2026年初级社工小组活动策划试题含答案

2026年初级社工小组活动策划试题含答案1.某街道社工站计划针对辖区内刚退休、适应水平较低的老人开设“银龄新生活”适应引导小组，在筹备阶段开展需求评估，下列做法中，最符合小组策划需求评估核心要求的是（）A.直接发放通用退休适应问卷收集数据B.对12名有意愿参与的退休老人开展半结构化访谈了解核心诉求C.参考邻街同主题小组的需求结论直接套用D.统计辖区近一年退休老人数量即可完成评估答案：B解析：小组策划筹备阶段的需求评估，核心是掌握目标服务对象的个性化、深层次需求，通用标准化问卷只能收集表层数据，无法挖掘退休适应困难老人的具体痛点和个性化诉求，因此A选项不符合要求；不同街道的人口结构、退休老人的生活背景存在差异，邻街的需求结论无法反映本街道服务对象的实际需求，直接套用会导致小组目标偏离实际，因此C选项错误；仅统计退休老人的数量，只能掌握服务对象的规模，无法了解其需求状况，因此D选项错误；对有参与意愿的服务对象开展半结构化访谈，能够深入了解其适应过程中遇到的具体问题，精准把握需求，因此B选项正确。2.社工小王策划针对社区留守儿童的“同伴支持成长小组”，下列目标表述中，符合服务性目标可测量要求的是（）A.帮助留守儿童提升人际交往能力B.80%的组员能在小组结束后主动结交1名以上新的同伴C.引导留守儿童建立积极的自我认知D.帮助留守儿童获得更多的社区关怀答案：B解析：初级社工小组策划中，明确要求小组目标必须遵循具体可测量的原则，模糊、定性的表述无法用于后续评估小组成效。A选项“提升人际交往能力”、C选项“建立积极的自我认知”、D选项“获得更多的社区关怀”都属于宽泛的定性目标，没有具体的指标和可观察的行为，无法测量目标完成情况；B选项明确了具体的比例和可观察的行为，符合可测量的要求，因此正确。3.某社工机构策划针对社区矫正对象的“重塑信心重新出发”小组，在划分小组专业类型时，该小组的核心类型属于（）A.支持小组B.教育小组C.成长小组D.治疗小组答案：D解析：根据社工专业对小组类型的划分，支持小组一般由具有相同问题或相似经历的服务对象组成，核心是通过组员之间的互相支持分享解决问题，常见如糖尿病患者互助小组、癌症患者支持小组等；教育小组核心是通过传授相关知识和技巧，帮助服务对象提升能力，常见如家长教育小组、农民工技能提升小组等；成长小组核心是挖掘组员潜能，促进个人成长，常见如青少年拓展成长小组等；治疗小组主要针对服务对象存在的问题行为、心理创伤或偏差认知，帮助其纠正偏差、重塑人格，常见如社区矫正对象小组、戒毒人员康复小组等，因此本题中针对社区矫正对象的小组核心属于治疗小组，D选项正确。4.在策划社区独居老人小组活动的时间安排时，社工需要充分考虑老人的身体状况和生活习惯，下列安排最合理的是（）A.每次活动时长90分钟，安排在工作日上午9点到10点半B.每次活动120分钟，安排在周六下午C.每次活动60分钟，安排在工作日晚上7点到8点D.每次活动150分钟，安排在每月最后一个周日上午答案：A解析：多数社区独居老人子女不在身边，工作日多数时间有空，周六周日子女一般会前来探望，老人更愿意留在家中陪伴子女，因此周六周日的时间参与率较低，排除B、D选项；独居老人多数视力、出行能力下降，晚上出行容易发生安全事故，因此晚上时间不适合安排老人小组活动，排除C选项；工作日上午老人的身体状态较好，出行方便，90分钟的时长符合老人的体力承受范围，因此A选项安排最合理。5.