四年级上册教案Unit 1 Helping at home

>>>1Unit1Helpingathome—小学英语单元整体设计主题语境□人与自我☑人与社会□人与自然单元主题Helpingathome功能意念□情感□其他育人价值通过本单元的学习,学生能够向他人介绍家庭成员的职业,能够谈论家庭活动,能够观察、感知家庭成员职业的不同。家人在一起可以进行很多的活动并且家人之间会互相帮助,这些互动能够增强家庭成员对家庭的2<特级教案英语PEP四年级(上)本单元内容围绕Helpingathome这一主题展开,涉及五个语篇,包括两组对话、一篇便签阅读、一篇家庭海报以及一篇配图故事。语篇一是吴斌斌和Sarah在Sarah家里观看全家福并谈论Sarah家庭成员的职业。运用句生学会在人际交往中问答对方家庭成员的职业情况。语篇二是Mike和他的弟弟在家里谈论如何帮助父母做一些事情。运用句型“Whatcanwedofor…?”“Wecan…”等谈论能做的事情。该语篇旨在引导学生在生活中要学会体贴父母,帮助父母做一些力所能及的家务活。语篇三是肖林和妈妈关于职业以及能够为家庭做些什么事情的便签聊天。运用句型“Whatcanyoudo?”“Ican…”等问答能做的事情。该语篇旨在引导学生思考如何根据自己的实际情况来为家庭和父母做一些事情。及自己可以为家庭做的事情。运用句型“Mymother/fatherisa/an…”“Weoften…together.”“Icanlookafter…”等介绍职业及活动。该语篇旨在使用海报的形式引导学生学会介绍家庭成员的职业及家庭活动。语篇五是一篇配图故事,介绍了一位母亲。这位母亲在工作上是一位出色的作家,在生活中也是一位很棒的妈妈,她为家庭制作美味的食物,孩子们在家里也帮助母亲做一些力所能及的家务活。该语篇旨在帮助学生意识到家庭成员各自有不同的社会角色,同时家庭成员在一起会互相帮助。(一)学生生活经验的分析本单元的主题是Helpingathome,四年级学生在日常生活中会谈论有关家庭成员的职业以及家庭活动的话题,在与同学、朋友的交流中如何询问对方家庭成员的职业、谈论家庭活动是>>>3>>>Unit1Helpingathome学生需要解决的问题。因此本单元主题与学生的日常生活息息相关,学生对此比较感兴趣。(二)学生知识技能的分析学生在三下第一单元学习了通过询问基本信息来进行交流的句型“What,sthis…name?”习如何在与他人的交流中询问他人家庭成员的职业信息和家庭活动。对于学生们来说,句型的理解和实际运用是难点,学生可以在反复的运用中培养语感。(三)学生思维品质的分析四年级的学生在学校和家庭生活中已经具备初步的社交和家庭生活能力,能够理解在日常生活中谈论家庭成员和家庭生活的逻辑。四年级学生思维活跃,思维逻辑开始完善,能够理解家庭成员具有不同的职业、社会角色以及家庭角色。教学时应利用学生们的这些特点,调动学生们的积极性。教学时应联系生活实际、创设真实情境、注重和积极性,如谈一谈你的家庭成员和家庭活动,引导学生在真实情境中运用所学知识来解决问题。单元主题:Helpingathome核心词汇核心句式技能与策略学习要点1.What’syour职业名称:farmer,PEteacher其他:job,family询问他人家庭成员职业的句型及回答:—What’syour…’sjob?—He,s/She’sa/an…·询问和回答有关职业的信息。·根据图片和标题,推测对话的主题和语境。helpathome?makeagift,lookafter,sweepthefloor其他:busy,tired询问我们能为家庭做某事的句型及回答:—Whatcanwedofor…?—Wecan…程中有目的地提取、梳理所需信息。·在家庭生活中,自觉为家庭做一些力所能及的家务活。4<特级教案英语PEP四年级(上)续表单元主题:Helpingathome3.I’mhelpful!单词:nurse,still,询问对方能做什么事情的句型及回答:—Whatcanyou—Ican…·根据标题,推测语要信息。·在读与看的过程中,提取、梳理所需信息。4.Happyfamily描述自己家人的职业及家庭活动的句型:Mymother/fatherisa/an…Weoften…together.·根据标题和所给海报框架,推测语篇的·介绍家庭不同成员的职业信息和家庭角色,体会家庭是一个和谐的整体。5.Mymumisgreat!单词:magic,write,描述家庭成员状态和能力的句型:Sheis…Shecan…·在读与看的过程中,提取、梳理所需信息,了解妈妈的社会角色与家庭角色。>>>5>>>Unit1Helpingathome单元教学目标学习本单元后,学生能够:1.在真实情境中,运用所学知识询问和回答有关家人职业的信息。What’syourmother’sjob?(1课时)2.通过观察、比较等方法,掌握字母组合ch的发音以及含有该字母组合的单词的书写。3.利用发音规律,尝试拼读更多符合发音规律的单词。Mygrandparents(1课时)4.谈论自己可以为家庭做的事情,进一步巩固核心句型。Howdoyouhelpathome?(1课时)中有目的地提取、梳理所需信息,正确地书写字母、单词和句子。I’mhelpful!(1课时)6.阅读、感知家庭成员在家庭中的作用,制作Happyfamily海报。培养家庭成员具有不同的角色,家人之间要互相帮助的价值观。HappyfamilyMymumisgreat!(1课时)第1课时What’syourmother’sjob?ALet’stalk&Let’slearn本单元的主题为:Helpingathome。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第1课时,学习内容为:ALet’stalk&Let’slearn。本课时的话题定为:What’syourmother’sjob?6<特级教案英语PEP四年级(上)单课时文本内容辅助预设输出语言Isthisyour…?Yes,itis.What’syour…’sjob?Hes/She’sa/an…My…isa/an…Unit1HelpingathomeALet’stalk&Le’slearn课标与教材分析◉课标分析根据新课标要求,四年级学生的英语要达到一级学段目标。一级学段目标要求学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能够有意识地通过模仿学习发音,能大声跟读音频、视频材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本正确。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。◉教材分析本课时主要学习四年级上册第一单元ALet.stalk&Letslearn部分,主要讲述吴斌斌和Sarah在Sarah家里观看全家福并谈论Sarah家庭成员的职业。学生运用句型“What’syourmother’sjob?”“She’sadoctor.”