2026年宿州学院辅导员招聘笔试试题(附答案)

2026年宿州学院辅导员招聘笔试试题(附答案)一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.宿州学院获批安徽省硕士学位授予立项建设单位的年份是（）A.2004年B.2014年C.2019年D.2023年2.宿州学院的校训是（）A.厚德、博学、笃行、致远B.友善、博学、务实、奋进C.砺学、砺行、修德、修能D.求是、创新、知行合一3.宿州学院的办学定位是建设（）A.地方应用型高水平大学B.区域一流研究型大学C.高水平师范类院校D.行业特色型医科大学4.根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号），高等学校应按不低于（）的师生比配齐专职辅导员。A.1:150B.1:200C.1:250D.1:3005.教育部43号令明确，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的（）A.组织者、管理者、服务者B.教育者、实施者、引导者C.组织者、实施者、指导者D.教育者、管理者、引导者6.新时代高校思想政治教育的根本任务是（）A.为党育人、为国育才B.立德树人C.培育社会主义核心价值观D.培养担当民族复兴大任的时代新人7.本专科生国家助学金最新平均资助标准为每生每年（）A.2000元B.3000元C.3300元D.5000元8.国家开发银行承办的生源地信用助学贷款本专科生每年最高贷款额度为（）A.8000元B.12000元C.15000元D.16000元9.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的（）A.主动性、积极性、创造性B.积极性、主动性、主体性C.主体性、主动性、创造性D.积极性、主体性、创造性10.《关于加强新时代高校“一站式”学生社区综合管理模式建设的指导意见》明确要求，推动（）等力量下沉到学生社区。A.领导干部、思政工作力量、专业教师、管理人员B.辅导员、专业教师、学生干部、后勤人员C.思政工作力量、专业教师、后勤人员、学生骨干D.领导干部、辅导员、专业教师、后勤人员11.高校学生党员每年集中学习培训时间一般不少于（）学时A.16B.24C.32D.4012.学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起（）日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。A.5B.7C.10D.1513.普通高等学校学生管理规定中，学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队），学校应当保留其入学资格或者学籍至退役后（）A.1年B.2年C.3年D.4年14.下列哪项不属于辅导员职称评聘的突出要求（）A.思想政治工作实绩B.科研论文数量C.工作能力D.工作年限15.心理健康教育中，辅导员识别有自杀倾向的心理危机后，首先要做的是（）A.通知家长B.转介专业医疗机构C.24小时专人监护D.上报学校16.宿州学院在哪一年被教育部批准升格为本科院校（）A.1949年B.1983年C.2004年D.2010年17.《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中，辅导员职业能力等级不包括以下哪项（）A.初级辅导员B.中级辅导员C.高级辅导员D.骨干辅导员18.新时代高校思想政治工作的主线是（）A.立德树人B.培育和践行社会主义核心价值观C.为党育人、为国育才D.服务中华民族伟大复兴19.申请国家奖学金的学生，学年成绩排名和综合测评排名必须在同年级同专业前（）A.5%B.10%C.15%D.20%20.高校专职辅导员的职称评审纳入（）岗位进行，通常单独评审。A.思想政治教育教师B.教育学教师C.管理学教师D.