教师减负自查报告(3篇)

教师减负自查报告(3篇)第一篇为深入落实《教育部关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》《XX省中小学教师减负清单》等文件要求，XX区第一实验小学于202X年9月12日至9月26日组织开展全校教师减负专项自查工作，本次自查覆盖全体在编教师142名、合同制教师37名、临聘教辅人员8名，涉及语文、数学、英语、科学、音体美等全学科教学岗，以及行政、后勤、德育等非教学岗，通过台账核查、全员匿名问卷、分层个别访谈、跨科室交叉核验四种方式，全面梳理202X年以来学校教师减负政策落实情况，共查阅各科室任务下发台账、教师工作记录、外来事项准入审批材料等共217份，收回有效教师问卷182份，访谈各岗位教师47名，切实做到自查无死角、问题无遗漏。本次自查首先对已落地的减负措施成效进行全面梳理，核心成效主要体现在四个维度。一是统筹规范督查检查评比考核事项成效显著，202X年之前学校每年需承接的各类督查检查评比考核事项共21项，其中仅6项属于教育主管部门明确要求的教育教学相关考核，剩余15项均为各职能部门摊派的非教学类考核，包括垃圾分类进校园成效考核、扫黄打非宣传工作考核、文明单位创建评比、交通普法宣传成效考核等，此类考核不仅要求学校层面准备大量台账材料，还要求教师全员参与学习、撰写心得体会、组织学生开展相关活动，甚至将考核结果与教师绩效工资挂钩，202X年学校成立减负工作领导小组后，对照上级减负清单对所有考核事项进行全面清理，仅保留教育教学常规检查、师德师风考核、教学质量监测、教师职称评审考核、安全工作常规检查、校园食品安全检查6项必要考核事项，其余15项非教学类考核全部予以清退，明确要求任何部门不得将非教学类考核结果与教师个人考核、绩效挂钩，截至本次自查时，202X年学校累计承接的考核事项共7项，其中仅1项为上级临时布置的教育教学专项督导，未超出减负清单要求范围，匿名问卷显示92.3%的教师认为考核类负担较202X年之前明显减轻。二是社会事务进校园准入机制运行顺畅，学校出台《社会事务进校园准入审批细则》，明确所有外来社会事务必须先提交减负领导小组研判，仅与学生教育教学、身心健康直接相关的事项允许进入校园，且不得要求教师承担额外工作，202X年以来学校累计收到各职能部门下发的社会事务类通知32项，其中11项被判定为非必要事项直接回函驳回，包括反诈APP推广下载率统计、社区人口普查入户摸排、文明城市创建街面志愿服务、农产品消费帮扶统计等，仅允许消防安全教育、禁毒宣传、防溺水安全教育、心理健康科普4类与学生安全和成长相关的事项进入校园，且此类事项均由学校德育处、安全办统一组织实施，通过全校性讲座、宣传栏展示、校园广播播放等方式开展，仅要求班主任在班会课上做1次集中告知，不需要教师单独组织活动、统计参与率、撰写活动总结，202X年3月区文明办下发的文明城市创建志愿服务通知，原本要求学校组织20名教师每周参与2小时街面值守，学校研判后认为该事项不属于教育教学范畴，随即回函说明情况，仅安排2名后勤人员参与集中培训，未占用一线教师任何工作时间。三是报表填报工作量大幅压减，202X年之前教师每月需填报的各类报表共12种，包括教师个人信息统计表、继续教育学分确认表、家校共育活动记录表、学生情况摸排表、教研活动记录表、教学进度表等，其中6种报表内容重复度超过70%，仅表头和上报部门不同，每次填报需要教师重复录入相同信息，新生入学季班主任仅信息填报一项就要花费3个以上工作日，202X年学校对所有报表进行全面整合，仅保留教学进度表、教研活动成果表、学生学情分析表3种必要报表，其余报表全部由行政科室通过现有数据整合生成，不需要教师个人填报，同时学校正在推进教务系统、德育系统、后勤系统三个独立平台的数据接口打通工作，预计202X年12月完成后可实现数据一次录入、多平台同步复用，将进一步减少教师90%的信息填报工作量，202X年以来累计减少教师报表填报时长约1200小时，人均每月减少报表填报时间2.7小时。