等问答家庭成员的职业。该语篇旨在引导学生学会在人际交往中问答家庭成员的职业情况。>>>7>>>Unit1Helpingathome续表Unit1HelpingathomeALet’stalk&Let’slearn分析◉学生生活经验的分析本课时的话题是“What’syourmother’sjob?”。在与同学、朋友的交流中询问对方家庭成员的职业、谈论家庭活动是学生在实际生活中经常谈论的话题。因此本单元主题与学生的日常生活息息相关,学生对此比较感兴趣。◉学生知识技能的分析学生在三下第一单元学习了询问基本信息来进行交流的句型“What’sthis…上,本课时进一步学习如何在与他人的交流中询问他人家庭成员的职业。◉学生思维品质的分析四年级学生思维活跃,思维逻辑开始完善,能够理解家庭成员具有不同的职业、社会角色以及家庭角色。教学时应利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学时应联系生活实际,创设真实情境,注重教学的逻辑性,激发孩子的表现欲和积极性,引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。教学2.在教师的帮助下,用师生交流、角色扮演、小组交流等方法,分角色表演对话。(应用实践)3.在小组、班级内,运用所学句型,结合实际情况,交流各自家庭成员的职业信息。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】【核心句型】What’syour…’sjob?He,s/She’sa/an…教学重难点◉教学重点worker,PEteacher◉教学难点1.职业类单词的记忆和区分对学生来说有难度。2.重点句型的表达和实际运用对学生来说有难度,特别是在实际情况中,结合不同的职业进行问答。8<特级教案英语PEP四年级(上)续表Unit1HelpingathomeALet’stalk&Let’slearn教学准备(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step12.Freetalk教师呈现不同职业的图片及英文表达加中文注释,提出问题:Whatjobsdoyouknow?教师追问:What’syourmother’s/Father’sjob?学生跟老师打招呼。学生思考并积极回答问题,可用中文。教师观察学生是否能参与互需要调整提问方表现给予指导和或给予鼓励。Purpose(设计意图):Greeting目的是活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,让学生迅速进入英语学习的氛围。Freetalk可以让学生初步感知本课主要语境和主题,做好学习职业相关内容的准备,开阔思维,为后面的学习做好铺垫。Step21.Lookandsay呈现ALet’stalk对话图片(无文字版),教师提出问题:Q1:Whoarethey?Q2:Whataretheydoing?(可用中文回答)引导学生观看对话视频并回答问题。Q1:WhoaretheytalkingA.Sarah’sfamilyB.ZhangPeng’sfamily教师呈现对话文本并追问:学生看图回答问题。TheboyisWuBinbin.ThegirlisSarah.他们在观看Sarah的全家福。学生观看视频并回答问题。Answer1:AAnswer2:B学生看文本并读出选择依据:What’syourmother’sjob?教师要观察学生是否参与互教师的问题。根据学生的表现来调整教学策略。>>>9>>>Unit1Helpingathome续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)引导学生找到课本原句并此处教学重点单词job,进行自然拼读、板书并教学重点句型:What’syour…’sjob?引导学生再次观看对话视频并回答问题。Q1:What’sSarah’sfather’sjob?Heisa/an.Sheisa/an.句型。HeisaPEteacher.Sheisadoctor.4.Let’sreadtogether教师出示对话文本,引导学生齐读文本。学生再次观看视频并回答问题。Answer1:HeisaPEteacher.Answer2:Sheisa学生齐读文本。教师观察学根据学生的表现反馈。解词汇和句型的情况,发现问题,及时提供帮助。根据学生对于词汇和句型的掌握情况适当增加练习。10<特级教案英语PEP四年级(上)续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容,由对话图片快速进入情境。学生在教师的指导下,通过观看对话视频及回答问题,逐步理解对话内容的大意和细节。学习对话中的词汇和核心语言。在词汇学习中,学生在教师的指导下发展拼读能力。Step3Practice1.Listenandimitate跟读。2.Pairwork引导学生两人一组分角色朗读对话。让学生两人一组进行角色扮演,注意语音、语调,限时三分钟。之后让学生上台展示,组织学生及时评价。4.Matchandsay学生借助图片和重点句型框架,两人一组,看图匹配职业。A:What’s…’sjob?B:He’s/She’sa/an…学生跟读并模仿,注学生两人一组分角色朗读对话。学生两人一组角色扮他学生及时评价。学生借助语言支架进行情境对话练习。观察学生完况,关注语音、语纠音。观察学生能否借助语言支架完成角色扮演和学生的表现给予指导。Purpose(设计意图):学生通过模仿跟读、分角色朗读对话和角色扮演,层层递进,理解对话内容,熟悉和内化语言,为语言输出奠定基础。在结对练习中,学生从扮演课本人物表演对话到模拟情境练习,从学习理解过渡到应用实践,为在实际情境下进行对话做准备。>>>Unit1Helpingathome续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step4Extension1.Let,sdrawandsay制作自己家庭成员的职业手册,画出自己家庭成员的职业画问答。运用句型:What’syour…’sjob?He’s/She’sa/an…Whataboutyou?My…isa/an…世界上有各种各样的职业,不同的职业承担不同的社会角色和责任,要尊重所有的职业。学生制作自己的家庭成员职业手册后,根据给出的语言支架,两到三人一组进行家人职业问答。学生了解家庭成员职职业。学生总结本节课所学重点知识。教师注意观察学生做此部分时给予学生支持和帮助。能够形成正确的德育价值观。Purpose(设计意图):通过制作家人职业手册和总结本课知识点,学生可以在完成任务的过程中,消化所学语言,将语言输入转变为语言输出,在学中用,在用中学。另外引导学生思考不同职业的重要性,通过学生总结情感升华德育点,完成课程育人。Step5教师分层布置作业:Mustdo:1.ReadthetextandtheWords5times.2.Finishyourbooklet.Role-playwithyourfriends.