某社区社工站计划依托“五社联动”机制，策划针对社区青少年的暑期防溺水安全教育小组，链接资源时，下列选项中属于联动社区社会组织资源的是（）A.联系辖区派出所民警来做防溺水专题分享B.对接本地公益慈善组织捐赠防溺水宣传物资C.邀请社区中老年志愿巡逻队队员分享水域周边的风险点D.联动社区游泳协会组织青少年开展安全实景演练答案：D解析：“五社联动”的五个主体分别是社区、社会组织、社会工作者、社区志愿者、社会慈善资源，不同主体的资源属性不同。A选项辖区派出所属于行政机关单位，不属于五社中的社区社会组织范畴，因此错误；B选项公益慈善组织捐赠的物资属于社会慈善资源范畴，因此错误；C选项社区中老年志愿巡逻队属于社区志愿者资源范畴，因此错误；D选项社区游泳协会是在民政部门注册的社区社会组织，属于五社中的社会组织主体，因此D选项正确。6.社工在策划小组结束阶段的活动时，首要关注的策划目标是（）A.巩固组员已经获得的改变成果B.处理组员的离别情绪C.帮助组员建立外界支持网络D.评估小组整体成效答案：A解析：小组结束阶段的核心任务是帮助组员把小组中获得的成长转化为日常生活中的持续改变，因此策划结束阶段活动的首要目标是巩固已经取得的改变成果。处理离别情绪是结束阶段的重要内容，但不是首要目标，帮助组员建立外界支持网络和评估成效都是围绕巩固成果开展的辅助内容，因此A选项正确。7.社工策划针对产后抑郁倾向新手妈妈的“宝妈互助小组”，在策划第一次小组活动内容时，下列活动排序最合理的是（）A.破冰游戏→建立小组规范→社工介绍小组目标→组员自我介绍B.社工介绍小组目标→破冰游戏→组员自我介绍→共同商定规范C.组员自我介绍→破冰游戏→社工介绍小组目标→共同商定规范D.破冰游戏→组员自我介绍→社工介绍小组目标→共同商定规范答案：B解析：小组开始阶段的第一次活动，核心是消除组员的陌生感和戒备心理，建立基本的信任关系，正确流程应当是：首先由社工开场，介绍自己的身份和小组的目标、性质、规则，解答组员的疑惑，让组员明确参加小组能获得什么，之后通过破冰游戏活跃氛围，降低戒备，再引导组员依次自我介绍，互相认识，最后带领全体组员共同协商制定大家都认可的小组规范，明确组员的权利义务，因此排序正确的是B选项。8.在小组策划的筹备阶段，社工需要对报名的组员进行筛选，下列关于筛选标准的表述，错误的是（）A.要优先选择需求与小组目标一致的服务对象B.同一小组的组员的问题最好具有同质性C.为了扩大服务覆盖面，小组人数越多服务效果越好D.要充分尊重服务对象的个人意愿，不得强制不符合意愿的对象入组答案：C解析：小组工作的效果和小组规模直接相关，不同类型的小组适合的规模不同，一般来说，治疗小组适合5-7人，成长小组适合8-12人，支持小组适合10-15人，人数过多会导致每个组员获得的关注不足，互动不充分，部分组员会边缘化，反而影响小组整体效果，因此并不是人数越多越好，C选项表述错误，符合题意；其他选项表述均符合组员筛选的原则，因此正确答案为C。9.某社区策划针对低保家庭儿童的“学业陪伴成长小组”，申请民政部门公益创投资助，在提交小组活动策划书时，需要重点突出的核心内容是（）A.机构过往获得的各类荣誉B.小组的预期成效和可考核的服务覆盖指标C.项目负责人的从业简历D.机构办公场地的位置和面积答案：B解析：公益创投项目的评审核心关注项目的针对性、有效性和产出的可考核性，因此策划书需要重点突出小组服务的需求依据、预期成效和可考核的服务指标，让评审方清晰了解项目能带来什么改变。