2026年山东省部编版高一语文上册第4单元综合测试卷

2026年山东省部编版高一语文上册第4单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《沁园春•长沙》中“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”一句，生动描绘了青年毛泽东与战友们一起生活、学习的场景。词人通过“百侣”“峥嵘”“稠”等词语，不仅展现了革命青年的朝气蓬勃，更突出了革命岁月的波澜壮阔。这一句体现了词人怎样的情感？A.对往昔岁月的深切怀念B.对革命事业的坚定信念C.对战友们的真挚友谊D.对个人理想的执着追求解析：本题考查对《沁园春•长沙》中重点词句情感的理解。词人通过“百侣”“峥嵘”“稠”等词语，既展现了革命青年的集体生活场景，又突出了革命岁月的波澜壮阔，从而表达了对革命事业的坚定信念。选项A、C、D均只涉及部分情感，未全面概括。正确答案为B。2.分析下列句子，判断其修辞手法。“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”这句话运用了多种修辞手法，其中不包括以下哪一项？A.对偶B.拟人C.夸张D.排比解析：本题考查对《沁园春•长沙》中修辞手法的辨析。该句运用了对偶（“万山红遍”对“漫江碧透”）、排比（三个分句结构相似）、夸张（“层林尽染”），但未使用拟人手法。正确答案为B。3.阅读下列材料，完成题目。《定风波•莫听穿林打叶声》中“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”一句，通过描写自然景物，表达了词人怎样的心境？A.愁绪满怀B.惊慌失措C.豁达乐观D.悲观绝望解析：本题考查对苏轼《定风波•莫听穿林打叶声》中重点词句情感的理解。词人通过“微冷”的客观描写和“斜照却相迎”的积极态度，展现了虽处逆境仍保持乐观豁达的心境。正确答案为C。4.分析下列句子，判断其表达特色。“人生如逆旅，我亦是行人。”这句话体现了诗人怎样的生活态度？A.悲观厌世B.旷达超脱C.愤世嫉俗D.消极避世解析：本题考查对《定风波•莫听穿林打叶声》中重点词句表达特色的理解。诗人将人生比作“逆旅”，将自己视为“行人”，体现了对人生无常的深刻认识，但更强调随遇而安的旷达态度。正确答案为B。5.阅读下列材料，完成题目。《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，体现了作者怎样的教育思想？A.强调自学的重要性B.主张因材施教C.突出教师的根本作用D.反对权威教育解析：本题考查对《师说》中重点词句教育思想的理解。该句明确指出教师的职责是“传道受业解惑”，突出了教师在知识传授和思想引导中的核心作用。正确答案为C。6.分析下列句子，判断其论证方法。《师说》中“位卑则足羞，官盛则近谀”一句，主要运用了哪种论证方法？A.举例论证B.对比论证C.类比论证D.演绎论证解析：本题考查对《师说》中论证方法的理解。该句通过对比“位卑”与“官盛”两种不同情境下的态度，论证了择师不应以地位为标准。正确答案为B。7.阅读下列材料，完成题目。《师说》中“嗟乎！师道之不传也久矣”一句，表达了作者怎样的感慨？A.对师道传承的担忧B.对学生不尊师的批评C.对教师待遇不公的愤慨D.对古代教育制度的否定解析：本题考查对《师说》中重点词句情感的理解。该句通过感叹语气，表达了作者对师道传承中断的深切忧虑。正确答案为A。8.分析下列句子，判断其语言特色。《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不师焉，小学而大遗”一句，体现了作者怎样的教育观点？A.强调基础教育的重要性B.批评学习态度不端正C.主张循序渐进的学习方法D.反对死记硬背解析：本题考查对《师说》中重点词句教育观点的理解。该句通过列举学习中的常见问题，批评了只重“小学”而忽视“大遗”的学习态度。正确答案为B。9.阅读下列材料，完成题目。《师说》中“巫医乐师百工之人，不耻相师”一句，体现了作者怎样的社会观念？A.轻视体力劳动者B.主张职业平等C.批评社会偏见D.