学生分层完成作业。教师观察学意分层布置作业提高每个孩子学12<特级教案英语PEP四年级(上)续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价) 随堂评价暑假期间张鹏进行了社会职业调查,来看看调查内容吧!一、Lookandmatch.看看张鹏都调查了哪些职业吧。将图片与对应的职业词汇连线。A.nurseB.farmerC.teacherD.doctorE.factoryworkerA.PEteacherB.officeworkerC.nurseD.farmer()1.Hegrowsvegetablesandgrain.()2.Shelooksafterthesickpeople.()3.Heteacheshisstudentstoplayfootball.()4.Heworksinacompany(公司).Andhehasmeetingseveryday.参考答案一一一一一一一一一一一一…>>>13>>>Unit1Helpingathome第2课时MygrandparentsALet’sspell本单元的主题为:Helpingathome。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第2课时,学习内容为:ALet’sspell。本课时的话题定为:Mygrandparents。单课时文本内容辅助预设输出语言MygrandpacanteachChinese.Hecanmakenicechairs.Mygrandmacanmakegoodlunches.Herpeachesaregreat!Unit1HelpingathomeALet’sspell课标与教材分析◉课标分析根据新课标要求,四年级学生的英语要达到一级学段目标。一级学段目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能够有意识地通过模仿学习发音,能大声跟读音频、视频材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本正确。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。◉教材分析本课时在Mygrandparents的主题语境下展现本单元的知识重点:ch在单词中的发音/tʃ/。通过让学生在语境中掌握发音规则来拼读拼写单词,进而拓展学生利用ch发音规则自主构词。14<特级教案英语PEP四年级(上)续表Unit1HelpingathomeALet’sspell分析◉学生生活经验的分析这是一节语音课,同学们经过在三年级对26个英文字母及常见元音发音规律的学习,能基本掌握字母的发音和简单的拼读规则,为本课的学习做好铺垫。学生对于汉语拼音比较熟悉,很多单词符合自然拼读规则,英文字母发音和汉语拼音有共通之处,这也为学生的学习打下了基础。◉学生思维品质的分析四年级学生思维活跃,思维逻辑开始完善,学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息。本课中,学生通过观察例词结构中共有的特征、听例词的发音,来总结学习字母组合ch在单词中的发音规则。能够根据ch的发音规则拼读出新单词是本节课的教学重点。教学1.能够掌握ch的发音规则,读出并拼写出符合ch发音规则的单词,进一步学习在四线三格中正确书写单词,并辨认词形;在介绍祖父母的大情境中巩固练习符合ch发音规则的单词。(学习理解)2.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行发现式学习,观察、感知、体验并自己归纳出ch发音规则;能够通过小组合作拼出教师所出示的更多符合ch发音规则的单词。(应用实践)3.能够通过课外绘本阅读进一步拓展练习其他含有相似规则的单词,培养学生见词能读能写的能力。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】【核心句型】MygrandpacanteachChinese.Hecanmakenicechairs.Mygrandmacanmakegoodlunches.Herpeachesaregreat!教学重难点◉教学重点能通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,总结归纳ch在单词中的发音规则。◉教学难点能够根据ch发音规则认读更多符合规则的新单词,并拼写出来,进而能够认识新单词。教学准备>>>Unit1Helpingathome(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step1girls.教师出示单词,学生抢答。学生跟老师打招呼。学生快速抢答单词。复习关于家人及职业的词汇。生的抢答参与情表现给予指导和反馈。Purpose(设计意图):Greeting目的是活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,让学生迅速进入英语学习的氛围。通过Sharpeyes抢答的方式,复习旧知,引入新知。Step21.Lookandanswer呈现第一幅图片,引导学生看图并回答问题Q1:What’sthe(可用中文回答)出示汉字、汉语、Chinese的含义。chair的图片,帮助学生理解chair的含义。3.Lookandanswer呈现第三幅图片,教师提问:引导学生回答问题。出示时钟、午餐的照片,帮助学生理解lunch的含义。Q2:What’sthegrandma’sjob?(可用中文回答)4.Listenandread呈现第四幅图片,出示peach5.总结出示故事中所有含ch的单词,学生总结发音规则。学生看图回答问题。Answer1:HeisaAnswer2:Heteaches学生观察图片回答问题。Answer1:Shecancooklunch.片提示,猜测句意。学生总结发音规则。教师要观察学生是否参与互教师的问题。根据学生的表现来调整教学策略。根据学生的表现提供帮助。16<特级教案英语PEP四年级(上)续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解单词含义,根据单词发音并观察单词所含有的ch。归纳总结ch在单词中的发音规律,并通过绘本阅读的形式让学生在轻松有趣的形式中巩固ch的发音。Step3Practice1.Listenandimitate跟读。2.完成课本练习23.完成课本练习3学生跟读并模仿。注并核对答案,完成自评。先看图后书写,用手写体完成自评和互评。教师观察学生的参与情况,根据学生的表现给生的读题和书写指导和反馈。Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生运用字母的发音规则来认读和书写单词,坚持学用结合,引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识,加深理解和初步运用。