机构荣誉、项目负责人简历、场地情况都属于辅助性的证明内容，不是核心重点，因此B选项正确。10.社工小李在对某小组活动做成效评估，侧重评估小组活动结束后半年内组员改变的持续性，这种评估属于（）A.过程评估B.结果评估C.效果评估D.需求评估答案：C解析：小组评估分为不同类型，需求评估是筹备阶段针对服务对象需求开展的评估，过程评估是针对小组开展整个过程的活动设计、组员参与度、目标完成进度开展的评估，结果评估是针对小组结束时的目标完成情况开展的评估，效果评估侧重评估小组结束后一段时间内，组员改变的持续性和长期影响，因此本题中评估结束半年后的改变情况属于效果评估，C选项正确。11.下列关于小组活动策划中目标制定的原则，说法正确的有（）A.目标要清晰具体，避免模糊笼统的表述B.目标要可测量，要有可观察、可量化的考核指标C.目标要符合服务对象的能力水平，设置合理的难度D.目标要由社工单独制定，体现专业性，不需要吸纳组员参与E.总目标之下可以分解为不同开展阶段的具体阶段性目标答案：ABCE解析：小组目标的制定遵循SMART原则，要求具体、可测量、可实现、相关性、时限性，因此A、B、C选项表述正确；小组目标的制定，筹备阶段由社工拟定初步框架，进入小组开始阶段后，需要和全体组员共同协商调整，充分吸纳组员的需求和意见，才能让目标符合组员的实际期待，提升组员的参与动力，因此D选项错误；小组目标分为总目标和不同阶段的具体目标，总目标是小组的最终方向，阶段性目标是每个阶段要完成的具体任务，因此E选项表述正确，本题正确答案为ABCE。12.某社工站策划“银龄手机课堂”学习小组，帮助老年人掌握智能手机使用技能，下列属于该小组过程性目标的有（）A.第一次活动结束后，所有组员能互相说出对方的爱好和姓名B.活动全部结束后，85%的组员能独立完成健康码的打开和行程查询C.第三次活动结束后，70%的组员能学会使用微信视频通话D.五次活动全部结束后，所有组员都能学会网上挂号操作E.小组开展中期，所有组员都能遵守不迟到早退的小组规范答案：ACE解析：小组目标分为过程性目标和结果性目标，过程性目标是小组开展不同阶段需要达到的阶段性目标，指向小组开展过程中的状态和阶段性成果；结果性目标是小组全部活动结束后需要达到的最终成果目标。本题中A是第一次活动结束的阶段性目标，C是第三次活动结束的阶段性目标，E是小组中期的阶段性目标，都属于过程性目标；B、D是五次活动全部结束后的最终目标，属于结果性目标，因此本题正确答案为ACE。13.依托五社联动开展社区青少年成长小组策划，下列选项中属于可链接的社会慈善资源有（）A.本地爱心企业捐赠的小组活动文具、礼品B.社区慈善基金会提供的小组活动场地经费支持C.社区公益社会组织派出的专业指导老师D.社区志愿者组成的课后陪伴队伍E.本地红十字会捐赠的青少年安全教育手册答案：ABE解析：五社联动中，社会慈善资源指各类慈善主体提供的资金、物资、服务等公益性资源，A选项爱心企业捐赠的物资、B选项慈善基金会提供的经费、E选项红十字会捐赠的宣传手册都属于社会慈善资源范畴；C选项派出专业指导老师属于社会组织资源，D选项志愿者陪伴属于社区志愿者资源，因此本题正确答案为ABE。14.小组策划中，合理运用组员同质性原则编组，下列做法合理的有（）A.把年龄相近、退休适应需求相同的低适应老人放在同一个小组B.把存在不同类型心理问题的服务对象放在同一个成长小组C.把都有亲子沟通困扰的初中生家长放在同一个教育小组D.把不同学历、不同犯罪类型的社区矫正对象混合编组提升互动E.