2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第四单元：知法守法 依法维权教案

2026年部编版新教材道德与法治六年级上册第四单元：知法守法依法维权教案10.用好法律维护权利【教学目标】1.政治认同：了解我国法律以保障公民合法权益为核心宗旨，知晓国家通过完善法律法规保护未成年人成长，认同我国法治建设的价值与意义，树立对国家法律制度的信任与尊崇之心。2.法治观念：明确未成年人享有的法定基本权利（人身权、受教育权、消费权、隐私权等），能够准确辨别生活中常见的侵权行为；掌握协商、求助、投诉、诉讼等合法维权方式，树立“权利受侵害，依法来维权”的法治观念，摒弃冲动维权、消极忍让的错误认知。3.道德修养：懂得尊重他人合法权益，明白维权的同时不能损害他人、集体和社会利益，培养理性、文明、守法的处事品德，养成遇事找法、解决问题靠法的良好素养。4.责任意识：能够主动关注自身合法权益，面对侵权行为敢于、善于依法维权，同时主动向家人、同学普及简单的维权知识，承担未成年人的法治传播责任。【教学重难点】教学重点：掌握未成年人享有的核心合法权利，识别校园、生活中常见的侵权行为；熟练掌握小学生可操作的合法维权途径与方法。教学难点：树立理性维权的法治思维，能够根据不同的侵权场景，灵活选择合适的维权方式；真正理解“权责统一”，做到依法维权、文明维权，不滥用权利。【教学准备】1.多媒体课件：教材“活动园”情境图片、权利对照表、维权途径阶梯图。2.小组讨论任务单。3.情境辨析卡片。4.“维权小锦囊”课后实践任务单。【教学过程】一、情境导入，激趣启思教师呈现教材开篇情境案例：周末，小明和妈妈去超市购买文具，结账后发现文具存在质量问题。超市工作人员以“售出商品概不退换”为由拒绝退换；同时，同班同学小亮因性格内向，长期被个别同学起侮辱性绰号、故意孤立，小亮一直默默忍受，不敢告诉他人。师：同学们，结合我们之前学过的法律知识，大家思考一下——超市的做法是否合理？同学的行为对吗？小明和小亮的哪些权益受到了侵害？他们应该怎么做才是正确的选择？生1：超市不能拒绝退换不合格商品，小明的消费权利被侵害了。生2：给同学起侮辱性绰号、孤立他人是不对的，小亮的人格尊严和人身权利被侵害了，小亮不应该一直忍受。师：大家的判断非常准确！生活中很多时候，我们的合法权利会在不经意间受到侵害，很多同学要么不知所措，要么用错误的方式解决问题。法律不仅是约束我们行为的规则，更是保护我们合法权利的有力武器。今天我们就一起学习《用好法律、维护权利》，学会读懂法律、用好法律，守护自己的合法权益。二、探究新知，精讲课文内容（一）板块一：明晰权利——法律守护我们的成长1.教师精讲教材核心内容。我国多部法律法规专门保护未成年人的合法权益，其中《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国民法典》是保障我们权利的核心法律。作为未成年人，我们依法享有多项专属权利，贯穿校园、家庭、社会生活方方面面。教师结合教材图文板块，梳理学生核心权利，同时出示简易权利对照表，辅助学生理解记忆。2.师生活动：发现身边的侵权现象。师：结合教材列举的权利内容，大家想一想，在我们的校园和生活中，除了课前的案例，还有哪些行为属于侵害我们合法权利的行为？生1：校园里有人故意推搡、殴打同学，侵害了他人的生命健康权。生2：有人私自翻看同学的日记本、偷拍同学照片发朋友圈，侵害了隐私权。生3：家长因为成绩不好，不让孩子上学，侵害了未成年人的受教育权。师：大家观察得非常细致！这些看似常见的小事，其实都属于侵权行为。很多时候我们不懂法律，误以为这些事“无伤大雅”，默默忍受，实则放弃了自己的合法权利。