>>>Unit1Helpingathome续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step4Extension1.Let’sread通过单词拼读器来认读更多符合ch发音规则的单词。2.Readastory出示拓展绘本故事TheOstrich。通过观察绘本封面,根据预设问题预测故事内容。教师出示故事内容,同时播放故事音频。学生边看绘本边听音频,了解故事内容。学生抢答单词。学生观察绘本封面,感知故事大意,带着问题阅读。ch的发音规则。根据规则,认读更多符合发音规则的单词。学生小组讨论本课所学,派代表发言,及时进行评价。教师根据学关注各个学习水根据学生的表现及时给予指导和根据学生听读绘本的表现,给根据学生的总结情况,及时给Purpose(设计意图):学生在学习中要秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本阶段学生通过观察单词,认读更多符合规则的单词,在绘本故事阅读中了解故事大就是让学生践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。Step5教师分层布置作业:Mustdo:1.听录音跟读Let’sspell部分的单词。2.尝试写出更多符合ch发音规则的单词。ReadthestoryCharlie’sPaintbrush.学生分层完成作业。教师观察学子学习英语的积18<特级教案英语PEP四年级(上)续表Procedure(教学过程)(教师的教)(学生的学)Assessment(效果评价)Blackboard随堂评价一、Readandjudge.判断单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。()3.lunchmuch(二、Read,circleandwrite.让我们回顾一下故事内容。读一读,圈出含有/tʃ/发音的单词,并将其抄写在四线三格上。MygrandpacanteachChinese.Hecanmakenicechairs.Mygrandmacanmakegoodlunches.Herpeachesaregreat!参考答案一一一一一一一一一一一一…一、1.F2.T3.T4.T5.F6.T二、teachChinesechairslunchespeaches抄写略>>>19第3课时B>>>Unit1HelpingathomeHowdoyouhelpathome?Let’stalk&Let’slearn本单元的主题为:Helpingathome。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第2课时,学习内容为:BLet’stalk&Let’slearn。本课时的话题定为:Howdoyouhelpathome?单课时文本内容辅助预设输出语言Whatcanwedofor…?I/Wecan…Wecanalsomakeagift!Ihaveahappyfamily.Weoftencooktogetherand…Unit1HelpingathomeBLet’stalk&Let’slearn课标与教材分析◉课标分析根据新课标要求,四年级学生的英语要达到一级学段目标。一级学段目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能够有意识地通过模仿学习发音,能大声跟读音频、视频材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本正确。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。◉教材分析本课时主要学习四年级上册第一单元BLet’stalk&Let’slearn部分。本课主要情境为父母忙于工作不在家,Mike和弟弟在家讨论能为父母做些什么。重点学习用句型“Whatcanwedofor…?Wecan…”交流能为家人做的事情。20<特级教案英语PEP四年级(上)续表Unit1HelpingathomeBLet’stalk&Let’slearn分析◉学生生活经验的分析本课时的话题是“Howdoyouhelpathome?”。在之前的课时中,学生了解并讨论了家庭成员的职业及家庭角色分工,进而讨论了自己在家能做些什么,这些是在实际生活中经常发生的对话。因此本单元主题与学生的日常生活息息相关,学生对此比较感兴趣。◉学生知识技能的分析学生在三年级下学期第四单元学习了用句型“CanI…?Ican…”交流能做的事情,在此基础上,本节课用“I/Wecan…”进一步讨论能为家庭做的事情。◉学生思维品质的分析四年级学生思维活跃,思维逻辑开始完善,能够理解家庭成员具有不同的职业、社会角色以及家庭角色。教学时应利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学时应联系生活实际,创设真实情境,注重教学的逻辑性,激发学生的表现欲和积极性,引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。教学1.在看、听、说的活动中,掌握sing,dosomechores,cleantheroom,drawapicture等短语,理解并掌握用句型“Whatcanwedofor…?Wecan…”讨论能为家人做的事情。(学习理解)2.在教师的帮助下,用师生交流、角色扮演、小组交流等方法,分角色表演对话。(应用实践)3.在小组、班级内,运用所学句型,结合实际情况,交流各自能为家庭分担的事情。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】cook,dosomechores,makeagift,cleantheroom,drawapicture,look【核心句型】Whatcanwedofor…?Wecan…教学重难点◉教学重点掌握并在实际情境中运用cook,dosomechores,makeagift,cleantheroom,drawapicture等短语和基本句型“Whatcanwedofor…?Wecan…”。◉教学难点运用所学句型自编自创情境。认读句子“TheDoubleNinthFestivaliscoming.”,注意理解theDoubleNinthFestival。>>>21>>>Unit1Helpingathome续表Unit1HelpingathomeBLet’stalk&Let’slearn教学准备(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step11.SingachantMumandDadarebusy.Icookformyfamily.Ilookaftermydoggy.Isweepthefloor.It’seasy.Weareahappyfamily.