7月份班级思想动态报告(3篇)

7月份班级思想动态报告(3篇)第一篇2024年7月，XX大学计算机科学与技术学院2022级软件工程2班共42名学生全部进入暑假阶段，班级思政委员联合团支部、班委会通过线上问卷普调、重点学生一对一访谈、班级群日常观察、家校联动反馈四个维度完成本月班级思想动态全样本摸排，覆盖学业规划、社会认知、价值取向、生活状态、风险隐患五个核心维度，形成如下动态报告。本次调研共发放线上问卷42份，回收率100%，有效率100%，累计开展一对一访谈17人次，覆盖考研备考群体、实习就业群体、家庭经济困难群体、受灾地区学生四个重点类别，对接家长反馈信息12条，整体摸排覆盖所有学生的日常动态与思想变化。从整体基本面来看，班级学生本月思想状态整体积极向上，主流价值取向明确，对国家发展、个人成长的认知趋于理性成熟，85.7%的学生本月主动关注过至少1次国家级时政新闻，其中关注南方及华北地区防汛救灾相关内容的占比76.2%，关注高校毕业生就业扶持政策的占比69%，关注新一代信息技术产业发展规划的占比57.1%，有11名学生主动参与了本地的暑期志愿服务、社区实践、红色研学等活动，占班级总人数的26.2%。从不同群体的思想动态来看，考研备考群体是本月班级的核心主体，共27人，占班级总人数的64.3%，其中12人选择留校备考，15人在家备考。留校备考的学生普遍作息规律，日均学习时长保持在8小时以上，整体心态较为稳定，有8名学生加入了学院的考研备考互助小组，每周开展一次公共课知识点分享会，相互监督学习进度；在家备考的学生中，有7名学生表示自律性不足，日均学习时长不足5小时，存在一定的焦虑情绪，有3名学生甚至出现了动摇备考的想法，担心自己考不上目标院校反而耽误了找工作的时间。针对这一情况，班级已经建立了留校学生与在家备考学生的一对一结对帮扶机制，每天由留校学生提醒在家学生打卡学习，每周同步备考资料与学习计划，帮助在家备考学生调整状态。实习就业群体共9人，占班级总人数的21.4%，其中6人进入互联网企业实习，2人进入国企信息化部门实习，1人进入地方政府的大数据管理部门见习。在互联网企业实习的学生中，有4人反映实习期间存在996的情况，刚开始无法适应高强度的工作节奏，甚至出现了“互联网行业都是血汗工厂”的片面认知，后来通过班级组织的实习权益分享会，学习了劳动法中关于加班薪酬、休息休假的相关规定，同时与企业的资深工程师沟通后了解到，当前的加班属于项目攻坚期的临时安排，后续会安排调休或者发放加班工资，现在已经能够合理协调工作与休息的时间，其中1名在深圳某头部互联网公司实习的学生还主动整理了实习维权小贴士，分享给班级其他正在找实习的同学。家庭经济困难学生共5人，全部参与了学校或者地方的暑期勤工助学岗位，其中2人在学校的网络中心担任助理，2人在本地的科技公司做兼职技术支持，1人参加了学院组织的乡村振兴暑期实践队，负责帮帮扶村搭建电商销售平台。这部分学生普遍心态乐观，没有因为家庭经济情况产生自卑心理，其中参与乡村振兴实践队的学生在访谈中表示，这次实践让他真正感受到了信息技术对乡村发展的作用，毕业之后想要回到家乡的基层部门工作，用自己的专业技能帮助家乡发展。受灾地区学生共2人，分别家住河北保定和湖南岳阳，7月份当地出现洪涝灾害，班级第一时间联系了两名学生，确认了学生及家人的人身安全，帮学生申请了学校的临时困难补助，其中家住保定的学生主动加入了当地的防汛志愿服务队，负责转移群众、统计受灾物资，他在朋友圈里写道“以前总觉得‘一方有难八方支援’是口号，这次亲眼看到武警官兵连夜赶来救灾，邻居们互相帮忙转移物资，才真正感受到我们国家的凝聚力有多强，作为一名入党积极分子，我也应该出一份力”，这段发言也获得了班级所有同学的点赞，不少同学主动提出要给受灾地区捐物资，班级团支部已经统一对接了当地的慈善机构，组织了一次物资捐赠活动。本月班级学生思想状态整体向好，但也存在几个倾向性的问题需要重点关注。