强调技术传承解析：本题考查对《师说》中重点词句社会观念的理解。该句通过列举不同职业者互相学习的现象，批评了当时社会轻视体力劳动者的偏见。正确答案为C。10.分析下列句子，判断其表达效果。《师说》中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”一句，运用了哪种表达效果？A.夸张B.反讽C.对比D.排比解析：本题考查对《师说》中重点词句表达效果的理解。该句通过描写士大夫嘲笑师徒的现象，运用反讽手法，揭露了当时社会对师道的轻视。正确答案为B。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《沁园春•长沙》中“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”一句，通过描写革命青年的集体生活场景，展现了词人怎样的情感？_________解析：本题考查对《沁园春•长沙》中重点词句情感的理解。该句通过“百侣”“峥嵘”“稠”等词语，展现了革命青年的集体生活场景，突出了革命岁月的波澜壮阔，从而表达了对革命事业的坚定信念。参考答案：对革命事业的坚定信念。2.《沁园春•长沙》中“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”这句话运用了_________、_________、_________三种修辞手法。解析：本题考查对《沁园春•长沙》中修辞手法的辨析。该句运用了对偶（“万山红遍”对“漫江碧透”）、排比（三个分句结构相似）、夸张（“层林尽染”）。参考答案：对偶、排比、夸张。3.《定风波•莫听穿林打叶声》中“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”一句，通过描写自然景物，表达了词人怎样的心境？_________解析：本题考查对苏轼《定风波•莫听穿林打叶声》中重点词句情感的理解。词人通过“微冷”的客观描写和“斜照却相迎”的积极态度，展现了虽处逆境仍保持乐观豁达的心境。参考答案：豁达乐观。4.《定风波•莫听穿林打叶声》中“人生如逆旅，我亦是行人”这句话体现了诗人怎样的生活态度？_________解析：本题考查对《定风波•莫听穿林打叶声》中重点词句表达特色的理解。诗人将人生比作“逆旅”，将自己视为“行人”，体现了对人生无常的深刻认识，但更强调随遇而安的旷达态度。参考答案：旷达超脱。5.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，体现了作者怎样的教育思想？_________解析：本题考查对《师说》中重点词句教育思想的理解。该句明确指出教师的职责是“传道受业解惑”，突出了教师在知识传授和思想引导中的核心作用。参考答案：突出教师的根本作用。6.《师说》中“位卑则足羞，官盛则近谀”一句，主要运用了哪种论证方法？_________解析：本题考查对《师说》中论证方法的理解。该句通过对比“位卑”与“官盛”两种不同情境下的态度，论证了择师不应以地位为标准。参考答案：对比论证。7.《师说》中“嗟乎！师道之不传也久矣”一句，表达了作者怎样的感慨？_________解析：本题考查对《师说》中重点词句情感的理解。该句通过感叹语气，表达了作者对师道传承中断的深切忧虑。参考答案：对师道传承的担忧。8.《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不师焉，小学而大遗”一句，体现了作者怎样的教育观点？_________解析：本题考查对《师说》中重点词句教育观点的理解。该句通过列举学习中的常见问题，批评了只重“小学”而忽视“大遗”的学习态度。参考答案：批评学习态度不端正。9.《师说》中“巫医乐师百工之人，不耻相师”一句，体现了作者怎样的社会观念？_________解析：本题考查对《师说》中重点词句社会观念的理解。该句通过列举不同职业者互相学习的现象，批评了当时社会轻视体力劳动者的偏见。参考答案：批评社会偏见。10.《师说》中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”一句，运用了哪种表达效果？