教师引导学生唱歌2.Freetalk通过歌曲,教师引导学生讨论A:What’syour…sjob?B:He/Sheisa/an…Whataboutyou?展开话轮练习,通过父母职业引入话题:MumandDadarebusy.Whatcanwedoforthem?学生齐唱本单元歌曲,复习本单元重点知识。同伴练习话轮,复习运用主要句型:What’syour…sjob?He/Sheisa/an…教师带动学生一起唱。生能否参与互动指导和反馈。Purpose(设计意图):通过歌曲导入,帮助学生迅速进入英语学习情境,提高学生学习英语的积极性。另外,通过复习旧知,帮助学生迅速回忆所学知识,重新组合,正确输出语言,体现出学思结合、用创为本的英语学习活动观。22<特级教案英语PEP四年级(上)续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step21.Lookandguess教师出示Let,stalk的图片,生通过观察图片进行猜测。教师出示问题,指导学生浏览问题,并带着问题观看视频。Q:WhataretheytalkingA:MumandDad’sjob.B:WhatcantheydoforMumandDad?看完视频后,教师请学生代表回答问题。Mikeandhisbrotherarehelpful.Whatcantheydoatfindtheanswer.答案。教师请学生代表回答问题,并出示文本,指导学生画线,标注信息,并进行跟读练习。学生看图回答问题。TheyareMikeandMike’s问题。Answer:B学生看视频后在文本中找出答案。学生找出课教师观察学教师的问题。根据学生的表现来调整教学策略。根据学生的表现Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容,学习对话中的核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下,通过观看对话视频,逐步理解对话内容的大意和细节。>>>23>>>Unit1Helpingathome续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step3Practice1.Askandanswer教师出示对话图片及文本:Mike:MumandDadarebusyandtired.Whatcanwedoforthem?Mike:Icancook.Mike:Wecanalsomakeagift!教师引导学生通过图片理解room,makeagift的意思,并指导学生听录音并朗读。cook,cleantheroom,makeagift等相关图片,引导学生通过观察图片,和同伴相互练习:WhatcanwedoforMumandDad?We/Ican…2.Listenandimitate提醒学生注意语音与语调。3.Readfreely教师让学生自由朗读,提醒学生注意语音与语调。4.Readinroles教师及时组织学生进行评价。音并朗读文本,注意语音、语调。学生借助语言支架进行情境对话练习。在朗读的同时加深对文章大意的理解。学生两人一组分角色朗读对话。解词汇和句型的情况,发现问题,及时提供帮助。况,关注语音、语纠音。24<特级教案英语PEP四年级(上)续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Purpose(设计意图):学生通过跟读对话、分角色扮演、情境练习等活动,进一步理解对话内容,内化语言,为语言输出奠定基础。Step4Extension1.Lookandsay教师出示辅助学习文本。Whatelsecanyoudo?引导学生通过观察图片理解lookafter,sweepthefloor的意思并出示图片让学生练习。教师提供参考句型、短语,让学生自创情境,自导自演,最后组织全班评选最佳演员或最佳表演小组。3.Talkaboutyourfamily要求学生运用本课句型,围绕Myfamily展开介绍。教师可做示范。4.情感升华学生展示完毕,教师及时进行德育渗透:家人彼此关爱,家庭是温暖幸福的港湾。让学生总结本课所学,教师及时进行补充。学生通过观察图片练习句型“I…”,找出更多能为家人分担或者可以共同完成的事情。学生2~4人分组表演,自由创设情境,运用所学句型,进行表演,全班评价,评选出“最佳演员/最佳表演小组”。分享。学生总结本节课所学重点知识。解词汇和句型的情况,发现问题,及时提供帮助。教师注意观次的学生都能得到进步。能够形成正确的德育价值观。>>>25>>>Unit1Helpingathome续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Purpose(设计意图):学生自创剧本,用所学内容自由表演,目的是让学生充分发挥自身的主动性,在真实的情境中输出语言,教师及时进行德育渗透,体现学科育人的思想,践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。Step5教师分层布置作业:Mustdo:1.Readthetextandthewords5times.2.Finishyourbooklet.Role-playwithyourfriends.学生分层完成作业。教师观察学意分层布置作业提高每个孩子学随堂评价Mike和弟弟在家干了很多力所能及的事情,我们一起来看看吧。一、Readandchoose.Mike和弟弟讨论得很()1.canwedoforthem?A.WhatBWhat,sC.How()2.Icantheroom.()3.Iourdoggy.A.lookafterB.looksafterC.takeafter26特级教案英语PEP四年级(上)二、Readandchoose.Mike和弟弟正在聊天。读一读,选择合适的选项补全对话。A.Icancook.B.WecanalsomakeA.Icancook.B.Wecanalsomakeagift!C.Whatcanwedoforthem?Brother:Wecandosomechores.Mike:2.Brother:Icancleantheroom.Mike:3.参考答案一一一一一一一一一一一一…第4课时I’mhelpful!BReadandwrite本单元的主题为:Helpingathome。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第4课时,学习内容为:BReadandwrite。本课时的话题定为:I’mhelpful!单课时文本内容辅助>>>27>>>Unit1Helpingathome续表单课时文本内容预设输出语言Mum,youareagreatnurse.Youhelpmanypeople.Icanhelpyouathome!XiaoLin,youarestillachild.Whatcanyoudo?Iamabigboynow.Icansweepthefloor.Icancook.Icanlookaftermybabysistertoo!Unit1HelpingathomeBReadandwrite课标与教材分析◉课标分析根据新课标要求,四年级学生的英语要达到课程标准的一级目标。