四是抽调借用教师行为严格规范，学校明确规定任何单位抽调借用教师必须经教育局人事部门审批、学校减负领导小组同意，且仅允许参与教育教学相关的抽调活动，不得抽调教师参与非教育教学类工作，202X年以来学校未接到任何要求教师参与拆迁协调、信访维稳、卡点值守等非教学类抽调的通知，仅有的3次抽调均为教育局组织的送教下乡、骨干教师培训、优质课评审活动，所有抽调均提前征求教师本人同意，且安排好代课教师保障正常教学秩序，单次抽调时长最长不超过7天，未对教师正常教学和休息造成影响。本次自查也发现了当前减负工作存在的短板和问题，主要集中在五个方面。一是临时性任务统筹研判机制仍有漏洞，部分上级部门临时下发的非强制性任务未做到统一归口管理，存在多部门同期下发同类任务的情况，202X年11月两周内学校先后收到区教育局、区文明办、团区委三个部门下发的主题征文活动通知，虽然均明确为自愿参与，但三个活动主题高度重合，均要求围绕爱国主义教育撰写征文，部分语文教师为指导学生参赛先后3次调整备课内容，额外增加了备课负担，还有部分临时任务下发时间过于紧急，未给教师预留合理的完成时间，202X年6月上级部门临时要求上报教师培训相关材料，要求当天下午提交，导致行政科室3名教师加班3小时整理材料。二是数字化办公系统整合尚未落地，当前三个独立系统仍需教师分别登录填报，部分信息仍存在重复录入的情况，202X年秋季新生入学时，班主任仍需分别在三个系统录入学生基本信息，仅这一项工作每个班主任就花费了2个工作日，此外部分系统操作流程复杂，老年教师适应难度大，有17%的50岁以上教师反映系统操作占用了过多时间，需要年轻教师协助才能完成填报。三是教研活动有效性有待提升，部分教研活动流于形式，每周固定的教研会有时存在读文件、走过场的情况，没有针对教师教学过程中遇到的实际问题开展研讨，202X年以来开展的32次教研活动中，有8次活动未明确核心研讨主题，仅传达上级文件精神，教师参与后没有实际收获，相当于变相增加了工作负担，还有部分教研活动安排不够合理，偶尔会占用教师午休或下班时间开展，引发教师不满。四是班主任非教学负担仍有压缩空间，虽然大部分摊派任务已经取消，但问卷显示87%的班主任每月花费在非教学事务上的时间仍超过20小时，占比最高的三类事务分别是各类通知的转发与回执收集、学生各类活动的统计上报、家长非教学类咨询的回复，202X年4月后勤处曾违规要求班主任统计本班学生校服订购尺码、收缴校服费用，虽然学校发现后及时叫停，改为家长自行在线填报，但还是占用了班主任半天的工作时间，还有部分家长不管学生在家的作息、饮食、亲子矛盾等问题都找班主任解决，班主任下班之后平均每天还要花费1小时以上回复家长消息，私人时间被大量占用。五是非教学岗位权责划分不够清晰，部分教辅岗、后勤岗教师职责边界模糊，经常被安排承担跨岗位的杂活，比如实验员经常被要求帮忙打印行政材料、整理档案，图书管理员经常被安排参与校园卫生检查、活动现场布置等工作，导致其本职的实验准备、图书整理等工作只能利用休息时间完成，变相增加了工作负担。针对自查发现的问题，学校制定了明确的整改措施和下一步工作计划，确保减负工作落到实处。