苏教版小学语文第十二册第一单元教案

小学六年级语文（下册）教学计划

一、教材分析

本册课本主要由“培养良好的学习习惯⑫”“课文”“习作”和“练习”组

成。

“习惯篇”的主题是“读万卷书，行万里路”和“在实践中学会运用所

学语文”，以生动的图片让学生懂得走出课本，走出课堂，丰富生活，开

阔视野，逐步养成深入社会，亲近自然学习语文以与在实践中运用语文

的习惯。

本册安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。大体上每个单元围绕一个主题

组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。各单元主题分别为

“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏

物抒情”、“师恩难忘”。本册向学生推荐的是名著《西游记》，让学生走

进古典文学宝库。本册在结构形式和选文的难度上，都注意向初中阶段的

语文教材靠拢：比如名家、名篇的课文比重明显增大，主题单元的编排结

构，文学常识、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等，都有利于小

学阅读教学和初中阅读学习的衔接。

本册习作安排了7课，内容分别为“童年趣事”、“一件往事”、“写一篇读

书笔记”、“记一次实验”、“成长的烦恼”、“调查统计谈感受”、“给老师的

一封信"每课习作，均对习作要求、习作要点等作了分析与指点，从而

让学生获得具体明确的习作知识。有的习作课文还安排了范例，以便学生

借鉴、迁移。

本册共安排综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口

语交际与学写毛笔字等内容，既相对独立又形成系列。本册综合性学习以

“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”、“搜集资料”、“精心制

作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活情况的成长册，记下自己

六年来走过的足迹。

二、班级情况分析

本班现在学生34人，其中男生20人，女生14人。总体来看，这个班的

知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名

学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平

时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面

表现要相对落后。基本情况如下：

上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占

班级总人数的近30%,是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习

习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进

生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强,

竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的学生他们上课能积极发言，认真完成作业，态度

好，但缺乏一定的学习方法与缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够

严格要求自己。这五名同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩

都能有一个明显的提高。

三、教学总要求:

1•学习习惯。

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

(2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背

诵的习惯。

(3)继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

(4)继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度

大方；养成爱护学习用品的习惯

(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文

的习惯。

(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

(7)继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书

做记号的习惯。

(8)继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

(9)继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

(10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

(11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

(12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2.汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3.识字写字。

(1)准确认读147个生字。

(2)能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端

正、写匀称。

(3)继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。

(4)继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构与笔画特点。

4.口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述

基本内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连

贯。

(4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

(5)乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。

5.阅读。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文c能

复述课文。会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文

的大意。

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提

出疑难问题，初步养成预习的习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.作文。

(1)能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

(3)能修改错误明显的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、

省略号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

四、教学重难点

1.朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并

能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰

富其知识积累。

2.体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领

悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让

学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3.揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能

力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。

4.改进评价方式，提高习作修改能力，“评改评”相结合，使学生养成了

自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。

5.单元练习训练点与平时教学的融合，，充分挖掘利用各种资源，强化自

主实践意识，有效促进学生的发展。

五、提高教学质量的措施

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低,

向课堂40分钟要质量。、

2,扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生

的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方

法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证

学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，与时反馈和矫正，讲求实

效。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文

训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事,

提高他们的语言表达能力。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练

点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着

重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、

词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练

重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作

用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

课题1.长江之歌

课型课时1主备教师

1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学

2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。

习

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱

之情，培养审美情趣。

目

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱

标3.