法律始终守护着每一位未成年人的成长，我们首先要认清自己的权利，才能辨别侵权行为。（二）板块二：辨析案例——识别生活中的侵权行为教师依托教材“活动园”栏目，呈现三个典型案例，带领学生逐一分析解读。案例一：辍学务工教材原文情境：小学生小芳的父母常年在外务工，亲戚以“读书无用”为由，劝说小芳父母让小芳辍学在家帮忙做家务、外出打工。师：请大家结合教材知识分析，亲戚和小芳父母的做法是否合法？侵害了小芳的什么权利？依据是什么？生：不合法，侵害了小芳的受教育权。《义务教育法》规定，适龄儿童必须接受义务教育，任何人不得阻止未成年人上学。案例二：肖像盗用教材原文情境：某培训机构为吸引生源，未经小学生小雨同意，私自使用小雨的参赛照片制作宣传海报，张贴在门店和网络平台。师：培训机构的行为对吗？这一行为侵犯了小雨的什么权利？生：不对，侵犯了小雨的肖像权和隐私权，未经本人同意，不能随意使用他人照片进行商业宣传。案例三：校园欺凌教材原文情境：小刚在校园内被高年级同学多次索要零花钱，对方威胁不准告诉老师和家长，小刚一直不敢声张。师：高年级同学的行为属于什么行为？侵害了小刚的哪些权利？小刚的做法存在什么问题？生：属于校园欺凌行为，侵害了小刚的人身安全和财产权利。小刚一味忍让，没有主动求助，会让侵权行为变本加厉。教师总结：生活中的侵权行为分为显性和隐性两种，校园欺凌、强制辍学是显性侵权，隐私泄露、肖像盗用是隐性侵权。无论侵权行为大小，只要损害了我们的合法权益，都是违法行为，我们无需默默忍受。（三）板块三：掌握方法——学会依法理性维权1.教师精讲维权途径。当我们的合法权利受到侵害时，忍气吞声会纵容违法行为，冲动报复会让自己触犯法律，最正确的方式是依靠法律、依法维权。教材明确了未成年人专属的阶梯式维权途径，由浅入深、层层递进：①自主协商，友好沟通：针对轻微侵权行为，如商家不退换小商品、同学无意侵犯隐私等，可以主动、礼貌地向侵权人说明问题，指出对方的错误，要求对方停止侵害、改正错误、赔偿损失。这是最简便、最快捷的维权方式。②寻求帮助，借力支持：当自主协商无效，或遇到校园欺凌、家长剥夺受教育权等较严重的侵权行为时，要第一时间告知父母、老师、学校，寻求身边成年人的帮助。学校、家长有义务保护未成年人合法权益，能够及时介入调解、制止侵权行为。③求助部门，依法投诉：若问题无法通过家庭、学校解决，可向相关职能部门求助。可向当地教育局投诉辍学、校园侵权问题，向市场监督管理局投诉消费侵权问题，向妇联、社区居委会求助家庭侵权问题。④法律诉讼，终极保障：针对严重侵害人身、财产权利，且多方调解无效的行为，可以通过监护人向人民法院提起诉讼，依靠司法力量维护自身合法权益，这是最权威、最有效的维权方式。2.小组合作：运用方法解决问题。师：结合我们刚才学到的维权方法，大家分组讨论，课前案例中的小明和小亮，分别应该采取哪些方式维权？小组代表1：小明可以先和超市工作人员协商，要求退换商品；协商无果可以告诉家长，向市场监督管理局投诉。小组代表2：小亮不能默默忍受，要第一时间告诉老师和家长，让学校制止同学的欺凌行为；如果对方屡教不改，可以寻求相关部门帮助。3.教师补充关键知识点维权过程中，我们要坚守理性原则，做到文明维权、合法维权，不争吵、不斗殴、不恶意报复，始终遵守法律规定，用合法手段解决问题。同时，维权时要注意保留证据，如购物小票、聊天记录、照片、证人证言等，为维权提供依据。三、课堂辨析，深化认知教师出示两个争议观点，组织学生课堂辨析：观点一：“权利被侵害，忍一忍就过去了，没必要小题大做。”观点二：“维权就要闹到底，不管方式合不合法。”师：请大家结合本节课所学知识，判断两种观点是否正确，并说明理由。