_________解析：本题考查对《师说》中重点词句表达效果的理解。该句通过描写士大夫嘲笑师徒的现象，运用反讽手法，揭露了当时社会对师道的轻视。参考答案：反讽。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《沁园春•长沙》中“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”一句，主要表达了词人对个人往事的深切怀念。_________解析：本题考查对《沁园春•长沙》中重点词句情感的理解。该句通过“百侣”“峥嵘”“稠”等词语，展现了革命青年的集体生活场景，突出了革命岁月的波澜壮阔，从而表达了对革命事业的坚定信念，而非个人往事的怀念。参考答案：×。2.《沁园春•长沙》中“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”这句话运用了比喻、排比、夸张三种修辞手法。_________解析：本题考查对《沁园春•长沙》中修辞手法的辨析。该句运用了对偶（“万山红遍”对“漫江碧透”）、排比（三个分句结构相似）、夸张（“层林尽染”），未使用比喻。参考答案：×。3.《定风波•莫听穿林打叶声》中“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”一句，通过描写自然景物，表达了词人愁绪满怀的心境。_________解析：本题考查对苏轼《定风波•莫听穿林打叶声》中重点词句情感的理解。词人通过“微冷”的客观描写和“斜照却相迎”的积极态度，展现了虽处逆境仍保持乐观豁达的心境，而非愁绪满怀。参考答案：×。4.《定风波•莫听穿林打叶声》中“人生如逆旅，我亦是行人”这句话体现了诗人悲观厌世的生活态度。_________解析：本题考查对《定风波•莫听穿林打叶声》中重点词句表达特色的理解。诗人将人生比作“逆旅”，将自己视为“行人”，体现了对人生无常的深刻认识，但更强调随遇而安的旷达态度，而非悲观厌世。参考答案：×。5.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，体现了作者强调自学的重要性。_________解析：本题考查对《师说》中重点词句教育思想的理解。该句明确指出教师的职责是“传道受业解惑”，突出了教师在知识传授和思想引导中的核心作用，而非强调自学。参考答案：×。6.《师说》中“位卑则足羞，官盛则近谀”一句，主要运用了举例论证的论证方法。_________解析：本题考查对《师说》中论证方法的理解。该句通过对比“位卑”与“官盛”两种不同情境下的态度，论证了择师不应以地位为标准，属于对比论证，而非举例论证。参考答案：×。7.《师说》中“嗟乎！师道之不传也久矣”一句，表达了作者对古代教育制度的否定。_________解析：本题考查对《师说》中重点词句情感的理解。该句通过感叹语气，表达了作者对师道传承中断的深切忧虑，而非对古代教育制度的否定。参考答案：×。8.《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不师焉，小学而大遗”一句，体现了作者主张循序渐进的学习方法。_________解析：本题考查对《师说》中重点词句教育观点的理解。该句通过列举学习中的常见问题，批评了只重“小学”而忽视“大遗”的学习态度，而非主张循序渐进的学习方法。参考答案：×。9.《师说》中“巫医乐师百工之人，不耻相师”一句，体现了作者轻视体力劳动者的社会观念。_________解析：本题考查对《师说》中重点词句社会观念的理解。该句通过列举不同职业者互相学习的现象，批评了当时社会轻视体力劳动者的偏见，而非轻视体力劳动者。参考答案：×。10.《师说》中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”一句，运用了排比的表达效果。_________解析：本题考查对《师说》中重点词句表达效果的理解。该句通过描写士大夫嘲笑师徒的现象，运用反讽手法，揭露了当时社会对师道的轻视，而非排比。参考答案：×。