一是完善临时性任务统筹研判机制，明确所有外来任务无论是否强制，均需先提交减负领导小组统一研判，同一时间段内同类任务最多保留1项，非必要任务直接予以驳回，所有任务下发必须预留至少3个工作日的完成时间，不得要求当天或隔夜提交，202X年10月底前完成《学校任务下发管理细则》的制定，明确各科室任务下发的审批流程，严禁各科室私自向教师布置任务。二是加快数字化办公系统整合进度，安排专人对接系统开发方，确保202X年12月底前完成三个系统的数据接口打通，实现信息一次录入多平台同步，同时针对老年教师开展系统操作专项培训，制作简化版操作指南，安排年轻教师一对一协助老年教师完成系统操作，减少教师信息填报负担。三是优化教研活动组织形式，每次教研活动提前一周征集教师教学过程中遇到的实际问题，围绕1-2个核心问题开展研讨，确保每次活动都能解决实际问题，取消没有实质内容的教研活动，教研活动统一安排在工作日的固定教研时间，不得占用教师休息时间，每学期开展一次教研活动满意度测评，满意度低于60%的教研活动组织人要进行整改。四是明确班主任权责边界，202X年10月底前出台《班主任工作权责清单》，明确12项班主任必须承担的核心工作，包括班级日常管理、学生思想品德教育、家校沟通、班级活动组织等，同时明确18项不得摊派给班主任的工作，包括各类统计报表填报、后勤事务办理、非教学类活动组织等，清单印发后任何科室不得向班主任布置清单外的工作，教师可以直接向减负领导小组举报违规布置任务的行为，一经核实严肃追究相关负责人责任，同时出台《家校沟通指南》，明确家校沟通的时间范围和内容边界，引导家长正确区分家庭教育责任和学校教育责任，非紧急事项不得在下班时间联系教师，开通学校家校沟通热线，由德育处工作人员负责答复家长的非教学类咨询，减少班主任的沟通负担。五是厘清各岗位权责划分，202X年10月底前出台《各岗位教师工作职责细则》，明确每个岗位的核心工作和辅助工作，非必要不安排跨岗位工作任务，确需临时安排跨岗位工作的，要征得教师本人同意，并相应核减其本职工作任务或给予额外补贴，每季度开展一次岗位权责落实情况核查，发现违规摊派任务的情况及时整改。六是建立教师负担动态监测机制，每月发放一次匿名负担监测问卷，及时收集教师的负担诉求，发现问题及时整改，每学期开展一次减负工作满意度测评，将测评结果纳入学校领导班子和各科室负责人的考核指标，确保减负工作长效推进。本次自查全面梳理了学校教师减负工作的开展情况和存在的问题，后续学校将严格对照整改措施逐项落实，切实把教师从非教学负担中解放出来，让教师能够全身心投入到教育教学工作中，不断提升教育教学质量，为学生成长成才提供更好的保障。第二篇为贯彻落实中央、省、市关于减轻中小学教师负担的系列部署要求，XX县XX镇中心校于202X年10月8日至10月22日组织开展覆盖全镇12所村小、2所教学点、1所中心幼儿园的教师减负专项自查工作，共涉及专任教师219名，教辅及行政岗教师32名，本次自查采用“四查三访两评”的工作方式，四查即查近三年各学校任务下发台账、查教师日常工作记录、查各岗位权责清单、查抽调借用教师审批记录，三访即访谈一线专任教师、访谈村小及教学点负责人、访谈学生家长，两评即教师负担满意度自评、减负工作成效互评，共查阅各类台账资料342份，访谈教师89名、家长47名，收回有效自评和互评问卷247份，全面摸清了全镇教师减负工作的落实情况和存在的短板。本次自查首先对已实施的减负措施成效进行了全面核验，核心进展主要体现在四个方面。