第一是考研功利化倾向较为明显，在访谈中，有19名备考的学生表示考研的主要目的是“逃避就业压力”“拿到更高的学历好找工作”，只有8名学生表示是“想要深耕专业领域，从事学术研究或者技术研发工作”，部分学生甚至盲目跟风考研，没有明确的目标院校和专业，只是随大流报名，备考的动力不足，遇到困难就容易放弃。第二是对就业市场的认知存在偏差，有不少学生受到网络上“计算机专业已经饱和”“程序员35岁就会被裁员”等言论的影响，对未来的就业前景感到悲观，有3名原本打算毕业直接工作的学生临时决定考研，只是为了“晚两年进入社会”，没有客观看待当前数字经济快速发展对软件人才的大量需求，也没有结合自身的优势制定合理的职业规划。第三是网络信息辨别能力不足，7月份网络上出现了不少关于“考研人数暴增”“就业市场不景气”的谣言，有不少学生看到之后转发到班级群，引起了不必要的恐慌，还有部分学生沉迷于短视频平台的“躺平”“摆烂”内容，甚至有学生模仿短视频里的“反内卷”行为，故意不学习，还劝其他同学也不要努力，对班级的整体学习氛围造成了不好的影响。第四是暑期生活规划不合理，有6名学生放假之后在家昼夜颠倒，每天刷短视频、打游戏的时间超过10小时，既不学习也不参加社会实践，家长多次沟通都没有效果，还有2名学生原本计划参加暑期竞赛，但是因为自律性不足，一直拖延，直到竞赛报名截止都没有完成准备工作，白白浪费了机会。针对以上问题，班级团支部、班委会已经制定了下一阶段的思想引导举措，确保所有学生能够保持良好的思想状态，合理利用暑假时间提升自己。一是每周开展一次线上主题班会，第一周开展考研规划指导，邀请学院已经考上研究生的学长学姐分享备考经验，帮助学生明确考研目标，制定合理的备考计划；第二周开展就业政策解读，邀请学院就业办的老师讲解当前软件行业的就业形势、就业扶持政策，帮助学生纠正对就业市场的错误认知；第三周开展网络素养教育，邀请学校宣传部的老师讲解如何辨别网络谣言，如何抵制不良网络信息的影响；第四周开展暑期生活规划分享，邀请已经制定了合理暑期计划的同学分享经验，帮助其他同学调整作息，合理安排暑假时间。二是建立重点学生帮扶机制，对备考心态不稳定的学生，安排已经入党的同学一对一结对，定期谈心谈话，疏导焦虑情绪；对实习中遇到困难的学生，班级统一收集诉求，对接学院的就业指导中心，帮助学生协调解决实习中遇到的权益问题；对家庭经济困难和受灾地区的学生，持续跟进学生的生活情况，及时帮学生申请相关的补助和帮扶政策；对暑期生活不规律、自律性不足的学生，对接家长，共同监督学生的作息，帮助学生养成良好的生活习惯。三是组织线上实践活动，本月已经组织了一次红色纪念馆云打卡活动，组织学生线上参观遵义会议纪念馆、延安革命纪念馆等红色场馆，撰写观后感，接下来还会组织一次“我为家乡做一件事”的实践活动，鼓励学生结合自己的专业技能，为家乡做一件力所能及的事，比如帮社区做一个信息统计小程序，帮家乡的农产品做一个宣传视频，提升学生的社会责任感。四是畅通心理疏导渠道，班级对接了学院心理中心的老师，每周三、周五晚上开放线上心理咨询通道，学生有任何心理问题都可以随时预约咨询，同时班级也建立了心理联络员制度，每个宿舍安排一名心理联络员，每天关注宿舍同学的情绪变化，发现问题及时上报，确保所有学生的心理健康。接下来的8月份，班级会持续跟进所有学生的思想动态，每周更新一次思想动态台账，及时解决学生遇到的问题，引导学生树立正确的价值取向，合理利用暑假时间提升自己的专业能力和综合素养，为下一学年的学习和就业做好充足的准备。第二篇2024年7月，XX卫生职业技术学院2022级护理3班共38名学生全部进入三甲医院临床实习阶段，本月为学生进入实习岗位的第一个月，班级辅导员联合实习组长、各医院带教老师通过每日实习打卡反馈、每周线上座谈会、带教老师评价汇总、学生实习周记查阅四个渠道，完成本月班级思想动态摸排，涉及职业认同、岗位适应、人际沟通、职业规划、安全意识五个核心维度，形成如下动态报告。本次摸排共收集到学生每日实习打卡记录1140条，开展线上座谈会4次，收集学生诉求27条，汇总各医院带教老师评价38份，查阅学生实习周记38篇，整体覆盖所有学生的实习状态与思想变化。