【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 2 Lesson3《Be kind to each other》教案

项目选自冀教版小学英语四年级上册Unit2,围绕“Bekiother”,借课本中Mira新学校经历的图文故事，呈现同学间友好互助(Jean主动交流、Ella分享故事)的核心内容，搭配课本“Read,writeandretell”“Look,listenandchant”等任务，引导学生学习描述校园人际交往与情绪变化的语言。课本故事贴近学生校园生活，是培养情感交流与英语叙事能力的优质素材，符合新课标“主题意义引领下的语言学习”要四年级小学生对校园人际交往话题熟悉，有一定英语基础，但根事的能力。借课本故事情境、互动任务，可激发学生情感共助力语言理解与运用，同时培养学生的友善品质和合作意识。语言能力：听懂认读课本中“uneasy,hide,writeto,share”等词汇短语，熟练运用“Shefeelshelp...”等句型讲述校园互助故事；能完成课本复务，在模拟场景中进行简单的情感表达和互助交流；文化意识：理解友善互助是校园文化与人际交往的重要部分，感受积极情绪感态度与价值观”的要求；思维品质：通过观察课本故事图文、完成复述任务，提升阅读理解、逻辑推理与故事复述能力；在创意拓展中，锻炼创新思维；学习能力：在小组合作复述、chant跟唱中，培养自主学习、合作交流能力；借难点重点：掌握课本故事相关词汇短语，熟练运用“Shefeels...”“...wantstohelp...”等句型讲述故事；难点：灵活运用课本语言，生动复述故事、表达情绪变化，延伸创作校园互助场景，达成新课标“语言运用的灵活性和创新性”要(模拟课本新同学融入场景)、任务型教学法(完成课本复述、chant、创意任务)、情感体验法(引导学生感受故事情感，激发共鸣)1.课本故事角色头饰(Mira,Jean,Ella)、情绪词汇卡片(uneasy,happy等);2.教材“Look,listenandread”部分的动画音频；3.空白故事板(用于课本故事复述/拓展);4.课本“Read,writeandretell”练习材料；5.“L导入(5分钟)第3页共6页过，让学生抢答词汇，激活情新授(18分钟)故事学习1.呈现教材“Look,listenandread”图文，介绍：“Let'sseeMira’s频，让学生闭眼静听，整体感知课本故事脉络(新同学适“Mirafeelsuneasy.”,教读“uneasy”,借课本表情卡片(皱眉、紧张表情)助理解；一同理，讲解课本中句型(如“Jeanwantsto分析故事发展逻辑，帮助学生理解情绪变化的原因(从uneasy到happy)。3.多形式操练：一教师指课本图文/卡片atfirst?”,答“Mirafeelsuneasy.”);-同桌分角色朗1.闭眼听音频，感知故事大意；再听音频，跟随暂停理解词汇、句型含义。2.跟读模仿词汇短语、句型，借表师生问答、分角色朗读，掌握故事表达。3.流，增强班级融入与友善意识。文化渗透：简单交流友善互助对新同学融入、营造良好班级氛围的意义，引导学生践行友善，契合新课标情感态度培养要求。操练(15分钟)学生独立阅读、填空，梳理课本故事逻辑(如“Mirahides享填空内容，教师引导用完整句子复述故事(如“Miraisbook...”),强化故事复述与语言运用。模拟新同学融入场景3.创设“新同学融入”情学生分配“新同学”“友好同学”角色，要求运用课本故事句型交流(如友好同学说“Hello,I'm...Isit...”)。鼓励添加创意情1.独立阅读、填空，本词汇与句型。2.上台分享、复述故事，学习完整表达，强化语言运用与故事理解。3.分组角色扮演，在模拟场景中用课本故事句型交流、创作情节，提升口语与情境运用能力，培养创新思维。节(如一起做手工帮助融chant”音频，让学生先静听感受节奏，再跟唱模仿，强调发音与韵律(如“each,safe,library”等词)。2.分组创编新chant(替换场景词汇，friends.”),展示分享，提升语言创造力，契合新课标创新能力培养要求。校园互助故事创作3.发放空白故事板，让学生创作“校园友善互助”新故事(图文结合),要求用英语描述，借鉴课本故事句型邀请学生上台展示故事板，用价，教师点评鼓励。1.听chant音频，跟唱模仿，感受英语韵律，巩固课本词汇。2.分组创编新chant,展示分享，拓展语言运用与创造力。3.创作校园互助故事，图文结合，锻炼创新与表达能力。4.上台展示故事解，提升综合语言运用能力。1.与学生一起回顾：一课本故事词汇(uneasy,hide,share等)、短语(writeto,share1.跟随教师回顾知识，强化记忆，巩固核心内容。2.聆听友善互助倡导，树立践行意wantstohelp...”)。2调友善互助的重要性，鼓励课后用英语讲述温暖校园故事，践行友善品质。识，明确英语学习与情感交流的联系。1.听“Look,listenandread”音频，模仿朗读，录制故事朗读音频，发送至班级