生1：第一种观点错误，忍气吞声会让侵权者更加肆无忌惮，自己的合法权益会持续受损，也不利于养成法治观念。生2：第二种观点错误，维权必须遵守法律，不能采用暴力、闹事等非法方式，否则自己也会违反法律，承担相应责任。教师总结升华：依法维权的核心是“合法、理性、适度”，既要勇敢维护自身合法权利，又要坚守法律底线，尊重他人权益，这是新时代青少年必备的法治素养。四、课堂小结与作业布置1.课堂小结。本节课我们系统学习了未成年人的法定合法权利，精准识别了校园、家庭、社会中的常见侵权行为，熟练掌握了协商、求助、投诉、诉讼四层阶梯式合法维权方法。法律是守护未成年人成长的坚强后盾，每一位同学都享有法律赋予的权利，也拥有依法维权的资格和能力。在今后的生活中，我们要主动学法、懂法、用法，面对侵权行为敢于发声、善于维权，坚持理性、文明、依法维权。同时也要懂得尊重他人的合法权利，做到权责对等，在守护自我的同时，践行法治精神，争做懂法、守法、用法的时代少年。2.分层作业1.完成“维权小锦囊”任务单：回想自己或身边人经历过的一次权利受侵害事件，分析可以采用哪些合法维权途径，并说明理由。2.向一位家人或朋友介绍你今天学到的2种合法维权方式。【教学反思】11.做守法公民【教学目标】1.政治认同：理解法律是全体公民共同的行为准则，自觉守法是公民的基本义务，认同法治是社会稳定、校园和谐、个人成长的重要保障，自觉拥护国家法治制度，树立法治信仰。2.法治观念：树立“权利与义务相统一”的法治理念，明确公民在享有权利的同时必须履行守法义务；能够区分不良行为与违法行为，知晓未成年人违法行为的危害与后果，掌握日常守法的行为准则。3.道德修养：将守法要求融入日常言行，做到严于律己、文明自律，杜绝不良行为，摒弃侥幸心理，养成遵纪守法、崇德向善的良好品德，做到知行合一。4.责任意识：明确青少年的守法责任，自觉遵守法律法规和校规校纪，主动规范自身行为；同时敢于抵制身边的违法犯罪行为，主动传播守法理念，承担新时代青少年的法治责任与社会责任。【教学重点】1.理解权利与义务相统一的关系，知晓未成年人必须履行的法定义务；明确小学生常见的不良行为和违法行为，掌握日常守法的行为要求。2.辨析“小错无害、未成年人违法无需担责”的错误认知，深刻理解不良行为的累积危害；真正实现知行合一，将守法意识转化为日常自觉行为，主动做到自觉守法、严格自律。【教学准备】1.多媒体课件：教材“行为辨析”栏目情境图、权利与义务对照表。2.小组讨论任务单。3.情境辨析卡片。4.“守法行为承诺书”课后实践任务单。【教学过程】一、复习导入，衔接新知教师带领学生回顾上节课核心知识：上节课我们学习了《用好法律、维护权利》，知道了自己享有的合法权利，掌握了依法维权的方法，明白了法律是保护我们的有力武器。师：同学们，我们拥有法律赋予的权利，那我们是不是可以随心所欲、任意行事？我们在享受权利的同时，需要承担什么责任呢？生1：不可以随心所欲，我们要遵守规则。生2：享受权利的同时，也要遵守法律，不能做坏事。师：大家说得非常好！法律在赋予我们权利、保护我们权益的同时，也对我们的行为提出了规范和约束。没有规矩，不成方圆，只有人人自觉守法，才能保障每个人的权利都能得到实现。今天我们就一起学习《做守法公民》，学会坚守法律底线，自觉履行守法义务。二、探究新知，精讲课文内容（一）板块一：权责统一——权利与义务相伴而行1.教师精讲教材核心内容。我国法律的核心原则是权利与义务相统一，世上没有无权利的义务，也没有无义务的权利。作为中华人民共和国公民，我们与生俱来享有法律赋予的各项权利，同时也必须无条件履行遵守宪法和法律的基本义务。