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《沁园春•长沙》中“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”一句，通过描写革命青年的集体生活场景，展现了词人怎样的情感？请结合诗句分析。解析：本题考查对《沁园春•长沙》中重点词句情感的理解。该句通过“百侣”“峥嵘”“稠”等词语，展现了革命青年的集体生活场景，突出了革命岁月的波澜壮阔，从而表达了对革命事业的坚定信念。具体分析：“百侣”指众多战友，“峥嵘”形容岁月的波澜壮阔，“稠”形容岁月的丰富密集，共同展现了革命青年的集体生活和革命岁月的波澜壮阔。参考答案：通过对“百侣”“峥嵘”“稠”等词语的描写，展现了革命青年的集体生活场景，突出了革命岁月的波澜壮阔，从而表达了对革命事业的坚定信念。2.《沁园春•长沙》中“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”这句话运用了哪些修辞手法？请结合诗句分析。解析：本题考查对《沁园春•长沙》中修辞手法的辨析。该句运用了对偶（“万山红遍”对“漫江碧透”）、排比（三个分句结构相似）、夸张（“层林尽染”）。具体分析：“万山红遍”对“漫江碧透”运用了对偶，“看”“层林尽染”“百舸争流”三个分句结构相似，运用了排比，“层林尽染”运用了夸张。参考答案：对偶、排比、夸张。3.《定风波•莫听穿林打叶声》中“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”一句，通过描写自然景物，表达了词人怎样的心境？请结合诗句分析。解析：本题考查对苏轼《定风波•莫听穿林打叶声》中重点词句情感的理解。词人通过“微冷”的客观描写和“斜照却相迎”的积极态度，展现了虽处逆境仍保持乐观豁达的心境。具体分析：“微冷”描写了春风吹醒后的客观感受，“斜照却相迎”则表达了积极的态度，两者结合展现了词人虽处逆境仍保持乐观豁达的心境。参考答案：通过“微冷”的客观描写和“斜照却相迎”的积极态度，展现了虽处逆境仍保持乐观豁达的心境。4.《定风波•莫听穿林打叶声》中“人生如逆旅，我亦是行人”这句话体现了诗人怎样的生活态度？请结合诗句分析。解析：本题考查对《定风波•莫听穿林打叶声》中重点词句表达特色的理解。诗人将人生比作“逆旅”，将自己视为“行人”，体现了对人生无常的深刻认识，但更强调随遇而安的旷达态度。具体分析：“逆旅”比喻人生充满艰辛，“行人”比喻自己在人生中的位置，两者结合体现了对人生无常的认识，但“我亦是行人”的表述更强调随遇而安的旷达态度。参考答案：将人生比作“逆旅”，将自己视为“行人”，体现了对人生无常的深刻认识，但更强调随遇而安的旷达态度。5.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，体现了作者怎样的教育思想？请结合诗句分析。解析：本题考查对《师说》中重点词句教育思想的理解。该句明确指出教师的职责是“传道受业解惑”，突出了教师在知识传授和思想引导中的核心作用。具体分析：“传道”指传授道理，“受业”指教授学业，“解惑”指解答疑惑，三者结合体现了教师的职责是知识传授和思想引导的核心作用。参考答案：教师的职责是“传道受业解惑”，突出了教师在知识传授和思想引导中的核心作用。6.《师说》中“位卑则足羞，官盛则近谀”一句，主要运用了哪种论证方法？请结合诗句分析。解析：本题考查对《师说》中论证方法的理解。该句通过对比“位卑”与“官盛”两种不同情境下的态度，论证了择师不应以地位为标准。具体分析：“位卑则足羞”指地位低的人以从师为耻，“官盛则近谀”指地位高的人以从师为荣，两者对比论证了择师不应以地位为标准。参考答案：通过对比“位卑”与“官盛”两种不同情境下的态度，论证了择师不应以地位为标准。7.《师说》中“嗟乎！师道之不传也久矣”一句，表达了作者怎样的感慨？请结合诗句分析。解析：本题考查对《师说》中重点词句情感的理解。该句通过感叹语气，表达了作者对师道传承中断的深切忧虑。具体分析：“嗟乎”是感叹词，表达了对师道传承中断的深切忧虑。参考答案：通过感叹语气，表达了作者对师道传承中断的深切忧虑。8.