从整体基本面来看，92.1%的学生已经基本适应了临床实习的节奏，89.5%的学生表示通过第一个月的实习更加坚定了从事护理行业的决心，78.9%的学生本月参与过至少1次患者护理全流程工作，其中12名学生参与了急诊轮岗，参与过急救患者的辅助护理工作，有3名学生被带教老师评为月度优秀实习生，占班级总人数的7.9%。学生对行业政策的关注度较高，68.4%的学生主动学习过国家卫生健康委本月发布的《全国护理事业发展规划（2023-2025年）》解读内容，有21名学生表示未来想要往老年护理、康复护理、儿科护理等紧缺方向发展，占班级总人数的55.3%。从不同轮岗岗位的学生思想动态来看，急诊轮岗学生共12人，占班级总人数的31.6%，这部分学生普遍反映急诊的工作强度大、节奏快，每天的步行数都在15000步以上，经常遇到突发的急救情况，心理压力较大。其中有1名学生第一次参与抢救急危重症患者，最终患者抢救无效去世，该学生情绪低落了3天，在周记里写道“我第一次觉得生命这么脆弱，我拼尽全力想要帮他，但是还是留不住，我甚至怀疑自己是不是真的适合做护士”，带教老师发现之后第一时间跟她谈心，给她讲解护理工作的意义，同时对接学校的心理老师给她做了心理疏导，现在她已经调整好了状态，主动申请跟带教老师学习更多的急救技能，在本周的急诊演练中还获得了带教老师的表扬。内科轮岗学生共13人，占班级总人数的34.2%，这部分学生接触的大多是慢性病患者，需要长期跟进患者的护理情况，不少学生表示在跟患者相处的过程中感受到了护理工作的价值。其中有1名学生在内分泌科轮岗，负责照顾一位72岁的独居糖尿病老人，老人行动不便，子女都在外地工作，该学生每天都会主动帮老人打饭、陪老人聊天，还给老人制定了详细的饮食注意事项清单，老人出院的时候专门给她送了手写的感谢信，还特意给科室送了锦旗，该学生在周记里写道“以前我觉得护士就是打针发药，现在我才知道，我们的一句关心、一个小举动，就能给患者带来这么大的温暖，我真的觉得这份工作特别有意义”，她的经历也被分享到了班级群里，不少同学都表示很受触动，更加坚定了做护士的决心。外科轮岗学生共8人，占班级总人数的21.1%，这部分学生经常需要跟台手术，一站就是几个小时，不少学生刚开始的时候站到腿肿，但是看到患者康复出院的时候都觉得所有的付出都值得。其中有1名学生在骨科轮岗，跟着带教老师做了一台十几个小时的脊柱手术，下台的时候腿已经麻得走不动路，但是三天之后患者就能站起来走路，家属专门过来感谢他们，该学生说“那一刻我觉得站十几个小时根本不算什么，能看到患者好起来，就是我们最大的成就感”。门诊、行政等其他岗位轮岗学生共5人，占班级总人数的13.2%，这部分学生主要负责导诊、病历整理等工作，刚开始有部分学生觉得这些工作没有技术含量，不想做，后来跟着带教老师学习了门诊沟通技巧、病历管理规范之后，意识到这些工作也是医疗流程里不可或缺的一部分，现在已经能够认真完成各项工作，其中有1名学生在门诊导诊的时候，发现一位老人脸色不对，及时通知了急诊的医生，帮老人争取到了宝贵的抢救时间，受到了医院的通报表扬。本月班级学生的思想状态整体积极向好，但也存在几个倾向性的问题需要重点关注。第一是职业倦怠的早期显现，有15.8%的学生表示实习强度太大，每天早上7点就要到医院，晚上6点才能下班，有时候还要值夜班，回去之后倒头就睡，连吃饭的力气都没有，偶尔会有“不想干了”的念头，还有2名学生因为值夜班的时候生物钟紊乱，出现了失眠、脱发的情况，情绪比较低落。第二是医患沟通的困惑，有31.6%的学生本月遇到过患者或者家属的质疑，比如扎针没扎好被患者家属骂，或者因为解释病情不到位被患者投诉，不少学生觉得很委屈，甚至对医患关系产生了悲观的认知，有1名学生因为被患者骂了之后，再也不敢主动给患者扎针，每次操作都很紧张，反而更容易出错。第三是职业规划的迷茫，有26.3%的学生不知道实习结束之后应该怎么选择，是考公立医院的编制，还是去私立医院，还是专升本继续深造，部分学生甚至有“走一步看一步”的想法，没有明确的职业规划，也没有为未来的就业做准备。