在一级目标描述中,要求学生能在图片的帮助下读懂语言简单的小短文、小故事,理解基本信息并完成相应活动;能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句,介绍自己身边熟悉的人或事物,表达情感或喜好等,语言达意;能根据图片或语境,仿写简单的句子。◉教材分析本课时主要学习四年级上册第一单元BReadandwrite,本部分的主题为:I’mhelpful!第一部分阅读理解,并匹配句子和图片。第二部分为书写练习。本课是对A、B两部分知识点的综合运用,让学生在真实情境中主动探究,掌握语言在语境中的实际运用。本语篇主要是肖林和妈妈互相写便条,介绍了妈妈是一名护士,在医院救死扶伤,帮助了很多人。肖林作为一名四年级的学生,也是一个大孩子了,也能在家帮妈妈做一些家务。该语篇旨在引导学生树立家庭责任的意识,在家帮父母做一些力所能及的事情,并利用情态动词can进行表达,培养学生综合运用语言来进行语言输出的能力。分析◉学生生活经验的分析学生的家人有着不同的职业,在社会上承担着不同的社会责任,在家里也承担着不同的家庭责任。作为四年级的学生,他们已经有能力帮助家人做一些力所能及的事情,承担一定的家庭责任。如何问答职业和表达自己的能力是本单元的重点话题,与学生的生活紧密相关,学生对此比较感兴趣。◉学生知识技能的分析学生在前面几个课时已经学习了有关职业的词汇:farmer,nurse,doctor等;学习了询问和回答职业的基本句型“What’sone’sjob?He/Sheisa/an…”。还学习了用情态动词can来表达能力。在此基础上,本课综合运用前面几个课时学过的内容,引导学生树立家庭责任意识,并用情态动词can来表达能力。◉学生思维品质的分析四年级学生对英语仍是充满好奇并很感兴趣的,而且他们好模仿、爱表现,向师性强,教学时应利用他们的这些特点,调动他们的积极性。28特级教案英语PEP四年级(上)续表Unit1HelpingathomeBReadandwrite教学能在实际情境中,运用所学知识进行简单的交流,介绍身边的人或事物,语言达意。(学习理解)2.在听、说、读,写的活动中进行拓展训练,并结合实际进行问答,能够根据情境选出正确单词并进行书写。(应用实践)3.联系生活实际,表述自己在家能做的事情,在实际情境中运用和输出所学语言,并在此过程中,进行德育渗透,引导学生树立家庭责任意识。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】【核心句型】Mum,youareagreatnurse.Youhelpmanypeople.Icanhelpyouathome!XiaoLin,youarestillachild.Whatcanyoudo?Iamabigboynow.Icansweepthefloor.Icancook.Icanlookaftermybabysistertoo!What’sthemother’sjob?Whatcantheboydo?教学重难点◉教学重点能在实际情境中,运用本单元所学的主要词汇和句型,问答职业和表达能力。◉教学难点制作家庭海报,在实际情境中运用和输出语言。教学准备>>>29>>>Unit1Helpingathome(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step12.ListenandchantMumandDadarebusy.Icookformyfamily.Ilookaftermydoggy.Isweepthefloor.It’seasy.Weareahappyfamily.3.Freetalk教师先与一学生进行示范对话,然后学生进行pairwork。T:What’syourfather’sjob?T:What’syourmother’sjob?T:MumandDadarebusyandtired.Whatcanyoudo?T:Youareagoodboy/girl.Nowpleaseworkinpairstousethesentencestoaskand.answer.跟唱。S:He’sadoctor.S:She’sateacher.S:Ican…教师观察学和反馈。及时给予鼓励和反馈。Purpose(设计意图):通过歌曲导入,帮助学生迅速进入英语学习情境,提高学生学习英语的积极性。另外,通过自由对话复习旧知,帮助学生迅速回忆所学知识,将所学重新组合,正确输出语言,体现出学思结合、用创为本的英语学习活动观。30<特级教案英语PEP四年级(上)续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step2T:Boysandgirls,you’rehome.Look!ThisisXiaoLin.hismumisbusy.What’shismum’sjob?Nowlet’slistenandjob?A:Adoctor.B:Anurse.T:Yes.Sheisanurse.2.ReadandtickT:XiaoLin’smotherhelpsmanypeople.XiaoLinishelpfulathome.Whatcanhedo?Let’syourtextbookandticktherightT:Whatcanhedo?T:Yes.Youareright.教师引导学生找到原文,核对答案,引导学生自我评价。找到原文后,引导学生跟读,Answer:B.案,核对答案,并进行自我评价。Ss:Hecansweepthefloor.Hecancook.Hecanlookafterhisbabysister.教师观察学生回答问题的情予指导和反馈。有学生的参与情和反馈。Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解短文内容,获取关键信息,归纳整理核心语言,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践,为后面的真实表达做准备。>>>31>>>Unit1Helpingathome续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step3Practice1.Listenandimitate教师播放录音让学生跟读,注意语音、语调,对学生读音及时纠音。T:Nowlet’slistenandthistime.Ready?Herewego.2.Readinroles.T:Nowworkinpairstoactitout.OneisXiaoLin.Theotherishismum.Youcancreateadialoguetoactitout.Youcanactwithactions.4.Chooseandwrite学生跟读并模仿,注学生分角色朗读。