之情，培养审美情趣。

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱

之情，培养审美情趣。

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河

山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点

我能理解诗歌，背诵诗歌

教学难点

课前准备课件媒体使用

教学过程

环节导案学案

教师提前发放预习提纲，并指导导学单：

预习方法。（课前完成预习）

学习方法：

自主学习L借助工具书，认读生字，理解

生字词的意思。

2、朗读课文，抓住事情发展的顺

序概括课文主要内容。

3.抓课文中关键语句、联系上下

文体会课文。

3、抓课文中关键语句、联系上下

文体会课文。

一、直接导入新课

1.欣赏歌曲《长江之歌》L组长组织检查课文的预习情

导入况，并汇报。（生字词的掌握情

况，朗读课文的情况，理解课

二、预习交流，明确目标

质疑

文大意等情况）

掌握预习情况，引导学生整体感

定向

2.小组总结汇报疑惑的地方。

知课文。（组内互评）

2、小组总结汇报疑惑的地方。

掌握预习情况,引导学生整体感知

课文。（组内互评）

分配任务，立体教学。默读课文，解决下列问题：

自主合作探究

1.自学生字词。1.作者想赞美长江什么？

（1）自由读课文，画出不认识、2.作者赞美了几次？因此我们

不理解的字词。可以把课文分成几大部分？

（2）查字典并联系上下文，理解3.观察第一节和第二节，你有什

下列词语的意思：么发现？

丰采依恋荡涤：尘3.观察第一节和第二节，你有什

自主合作探究埃磅礴灌溉:么发现？

二、2.各自轻声试读课文。3.观察第一节和第二节，你有什

么发现？

独立思考、在相关语段批注；小组

交流，形成共识；小组长总结归

纳。

合作探究，完成任务。

1.组内互读，互相纠正字音与语

调。

2.小组展示课文朗读。

3.默读：你用甘甜的乳汁,哺白

各族儿女;你用健美的臂脐，挽起

高山大海。

思考：联系实际想象体会“哺育、

挽起”的意义。

教师巡视指导，关注学生自学状

态与参与度。

五、集体展示交流，组际互评

拓展延伸

长江之歌中“风采”指(),“乳汁”指

课堂总结

(),“母亲的情怀”指

()

作业与练习

你从你向

板书设计

你用你用

教学

反思

1.长江之歌

课题

课型课时2主备教师

1•我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、我能学会4个生字，理解由生字组成的词语。

学

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱

习之情，培养审美情趣。

目

3.我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱

之情，培养审美情趣。

标

3、我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河山的热爱

之情，培养审美情趣。

我能通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，产生对祖国大好河

山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点

我能理解诗歌，背诵诗歌。

教学难点

课前准备课件媒体使用

教学过程

环节导案学案

一、直接导入新课1.组长组织检查课文的预习情

况，并汇报。（生字词的掌握情

质疑展示长江与三峡工程的幻灯片今况，朗读课文的情况，理解课

天我们继续学习《长江之歌》。文大意等情况）

定向

二、预习交流，明确目标2.小组总结汇报疑惑的地方。

掌握预习情况，引导学生整体感2、小组总结汇报疑惑的地方。

知课文。（组内互评）

掌握预习情况,引导学生整体感知

课文。（组内互评）

分配任务，立体教学。

精读第二节。思考：

自主合作探究

从哪些地方看出长江是无穷的源

泉？

从哪些地方看出长江具有母亲的

情怀

二、独立思考、在相关语段批

自主合作探究注；小组交流，形成共识;