《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不师焉，小学而大遗”一句，体现了作者怎样的教育观点？请结合诗句分析。解析：本题考查对《师说》中重点词句教育观点的理解。该句通过列举学习中的常见问题，批评了只重“小学”而忽视“大遗”的学习态度。具体分析：“句读之不知，惑之不解”指不懂得断句和解决疑惑，“或师焉，或不师焉”指有的从师学习，有的不从师学习，“小学而大遗”指只学习小的方面而忽略了大的方面，三者结合批评了只重“小学”而忽视“大遗”的学习态度。参考答案：批评了只重“小学”而忽视“大遗”的学习态度。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读下列材料，完成题目。某中学开展“传承经典，弘扬师道”主题班会，请你结合《师说》中的相关内容，谈谈如何传承师道精神。解析：本题考查对《师说》中师道精神的理解和应用能力。传承师道精神需要从尊师重道、择师标准、教师职责等方面入手。具体分析：尊师重道是传承师道精神的基础，择师不应以地位为标准，教师应“传道受业解惑”，学生应虚心求教。参考答案：尊师重道、择师标准、教师职责、学生态度。2.阅读下列材料，完成题目。某文学社举办“青春之歌”征文活动，请你结合《沁园春•长沙》中的相关内容，谈谈如何展现青春风采。解析：本题考查对《沁园春•长沙》中青春风采的理解和表达能力。展现青春风采需要从集体生活、革命精神、积极态度等方面入手。具体分析：青春风采体现在集体生活中，革命精神中，积极态度中，要像词人一样“携来百侣”“忆往昔峥嵘岁月稠”，展现青春的朝气蓬勃。参考答案：集体生活、革命精神、积极态度、朝气蓬勃。3.阅读下列材料，完成题目。某班级开展“逆境中的成长”主题班会，请你结合《定风波•莫听穿林打叶声》中的相关内容，谈谈如何面对人生逆境。解析：本题考查对《定风波•莫听穿林打叶声》中人生逆境的理解和表达能力。面对人生逆境需要从积极态度、随遇而安、乐观豁达等方面入手。具体分析：面对人生逆境，要像词人一样“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，保持积极态度，随遇而安，乐观豁达。参考答案：积极态度、随遇而安、乐观豁达。4.阅读下列材料，完成题目。某学校开展“尊师重道”主题活动，请你结合《师说》中的相关内容，谈谈如何尊敬老师。解析：本题考查对《师说》中尊师重道的理解和表达能力。尊敬老师需要从择师标准、虚心求教、尊重教师劳动等方面入手。具体分析：择师不应以地位为标准，要虚心求教，尊重教师的劳动，像“巫医乐师百工之人，不耻相师”一样互相学习。参考答案：择师标准、虚心求教、尊重教师劳动。5.阅读下列材料，完成题目。某班级开展“青春励志”主题班会，请你结合《沁园春•长沙》中的相关内容，谈谈如何实现青春理想。解析：本题考查对《沁园春•长沙》中青春理想的理解和表达能力。实现青春理想需要从集体奋斗、革命精神、积极行动等方面入手。具体分析：实现青春理想需要像词人一样“指点江山，激扬文字”，集体奋斗，革命精神，积极行动。参考答案：集体奋斗、革命精神、积极行动。6.阅读下列材料，完成题目。某学校开展“人生感悟”主题班会，请你结合《定风波•莫听穿林打叶声》中的相关内容，谈谈如何理解人生无常。解析：本题考查对《定风波•莫听穿林打叶声》中人生无常的理解和表达能力。理解人生无常需要从客观认识、积极态度、随遇而安等方面入手。具体分析：人生无常体现在“人生如逆旅，我亦是行人”，要客观认识人生无常，保持积极态度，随遇而安。参考答案：客观认识、积极态度、随遇而安。7.阅读下列材料，完成题目。某班级开展“师道传承”主题班会，请你结合《师说》中的相关内容，谈谈如何传承师道精神。解析：本题考查对《师说》中师道精神的理解和应用能力。传承师道精神需要从尊师重道、择师标准、教师职责等方面入手。具体分析：尊师重道是传承师道精神的基础，择师不应以地位为标准，教师应“传道受业解惑”，学生应虚心求教。参考答案：尊师重道、择师标准、教师职责、学生态度。8.阅读下列材料，完成题目。某学校开展“青春之歌”征文活动，请你结合《沁园春•长沙》中的相关内容，谈谈如何展现青春风采。解析：本题考查对《沁园春•