统编版语文八年级下册第三单元大单元作业设计

初中语文大单元作业设计

八年级下册第三单元-单元分析

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

语文八年级第二学期部编版古代诗文

单元组织方式自然单元

序号课时名称

1桃花源记

2小石潭记

课时信息

3核舟记

4《诗经》二首

5写作：学写读后感

二、单元分析

本单元选取的都是古代诗文名篇。《桃花源记》描写理想中的美好生活，《小石潭记》记

述自己徜徉于自然之景的所见所闻所感，《核舟记》古代艺人精湛的技艺,《〈诗经〉二首》

咏叹不同的爱情体验。学习时，要让学生在理解文意的基础上，进一步领悟作者的情思

和志趣，感受中华古典文学的魅力。

三、作业目标

1.掌握并积累重点文言实虚词，借助课下注释和工具书自主翻译文言句子，提高自己的

文言文翻译水平。

2.反复诵读中，掌握古文诵读的方法，体会古文的节奏美和语言美。

3.在对比阅读中，把握文意，感知作者的思想情趣和智慧，体会不同的行文风格。

4.在随文阅读和梳理探究中，积累文言现象和文学常识，丰富自己的古代文学相关知识

储备，增强文化底蕴。

通过综合性情境训练，加深对古代诗文内涵的理解，激发热爱古代文化的情感，增强民

族文化自信。

四、单元预习

综合性学习

为了重温名著经典，化解学习压力。八（2）班开展了以“阅读点亮智慧，书香润泽心灵”

为主题的读书交流会。小语在交流会上分享道：阅读名著，可以采用摘录的读书方法,

帮助我们重温作品内容，积累语言和素材，提升阅读质量，提高我们的分析、鉴赏能力。

以下是他在阅读名著时的摘录。

名著摘录卡

摘

摘录一摘录二

录

它告诉我们：一颗纯洁、正直、真诚、人最宝贵的是生命。生命每个人只有一

高尚的灵魂，尽管有时会遭受到意想不次。人的一生应当这样度过：当回忆往事

到的磨难、污辱、迫害，陷入到似乎不的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也

文

齿于人群的绝境，而最后真实的光不能不会因为碌碌无为而羞愧；临终之际，他

字

永远掩灭，还是要为大家所认识，使它能够说："我的整个生命和全部精力，都

的光焰照彻人间，得到它应该得到的尊献给了世界上最壮丽的事业——为解放

敬和爱。全人类而斗争。”

批

(1)(2)

1.请根据小语摘录的文字，从下面的选项中选取对应的内容做批注。（在表格的横线上

填写序号）

①保尔瘫痪失明后，拿起新的武器，重新回到战斗的行列中，开始了新的生活。

②保尔大病初愈后，途径烈士公墓，悼念战友，回忆往事对人生有了深刻的思考。

③楼适夷在《傅雷家书》（代序）中写的一段话，表达了对傅雷高尚品格的肯定。

④傅雷在信中告诉傅聪：尽管面对磨难，也要保持一颗纯洁、正直、真诚、高尚的灵魂。

2.如果可以穿越时空，你愿意和下面图片中的哪一位人物成为朋友？请说明理由。

傅雷保尔

3.读了《傅雷家书》和《钢铁是怎样炼成的》两部名著后，小语认为一个人之所以能

成才都是因为外部因素的影响。你认为他的看法太片面，请结合傅聪或保尔的相关事例

展开你的论述，80字以内。

4.古诗苑漫步。

(1)品味古诗的诗情画意。我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画

是“诗中有画，画中有诗”。请写出王维诗歌中最具有诗情画意的连续两句诗。

(2)参加诗词飞花令。下面的方框中各给出了一个“春”字，请补写空缺方框并与方框中已

有的“春，，字构成七言古诗(词)。

春

春

(3)给诗集拟个靓名。班级文学兴趣小组以“古诗中的离情别绪”为话题，找到了与这个话

题相关的数十首古诗，现在已经将这些古诗按照一定的顺序编辑成册，但还没拟好书册

名。请你为这个诗歌小册子拟定一个靓丽的名称(说明：不能以“古诗中的离情别绪”为

诗集名称，不超过8个字)。

5.综合性学习•古诗苑漫步。

《中国诗词大会》是央视一档全民参与的诗词节目，以“赏中华诗词，寻文化基础，品

生活之美”为宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民分享诗词之美，感受

诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。八(1)班准备开展一次“我爱

中华诗词”的语文活动。现在请你和我们一起漫步古诗苑，完成下面的题目。

(1)请你为这次活动拟写富有诗意的开场白。

(2)仿照示例写出诗句，并写出诗中的成语。

示例：诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。成语：柳暗花明

诗句：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。成语:

(3)请根据画面内容，分别配上相关诗句。

①

6.学校决定开展以“古诗苑漫步”为主题的综合性学习活动。

(1)【活动一】学校开展“分门别类辑古诗，别出心裁荐诗集活动”。你们小组要编辑一本

诗集，参加学校的评选。请从下列主题中任选一个并写一段参评诗集“最佳策划奖”的推

荐语(不超过100字)。

参考主题：古诗中的春夏秋冬古诗中的风花雪月古诗中的名胜古迹

古诗中的湖光山色古诗中的离情别绪

(2)【活动二】仿写句子，完成诗集的寄语。

读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你

能聆听水的回旋：有的婉转低回，;你能欣赏花的姿容：,有的

灿烂盛开。

参考答案：

1.③②2.示例一：我愿意和傅雷成为朋友。因为他学识渊博、热爱祖国，正直而有

良知。与他交朋友，如遇良师，他不仅能教我文化知识，也能浸润我的精神品格。

示例二：我愿意和保尔成为朋友。因为他勇敢机智、乐观豁达，有钢铁般的意志。与他交朋

友，如遇知己，我们不仅可以一起为理想拼搏，也可以一起感悟人生，共同成长。3.示

例一：一个人成才主要取决于内因。在瘫痪失明的窘境下，保尔仍坚持在病中写作，出版了

《暴风雨所诞生的》一书，他的成才得益于其钢铁般的革命意志。故一个人要成才得先锤炼

品格。

示例二：一个人成才有外在的影响，但更取决于内在的驱动。傅聪的成才得益于傅雷的谆谆

教诲；更得益于他的严格自律，刻苦用功及对梦想的追求。故善用外因，内养品格，方能助

人成才。

4.(1)示例：明月松间照清泉石上流

(2)示例：“春”字开头的七言诗：春风不度玉门关、春风又绿江南岸、春来江水绿如蓝；“春”

字收尾的七言诗：万紫千红总是春、诗家清景在新春。

(3)无固定答案，但名称一定要有诗意。示例：多情自古伤离别、离合总关情。

5.(1)【示例】中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。

今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致；在诗情

画意中，感受他们的旷达胸襟吧。

(2)成语：折戟沉沙

(3)①诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

②诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。

6.(1)示例：这本《走进诗中的四季》，把古诗根据季节分类整理成春韵、夏曲、秋思、冬

吟四部分。在这里，你能感受到诗意四季中的绚丽多彩，款款多情，还能感受到了不同诗人

的不同心境及创作风格。希望本诗集能得到大家的认可。

(2)示例：有的澎湃激昂有的含苞待放

【作业1】语言文字积累

1.给加下划线的字注音。

器皿贻有奇

二垂许箸篷移之

峨冠多髯椎髻

篆章衣褶i出

簟竹清冽幽邃

为诋为崛为屿

参差怡然摇缀

俶尔_______翕忽______悄怆______

2.解释下列的一词多义。

序号字句子字义

①屋舍俨然

—

(1)舍

②便畲船

—

①号向所志

—

(2)号

②寻病终

—

①中无杂树

—

②晋太元中

(3)中—

③其中往来种作

—

①不复出焉

—

(4)出

②皆审酒食

—

①鸡犬相用

—

(5)

②村中用有此人

—

①其中往来种作

—

(6)

②设酒杀鸡作食

—

①武陵人捕鱼为业

—

(7)为

②不足为外人道也

—

①欲穷基林

—

②基中往来种作

—

基③余人各复延至甚家

(8)—

④既出，得基船

—

⑤太守即遣人随基往

—

①处处有之

—

(9)志

②寻向所存

—

①心乐之—

(10)乐

②似与游者相乐—

①潭中鱼可百许头—

(11)可

②不可久居—

①水尤清冽

清—

(12)