针对留守儿童的同伴支持小组，把同社区、同年龄段的孩子编在一组答案：ACE解析：同质性编组是小组策划中常用的原则，指把具有共同特征、共同需求、共同问题的服务对象编在同一个小组，这样更容易让组员产生共鸣，提升小组动力，适合大多数教育、支持、成长类小组。本题中A、C、E都符合同质性编组的要求，做法合理；B选项中不同类型心理问题的服务对象需求差异大，难以形成共同话题，不利于小组动力形成；D选项社区矫正对象混合不同犯罪类型，容易导致部分组员产生戒备，不愿意敞开心扉，不利于小组开展，因此B、D错误，本题正确答案为ACE。15.一线社工开展小组活动策划，策划书必须包含的核心内容有（）A.小组的名称和核心目标B.小组开展的理论依据C.每节小组活动的具体流程安排D.小组的成效评估方法E.小组活动的经费预算答案：ACDE解析：一线实务中，小组活动策划书的核心内容包括：小组名称、服务对象、小组目标、小组规模、时间地点、每节活动具体流程、预计困难和应急预案、评估方法、经费预算等；理论依据一般用于课题研究或项目申报，一线实务开展小组活动不需要把理论依据作为核心内容放在策划书中，因此B选项不选，本题正确答案为ACDE。某街道位于城乡结合部，近年依托工业园区发展吸引了大量外来务工人员就业，辖区最新统计显示，14岁以下的外来务工人员子女共有217名，其中超过60%的孩子父母日常忙于工厂务工，日均陪伴孩子时间不足2小时，多数孩子存在课余时间无人看管、人际交往范围窄、缺乏城市生活适应感、自信心不足的问题，部分孩子存在转学后的学习适应困难，不敢主动和本地孩子交往，也很少参与社区开展的各类青少年活动。该街道社工站计划依托民政部门的“一老一小”惠民服务项目，针对10-12岁的外来务工子女开设“融情相伴”城市适应成长小组，计划招募12名组员，开展6节小组活动，每周六上午开展1次，每次90分钟。请结合上述案例，梳理该小组服务对象的具体需求，制定该小组的总目标和三个阶段性具体目标，设计6节小组活动的具体流程安排，列出该小组的成效评估方法。参考答案：1.该小组服务对象的具体需求可以梳理为以下五个方面：（1）安全管护需求：多数外来务工人员父母忙于务工，工作日下班后才有时间看管孩子，周末也经常需要加班，孩子课余尤其是周末课余时间缺乏有效管护，存在溺水、交通意外等安全隐患，有获得稳定的课余活动空间和管护服务的需求。（2）城市生活适应需求：多数孩子跟随父母来到城市的时间不足两年，对社区环境、城市公共服务资源不熟悉，不清楚怎么使用社区的免费文化、教育资源，缺乏适应城市生活的知识和经验，有提升城市生活适应能力的需求。（3）人际交往拓展需求：外来务工子女的社交范围大多局限在和自己一样的随迁子女小圈子，因为户籍、生活习惯的差异，不敢主动和本地同龄人交往，缺乏和陌生人沟通的技巧，有拓展社交圈、提升人际交往能力的需求。（4）自我认同与自信心提升需求：部分外来务工子女因为家庭条件、户籍身份产生自卑心理，对自己的身份认同模糊，看不到自身的优势，自信心不足，有建立积极自我认知、提升自信心的需求。（5）学习适应需求：不少孩子是中途转学来到本地，不同地区的教材、教学进度、学习要求存在差异，部分孩子存在学习衔接困难，跟不上本地学校的教学进度，有提升学习适应能力的需求。2.小组目标制定：（1）总目标：帮助12名10-12岁外来务工子女提升城市生活适应能力，拓展同伴交往网络，建立积极的自我身份认同，提升个人自信心，更好融入社区和城市生活。