马克思主义理论教师二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.根据教育部43号令，辅导员的主要工作职责包括以下哪些方面（）A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.学风建设D.学生日常事务管理E.心理健康教育与咨询2.宿州学院经过多年发展，形成的核心办学特色包括（）A.扎根皖北、服务地方的办学传统B.产教融合、校企合作的应用型人才培养模式C.注重实践、强化能力的培养特色D.立德树人、德育为先的育人传统3.习近平总书记对高校辅导员队伍建设提出的核心要求包括（）A.政治强B.业务精C.纪律严D.作风正4.辅导员开展大学生就业创业指导的主要内容包括（）A.职业生涯规划指导B.就业观念引导C.创业能力培养D.就业信息服务5.高校学生危机事件主要包括以下哪些类型（）A.突发伤害事件B.公共卫生事件C.心理危机事件D.舆情危机事件6.“一站式”学生社区综合管理模式建设的核心原则包括（）A.党建引领B.学生为本C.协同育人D.机制创新7.下列关于家庭经济困难学生认定的说法，正确的有（）A.认定工作坚持实事求是B.实行民主评议和学校评定相结合C.认定标准依据学生家庭经济状况、日常消费等确定D.所有农村户籍学生都直接认定为家庭经济困难8.高校辅导员应当具备的核心政治素质包括（）A.坚定的共产主义理想信念B.拥护党的领导，忠诚党的教育事业C.自觉践行社会主义核心价值观D.掌握马克思主义理论基本知识9.新时代加强高校辅导员队伍建设的重要意义包括（）A.是落实立德树人根本任务的必然要求B.是维护高校和谐稳定的重要保障C.是促进学生成长成才的重要支撑D.是完善高校治理体系的重要内容10.辅导员在应用型人才培养中可以发挥的作用包括（）A.强化学生实践意识与职业精神引导B.对接产业需求开展精准职业指导C.协同推进产教融合育人D.提升学生思想道德素质与职业素养三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.辅导员职称评审只要求工作实绩，不需要考察科研成果。（）2.教育部43号令明确，专职辅导员具有教师和管理人员双重身份。（）3.本专科生国家奖学金现行奖励标准为每生每年8000元。（）4.宿州学院是安徽省地方高水平大学建设高校。（）5.心理异常的学生，辅导员可以直接劝其退学。（）6.“三全育人”指的是全员育人、全程育人、全方位育人。（）7.学生申诉处理委员会应当由学校负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表组成。（）8.辅导员开展思想政治教育只能通过主题班会的形式开展。（）9.新时代高等教育的根本问题是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。（）10.专职辅导员只能走教师职称评审通道，无法晋升行政职级。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述新时代高校辅导员的核心角色定位。2.简述辅导员处理学生宿舍矛盾冲突的一般工作流程。3.简述宿州学院推进“一站式”学生社区综合管理模式建设的核心目标。五、案例分析题（本大题共1小题，共20分）案例：宿州学院某二级学院2024级应用型本科专业新生李某，来自皖北农村，父母均为农民，家庭收入较低，属于建档立卡脱贫家庭。入学后，李某因不适应大学生活，性格内向自卑，很少和同学交流，和宿舍三名室友因作息时间不一致多次发生争吵，关系紧张。大一上学期期末考试，李某两门专业基础课不及格，之后李某开始沉迷网络游戏，经常熬夜打游戏，上课迟到甚至旷课，近期李某主动联系辅导员，提出想要退学打工补贴家用，请问如果你是李某的辅导员，你会如何处理该问题？六、论述题（本大题共1小题，共30分）结合宿州学院建设地方应用型高水平大学的发展目标，谈谈辅导员如何更好助力应用型人才培养，提升学生培养质量。