小组长总结归纳。

合作探究，完成任务。

.说说你对“你从远古走来，巨浪

荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声

回荡在天外”的理解与感悟。

2.你是怎样理解“你用纯洁的清

流，灌溉花的国土；你用磅礴的力

量，推动新的时代。”？

3.朗读第二节，说说应该怎样读

才能读出感情与气魄？你是怎样

朗读的？

教师巡视指导，关注学生自学状

态与参与度。

五、集体展示交流，组际互评

五、集体展示交流，组际互评

练习朗读，尝试脱稿朗诵，通过

拓展延伸竞赛评出小小朗诵家。

课堂总结

播放歌曲《长江之歌》，学唱歌曲。

作业与练习

教学反思

2.三亚落日

课题

课型课时1主备教师

1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词

学

2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生

热爱大自然、热爱祖国的思想感情工

习

2•通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生

目

热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

标2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落口的美丽景色，激发学生

热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成

的词

教学重点

学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成

的词

教学难点

课前准备课件媒体使用

教学过程

环节导案学案

教师提前发放预习提纲，并指导导学单：

预习方法。（课前完成预习）

学习方法：

1.借助工具书，认读生字，理解

生字词的意思。

自主学习

2、朗读课文，抓住事情发展的顺

序概括课文主要内容。

3,抓课文中关键语句、联系上下

文体会课文。

3、抓课文中关键语句、联系上下

文体会课文。

一、直接导入新课

L组长组织检查课文的预习情

同学们，在我国的南部有一个美

况，并汇报。（生字词的掌握情

丽富饶的地方，叫做三亚。（出示

况，朗读课文的情况，理解课

质疑中国地图）谁能从地图上找到三

文大意等情况）

亚？

定向

2.小组总结汇报疑惑的地方。

板书：三亚落日

2、小组总结汇报疑惑的地方。

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感

知课文。（组内互评）

掌握预习情况,引导学生整体感知

课文。（组内互评）

分配任务，立体教学。

课前，老师布置大家都预习了课

文,能读通课文吗我请五名同学每

人朗读一节课文。

请其他同学边听边思考，再完成

填空

独立思考、在相关语段批注；小组

交流，形成共识；小组长总结归

自主合作探究

纳。

合作探究，完成任务。

1.指名填空。原来，在作者的眼

里，三亚落日的特色是？（生答:

真有诗意。师板书）

2.请同学说说你是怎样理解“诗

意”的。（非常富有诗情画意，具

有诗的韵味，让人产生非常美好

的想象。）

3.出示二业落日风景图，欣赏美。

4.说说自己看后的感受。（喜爱、

赞美）

教师巡视指导，关注学生自学状

态与参与度。

五、集体展示交流，组际互评

拓展延伸

将描写落日的古诗词填写完整：

（1）大漠孤烟直，。

课堂总结

（2）浮云游子意，。

（3）,只是近黄昏。

作业与练习

（4）,半江瑟瑟半江红

板书设计

教学

反思

2.三亚落日

课题

课型课时2主备教师

学

1.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生

热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

习

2.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。

目

3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

标

在对课文诗一般语言的朗读中品味二亚落日的美丽景色，

激发学生对大自然、对祖国的热爱之情

教学重点

通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，

激发学生热爱大自然，热爱祖国

教学难点

课前准备课件媒体使用

教学过程

环节导案学案

直接导入：三亚洋溢着浓浓的热

带风情，在这样的地方看落日，

组长组织检查课文的预习情

的确“真有诗意”，下面我们就1.

况，并汇报。（生字词的掌握情

一起来欣赏夕阳滑落的景象。

况，朗读课文的情况，理解课

质疑二、预习交流，明确目标

文大意等情况）

定向掌握预习情况，引导学生整体感

2.小组总结汇报疑惑的地方。

知课文。（组内互评）

2、小组总结汇报疑惑的地方。

掌握预习情况,引导学生整体感知

课文C（组内互评）

分配任务，立体教学。

自主合作探究自由轻声读3.4自然段。

学生读课文

一、思考：两个自然段描绘了

几幅口落的阿面？

二、板书：像孩童、像灯笼、

像跳水员。

独立思考、在相关语段批注；小组

自主合作探究交流，形成共识；小组长总结归

纳。

合作探究，完成任务。比较这两个句子，说一说哪个

第一幅：好，好在哪里。（第二种写法好，

⑴突出场面热烈壮观；用比喻的方法，把夕阳的颜色美

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词和形状美具体、形象地写出来了。

语，感悟孩童形象以与海天一色

的奇观；

⑶体会作者喜爱之

第二幅：

a.这两句写法有什么不同？第

⑴这时的太阳和第一幅比较，发

二句好在哪里？

生了什么变化？

（把夕阳落下的情景写得十分细

笫三幅：

致，而且写活了，使读者仿佛身

⑴投影出示：

临其境。）

指名读这一句话。

①我瞪大双眼止在欣赏着，突b.

然那落日颤动了两下，落卜去了。

②我瞪大双眼正在欣赏着，突

然那落日颤动两下，最后像跳水

员那样，以一个轻快、敏捷的弹

跳，再以一个悄然无声、水波不惊

的优美姿势入了水，向人们道了

“再见

教师巡视指导，关注学生自学状

态与参与度。

五、集体展示交流，组际互评

五、集体展示交流，组际互评

小练笔：请你观察一种自然现象，如朝霞晚霞、月圆月缺、春风春

拓展延伸雨、雾起雾散等等，把它的变化特点写出来，题目自己定C

三亚的落日是则美丽，作者描绘的语言是这样美好・，你们想不想

课堂总结

来赞美它呢

作业与练习

板书设计

教学

反思

课题3.烟台的海

课型课时1主备教师

学

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

习

2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句.