教师结合教材案例展开解读：我们享有接受义务教育的权利，同时必须履行认真学习、按时上学、完成学业的义务；我们享有人身自由、人格尊严的权利，同时必须履行尊重他人人身安全、不侮辱欺凌他人的义务；我们享有使用公共设施的权利，同时必须履行爱护公共财物、维护公共秩序的义务。2.师生活动：生活中的权利与义务。师：请大家结合生活实际，再举例说说，我们在生活中享受哪些权利，同时需要履行哪些对应的守法义务？生1：我们享有言论自由的权利，同时不能造谣、传谣，不能辱骂他人，要履行文明发言的义务。生2：我们享有自由活动的权利，在公共场所不能追逐打闹、扰乱秩序，要遵守公共规则和法律。教师总结：权利和义务是对等的，每个人只有自觉守法、履行义务，才能保障整个社会的秩序稳定，自己的合法权利才能得到持续保障。只想要权利、不想尽义务，随意突破法律底线，就是违法行为，会受到法律的约束和制裁。（二）板块二：明辨边界——认清不良行为与违法行为1.教师精讲教材“行为辨析”栏目内容。很多同学认为自己是未成年人，年龄小，偶尔犯错没关系，小错误不会触犯法律。但教材明确指出，违法行为往往是从不良行为积累而来的，我们必须清晰区分日常行为边界，杜绝侥幸心理。教师结合教材原文，分类梳理小学生常见不良行为与违法行为，逐一讲解危害：2.教材案例分析。教师呈现教材真实案例：某六年级学生长期欺凌同学、索要零花钱，多次教育不改，最终由监护人承担民事赔偿责任，个人不良行为记入成长档案，对未来升学、生活造成不良影响。师：结合这个教材案例，大家思考，为什么未成年人犯错也要承担责任？“年纪小可以肆意犯错”的说法对吗？生：不对，年纪小不是违法的借口，不良行为会不断积累，严重的违法行为会伤害他人、扰乱秩序，必须承担相应责任。教师升华：法律对所有公民一视同仁，未成年人虽然受到特殊保护，但绝不意味着可以肆意违法。不良行为是违法的开端，“千里之堤，溃于蚁穴”，我们必须从小杜绝小错，坚守行为底线。设计意图：分层精讲教材行为分类知识点，结合教材原生案例深度剖析，通过问答互动破除学生“未成年免责、小错无害”的错误认知，攻克本课教学难点，强化学生的守法敬畏之心。（三）板块三：践行守法——争做合格守法小公民教师精讲教材重点践行内容：做守法公民，不是一句口号，而是需要落实在一言一行的日常行动。教材从校园、家庭、社会三个维度，明确了小学生的守法践行要求：1.校园生活守规矩、守法律：自觉遵守校规校纪，认真学习、不旷课逃学，尊重同学、杜绝校园欺凌，爱护校园公共设施，维护课堂和校园秩序，不做伤害他人、扰乱校园秩序的行为。2.家庭生活严自律、守底线：听从家长和监护人的正确教导，不沉迷网络游戏，不浏览不良网络信息，不私自外出、夜不归宿，养成良好生活习惯，自觉约束自身行为。3.社会生活遵法律、讲文明：出入公共场所遵守公共秩序，爱护公共财物，文明上网，理性发言，不造谣、不传谣，不网络暴力，自觉遵守社会法律法规。除此之外，教材还强调，守法不仅要管好自己，还要学会主动抵制身边的违法行为。遇到校园欺凌、侵权行为、违法违规行为时，不围观、不参与、不纵容，及时告知老师、家长或相关部门，主动维护法治秩序。师：结合教材的践行要求，请大家说一说，在今后的学习生活中，你打算如何规范自己的行为，做一名守法小公民？生1：我以后会遵守校规校纪，不欺负同学，不损坏公物，认真完成学习任务。生2：我会文明上网，不看不良信息，不随意转发网络谣言，遇到违法行为及时告诉老师。生3：我会从小事做起，杜绝小错误，严格约束自己，做到自觉守法、严于律己。三、课堂辨析与拓展，深化践行1.观点辨析。教师出示两个需要辨析的观点，组织学生课堂讨论：观点一：“我只是偶尔旷课、骂人，又没犯法，有什么关系？”观点二：“未成年人违法了也没事，法律会原谅我们的。”师：请大家结合本节课所学知识，判断两种观点是否正确，并说明理由