参考答案一、单项选择题1.C2.B3.A4.B5.C6.B7.C8.B9.A10.A11.C12.C13.B14.B15.C16.C17.D18.B19.B20.A二、多项选择题1.ABCDE2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题1.×2.√3.√4.√5.×6.√7.√8.×9.√10.×四、简答题1.答：新时代高校辅导员的核心角色定位可以从五个维度概括：第一，是大学生思想政治教育的骨干力量，承担着思想理论教育和价值引领的核心使命，必须把思想政治教育放在工作首位，引导学生坚定理想信念，听党话、跟党走，自觉践行社会主义核心价值观。第二，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，承担着班级建设、日常管理、事务服务等多项核心职责，是连接学校、家庭和学生的核心纽带。第三，是大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友，既要从思想上引导学生树立正确的人生方向，也要从生活上关心学生，解决学生实际困难，陪伴学生度过整个大学成长阶段。第四，是高校安全稳定的一线守护者，辅导员工作在学生工作最前沿，承担着矛盾化解、危机预防、事件处置的核心职责，是维护高校和谐稳定的核心力量。第五，是“三全育人”格局的核心协同者，辅导员要对接思政课教师、专业课教师、职能部门、后勤管理机构等多方主体，推动育人资源下沉到学生一线，整合形成育人合力。（每点2分，答对5点得满分，意思相近即可得分）2.答：辅导员处理学生宿舍矛盾的规范流程为：第一，第一时间介入，全面核实矛盾真相。接到矛盾反映后，第一时间赶到现场控制事态，之后分别与矛盾双方单独沟通，倾听双方诉求，还原矛盾发生的起因、经过，避免偏听偏信，掌握完整事实。（2分）第二，精准研判矛盾类型，分类开展调解疏导。如果是生活习惯差异引发的矛盾，引导双方换位思考，互相尊重，协商制定共同遵守的宿舍公约；如果是性格冲突引发的矛盾，引导双方包容个体差异，尊重彼此边界；如果是误解引发的矛盾，搭建沟通平台，帮助双方消除误会。（3分）第三，做好后续跟踪，巩固调解效果。调解完成后，连续1-2周通过宿舍长、班级干部了解双方关系变化，及时跟进疏导，避免矛盾反复升级。（2分）第四，若矛盾无法调和，按规定办理后续手续。如果双方矛盾已经严重影响彼此正常学习生活，无法通过调解解决，协助符合调宿条件的学生按照学校规定办理调宿手续，保障双方的合法权益。（2分）第五，开展集体警示教育，培育和谐宿舍文化。以该矛盾为契机，组织开展宿舍文化建设主题班会，引导全体学生树立集体意识，提升包容沟通能力，营造和谐向上的宿舍氛围。（1分）（流程清晰，符合工作实际即可得满分）3.答：宿州学院推进“一站式”学生社区综合管理模式建设的核心目标包括四个层面：第一，强化党建引领，实现基层党组织全覆盖，推动党组织阵地下沉到学生社区，发挥学生党员的先锋模范作用，巩固党在高校的执政基础，把思想政治教育延伸到学生日常生活一线。（2分）第二，整合育人资源，打通育人“最后一公里”，推动校院领导干部、思政工作者、专业教师、管理人员下沉到学生社区，实现育人资源和育人力量向学生一线集聚，改变以往育人资源远离学生的问题。（3分）第三，提升管理服务精准度，把学生社区建设成为集教育、管理、服务于一体的综合性育人平台，精准对接学生急难愁盼需求，提升学生事务办理效率，增强学生的获得感和满意度。（3分）第四，筑牢校园安全防线，把矛盾问题解决在萌芽状态，构建常态化的学生动态管理和危机干预机制，保障校园和谐稳定，服务学校高质量发展大局。（2分）（贴合宿州学院实际，意思相近即可得满分）五、案例分析题答：针对李某的情况，作为辅导员我会按照“先稳情绪、再解问题、长效跟踪”的思路开展工作：第一，第一时间约谈建立信任，梳理核心问题。