目3.

标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

课前准备课件媒体使用

教学过程

环节导案学案

教师提前发放预习提纲，并指导预习方导学单：

法。（课前完成预习）

学习方法：

自主学习

L借助工具书，认读生字，理解生字词的

意思。

2、朗读课文，抓住事情发展的顺序概括课

文主要内容。

3.抓课文中关键语句、联系上下文体会课

文。

3、抓课文中关键语句、联系上下文体会课

文。

一、直接导入新课

预习交流，明确目标

1.组长组织检查课文的预

1.自由朗读课文，读准字音，把文章读通

习情况，并汇报。（生字

顺。

词的掌握情况，朗读课文

2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下

的情况，理解课文大意等

文或借助工具书了解它们的意思，仍然不

情况）

质疑懂的请做上记号。

3.课文主要写了什么内容？按照怎样的顺

定向2.小组总结汇报疑惑的地

序记叙的？

方。

2、小组总结汇报疑惑的地

方。

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

掌握预习情况，引导学生整体感知课文。

（组内互评）

分配任务，立体教学。

1.我会读

学生按要求完成练习

石凳蔚蓝嬉戏过滤恬静湛

二、独立思考、在相关

蓝惬意

自主合作探

语段批注；小组交

如痴如醉崇山峻岭锲而

究

流，形成共识；小

不舍

组长总结归纳。

2.我会填

这篇课文是按（）合作探究，完成任务。

顺序描写了烟台的海上景观。烟台的海冬

天（），

春天（），夏天

1.组长带头，组内交流

（）,秋天

自主合作探2.全班交流，小组展示

()。

究3.交流质疑，互帮互助

3.联系上下文，说说下列词语的意思。

如痴如醉崇山峻岭锲而不

1.组长带头，组内交流

舍

2.全班交流，小组展示

4.我质疑

3.交流质疑，互帮互助

通过对这篇课文的预习，你还有哪些不明

白的问题，请写下来

1.组长带头，组内交流

（一）交流预习，质疑促学2.全班交流，小组展示

3.交流质疑，互帮互助

（二）读议结合，合作探究

作者把烟台的海说成是“海”，是“广阔的

背景”，是“壮丽的舞台"你是怎样理解的？

教师巡视指导，关注学生自学状态与参与

度。

五、集体展示交流，组际互评

教学

反思

课题3烟台的海

课型课时2主备教师

1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。

学

2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。

习

3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激

目4

发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

标

教学重点引导学生有感情地朗读课文第二自然段。

教学难点激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

课前准备课件媒体使用

教学过程

环节导案学案

教师提前发放预习提纲，并指导导学单：

预习方法。（课前完成预习）

学习方法：

L借助工具书，认读生字，理解

生字词的意思。

自主学习

2、朗读课文，抓住事情发展的顺

序概括课文主要内容。

3.抓课文中关键语句、联系上下

文体会课文。

3、抓课文中关键语句、联系上下

文体会课文。

一、直接导入新课

1.组长组织检查课文的预习情

质疑

况，并汇报。（生字词的掌握情

同学们，这节课我们一起来继续

况，朗读课文的情况，理解课

定向学习《烟台的海》这篇课文作者观

赏完烟台的海四季美景之后，由文大意等情况）

衷地发出了这样的感叹：

2.小组总结汇报疑惑的地方。

投影出示：

烟台的海，是一幅回，是一道广2、小组总结汇报疑惑的地方。

阔的背景，是一座壮丽的舞台

二、预习交流，明确目标

掌握预习情况，引导学生整体感

知课文。（组内互评）

掌握预习情况,引导学生整体感知

课文。（组内互评）

分配任务，立体教学。

学习第二自然段

自主合作探究

作者为什么要这样激情地赞美烟1.过渡：究竟烟台的海上景观独

台的海呢？这就是这节课我们有特别在哪里呢？作者按冬、

要共同探讨的话题。春、夏、秋四季顺序为我们作了

详细介绍。让我们首先来欣赏冬

独立思考、在相关语段批注；小组