一是督查检查评比考核事项清理到位，202X年之前全镇各学校每年需承接的各类督查检查评比考核事项共32项，其中仅7项属于教育教学相关的必要考核，剩余25项均为各部门摊派的非教学类考核，包括森林防火宣传考核、反诈宣传成效评比、农村环境整治宣传考核、计生政策宣传考核等，此类考核不仅要求教师组织学生开展活动，还要求教师上门向村民宣传相关政策，大量占用了教师的教学和休息时间，202X年镇中心校对照省、市教师减负清单对所有考核事项进行全面清理，仅保留教学质量监测、教师职称评审考核、安全工作常规检查、校园食品安全检查、师德师风考核、学前教育保教质量评估、控辍保学工作考核7项必要考核事项，其余25项非教学类考核全部予以清退，明确要求任何部门不得将非教学类考核与教师个人绩效、职称评审挂钩，202X年以来全镇累计承接的考核事项共8项，仅1项为上级临时布置的控辍保学专项督导，未超出减负清单范围，问卷显示89.6%的农村教师认为考核类负担较202X年之前明显下降。二是社会事务进校园准入机制严格落地，镇中心校出台《农村学校社会事务进校园准入清单》，明确仅与学生安全教育、身心健康、教育教学直接相关的事项允许进入校园，其余事项一律不得进入，且准入事项不得要求教师承担额外工作，202X年以来全镇累计收到各部门下发的社会事务类通知47项，其中36项被判定为非必要事项直接予以驳回，包括社保缴费宣传、农产品消费帮扶统计、居民医保收缴统计、反邪教宣传入户摸排等，仅允许消防安全教育、禁毒宣传、防溺水安全教育、心理健康科普、交通安全教育5类与学生成长相关的事项进入校园，且此类事项均由中心校德育处、安全办统一制作宣传材料，组织专人到各学校开展集中讲座，仅要求教师配合维持现场秩序，不需要教师单独组织活动、统计参与率、撰写活动总结，202X年4月镇政府下发的森林防火宣传通知，原本要求学校组织教师入户向村民宣传森林防火知识，中心校研判后认为该事项不属于教育教学范畴，随即回函说明情况，仅安排安全办1名工作人员参与镇里的集中培训，制作宣传展板在各学校展示，未要求教师参与任何宣传工作。三是报表填报和材料报送大幅精简，202X年之前教师每个学期需要报送的各类材料共17种，包括学期教学计划、学期教学总结、教研活动记录、学生作业批改记录、继续教育学习笔记、家访记录、学生情况摸排表等，其中8种材料内容重复度超过60%，很多材料仅为应付检查，没有实际意义，202X年镇中心校对所有报送材料进行全面整合，仅保留学期教学计划、学期教学总结、教研活动成果、学生综合素质评价报告4种必要材料，其余材料全部由中心校行政科室通过现有数据整合生成，不需要教师个人报送，同时明确所有报送材料不得要求教师反复修改、多次报送，除特殊情况外不得要求教师报送纸质版材料，202X年以来累计减少教师材料报送时长约2100小时，人均每学期减少材料报送时间4.2小时。四是抽调借用教师行为严格规范，镇中心校明确规定任何单位抽调借用教师必须经县教育局人事部门审批、中心校减负领导小组同意，且仅允许参与教育教学相关的抽调活动，不得抽调教师参与非教育教学类工作，202X年疫情防控期间，镇政府原本要求各学校安排教师参与卡点值守、核酸采样等工作，中心校主动对接镇政府说明减负政策要求，最终所有疫情防控相关工作均由镇政府工作人员承担，未要求任何教师参与，202X年以来全镇仅有的5次教师抽调均为县教育局组织的送教下乡、骨干教师培训、优质课评审活动，所有抽调均提前征求教师本人同意，且安排好代课教师保障正常教学秩序，单次抽调时长最长不超过10天，未对教师正常教学造成影响。本次自查也发现了农村学校减负工作存在的特殊问题，主要集中在五个方面。