2026年部编版小学语文三年级第9单元月考卷

2026年部编版小学语文三年级第9单元月考卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》中《古诗三首》选自《唐诗三百首》，其中《江雪》的作者是唐代诗人（）。A.杜甫B.白居易C.柳宗元D.王维解析：本题考查古诗作者知识。选项A杜甫的代表作为《春望》《登高》；选项B白居易的代表作为《长恨歌》《琵琶行》；选项C柳宗元的代表作为《江雪》《渔翁》；选项D王维的代表作为《山居秋暝》《使至塞上》。正确答案为C，柳宗元是《江雪》的作者，该诗通过描写千山万径的雪景，表现了诗人孤高傲岸的品格，与单元主题“古诗赏析”高度契合。单元教材中重点分析了《江雪》的意境和用词特点，如“孤舟蓑笠翁”的孤独形象，“千山鸟飞绝”的极寒景象，均体现了柳宗元诗歌的清冷风格。2.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》一课中，作者叶圣陶通过细致观察，描写了爬山虎的（）特点。A.叶片形状B.茎的攀爬方式C.花朵颜色D.根系分布解析：本题考查课文内容理解。选项A课文主要描写叶片的排列和形状；选项B是课文核心内容，作者详细描述了爬山虎如何用细小的“脚”攀爬墙壁；选项C和D并非课文重点。正确答案为B，单元教材强调通过作者的观察顺序（从整体到局部）理解爬山虎的“脚”的结构和功能，如“细丝”“吸盘”等细节描写，体现了科学观察的严谨性。单元练习中要求学生仿写观察日记，需掌握此类描写方法。3.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《金色的草地》一文中，草地颜色变化的原因是（）。A.光照角度不同B.花朵开放与闭合C.土壤湿度变化D.小动物活动影响解析：本题考查课文细节分析。选项A和C是科学常识，但课文未提及；选项D与情节无关；正确答案为B，课文通过“蒲公英花开放时是金色，闭合时是绿色”解释了草地颜色变化，体现了植物生长规律。单元拓展活动中，教师引导学生种植蒲公英，验证这一现象，强化自然科学与语文的融合。4.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的习作“我的观察发现”中，要求学生选择一个事物进行观察，并记录其（）变化。A.外形特征B.动态过程C.感官体验D.以上都是解析：本题考查习作要求。单元写作指导强调多角度观察，包括外形（如爬山虎的叶子）、动态（如草地颜色变化）、感官（如花朵香味），故正确答案为D。教材中提供了观察记录表模板，要求学生图文结合，培养观察能力和表达能力。5.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过描写蟋蟀住宅的（）特点，展现了其建造的智慧。A.位置选择B.结构设计C.材料运用D.以上都是解析：本题考查课文主题。课文从选址（干燥安全）、设计（有门有窗）、材料（泥土混合）三方面描写蟋蟀住宅，故正确答案为D。单元阅读理解中，要求学生对比人类住宅与蟋蟀住宅的异同，深化对“观察与发现”主题的理解。6.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《古诗三首》中，《回乡偶书》的作者是唐代诗人（）。A.贺知章B.孟浩然C.王昌龄D.李白解析：本题考查古诗作者。选项A贺知章的《回乡偶书》描写久别回乡的感慨；选项B孟浩然的代表作为《春晓》《过故人庄》；选项C王昌龄的《出塞》是边塞诗代表；选项D李白的《静夜思》脍炙人口。正确答案为A，该诗通过“少小离家老大回”的对比，表现了时光流逝和乡愁，与单元古诗赏析主题一致。7.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》中，作者用“一脚一脚”的描写，生动表现了爬山虎（）的过程。A.生长速度B.攀爬方式C.吸收水分D.叶片展开解析：本题考查细节描写理解。课文通过“巴住墙”“细丝”“拉”等词语，展现爬山虎逐级攀爬的过程，故正确答案为B。单元语文园地中设计了“观察植物”活动，要求学生仿写此类动态描写，培养语言表达能力。8.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《金色的草地》中，草地变成金色的原因是（）。A.蒲公英开花B.阳光照射C.地下水位变化D.草地被染色解析：本题考查课文内容。课文明确指出“蒲公英花开放时是金色，闭合时是绿色”，故正确答案为A。单元科学实验中，学生通过种植蒲公英验证这一现象，体现了语文与科学的跨学科联系。9.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的习作“我的观察发现”中，要求学生用（）的方法记录观察结果。A.想象描述B.科学实验C.图文结合D.口头表达解析：本题考查习作方法。单元写作指导强调图文结合，如用图画记录植物生长过程，用文字描述细节，故正确答案为C。教材中提供了观察日记范例，要求学生结合照片或手绘图，提升写作的直观性和说服力。10.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过（）的描写，展现了蟋蟀住宅的智慧。A.直接说明B.侧面描写C.