主动约李某在学生社区谈心谈话室交流，保持真诚包容的态度，耐心倾听他的诉求，安抚他的焦虑情绪，让他感受到被尊重、被关心，打消他的心理戒备，最终梳理出李某退学的核心动因：一是经济压力带来的愧疚感，二是人际关系受挫带来的孤独感，三是学业失败带来的自卑情绪。（4分）第二，分类解决实际困难，打消退学念头。针对李某的家庭经济困难，帮助他准备相关认定材料，按照学校规定认定为特殊困难家庭学生，协助他申请最高档次国家助学金、脱贫家庭学生专项补助，对接校内合适的勤工助学岗位，给他讲解国家助学贷款和学费减免政策，明确告诉他完成学业的经济压力学校会帮忙解决，退学打工不仅无法从根本上改变家庭状况，反而会错失改变命运的机会，从根源上打消他的退学想法。（4分）第三，协同破解人际关系与学业难题。针对李某和室友的矛盾，分别和李某及宿舍其他同学沟通，引导大家互相理解包容，帮助协商调整作息时间，如果协商无法达成一致，协助李某办理调宿，更换合适的居住环境；针对学业不及格的问题，对接专业学习成绩优秀的同学，为李某搭建一对一学业辅导帮扶对接，帮助他掌握大学应用型课程的学习方法，指导他制定针对性的学习计划，引导他提前参与专业实验实训，培养专业兴趣，帮助他准备补考，争取尽快通过不及格课程。（5分）第四，关注心理状态，帮助重建自信。针对李某的自卑情绪，肯定他想要分担家庭压力的孝心，帮助他发现自身优势，引导他正确认识家庭出身，脱贫家庭背景不是劣势，反而能培养吃苦耐劳的品质，引导他多参加班级和学校的社团活动，如果他对网络游戏有兴趣，可以引导他参加学校电子竞技社团或者计算机类创新竞赛，把兴趣转化为能力，帮助他拓展社交圈，重建自信。如果发现李某存在持续性的抑郁情绪，及时转介学校心理健康教育中心，接受专业的心理咨询疏导。（4分）第五，建立长效跟踪机制，形成家校合力。把李某列为重点关注学生，每周定期谈心谈话，保持和家长的定期沟通，让家长了解李某的在校状态，引导家长多鼓励李某，共同帮助李某逐步适应大学生活，顺利完成学业。（3分）（思路清晰，符合辅导员工作实际即可得满分）六、论述题答：宿州学院作为安徽省地方高水平大学建设单位、硕士学位授予立项建设单位，核心发展目标是培养面向皖北区域、对接地方主导产业的高素质应用型人才，辅导员作为大学生思想政治教育和日常管理的骨干力量，必须主动对接学校发展定位，立足工作一线发挥育人作用，具体可以从五个维度发力：第一，强化价值引领，筑牢应用型人才的思想根基。高素质应用型人才不仅要具备专业能力，还要具备良好的职业道德和敬业精神，适配产业一线的岗位需求。辅导员要把价值引领放在工作首位，结合宿州学院扎根皖北办学的传统，围绕地方产业发展需求开展特色主题教育，比如举办“产业劳模进校园”“我为皖北振兴做贡献”等主题活动，引导学生树立扎根基层、服务地方的就业观念，培育学生吃苦耐劳、求真务实的职业精神，改变部分学生好高骛远、不愿意到产业一线就业的错误观念，从思想层面提升应用型人才的岗位适配性。第二，对接产教融合要求，培育学生职业素养。宿州学院应用型人才培养的核心特征是产教融合、校企合作，现有16个二级学院的绝大多数专业，都对接皖北新能源、现代农业、煤炭化工、电子信息、文化旅游、现代服务业等地方主导产业开展培养。辅导员要主动对接所带专业的人才培养方案，了解产业对人才素质的要求，将职业素养培育融入日常学生工作。一方面，在班级日常管理中，培育学生的规则意识、团队意识、责任意识，匹配企业对员工的核心素养要求；另一方面，主动对接企业实习指导教师，跟踪学生实习实训期间的思想动态，及时解决学生在企业实习中遇到的生活、心理、人际问题，帮助学生适应企业管理模式，保障实习实训质量。同时，引导学生积极参加学科竞赛、创新创业大赛、大学生创新创业训练计划项目，鼓励学生尽早参与专业教师的应用型科研项目，提升学生的实践能力和创新能力，契合应用型人才的能力要求。第三，精准开展就业创业指导，提升应用型人才就业质量。服务地方产业发展是宿州学院的核心办学使命，提升应用型人才的就业适配性是人才培养质量的核心体现。辅导员要结合地方产业人才需求，开展分类精准指导：一方面，引导学生树立正确的