2026年秋苏教版科学五年级上册教学工作计划

年秋苏教版科学五年级上册教学工作计划一、指导思想本学期科学教学以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足五年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养的培育。-2024年修订版苏教版科学新教材于2026年秋季正式投入使用，教学中坚持“做中学、学中思”的理念，注重从学生的生活经验出发，引导学生通过观察、实验、调查、制作等活动，亲身体验科学探究的过程。倡导自主探究与合作交流相结合的学习方式，激发学生对自然现象的好奇心与探究欲望，帮助学生逐步形成尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。二、教材分析（一）教材总体编排特点本学期使用苏教版（2024年审定）科学五年级上册新教材。全书分为光与色彩、热传递、常见的力、简单机械、仿生五大单元，配套专项学习《像工程师那样》，总计21课时加工程实践课。教材融合物质科学、工程技术、仿生创新三大核心板块，以对照实验、模型建构、工程制作为主要探究形式，逐步提升学生控制变量、数据分析、创新设计等高阶科学能力，构建“观察—猜想—实验—建模—应用”完整探究体系。（二）各单元内容分析第一单元：光与色彩（第1—4课）本单元包含第1课《光的传播》、第2课《光的反射》、第3课《潜望镜与万花筒》、第4课《七色光》，共4课。围绕光的传播、反射、七色光展开系列实验，借助小孔成像、潜望镜、人造彩虹等实操活动，揭示光的直线传播、反射与色散规律，引导学生用光现象解释生活场景，建立光路模型思维。第二单元：热传递（第5—8课）本单元包含第5课《热传导》、第6课《热对流》、第7课《热辐射》、第8课《材料的传热本领》，共4课。区分热传导、热对流、热辐射三种传热方式，对比不同材料导热性能，结合保温、散热生活实例，探究影响传热的条件，学会利用传热原理设计保温装置。第三单元：常见的力（第9—12课）本单元包含第9课《弹力》、第10课《摩擦力》、第11课《浮力》、第12课《力与运动》，共4课。系统学习弹力、摩擦力、浮力三类基础作用力，掌握弹簧测力计规范使用，通过控制变量实验探究力的影响因素，理解力能够改变物体运动状态。第四单元：简单机械（第13—16课）本单元包含第13课《撬重物的窍门》、第14课《拧螺丝的学问》、第15课《升旗的方法》、第16课《斜坡的启示》，共4课。认识杠杆、轮轴、滑轮、斜面四类简单机械，通过对比实验区分省力、费力机械，分析各类机械的工作原理。第五单元：仿生（第17—20课）本单元包含第17课《生物的启示》、第18课《蚕壳与薄壳结构》、第19课《海豚与声呐》、第20课《我们来仿生》，共4课。引导学生从生物身上获取科技创新的灵感，认识仿生学的基本方法，通过观察、比较、设计等活动体验仿生创造的过程。专项学习：像工程师那样引导学生沉浸式体验工程设计的完整流程，经历“明确问题—设计方案—动手制作—测试改进”的过程，培养问题解决与团队协作能力。三、学情分析（一）学生基本情况五年级学生年龄大多在10—11周岁之间，经过四年多的科学学习，已具备一定的科学知识基础和探究能力，对周围世界保持着较强的好奇心和求知欲。-学生的思维方式开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍需要直观、具体的经验支持。他们能够进行较为系统的观察、比较和分类，在设计实验、收集数据和分析结果等方面，具备初步的能力，但仍需进一步训练。（二）已有知识与能力学生在四年级已学习了简单电路、磁铁、光与影等内容，对物质科学领域有了一定的感性认识。在探究方法方面，学生已初步掌握了观察、实验、记录等基本方法，但对控制变量实验的设计和实施能力尚需加强。在合作学习方面，学生具备一定的小组合作经验，但分工协作的条理性和效率有待提升。（三）现存问题部分学生在实验设计中对变量的控制意识不足，实验记录的完整性和规范性有待加强。对实验现象的分析和结论的归纳能力仍需引导。少数学生对科学探究的主动性较弱，存在等待观望的现象。学生之间的认知水平和动手能力存在个体差异，需要因材施教。四、教学目标（一）科学观念知道光沿直线传播，了解光的反射现象和七色光的色散原理。认识热传导、热对流、热辐射三种传热方式，了解不同材料的传热本领。认识弹力、摩擦力、浮力三类常见的力，理解力与运动的关系。认识杠杆、轮轴、滑轮、斜面四类简单机械的工作原理。了解仿生学的基本方法，知道生物对科技创新的启示。（二）科学思维能通过观察和实验收集证据，运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。能设计简单的控制变量实验，对实验现象进行合理的分析和解释。能运用光路模型解释生活中的光现象，运用传热原理解释保温散热现象。（三）探究实践能规范使用弹簧测力计等工具进行测量和实验。能设计并完成光的传播、反射、热传导、力的作用等对比实验。能用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理信息，陈述证据和结果。能完成潜望镜、万花筒、保温装置等简单工程制作。（四）态度责任对自然现象保持好奇心和探究热情，愿意参与科学活动。在科学探究中能以事实为依据，养成认真细致、实事求是的科学态度。具有团队合作意识，乐于与他人交流分享。初步形成运用科学知识改善生活、服务社会的意识。五、教学重难点（一）教学重点1.光的直线传播和反射规律，七色光的色散原理。2.热传导、热对流、热辐射三种传热方式的区别与联系。3.弹力、摩擦力、浮力的基本特征和影响因素。4.杠杆、轮轴、滑轮、斜面四类简单机械的工作原理。5.仿生学的基本方法和生物对科技创新的启示。（二）教学难点1.控制变量实验的设计与实施，数据的收集与分析。2.光路模型的建立与运用，用光现象解释生活场景。3.区分三种传热方式，理解热传递的实质是能量从高温物体向低温物体转移的过程。-4.区分省力机械与费力机械，分析各类机械的工作原理。5.从生物特征中提取设计灵感，完成仿生创意设计。六、教学措施（一）创设真实探究情境从学生的生活实际出发，围绕单元主题创设情境化学习场景。以“问题链”引导学生从现象到本质逐步深入探究。让学生在真实情境中发现问题、提出问题、解决问题。（二）注重实验探究教学本册教材以对照实验为主要探究形式，教学中注重控制变量实验的设计与实施指导。准备丰富的实验材料，组织学生进行分组实验，让学生在实践中体验科学探究的完整过程。引导学生经历“观察—猜想—实验—建模—应用”的探究流程。注重实验操作的规范性指导，培养学生安全使用工具的习惯。（三）强化模型建构与数据分析在光与色彩单元中，引导学生建立光路模型思维。在热传递和力的单元中，引导学生通过实验数据归纳规律。教学生用表格、图示、统计图表等方式规范记录和呈现数据，培养学生的实证意识和数据意识。（四）注重工程实践与仿生创新结合潜望镜、万花筒、保温装置等制作活动，培养学生的动手实践能力和工程设计思维。在仿生单元中，引导学生通过观察生物特征获得创新灵感，完成仿生创意设计。在专项学习中沉浸式体验工程设计的完整流程。（五）注重小组合作学习合理分组，明确分工，培养学生合作分工的条理性。通过小组讨论、交流分享，培养学生的表达交流能力和倾听习惯。鼓励学生在合作中互相学习、共同进步。（六）关注个体差异关注学生的个体差异，对探究主动性较弱的学生通过趣味活动激发其参与热情。对实验操作能力较弱的学生给予更多指导和练习机会。对学有余力的学生提供拓展性探究任务。采用多元化的评价方式，关注每一位学生的进步和成长。七、教学进度表周次日期教学内容课时备注第1周9.1—9.4开学常规教育、科学课规则介绍（1）；第一单元·光与色彩：第1课《光的传播》（1）29.1正式上课第2周9.7—9.11第一单元·光与色彩：第1课《光的传播》（1）、第2课《光的反射》（1）2