第四是安全意识不足，有3名学生为了省时间，操作的时候不按规范戴手套、洗手，存在职业暴露的风险，还有2名学生下夜班的时候为了抄近路，走偏僻的小巷子，人身安全存在隐患，还有1名学生在给患者发药的时候，没有仔细核对患者信息，差点发错药，幸好带教老师及时发现，才没有造成严重后果。针对以上问题，班级辅导员、实习组长已经制定了下一阶段的思想引导与帮扶举措，确保所有学生能够顺利完成实习，提升职业素养。一是每周开展一次线上分享会，第一周开展职业榜样分享，邀请本校优秀校友、市中心医院的副主任护师分享自己的从业经历，讲解护理工作的价值，帮助学生树立职业认同感，缓解职业倦怠情绪；第二周开展医患沟通技巧培训，邀请各实习医院医患关系办公室的老师讲解如何跟患者及家属沟通，如何应对患者的质疑和投诉，提升学生的沟通能力；第三周开展职业规划指导，邀请学院就业办的老师讲解护理行业的就业形势、不同就业方向的优缺点，帮助学生结合自身情况制定合理的职业规划；第四周开展安全培训，邀请医院感染科的老师讲解职业暴露的防护措施、处理流程，邀请学校保卫处的老师讲解人身安全防护知识，提升学生的安全意识。二是建立重点问题帮扶机制，针对情绪低落、有职业倦怠倾向的学生，安排实习组长一对一谈心，每周跟进学生的状态，及时疏导情绪，同时对接学校心理中心的老师，开放24小时心理咨询通道，学生有任何心理问题都可以随时咨询；针对沟通能力不足、遇到过医患纠纷的学生，安排带教老师一对一指导，每次操作前给学生做示范，鼓励学生多跟患者沟通，逐步提升沟通能力；针对职业规划迷茫的学生，建立专升本、考编、就业三个交流群，分别分享相关的资料和信息，帮助学生明确方向，提前准备；针对安全意识不足的学生，每周开展一次安全提醒，建立实习打卡制度，学生上下班都要在小组群里打卡，确保学生的人身安全，同时要求带教老师每次操作都要监督学生的操作规范，发现问题及时纠正，避免出现医疗事故。三是完善实习激励机制，每周评选一次“实习之星”，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，每月汇总学生的实习表现，反馈给学校，作为毕业实习评分的重要依据，同时对学生提出的诉求，及时跟医院协调解决，本月收集到的27条诉求已经解决了23条，剩下4条关于实习排班的诉求，已经跟医院护理部协调，会在8月份的排班中做出调整，尽量保证学生的休息时间。四是建立家校联动机制，每月跟学生家长沟通一次学生的实习情况，让家长了解学生的实习状态，多给学生鼓励和支持，不要给学生太大的压力，对于家在本地的学生，建议家长在学生值夜班的时候尽量接送，保障学生的人身安全。接下来的8月份，班级会持续跟进所有学生的实习动态，每周更新一次实习台账，及时解决学生遇到的问题，引导学生树立正确的职业观念，提升专业技能和综合素养，顺利完成实习任务，为后续的就业和职业发展打好基础。第三篇2024年7月，XX第一中学2022级高三1班共54名学生进入高三学年前的暑期集中补课阶段，本月为学生进入高三备考周期的第一个月，班主任联合各科任课老师、班级班干部通过课堂状态观察、作业完成情况分析、一对一谈心谈话、家校沟通反馈四个方式，完成本月班级思想动态摸排，覆盖备考心态、学习规划、目标设定、压力调节、价值取向五个核心维度，形成如下动态报告。本次摸排共开展一对一谈心谈话54人次，覆盖所有学生，收集各科任课老师反馈意见32条，对接家长反馈信息47条，组织模拟考试3次，汇总学生成绩变化数据162份，整体覆盖所有学生的学习状态与思想变化。从整体基本面来看，92.6%的学生已经进入高三备考状态，83.3%的学生已经明确了自己的高考目标院校和专业，79.6%的学生每天的学习时长保持在12小时以上，其中72.2%的学生主动参加了至少1门课外辅导，88.9%的学生表示对高三的学习强度有心理准备，能够适应。本月三次模拟考试班级整体平均分提升了18分，其中21名学生的年级排名提升了10名以上，3名后进生的成绩提升了50分以上，整体学习氛围浓厚，学生的学习动力较强。