一是村小和教学点减负政策落实不到位，部分村小和教学点负责人对减负政策理解不透彻，有时会将镇里摊派的非教学任务转嫁给教师，202X年7月某村小校长私自安排3名教师帮忙统计村里的留守老人信息，虽然仅占用了教师1天的休息时间，但仍然违反了减负政策要求，还有部分村小负责人存在“重任务落实、轻教师权益”的思想，认为上级布置的任务不管是否合理都要完成，主动拒绝非必要任务的意识不强，202X年以来有3所村小曾私自承接过镇里摊派的非教学类任务，涉及教师11名。二是教师培训针对性不强、安排不合理，部分培训内容与农村学校的实际教学需求脱节，比如202X年组织的智慧课堂教学培训，要求所有教师必须参与，但全镇12所村小中有9所没有配备智慧课堂设备，教师学完之后根本没有条件应用，白白浪费了时间，还有部分培训安排在寒暑假或周末，占用教师的休息时间，202X年以来开展的12次教师培训中，有4次安排在寒暑假，每次培训时长3天，教师没有得到足够的休息时间，反而增加了负担。三是迎检材料准备仍有冗余，虽然保留的考核事项很少，但部分考核要求准备的材料过多，比如202X年的教学常规检查，要求教师准备近三年的教学计划、教案、教研记录、学生作业批改记录、考试成绩分析等12种材料，很多教师要花一周的时间整理纸质版材料，甚至要补写之前的记录，反而增加了负担，还有部分考核存在重复检查的情况，202X年上半年县教育局和镇中心校先后开展了2次相同内容的安全工作检查，教师要重复准备两次相同的材料。四是代课教师负担偏重、保障不足，由于农村学校师资不足，全镇共有代课教师47名，其中70%以上的代课教师一个人要带2-3个年级的不同课程，周课时量超过25节，还要承担学校的后勤工作，比如给学生做饭、打扫校园卫生、值守校园等，每周工作时长超过60小时，远高于法定工作时间，但代课教师的月工资仅为2000元左右，没有相应的减负保障，也没有额外的加班补贴，问卷显示93.6%的代课教师认为工作负担过重。五是家校沟通边界不清晰，很多农村家长的教育观念落后，认为孩子的所有问题都应该由教师负责，孩子在家里的学习、生活、安全等问题都找教师解决，教师下班之后平均每天要花费1.5小时以上回复家长的消息，甚至有家长在凌晨、周末给教师打电话咨询非紧急问题，大量占用教师的私人时间，还有部分家长把本该由自己承担的家庭教育责任推给教师，比如要求教师每天监督孩子在家的作业完成情况，给孩子辅导功课，进一步增加了教师的负担。针对自查发现的问题，镇中心校制定了针对性的整改措施和下一步工作计划，切实保障农村教师的合法权益。一是加强村小和教学点负责人的减负政策培训，每季度组织一次村小和教学点负责人的减负政策专项学习，明确减负工作的要求和问责机制，建立村小减负工作月度巡查机制，每个月由中心校减负领导小组到各学校巡查减负政策落实情况，发现违规承接非教学任务、摊派负担给教师的情况，严肃追究学校负责人的责任，202X年11月底前完成所有村小和教学点负责人的减负政策培训，确保所有人都能准确掌握减负政策要求，主动拒绝非必要的摊派任务。二是优化教师培训的内容和形式，针对农村学校的实际教学需求开发培训课程，重点围绕农村留守儿童心理辅导、复式教学方法、留守儿童家校沟通技巧等内容开展培训，取消与农村教学实际脱节的培训内容，同时优化培训时间安排，所有培训尽量安排在工作日的空余时间，确需占用休息时间的，要提前征求教师意见，并且给予相应的调休或补贴，202X年11月底前完成202X年度教师培训计划的调整，取消3项与农村教学实际无关的培训，调整2项培训的时间到工作日。三是精简迎检材料要求，202X年11月底前出台《迎检材料清单》，明确各类考核需要准备的材料，不得要求教师提供清单外的材料，尽量采用数字化方式查阅材料，不需要教师打印纸质版材料，同时加强与上级部门的沟通协调，避免重复检查、重复报送材料，202X年以来已经取消了3项不必要的迎检材料要求，减少教师整理材料的时间约300小时。