学生创编对话并分角色扮演。互评。学生完成课本书写练习,注意用手写体规范地书写。教师关注所有学生的参与情和反馈。Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在让学生通过跟读和模仿完成基本练习,进一步理解短文内容,获取关键信息,从而内化语言,从学习理解过渡到应用实践,为语言输出奠定基础。32<特级教案英语PEP四年级(上)续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step4Extension1.MakeaposterofyourT:XiaoLinishelpfulatlet’smakeaposterofyour.Myfatheris.Mymotheris.MumandDadarebusy.Icanand.Weareahappyfamily.步骤:①独立思考,想一想,写一写。②小组交流,先说一说,再做一做。③小组展示,每人都要进行展示。在制作评选过程中,教师及时对学生进行德育渗透:DadandMumarebusy.Youareabigboyorgirlnow.YoushoulddowhatyoucandotohelpMumandDad.教师引导学生总结本课所学内容,并及时补充。学生制作自己的家庭海报,介绍家庭成员的职业和自己在家力所能及可以做的事情,然后组内交流,最后小组展示。学生总结本课所学内容,教师及时补充。教师关注学生的海报制作情和反馈。教师根据学生总结的情况,及Purpose(设计意图):本阶段学习活动通过小组合作制作海报,旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用所学语言,在活动中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。>>>33>>>Unit1Helpingathome续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step5教师分层布置作业:Mustdo:1.朗读文本内容3遍。2.做课时练习。描述。学生根据自身水平完成对应作业。教师根据学生完成作业的情导和反馈。随堂评价新学期开始啦,班里来了一位新同学Linda,快帮助她和大家成为好朋友吧!一、Look,readandchoose.同学们想了解Linda的父母和Linda在家能做什么。根据图片提示,选择正确的答案。(第1题图)(第2题图)(第3题图)()1.Hello,I,mLinda.Mymotherisa.A.farmerB.doctor()2.—Whatcanyoudoathome?—Ican.A.sweepthefloorB.cookC.lookaftermysister()3.Myfatherisa(n).A.OfficeworkerB.factoryworkerC.doctor34<特级教案英语PEP四年级(上)二、Lookandchoose.瞧,Linda正在进行自我介绍。选择与句子相符的图片。()1.Mygrandpaisafarmer.()2.Mygrandmacancook.()3.Icansweepthefloor.()4.Icanlookaftermysister.参考答案一一一一一一一一一一一一…第5课时HappyfamilyCProject:Makeaposterofahappyfamily&Readingtime本单元的主题为:Helpingathome.在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第5课时,学习内容为:CProject:Makeaposterofahappyhome&Readingtime。本课时的话题定为:Happyfamily。单课时文本内容>>>35>>>Unit1Helpingathome续表单课时文本内容辅助预设输出语言Mymother/fatherisa/an…Weoften…together.Ican…Unit1HelpingathomeCProject:Makeaposterofahappyfamily&Readingtime课标与教材分析◉课标分析根据新课标要求,四年级学生的英语要达到课程标准的一级目标。一级目标要求学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文;能根据图片或关键词,归纳语篇的重要信息,并能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见,对文本进行预测;在学习过程中能够有意识地通过模仿学习发音,大声跟读音频、视频材料,并能根据简单指令做出反应;能围绕相关主题,运用所学语言,进行简单的交流。◉教材分析本节课是本单元的第5课时,涵盖两个语篇,Project是制作家庭海报,引导学生深入了解家庭成员的不同职业,从而体会家庭成员的辛苦,树立正确的价值观,学会热爱自己的家庭。Readingtime是张鹏介绍自己的妈妈在家庭和社会中的不同角色,并尝试为妈妈做一些力所能及的事情。该语篇旨在帮助学生认识到父母在家庭和社会中的不同职业分工,体会到父母的艰辛,引导学生为父母和家庭做一些力所能及的事情;另一方面,该语篇也告诉学生要热爱自己的父母和家庭,家庭成员之间要相互帮助和彼此照顾。36<特级教案英语PEP四年级(上)续表Unit1HelpingathomeCProject:Makeaposterofahappyfamily&Readingtime分析◉学生生活经验的分析四年级学生对家庭生活有较为丰富的直接体验,对家庭成员的职业和日常活动有一定认知,这为理解和参与本次活动提供了生活基础。◉学生知识技能的分析学生在三年级上册已经学习了有关家庭成员的称呼,在本单元又掌握了部分与职业、家庭活动相关的词汇和简单句型,具备了一定的英语基础,为本课的学习做好了知识铺垫。教学时联系生活实际,创设真实情境,引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。◉学生思维品质的分析四年级学生思维活跃,表达欲强,好模仿、爱表现,教学时应利用他们的这些特点,调动他们的积极性。同时四年级的学生在家庭生活中已经具备与父母良好沟通、表达自己的能力,能够明白家庭成员互相帮助、彼此照顾的重要性。引导学生通过观察、感受父母的职业特点,体会职业分工的不同,树立热爱家庭、彼此照顾的正确价值观。教学语调朗读故事。(学习理解)课的核心词汇和句型进行描述。(应用实践)3.制作关于幸福家庭的海报,综合运用所学知识介绍家庭成员的职业和家庭活动,展现对幸福家庭的理解;在班级中分享海报,与同伴交流,提升语言表达和沟通能力,培养合作精神。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】【核心句型】Mymother/fatherisa/an…Weoften…together.Icanlookafter…Shecan…教学重难点◉教学重点1.