从不同学习层级的学生思想动态来看，尖子生群体共12人，占班级总人数的22.2%，目标均为985、211院校或者双一流专业，这部分学生普遍自律性较强，学习主动，有良好的学习习惯，整体心态较为稳定，班级内部已经形成了良性竞争的氛围，平时会互相分享学习资料、讨论难题，共同进步。但也有部分尖子生存在一定的焦虑情绪，其中有1名学生每次模拟考试都怕掉出年级前10，考试前经常失眠，复习的时候也静不下心，导致第一次模拟考试发挥失常，掉到了年级第17名，情绪更加低落，甚至出现了“我是不是真的不行”的自我怀疑，班主任发现之后第一时间跟他谈心，帮他分析考试失利的原因，调整备考计划，引导他正确看待考试排名，不要把分数看得太重，重点是查漏补缺，经过两周的调整，他的状态已经恢复，第三次模拟考试考到了年级第5名，现在已经能够理性看待考试成绩，心态平稳了很多。中等生群体共32人，占班级总人数的59.3%，是班级的主体，这部分学生普遍有较强的提分诉求，学习比较努力，但是部分学生存在偏科、学习方法不对、效率不高的问题，成绩提升不明显，容易产生畏难情绪。其中有1名学生数学偏科严重，每次考试都只能考80多分，努力了一个月，刷了几十套试卷，第二次模拟考试还是只考了85分，觉得自己不是学数学的料，想要放弃，数学老师发现之后，专门给他制定了个性化的学习计划，从基础知识点开始补，每天给他布置针对性的练习题，每周给他辅导两次，第三次模拟考试他的数学考到了107分，信心大增，现在主动找数学老师要练习题，学习动力很足。后进生群体共10人，占班级总人数的18.5%，这部分学生基础较差，之前的学习习惯不好，成绩排名靠后，其中有4名学生已经明确了目标，想要考本地的职业技术学院或者职业本科院校，学习比较努力，成绩提升明显，其中有1名学生之前成绩排名年级倒数，这个月主动找班主任要学习资料，说自己想要考本地职业技术学院的计算机专业，以后当程序员，每天早上第一个到教室，晚上最后一个走，第三次模拟考试他的成绩提升了62分，排名前进了87名，给其他后进生起到了很好的示范作用。但是还有6名后进生存在破罐破摔的想法，觉得自己反正考不上本科，不如混日子，上课的时候经常走神、睡觉，作业也不认真完成，甚至有2名学生上课的时候偷偷玩手机，被老师没收了好几次。本月班级学生的思想状态整体积极向好，但也存在几个倾向性的问题需要重点关注。第一是备考焦虑情绪较为普遍，有42.6%的学生表示最近经常失眠、食欲下降，37%的学生表示考试的时候会紧张到手抖，发挥失常，还有1名学生因为压力太大，出现了厌学的情绪，连续两天请假在家，不想去学校上课。第二是学习规划不合理，有51.9%的学生没有明确的日计划、周计划，只是盲目刷题，看起来很努力，但是效率很低，有的学生只做自己会做的题，不会的题直接跳过，没有查漏补缺，成绩提升不明显，还有的学生偏科严重，把所有时间都放在自己擅长的科目上，薄弱的科目完全不管，导致总分上不去。第三是目标设定不合理，有部分学生目标定得太高，超出了自己的能力范围，比如有的学生平时成绩只能上二本，却把目标定为清华大学，每次考试成绩离目标太远，就会受到很大的打击，失去学习动力，还有部分学生目标定得太低，觉得自己随便考考就能上，没有学习动力，上课不认真，作业也不完成。第四是价值取向存在偏差，有部分学生觉得读书就是为了考个好大学，赚大钱，没有明确的人生理想，还有3名学生受到网络上“读书无用论”的影响，觉得就算考上大学也找不到好工作，不如早点出去打工，学习动力不足，甚至鼓动其他同学不要学习。针对以上问题，班主任、各科任课老师、班委会已经制定了下一阶段的思想引导与帮扶举措，确保所有学生能够保持良好的备考状态，提升学习成绩，为明年的高考做好准备。一是每周开展一次主题班会，第一周开展学习方法分享会，邀请成绩提升明显的学生分享学习经验，各科任课老师讲解本科目的学习方法，帮助学生调整学习计划，提升学习效率；第二周开展心理疏导主题班会，邀请学校心理中心的老师给学生讲解压力调节的方法，比如正念呼吸、运动减压、合理宣泄等，帮助学生缓解备考焦虑，同时建立班级心理疏导角，放置减压玩具、心理书籍，学生有压力的时候可以随时放松；第三周开展理想信念主题班会，