②以其境过清—

①参差披拂—

(13)差

②其岸势犬牙差互—

3.解释并积累下列表格句中各加点字的古义和今义，区别古今异义。

序号句子古义今义

(1)芳草鲜美—味道好

(2)阡陌交通—运输事业

(3)率妻子邑人来此绝境—对男子的配偶的称呼

(4)率妻子邑人来此绝境—无出路的境地

多为连词，表示条件不同而结

(5)无论魏晋—

果不变

(6)乃记之而去—往

(7)闻水声—用鼻子嗅气味

(8)不可久居—住

(9)潭中鱼亘百许头—许可，可能

4.词类活用

篇名句子活用情况释义

(1)渔人甚显之——

《桃花源记》

(2)处处志之——

(1)心乐之——

(2)从小丘酉行百二十步——

(3)潭西南而望——

《小石潭记》

(4)义折蛇行——

(5)其岸势犬牙差互——

(6)凄神寒骨——

(1)中轩敞者为舱，笠篷覆之——

《核舟记》(2)中峨冠而多髯者——

(3)椎髻仰面——

5.填空。

①《桃花源记》作者是(朝代)的，名—，字,是著名的诗人，他

的—诗最为著名。

②《小石潭记》选自,作者，是代著名文学家，“古文运动'’的倡

导者和实践者。他被贬为永州司马时，写下了多篇山水游记，合称O

③《核舟记》选自清代编辑的短篇小说集《》。《核舟记》的作者是，

朝人，字子敬。

④《诗经》是我国总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌篇，也称“”