四是加大农村师资补充力度，202X年计划招聘15名专任教师补充到村小和教学点，减少代课教师的工作量，同时提高代课教师的薪资待遇，从202X年11月起将代课教师的月工资提高到2800元，对于承担额外后勤工作的代课教师，每月给予500-1000元的补贴，同时建立代课教师减负台账，定期监测代课教师的工作时长和负担情况，发现负担过重的情况及时调整工作安排。五是明确家校沟通边界，202X年11月底前出台《农村家校沟通指南》，通过家长会、家长群、入户宣传等方式向家长宣传正确的教育观念，明确家庭教育和学校教育的责任边界，引导家长不要把本该由自己承担的责任推给教师，明确家校沟通的时间范围，非紧急事项不得在晚上8点之后、周末和节假日联系教师，同时开通中心校家校沟通热线，由德育处工作人员负责答复家长的非教学类咨询，减少教师的沟通负担。六是建立农村教师负担动态监测机制，每个月向各学校教师发放匿名负担监测问卷，及时收集教师的负担诉求，每学期开展一次减负工作满意度测评，将测评结果纳入各学校负责人的考核指标，确保减负政策在农村学校落地见效。本次自查全面摸清了全镇教师减负工作的短板和问题，后续中心校将严格对照整改措施逐项落实，切实为农村教师松绑减负，让他们能够安心从教、舒心从教，不断提升农村教育质量，缩小城乡教育差距。第三篇为落实《新时代基础教育强师计划》中关于减轻中小学教师负担的相关要求，XX市第一中学于202X年11月1日至11月15日开展教师减负专项自查工作，覆盖全校高一、高二、高三三个年级共342名专任教师，87名行政及教辅岗教师，本次自查成立由校长任组长、纪检书记任副组长、各年级主任和学科教研组长为成员的自查工作组，采用“台账倒查+全员问卷+个别访谈+交叉核查”的方式，重点核查近两年来学校下发的各类任务、各部门的工作安排、教师的工作时长和额外负担情况，共收回有效问卷421份，访谈各岗位教师68名，查阅各类台账资料127份，全面梳理了高中阶段教师减负工作的落实情况和存在的特殊问题。本次自查首先对已落地的减负措施成效进行了全面梳理，核心成效主要体现在四个方面。一是督查检查评比考核事项统筹规范，202X年之前学校每年需承接的各类督查检查评比考核事项共28项，其中仅8项属于教育教学和教师专业发展相关的必要考核，剩余20项均为各部门摊派的非教学类考核，包括文明单位创建评比、校园文化建设评比、卫生城市创建考核、普法宣传考核等，此类考核要求教师全员参与、准备大量材料，甚至占用教学时间开展相关活动，202X年学校对照上级减负清单对所有考核事项进行全面清理，仅保留高考质量考核、优质课评比、师德师风考核、教师职称评审、教学常规检查、校园安全检查、疫情防控常态化检查、学生综合素质评价考核8项必要考核事项，其余20项非教学类考核全部予以清退，明确要求任何部门不得将非教学类考核结果与教师个人绩效、职称评审、评优评先挂钩，202X年以来学校累计承接的考核事项共9项，仅1项为上级临时布置的新课程改革专项督导，未超出减负清单范围，问卷显示91.2%的教师认为考核类负担较202X年之前明显减轻。二是非教学任务全面精简，202X年之前教师需要承担的各类非教学任务共12项，包括校园卫生包干区检查、学生宿舍值守、各类宣传活动组织、各类报表填报等，占用了教师大量的教学和休息时间，202X年学校对所有非教学任务进行全面清理，校园卫生检查、学生宿舍值守等工作全部由后勤部门和宿管人员负责，各类宣传活动由德育处统一组织实施，仅要求教师配合做好学生引导工作，不需要教师单独组织活动、撰写活动方案和总结，202X年以来累计减少教师非教学任务时长约3200小时，人均每月减少非教学工作时间3.1小时。