祖国颂歌 单元作业设计

项一霖老师单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

音乐七年级第一学期人教版《祖国颂歌》

单元

J自然单元重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

歌唱《歌唱祖国》

1第二单元第一课时

欣赏《神圣的战争》

课时信息欣赏《红旗颂》

2第二单元第二课时

歌唱《在灿烂阳光下》

欣赏

3第二单元第三课时

《伏尔塔瓦河》

二、单元分析

（-）课标要求

本章内容是人民教育出版社初中七年级上册第二单元的内容。按照《义务教育

音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：

本单元通过几首表现爱国主义题材的声乐、器乐作品的欣赏与分析，使学生了

解颂歌等同类型题材所包含的强烈的爱国主义精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖

国的爱国情愫，从而进一步增强学生的爱国主义情感。

2.通过聆听、欣赏、感受、比较不同的音乐作品，让学生体会音乐要素在作

品表达方面所起到的重要作用；通过节奏模拟、学生参与、挥拍等一系列音乐活动,

在加深学生学习兴趣的同时，达到强化音乐记忆的目的。

3.了解“颂歌”“交响诗套曲”的音乐题材和“进行曲”“单三部曲式结构”

等音乐知识，拓展学生音乐知识的宽度。

4.能够听辨歌曲的不同情绪，体会爱国主义情感。

（二）教材分析

本单元主题鲜明，歌曲旋律富于歌唱性，歌词突出爱国主义思想。三首不同风

格的爱国作品，其音乐知识内容以及音乐要素对于推动音乐情绪、情感都有不同的

作用，对于厚植学生的爱国情怀、弘扬中华民族的光荣传统有着重要意义。

《歌唱祖国》这首歌曲创作于20世纪50年代，词曲作者是王莘。适逢新中

国成立一周年，看着天安广场五星红旗随风飘扬、鲜花如海的热闹景象，王莘

感慨万分，在回津的列车上一气呵成完成了《歌唱祖国》的创作。这首歌由发表

后因其明快雄壮的韵律而广为传唱，表现了中国人民昂扬的精神风貌和民族自豪

感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，带有进行曲风格。

《神圣的战争》是苏联卫国战争时期的著名歌曲，被誉为“苏联卫国战争的

音乐纪念碑”。这首三拍子进行曲风格的歌曲曾被用于电影《莫斯科保卫战》电

视剧《士兵突击》中以推动剧情发展。电视剧《潜伏》的片尾曲《深海》也是采

用《神圣的战争》曲调重新填词而成的。

《红旗颂》这首序曲由吕其明创作于1965年春，同年5月作为“上海之春”