分为、、______三个部分，表现手法有、、______三种。

6.根据课文默写古诗词。

(1)文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的句子是：,。

(2)文中描写了桃花源美好的自然环境的句子是：,，。

(3)文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子

是：，。，，。，°

(4)文中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是：

①,。,。②，。

(5)文中交代桃花源人的来历的句子是：,,。

(6)作者描写小石潭周围树木青葱的句子是：。

(7)文中侧面描写水清澈透明的语句：。

(8)文中写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：-

(9)作者描写小石潭凄清的气氛的句子是：。

(10)《核舟记》，最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是：o

(11)《兼葭》中借太阳升之时的水边景物来烘托环境抒发情感的句子

:，。

(12)如果一个人想形容所爱的人在远方，他可以用《兼葭》中的两句诗歌来表达，最

适合的两句诗歌是：，o

(13)《关雎》中统摄全诗的句子是：—，―-

(14)《关雎》中以“—，”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦,

形象深刻地表现出来。

(15)《关雎》以雎鸠和鸣起兴，接着以“,”两句诗歌来表现小伙

子对美丽而贤惠姑娘喜爱。

【评价量表】

设计目的评价指标水平

优良合

秀好格

注音准确规

范

会区分一词

多义

掌握并积累重点文言实虚词，会梳理常见的文言现象，

掌握不同类

准确背诵并默写古诗文名句，识记文学常识。

型词类活用

准确默写古

诗文名句

准确识记文

学常识

总体评价

参考答案：

1.minyijTshurudsanguanranjizhuan

zhequhuangliesuichikanyucenyizhui

chuxTqiao

2.房屋舍弃寻找不久中间年间里面出去

拿出听到听说劳作制作作为对，向代词，那代

词，这，指桃花源代词，他们的代词，他的代词，渔人做记号标

志以……为乐，形容词的意动用法逗乐大约能清澈凄清

长短不一交错

3.新鲜美好交错相通妻子儿女与人世隔绝的地方不要说，更不

必说离开听到停留大约

4.形容词的意动用法对……感到惊异名词作动词做记号形容词

的意动用法以……为乐名词作状语向西名词作状语向西南

名词作状语斗，像北斗七星那样蛇，像蛇那样名词作状语像狗牙一样

形容词的使动用法凄，使……凄凉，寒，使……寒冷名词作状语用箸篷

名词作动词（戴着）高高的帽子名词作动词（梳着）形状像椎形发髻

5.东晋陶渊明潜元亮田园《柳河东集》柳宗元

唐“永州八记”张潮虞初新志魏学净明最早的一部诗歌

305诗三百风雅颂赋比兴

6.芳草鲜美落英缤纷土地平旷屋舍俨然有良田、美池、桑竹之

属阡陌交通鸡犬相闻其中往来种作男女衣着悉如外人黄

发垂髯并怡然自乐便要还家设酒杀鸡作食村中闻有此人咸来问

讯余人各复延至其家皆出酒食自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝

境不复出焉青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂皆若空游无所依。日光下澈，

影布石上怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨,

悄怆幽邃罔不因势象形，各具情态兼葭萋萋##兼葭苍苍##兼葭采采白露未

晞##白露为霜##白露未己所谓伊人在水一方窈窕淑女君子好逑

悠哉悠哉辗转反侧窈窕淑女君子好逑

【作业2】文本阅读鉴赏

1.根据课文内容和结构,完成下列思维导图。

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（二）课内阅读

2.阅读下篇文言文，回答问题。

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中

无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，

鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂臂，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，

咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今

是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人——为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，

皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其

往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

（1）选出下列解释有误的一项（）

A.舍：便舍船（舍弃）屋舍俨然（房子）

B.寻：寻向所志（不久）号病终（寻找）

C.志：处处寺之（做标记）寻向所有（做的标记）

D.其：余人各复延至某家（代词，代“桃花源人”）墓中往来种作（代词，代指“桃花

源”）

⑵翻译下列语句。

①阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。

②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

（3）下列句子对课文分析有误的一项是（）

A.桃花源写了渔人奇、桃林奇、洞口奇、人物奇、结局奇，可见这是一个亦真亦幻，

虚无缥缈的幻想。

B.渔人一一为具言所闻，桃源人“皆叹惋”是因为桃源外的世界如此动乱、黑暗；桃源

外的人不能过上安定和平的生活。

C.课文以桃花源为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序为线索。

D.本文的作者主要是通过桃花源的生活情状来表现他的社会理想。反映广大人民向往

安定、幸福生活的愿望。所以中间部分要详写。开头和结尾只跟故事的传奇性质有关，

写得简单。

阅读《桃花源记》选段，完成下面小题。

林尽水源，使得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，

鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂臂，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，

咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今

是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人——为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，

皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

3.下列加点字注音错误的一项是（）

A.豁（hub）然开朗B.垂髯（tiao）C.便要（yAo）还家D.此中人语（yd）

云

4.解释下面加点的词语。

（1）羊发垂髯（）（2）阡陌坐速（）

（3）来此箪填（）（4）学与外人间隔（）

5.翻译下面句子。

（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

6.请用简洁的语言概述作者描绘了一个怎样的理想社会？

阅读下面文章，完成下面小题。

小石潭记

柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琼环，心乐之。伐竹取道，下见小潭,

水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为般，为屿，为崛，为岩。青树翠蔓，蒙

络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，

往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，

乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，日奉壹。

7.下列句子中，加点词的意义不同的一组是（）

A.隔篁竹，用水声/鸡犬相呼B.参拳披拂/其岸势犬牙拳互

C.水尤清洌/以其境过溃D.怡然不动/屋舍俨搭

8.用现代汉语翻译下面句子。

（1）皆若空游无所依。

（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。

9.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A.这篇文章按“发现小石潭一潭中景物一小潭溪流一潭上感受一交代同游者”

的顺序，记录作者游览的经历。

B.文章开篇以琬I环相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉快，同时也借水声

来烘托出环境的幽静。

C.第二段先写鱼的数量和“空游无所依”的状态，再用特写镜头写日光鱼影，勾画出一

幅生动活泼的游鱼图。

D.作者善于用正侧面描写方法来写景物，“斗折蛇行”，就是采用侧面描写的方法写出

了溪流的曲折蜿蜒。

阅读下面的课内文言文，完成下面小题。

小石潭记

柳宗元

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣薪I环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，

水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为堆，为屿，为崛，为岩。青树翠蔓，蒙

络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，

往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，

乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，日奉壹。

10.解释下面句中加点词语的意思。

（1）怡然不动（）（2）恒惟幽邃（）

11.请用生动的语言描绘“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”所展现的景象。

12.作者开篇写“心乐之”，后面心情又“悄怆”，一乐一忧表现了作者怎样的心境？

阅读下面的文言文，完成下面小题。

明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔

不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箸篷覆之。旁开小窗，左右各

四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清

风徐来，水波不兴”，石青棒之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，

鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，坦胸露乳，矫

首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，讪右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——