三是教学相关负担持续优化，学校严格控制作业量，要求教师布置作业之前先自己做一遍，预估作业时长，避免给学生布置过多作业的同时也减少教师批改作业的负担，推行集体备课制度，同年级同学科的教师共同备课，共享教案、课件、习题资源，减少教师的重复劳动，提高备课效率，202X年以来通过集体备课累计减少教师备课时长约4800小时，人均每月减少备课时间2.3小时，同时学校严格控制考试频次，高一、高二年级每学期仅安排期中、期末2次大型考试，高三年级每月安排1次模考，减少教师命题、阅卷、成绩分析的工作量。四是非教学会议大幅压减，202X年之前学校每个月的非教学会议共6次，每次会议时长超过2小时，内容大多为传达文件、布置非教学任务，占用了教师大量的教学时间，202X年学校对所有会议进行全面精简，仅保留每月1次的全体教师大会和1次的教研组长会议，每次会议时长不超过1小时，会议内容仅讲核心问题，不搞形式主义，非必要的会议全部采用线上通知的方式，不需要教师到场参会，202X年以来累计减少教师会议时长约1800小时，人均每月减少会议时间1.4小时。本次自查也发现了高中阶段教师负担存在的特殊问题，主要集中在五个方面。一是高三年级教师负担过重，由于高考压力，高三教师除了正常的教学工作之外，还要承担周考、月考、模考的命题、阅卷、成绩分析工作，还要利用休息时间给学生答疑，问卷显示高三教师每周平均工作时长超过60小时，远高于高一、高二年级教师的42小时，87%的高三教师表示休息时间严重不足，202X年高三年级共有3名教师因为过度劳累生病住院，还有部分高三教师因为工作压力过大出现了心理问题。二是教研活动安排不合理、实效性不足，部分教研活动安排在周末或者晚上，占用教师的休息时间，202X年以来开展的47次教研活动中，有11次安排在周末，每次活动时长4小时，占用了教师的休息时间，还有部分教研活动内容与高中教学实际需求脱节，比如部分教研活动围绕小学、初中的教学方法开展，高中教师参与后没有实际收获，反而增加了负担，高三年级的部分教研活动没有围绕高考备考开展，针对性不强，教师参与的积极性不高。三是教学相关报表仍然较多，虽然取消了很多非教学类报表，但教学相关的报表还有8种，包括每次考试之后的成绩分析表、学生培优补差记录表、学生谈话记录表、教研活动记录表、听课记录表、备课检查表等，很多报表内容重复，教师需要花大量时间填写，202X年高三教师每次模考之后要花费2天的时间填写各类报表，占用了大量的备课和休息时间。四是行政部门服务意识不足，部分行政部门下发教学相关任务时没有考虑教师的实际教学节奏，比如202X年高三二模考试结束后，教务部门要求教师当天提交成绩分析报告，导致12名高三教师加班到晚上10点整理材料，还有部分行政部门要求教师反复修改教学相关材料，比如202X年高一教师的教学计划被要求反复修改了3次，浪费了大量时间。五是教师校外非教学类活动负担较重，很多教师被邀请担任各类校外活动的评委、竞赛的监考人员，虽然有一定的补贴，但占用了大量的休息时间，202X年以来共有76名教师参与过校外评委、监考等活动，平均每人每年参与3次以上，每次活动占用1-2天的休息时间，部分教师因为参与校外活动影响了正常的教学和备课。针对自查发现的问题，学校制定了针对性的整改措施和下一步工作计划，切实为高中教师松绑减负。一是优化高三年级工作安排，202X年计划招聘8名高三学科教师，分担现有高三教师的教学和命题阅卷工作量，合理安排高三年级的考试频次，周考仅考语文、数学、英语3门核心科目，其余科目采用随堂测试的方式，阅卷采用机器阅卷和人工阅