（2）阶段性具体目标：①开始阶段（第1-2节活动）：让所有组员互相认识，消除陌生感，建立基本的信任关系；明确小组目标和共同遵守的规则，提升组员对小组的归属感；梳理每个组员在融入城市过程中遇到的具体问题，形成小组共同议题。②中期阶段（第3-4节活动）：帮助组员掌握城市生活基本常识，熟悉社区周边公共服务场所的位置和使用方法；提升组员的人际交往沟通技巧，帮助组员学习主动交往的方法；协助组员挖掘自身优势，建立积极的自我认同，提升个人自信心。③结束阶段（第5-6节活动）：巩固组员在小组中获得的改变成果，搭建组员之间、组员和社区本地青少年之间的长效支持网络；处理组员的离别情绪，引导组员将小组中学到的方法运用到日常生活中；完成小组成效评估，收集组员对小组服务的反馈意见。3.6节小组活动具体流程设计：第一节：“认识你我，相聚融情”（90分钟）：①开场介绍（10分钟）：社工自我介绍，介绍小组的主题、目标和整体安排，解答组员的疑问；②破冰游戏“名字串烧”（20分钟）：每个组员用“我是来自XX地方喜欢XX的XXX”的句式介绍自己，后面的组员要重复所有前面组员的信息，快速消除陌生感；③我的小期待（25分钟）：社工引导每个组员写下自己参加小组的期待，贴在小组的“愿望墙”上，梳理大家共同的需求；④共同商定小组规范（25分钟）：社工引导组员讨论制定大家都认可的小组规范，比如不迟到、不泄露他人隐私、尊重他人发言等，所有组员签字确认；⑤小结预告（10分钟）：社工总结本次活动，布置作业让组员观察自己家周边的公共设施，预告下一次活动内容。第二节：“我的社区我的家”（90分钟）：①暖场游戏“猜猜这是哪”（15分钟）：社工展示社区周边标志性地点的照片，组员抢答，调动活动氛围；②我的发现分享会（30分钟）：组员依次分享自己在家周边发现的公共设施，社工补充讲解社区图书馆、未成年人保护站、篮球场、卫生院等场所的功能和免费使用方法，比如怎么办理借书证、怎么报名社区免费兴趣班等；③集体绘制社区地图（30分钟）：组员分成两组，共同绘制“我的社区便利地图”，标注出对自己有用的场所位置，加深记忆；④小结预告（15分钟）：社工总结本次活动内容，预告下次活动主题。第三节：“我是沟通小能手”（90分钟）：①暖场游戏“我说你画”（15分钟）：一个组员描述图形，另一个组员根据描述画画，锻炼组员的沟通表达能力，调动氛围；②情景模拟练习（35分钟）：社工设置“想加入本地同学的打球游戏怎么开口”“和同学发生矛盾怎么沟通”等常见情景，组员分组模拟，结束后共同讨论有效的沟通方式，社工总结主动打招呼、学会倾听、礼貌表达需求等核心沟通技巧；③两两结对练习（30分钟）：组员两两结对，练习学到的沟通技巧，互相反馈，社工对存在沟通障碍的组员进行一对一指导；④小结作业（10分钟）：总结本次活动内容，布置作业让组员下周主动和一名不认识的同龄人打招呼，下次活动分享感受。第四节：“我真的很不错”（90分钟）：①暖场游戏“优点轰炸”（20分钟）：一名组员坐在小组中间，其他组员轮流说出他的一个优点，让组员感受被认可的快乐；②我的高光时刻分享（30分钟）：社工引导每个组员分享自己来到城市之后，最有成就感的一件事，挖掘自身优势，社工引导全体组员一起肯定每个组员的成长；③制作“我的优势名片”（30分钟）：让组员亲手制作个人名片，写上自己的三个优点和爱好，梳理积极的自我认知；④小结预告（10分钟）：总结本次活动，预告下次活动内容。第五节：“走出小组，结交朋友”（90分钟）：①暖场游戏“拉圈接力”（15分钟）：全体组员分成两队开展接力游戏，调动活动积极性；②拓展游戏破冰（35分钟