珠可历历数也。

舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，

若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

其船背稍夷，则题名其上，文目“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，

勾画了了，其色墨。又用篆章一，文曰"初平山人”，其色丹。

通计一舟，为人五；为窗八；为箸篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；

对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，

技亦灵怪矣哉！

13.下列各句的朗读节奏，划分不正确的一项是（）

A.尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛赤壁云。B.中峨冠/而多髯者/为东坡。

C.虞山/王毅叔远/甫刻。D.盖/简桃核修狭者/为之。

14.下列加点词的解释，错误的一项是（）

A.尝贻余核舟一（贻：赠）B.能以律寸之木（径：直径）

C.明有奇可人日王叔远（奇妙精巧）D.百奇楼之（石青：一种青色颜料）

15.下列句子中的“绝”与“佛印绝类弥勒”中的“绝”字，意思相同的一项是（）

A.哀转久绝B.绝多生怪柏

C.率妻子邑人来此绝境D.沿溯阻绝

16.下列对文意的理解，不正确的一项是（）

A.《核舟记》中说明核舟大小的句子是“而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之”和“舟

首尾长约八分有奇，高可二黍许”。

B.本文的结构属于“总——分——总”这一结构模式。开头总写，由评论引入要说明的

事物，分写部分则按照空间顺序来写，结尾总写，在事物概貌总述的基础，上再作扼要

评论，与开头呼应。

C.雕刻品“核舟”主要表现的是“大苏泛赤壁”这一场景。

D.“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。

17.把下列句子译成现代汉语。

（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！

阅读下面的文言文，完成下面小题。

明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔

不因势象形，各具情态。学贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箸篷覆之。旁开小窗，左右各

四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清

风徐来，水波不兴”，石青梅之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一■手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右尺，

鲁直现左足，各微侧，其两膝相匹者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫

首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，讪右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——

珠可历历数也。

（节选《核舟记》

18.解释文中加点词的含义。

（1）尝（）（2）徐（）（3）比（）

19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

20.此文的题目中有一个“记”字，是否意味着此文是记叙文？它与《小石潭记》是不是

同一种文体？请从表达方式的角度分析。

（三）课内对比阅读

阅读下面的诗文，完成下面小题

【甲】

关雎（节选）

参差苻菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差苻菜，左右至之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

【乙】

小石潭记（节选）

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动,俶尔远逝，

往来翕忽，似与游者相乐。

【丙】

岳阳楼记（节选）

然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，

吾谁与归？

【丁】

醉翁亭记（节选）

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽

鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其

乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

21.【甲】诗出自（书名），是我国第一部诗歌总集；【丙】【丁】两文作者同属

一个朝代，都是（朝代）人。

22.用现代汉语翻译下面的句子。

（1）日光下澈，影布石上。

（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

23.下列对选文中的“乐”理解正确的一项是（）

A.【甲】诗【乙】文中的“乐”，表现了作者之乐。

B.【丙】【丁】两文中的“乐”，体现了作者情怀

C.【乙】【丙】两文中的“乐”，都是作者自勉语

D.【乙】【丙】【丁】文作者都是被贬而苦中作乐

阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

莱葭

莱葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。

溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

莱葭萎萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。

溯涧双之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中堆。

莱葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之浜。

溯涧从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中让。

【乙】

桃花源记

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，央岸数百步，中

无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬

相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，

咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今

是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人——为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家,

皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其

往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

24.【甲】诗出自《》，它是我国最早的一部诗歌总集，又名《》：

【乙】文作者是晋代的（人名）。

25.翻译文中画线的句子。

（1）溯游从之，宛在水中扯。

（2）余人各复延至其家，皆出酒食。

26.下列理解不正确的一项是（）

A.【甲】诗中写景渲染萧瑟凄凉的气氛，【乙】文中写景表现了武陵人愉悦之情。

B.【甲】诗运用重章叠句形式反复咏唱，【乙】文武陵人虚构了见到的理想社会。

C.【甲】诗中主要表现主人公的执着追求，【乙】文表现桃花源安宁祥和生活。

D.【甲】诗意在表达主人公思念绵远悠长，【乙】文表达作者对现实社会不满。

27.【乙】文中"率妻子邑人来此绝境”句中“绝境”的意思是（1）具体指―

（用自己的话概括）

28.《诗经》中的伊人和《桃花源记》中的桃源有什么相似之处？

阅读下面的文言文，完成下面小题。

甲

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，

成来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今

是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人——为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，

皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

乙

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，

往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，

乃记之而去。

丙

明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔

不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箸篷覆之。旁开小窗，左右各

四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清

风徐来，水波不兴”，石青梅之。

29.解释下列句中加点的词语。

①乃不知有汉，无迨魏晋

②余人各复延至其家

③往来翕留

④尝贻余核舟一

30.下列选项中加点字的意思相同的一项是（）

A.此人一一为县言所闻别具匠心

B.潭中鱼可百七头以身存国

C.舟首尾长约八分有奇平淡无奇

D.清风侏来，水波不兴按辔馀行

31.用现代汉语翻译下面句子。

①率妻子邑人来此绝境，不复出焉。

②斗折蛇行，明灭可见。

32.“记”又称“杂记”，上面三段选文，或记人物事件，或记山川名胜，或记器物建筑。

阅读下面链接材料中这段“记”的选文，判断它与甲、乙、丙三段文字哪一段“记”的类型

一样，并结合材料内容解释原因。

［链接材料］日且暮，乃登山循城而归，暝色下积，月光布其上，俯视万影摩荡，若

鱼龙起伏波浪中。诸人皆日：“此万竹蔽天处也，所谓小盘谷，殆近之矣。”

【评价量表】

设计目的评价指标水平

准确翻译句优良合

子秀好格

梳理行文脉

络有条理

通过借助工具书和课下注释，准确翻译句子，理解文

准确感知作

意，感知作者的思想情趣和智慧，体会不同的行文风

者的思想情

格。

趣

准确把握行

文风格

总体评价

参考答案:

1.示例

—发现桃花林-a«Meena

燃出1人像舞

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|岫51aA，向往美好生活，不满涕睛现实

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正面一船头部分所副的游览者

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2.(1)B

(2)①田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女

的穿戴全都与桃花源以外的人一样。

②率领妻子、儿女、乡邻们来到这个与世隔绝的地方。

⑶C

3.C4.指老人交错相通与人世隔绝的地方于是，就5.(1)

土地平坦开阔，房屋整齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树、竹子一类的东西。

(2)竟然不知道还有汉朝，更不必说魏和晋两个朝代了。6.描绘了一个没有人剥削人、

人压迫人的自由、快乐的社会。

7.C8.(1)(鱼)都好像在空中游动。

(2)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。9.D

io.(1)静止不动的样子(2)忧伤n.青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠

绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。12.乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革

失败被贬，心中愤愤难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的

心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

13.C14.D15.B16.D17.(1)译文：没有一件不是(或全都是)就着

材料原来的样子摹拟事物的形状的，各有各的神情姿态。

（2）译文：原来是挑选狭长的桃核刻成的。啊，技艺也真是神奇啊!

18.尝：曾经徐：慢慢比：靠近19.（1）全都是按照（材料原来的）

形状刻成（各种事物）的形象，各自具有不同的神情姿态。

（2）东坡右手拿着手卷的右端，左手搭在鲁直的背上。20.示例：此文不是记叙文，

是说明文。《小石潭记》一文以描写为主，描写了作者在小石潭的所见所闻所感；《核舟记》

以说明为主，介绍了一件工艺品“核舟

21.《诗经》北宋22.（1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。

（2）醉了能同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。23.B

24.《诗经》《诗三百》陶渊明25.（1）顺着流水去找她，仿佛就在

水中洲。

（2）其他的人都又邀请渔人到自己的家里，都拿出酒食来招待他26.A27.与

世隔绝的地方桃花源，没有剥削没有压迫美好的地方28.诗经中的伊人和桃花源

记中的桃源相同之处在于，都是作者所追求的美好事物。

29.①不要说，更不必说。②邀请。③轻快敏捷的样子。④送给。30.D31.①带

领