开幕式作品首演。作品采用了单主题贯穿发展的三部曲式结构。曲首，小号奏出

以国歌音调为素材的引子，经圆号反复，由弦乐器在C大调上奏出歌颂红旗的

主题。在钢琴清脆的和弦及木管闪动的音型配合下，显得格外明澈绚丽。人们被

音乐带到了幸福激荡的回想之中：1949年10月1日，天安门广场升起第一面五

星红旗，“中国人民从此站起来了！”随后，主题提高大二度在D大调上又奏出,

啊！千言万语用优美的旋律向着红旗倾诉吧！接着主题变奏为连接部，转向G

大调，以乐器交替演奏的一声部模仿形式引向了展开性的中间部分。连续的三连

音音型、调性的转换利富于动力的节奏，使颂歌主题变成豪壮的进行曲，这是中

国人民在红旗指引下英勇战斗、昂奋向前的步伐。再现部又回到C大调，木管

声部叠置在弦乐声部之上合奏主题，在《东方红》的曲调中音乐达到高潮。尾声

处，号角又响起，乐队中渗入了《国际歌》的音调，仿佛人们高举红旗，奔向祖

国的明天。

《在灿烂阳光下》，印青作曲，集体创作歌词。这是近年来人们耳熟能详

的一首作品，有独唱、重唱、合唱等多个版本。歌曲通过委婉的旋律、层层递进

的情绪，表达了强烈的爱国主义情怀和对祖国的美好祝福。

《伏尔塔瓦河》是交响套曲《我的祖国》中的第二首，从不同的角度描写

了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件。它是套曲中最著名的一首，经

常独立在音乐会中演奏。乐曲从河流的源头写起，长笛吹奏出的流动的乐句犹

如潺潺的流水，自波希米亚的定林深处淌出一条水温而湍急和另一条水凉而平

2

静的小河，它们弯弯曲曲地奔流着，逐渐交汇成壮丽的伏尔塔瓦河。此时，小

提琴、双簧管和大管共同奏出抒情流畅的伏尔塔瓦河主题。伏尔塔瓦河急速穿

过山谷，形成一股有力的巨流，“主题”由乐队齐奏，音乐达到高潮。当它流

过茂密的森林，出现了由四支圆号奏出的欢乐的狩猎号角；当它流过绿色的田

野，婚礼上正演奏着活泼愉快的波尔卡舞曲；晚间闪光的水波，映衬着月光与

水仙女的轮舞；水波倒映出古堡与塔楼，武士优显赫的时代已经逝去。伏尔塔

瓦河主题用大调和小调交错反复着。河流又从圣.约翰峡谷经过，途经斯威特

扬峡谷，冲击着石壁，象征着激流的铜管长鸣；河流经过大瀑布后，宽广的河

面流过首都布拉格，伏尔塔瓦河主题乂一次威严壮丽地呈现，满载着作曲家对

祖国、对家乡的无限热爱，经维谢格拉德城堡流向远方。全曲分为八段：伏尔

塔瓦河的源头、伏尔塔瓦河的主题旋律、林中狩猎、乡村婚礼、月亮

与水仙女的舞蹈、主题再次出现、圣，约翰峡谷、伏尔塔瓦河的滔滔流水。

(三)学情分析

七年级学生正值少年向青年的过渡时期，参与意识强烈，获得知识和信息的途径增

多，表达情感的方式较小学生也有明显的变化。他们学习态度积极、思维敏捷，接受能

力较强，对于新事物葆有兴趣。对音乐要素已有初步了解，能用正确的发声方法演唱歌

llflo但对于音乐知识内容的掌握还不够多，深度分析歌仙与表现歌曲的能力还略显不足。

本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能，激发学生爱国情怀、增强民

族自信。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

1.通过聆听、演唱《歌唱祖国》《神圣的战争》《红旗颂》《伏尔塔瓦河》，

激发爱国主义精神，表达对祖国母亲的热爱和赞美之情。

2.通过感受、体验、探究、合作、编创等方法学习歌曲。

(-)单元作业目标

1.能有感情、准确地演唱歌曲，表达对祖国母亲的热爱。

2.通过听辨节奏、编创旋律，巩固复习本单元音乐知识，并能通过编创动作表现

不同的音乐情绪。

3

并附上自评星级。

5

歌者：请说一说与《歌唱祖国》有关的知识或历史，再有感情的演唱歌曲。学

者：请为大家介绍《歌唱祖国》《神圣的战争》两首作品的诞生背景，表

达的情感。

创客：请设计一份爱国主题报纸的大致版面，或者结合作品内容进行情景剧或

者歌舞表演。

2.评价设计

《歌唱祖国》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

歌曲演唱完整、准确、

★★★★★

富有感情

表述内容完整、准确。

歌者★★★★

歌曲演唱完整；

★★★

表述内容全面完整；

★★★★★

学者有电子或实物资料展示；

内容表述完整；

★★★★

情景表演流畅感人，编创

合理。

创客

手抄报内容恰当，

★★★★

制作精美；

评价说明：本课时作业内容“歌者”为基础型，评价设计三个等级；“学者”