第3周9.14—9.18第一单元·光与色彩：第2课《光的反射》（1）、第3课《潜望镜与万花筒》（1）2

第4周9.21—9.24第一单元·光与色彩：第3课《潜望镜与万花筒》（1）、第4课《七色光》（1）29.25—9.27中秋节放假第5周9.28—9.30第一单元·光与色彩：第4课《七色光》（1）、单元活动与小结（1）210.1—10.7国庆节放假第6周10.8—10.10第二单元·热传递：第5课《热传导》（1）110.10（周六）上班第7周10.12—10.16第二单元·热传递：第5课《热传导》（1）、第6课《热对流》（1）2

第8周10.19—10.23第二单元·热传递：第6课《热对流》（1）、第7课《热辐射》（1）2

第9周10.26—10.30第二单元·热传递：第7课《热辐射》（1）、第8课《材料的传热本领》（1）2秋假可能安排在本周或下周第10周11.2—11.6第二单元·热传递：第8课《材料的传热本领》（1）、单元活动与小结（1）2

第11周11.9—11.13第三单元·常见的力：第9课《弹力》（1）2

第12周11.16—11.20第三单元·常见的力：第9课《弹力》（1）、第10课《摩擦力》（1）2

第13周11.23—11.27第三单元·常见的力：第10课《摩擦力》（1）、第11课《浮力》（1）2秋假若安排在本周，课时相应减少第14周11.30—12.4第三单元·常见的力：第11课《浮力》（1）、第12课《力与运动》（1）2

第15周12.7—12.11第三单元·常见的力：第12课《力与运动》（1）、单元活动与小结（1）2

第16周12.14—12.18第四单元·简单机械：第13课《撬重物的窍门》（1）、第14课《拧螺丝的学问》（1）2新课结束第17周12.21—12.25第四单元·