海美景。

交流，形成共识；小组长总结归

2.自读自悟：自由读第二自然

纳。

段，你仿佛看到了几幅画？从

自主合作探究合作探究，完成任务。每幅回中你读懂了什么？在书

上做批注。

学习第一自然段

1、过渡：请同学们自由读第一自3.小组学习交流。

然段，你从中读懂了什么？又产

生了什么疑问呢？投影出示：

2、交流，板书：北面临海追小组交流工作单：

问：“临”什么意思？有谁知道烟&、你看到了哪些画面？从每幅

台在那儿吗？画面中你知道了什么呢？

b、要表现出这些画面特点你认为

学习三、四、五自然段

应该怎样读？

1、过渡：烟台的春海、夏海、秋

C、面对这些同面，你想说些什么

海又是另一番景象。请同学们任选

呢？

一个或两个你最喜欢的季节按学

d、你认为可以用哪几个词来概述

习冬海的方法读一读，你看到了

烟台海冬季的特点较为贴切？

哪些画面，圈出关键词句，做好

批注，准备交流。

教学

反思

课题

记金华的双龙洞

课型课时1主备教师

学

1、学会本课生字、新词，正确读写

习

能正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，梳理游览顺序。

目

3.初步体会作者对祖国山川景物的热爱。

标

了解课文主要内容，梳理作者的游览顺序。

教学重点

教学难点初步体会作者对祖国山川景物的热爱。

搜集有关溶洞的图

片和资料，课件

课前准备媒体使用

教学过程

环节导案学案

教师提前发放预习提纲，并指导导学单：

预习方法。（课前完成预习）

学习方法：

自主学习

L借助工具书，认读生字，理解

生字词的意思。

2、朗读课文，抓住事情发展的顺

序概括课文主要内容。

3.抓课文中关键语句、联系上下

文体会课文。

3、抓课文中关键语句、联系上下

文体会课文。

一、直接导入新课

师：同学们，明媚的春天来了，

这种季节，正是外出旅游的好时

1.组长组织检查课文的预习情

机。今天，我们跟随叶圣陶老先生

况，并汇报。（生字词的掌握情

去游览过一个地方一一双龙洞（板

况，朗读课文的情况，理解课

质疑书），好吗？

文大意等情况）

定向二、预习交流，明确目标

2.小组总结汇报疑惑的地方。

掌握预习情况，引导学生整体感

2、小组总结汇报疑惑的地方。

知课文。（组内互评）

掌握预习情况,引导学生整体感知

课文。（组内互评）

分配任务，立体教学。

学生按初读要求自由读文

1.学生按初读要求自由读文。

自主合作探究

2.师：首先请一些同学用朗读带

我们走马观花一番。开火车朗读，

相机正音、评价。

1.课件出示所有字词，各种形式

3、默读课文：作者是按怎样的

顺序游览双龙洞的？在自然段里认读。

划出关键词语。

2.理解词语，如：突兀森郁：突

二、4.指名汇报。（帮助学生

理清作者游览的路线：金兀、高耸、森郁。

华一罗甸一入山f洞口一

外洞一孔隙f内洞一出3、小组合作学习：谁是强记王

自主合作探究洞）

（能记住最多的生字）。

独立思考、在相关语段批注；小组

交流，形成共识；小组长总结归4、指导书写学生提出的难点字。

纳。

合作探究，完成任务。估计有：臀……

1.默读课文，思考:游记主要写

了哪些景点？同桌合作：根据作

者游览的顺序，画一张游览示意

图。

2、尝试概括主要内容，方法：

3.学习字词

教师巡视指导，关注学生自学状

态与参与度。

五、集体展示交流，组际互评

记金华的双龙洞

板书设计

路途一一外洞一一孔隙一一内洞一一出洞。

教学

反思

课题记金华的双龙洞

课型课时2主备教师

学1.通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以与怎样由外洞进入内

洞。

习

2、感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。

目

3.有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

标

1.了解金华双龙洞外洞的特点以与怎样由外洞进入内洞

教学重点

理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和

教学难点“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。

课件教师准备有关

双龙洞的图片，录像

课前准备媒体使用

资料。

教学过程

环节导案学案

一、直接导入新课

1.组长组织检查课文的预习情

检查上节课的词语。