掌握职业相关的词汇和描述家庭活动的短语及句型。◉教学难点1.综合运用核心语言,有条理地介绍家庭情况并制作富有创意的海报。2.在分享交流中,清晰流畅地表达观点,与同伴有效互动。教学准备>>>37>>>Unit1Helpingathome(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Step1Helpingathome,邀请学生跟唱。2.FreetalkDoyouloveyourfamily?Whatdoyouliketodowithyourfamily?引导学生用简单的英语回答。跟唱歌曲,观看视频,感受家庭主题氛围。积极回应教师的提问,分享自己对家人的喜爱和与家人的活动。观察学生参与跟唱和回答问断学生是否进入对家庭主题的熟悉程度。Purpose(设计意图):通过歌曲导入,营造轻松愉快的课堂氛围,帮助学生迅速进入英语学习情境,提高学生学习英语的积极性,同时激活学生关于家庭的已有知识和情感体验,为后续教学做铺垫。Step2片:Look,theseareChenJie’sfatherandmother.WhatdoChenJie’sparentsdo?Listen,呈现选项A和B,播放听力材料,引导学生选择并连线。2.播放结束后,核对答案。3.出示张鹏的家庭照片。WhatcanyouseeintheWhoisinthepicture?学生听录音,选择并连线陈杰父母的职业。学生核对答案。的问题。通过学生的对听力内容的理解和对词汇的掌握情况。38<特级教案英语PEP四年级(上)续表(教学过程)Teacher,sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)WhatdoesZhangPeng’smotherdo?writesalotofgoodbooks.Sheis5.ReadandcircleWhatdoesZhangPeng’smothercookforhim?forhismother?7.Thinkandsay提出问题,引导学生思考和讨论:观看视频,回答问题。学生跟读句子。学生认真阅读故事并圈画出关键词。学生和同桌讨论后用自己的语言回答。>>>39>>>Unit1Helpingathome续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解故事内容,获取关键信息,归纳整理核心语言,通过观看视频回答问题、自主阅读圈画关键词等,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践,为后面的真实表达做准备。Step3Practice1.Listenandimitate频,让学生逐句跟读,注意语音、语同桌两人,分别朗读故事。3.DoasurveyWhatdoyoudowithyourfamily?Doasurveyingroups.发放调查表格、讲解调查要跟读和朗读Readingtime内容,纠正发音。问并记录与家人的活动。Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在通过引导学生在归纳整理核心语言的基础上,通过角色扮演使每位学生深入角色,运用语言理解意义。通过朗读和讨论加深对阅读内容的理解,调查活动让学生在实践中运用所学语言,提高语言交际能力。Step4Extension1.展示一些优秀的家庭海报示例,讲解制作要点,如包含家庭ofyourfamily.Introduceyourfamilymembers,jobsandyour3.学生制作过程中,教师巡视指导,提供帮助和建议。4.组织学生进行海报分享,鼓励其他学生提问和评价。观看海报示例,了解制作要求。海报。回答同学的问题。评价海报内分享时的表达能力和与同伴的互动情况。40<特级教案英语PEP四年级(上)续表(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)(学生的学)(效果评价)Purpose(设计意图):小组合作制作和分享海报,旨在帮助学生在迁移的语境中,创造性地运用所学语言,在活动中践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,培养学生的动手能力、语言表达能力和合作交流能力。Step5布置作业:time内容,复习职业词汇和重点人听。Choosetodo:了解更多家庭成员的职业和他们年轻时的家庭活动,用英语记录下来。学生根据自身水平完成对应作业。通过下节课的检查和学生反成情况。随堂评价一、Look,readandchoose.新同学Anna给大家介绍了自己的家人。根据图片提示,选择正确的答案。()1.Hello,I,mAnna.Mymotherisa.A.nurseB.farmerC.doctor()2.—What’syourfather’sjob?—He’sa(n).A.officeworkerB.factoryworkerC.farmer()3.Myuncleisa.A.doctorB.nurseC.PEteacher>>>41>>>Unit1Helpingathome二、Look,readandchoose.瞧,Anna正在介绍她的家庭生活。选择与句()1.Ilookaftermybabybrother.()2.Isweepthefloor.()3.Icookdinnerwithmyfamily.()4.Iplaywithmyfather.Mark:Lookatthatman.Heissotall!Demi:Yes.He’smyfather.Mark:1.Demi:Heisacook.Mark:Cool!What’syourmother’sjob?Demi:Guess!Sheworksinahospital.Mark:2.Mark:3.Shesingsverywell.Mark:No,he’smycousin.5.Heoftenworksatnight.Demi:He’ssobusy!A.Heisanofficeworker.B.Sheisasinger.C.What’syourfather’sjob?D.Isthisyourbrother?E.Issheadoctor?参考答案一一一一一一一一一一一一…三、1.C2.E3.B4.D5.AUnitOneMyclassroom单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第一单元。单元主题为Myclassroom（我的教室）。新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句：Let’scleanthe...及Letmecleanthe...以及询问位置的语句：Whereisthe...?本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课