和“创客”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

6

(1)作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激

发学生学习的兴

趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人共同探究，达到与亲人“共情”的效

应。

歌者：通过了解歌曲创作背景、作曲家生平及代表作，再共同演唱，能提高学

生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。

学者：通过对作品的进一步挖掘，了解其诞生的环境与背景，表达内容的思想

性与情感，收集资料，讲述历史，既能创造性的完成课本中“知识与技能”内容，

还可以锻炼学生的探究能力。

创客：三者中难度最大的一个栏目，通过对作品的全面理解，并将音乐与生活

相结合、与社会相结合，通过强大的创造力展现新时代少年们依旧不忘初心牢记

使命的风采。

(2)设计意图：歌者：考察学生对歌曲演唱的掌握程度，激发学生更深层

次的爱国情感，

将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。学者：针对作品背后的故事做文章，通

过收集、了解、讲述这些环节，培养学

生主动探究的能力。

创客：通过进一步的创作，将自己的情感及知识收获，通过自己的方式展示

出来，向其他同学传播爱国主义教育。

第二课时

1.作业内容

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。

歌者：请将歌曲《在灿烂阳光下》演唱给自己的家人和朋友听。学者：开国

大典是什么样的场景？国歌的旋律在《红旗颂》中是怎样的表现

的？近代中国如何走向新的开篇，请为大家细细道来吧。创客：动动脑筋为歌曲

《在灿烂的阳光下》设计一段小组情景表演，用这首

歌曲作为伴奏。

7

2.评价设计

《红旗颂》《在灿烂阳光下》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

歌曲演唱完整、准确、

★★★★★

富有感情

表述内容完整、准

★★★★

歌者确。

歌曲演唱完整；

★★★

表述内容全面完整；

学者有电子或实物资料展

示；

内容表述完整；

★★★★

情景表演流畅感人，编

创合理；

创客

情景表演流畅生

★★★★

动。

评价说明：本课时作业内容“歌者”为基础型，评价设计三个等级；“学者”

和“创客”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：歌者：为本课学习的基本考察内容，让学生在真实的情境中明

确歌颂对象，真

切地表达自己的情感。学者：为实践、体验性作业，通过对作品的进一步挖掘，了

解其诞生的环境与

背景，表达内容的思想性与情感，收集资料，讲述历史，既能创造性的完成课本中

“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的探究能力。

8

创客：三者中用以提升的一个栏目，通过对作品的全面理解，并将音乐与生活相

结合、与历史相结合，通过编创情景，表演的方式给同学们带来最直观的展示，相当

考验学生的创造力。

(2)设计意图歌者：通过让学生演唱歌曲，巩固本课时的重点内容，激发少年对

祖国母亲

的热爱，同时引导学生向自己的妈妈表达感恩之情。学者：针对作品背后的故事做文

章，通过收集、了解、讲述这些环节，培养学

生主动探究的能力。创客：通过挖掘歌曲的文化内涵，激发学生的创造意识，将自己

的情感及知

识收获，以自己独特的方式展示出来，向其他同学传播爱国主义教育。

第三课时

1.作业内容

请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。歌者：请随音乐哼

唱歌曲各片段的主题旋律，并用不同的身体动作表达对音

乐的感受吧！

学者：请你和家人一起说说《伏尔塔瓦河》创作的背景，为你的同学们讲述。创

客：请和你的小伙伴们合作，用各种不同的线条和颜色表现歌曲的段落吧！

2.评价设计

《伏尔塔瓦河》评价表

自选项目评价标准水平自评师评

歌曲演唱完整、准确、

★★★★★

富有感情

表述内容完整、准

歌者确。★★★★

歌曲演唱完整；

★★★

9

表述内容全面完整；

学者有电子或实物资料展

示；

内容表述完整；

★★★★

线条绘制合理；有

★★★★★

创客与作品匹配的色系；

线条绘制合理；

评价说明：本课时作业内容“歌者”为基础型，评价设计三个等级；“学者”

和“创客”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析：歌者：是本课学习的基本考察内容。让学生熟悉歌曲旋律，

加深对作品的了

解，用不同动作表现不同的音乐情绪。学者：为实践、体验性作业，通过对作品

的进一步挖掘，了解其诞生的环境与

背景，表达内容的思想性与情感，收集资料•，讲述历史，既能创造性的完成课本中

“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的探究能力。

创客：通过乐曲不同段落的情绪起伏，绘制起伏或伶俐的线条，若能够根据

不同情感在线条上体现出色彩就更棒了。

（2）设计意图：歌者