比喻手法D.科学推理解析：本题考查写作手法。课文通过具体描写蟋蟀住宅的选址、结构、材料等细节，属于直接说明，故正确答案为A。单元阅读教学中，教师引导学生分析作者的观察方法，如“先整体后局部”“注重细节”，为后续科学学习奠定基础。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《古诗三首》中，《江雪》的作者是______代诗人______，诗句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”描绘了______的景象。解析：本题考查古诗基础知识。答案为“唐”“柳宗元”“孤寂清冷”，单元教材重点分析该诗的意境和用词，如“孤”“独”“寒”等字表现了诗人高洁的品格和严寒的环境。2.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》中，作者用______的笔触，细致描写了爬山虎______的过程。解析：答案为“观察”“攀爬”，课文通过“触角”“细丝”“吸盘”等细节，展现了爬山虎如何利用“脚”攀爬墙壁，体现了科学观察的严谨性。单元科学课中，学生用放大镜观察植物“脚”的结构，加深理解。3.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《金色的草地》中，草地颜色变化的原因是______花______与______时的颜色不同。解析：答案为“蒲公英”“开放”“闭合”，课文通过这一现象，引导学生发现植物生长规律，培养观察能力。单元实践活动要求学生记录蒲公英生长日记，强化知识应用。4.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过描写蟋蟀住宅的______、______、______等特点，展现了其建造的智慧。解析：答案为“位置”“结构”“材料”，课文从选址（向阳干燥）、设计（有门有窗）、材料（泥土混合）三方面描写，体现了蟋蟀的生存智慧。单元拓展活动中，学生用黏土制作蟋蟀住宅模型，提升动手能力。5.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《古诗三首》中，《回乡偶书》的作者是______代诗人______，诗句“儿童相见不相识，笑问客从何处来”表达了______的情感。解析：答案为“唐”“贺知章”“思乡”，该诗通过久别回乡的对比，表现了时光流逝和乡愁，与单元古诗主题“自然与情感”相关联。6.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》中，爬山虎的“脚”是由______发育而成的，其作用是______。解析：答案为“茎上的细丝”“攀爬墙壁”，课文通过“细丝”“吸盘”等描写，展现了爬山虎的生存机制。单元科学实验中，学生用吸水纸模拟爬山虎“脚”的功能，验证其吸水原理。7.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《金色的草地》中，草地变成金色的原因是______花______，草地变成绿色的原因是______花______。解析：答案为“蒲公英”“开放”“蒲公英”“闭合”，课文通过这一现象，引导学生发现植物生长规律，培养观察能力。单元实践活动要求学生记录蒲公英生长日记，强化知识应用。8.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过______的描写，展现了蟋蟀住宅的智慧。解析：答案为“观察”，课文通过作者的细致观察，描写了蟋蟀住宅的选址、结构、材料等细节，体现了科学观察的严谨性。单元拓展活动中，学生用黏土制作蟋蟀住宅模型，提升动手能力。9.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《古诗三首》中，《江雪》的作者是______代诗人______，诗句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”描绘了______的景象。解析：答案为“唐”“柳宗元”“孤寂清冷”，单元教材重点分析该诗的意境和用词，如“孤”“独”“寒”等字表现了诗人高洁的品格和严寒的环境。10.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》中，爬山虎的“脚”是由______发育而成的，其作用是______。解析：答案为“茎上的细丝”“攀爬墙壁”，课文通过“细丝”“吸盘”等描写，展现了爬山虎的生存机制。单元科学实验中，学生用吸水纸模拟爬山虎“脚”的功能，验证其吸水原理。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《古诗三首》中，《回乡偶书》的作者是唐代诗人贺知章，诗句“少小离家老大回”表达了诗人对家乡的思念之情。（）解析：答案为“正确”，该诗通过“少小离家老大回”的对比，表现了时光流逝和乡愁，与单元古诗主题“自然与情感”相关联。单元教材重点分析该诗的写作背景和情感表达。2.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》中，爬山虎的“脚”是由叶子发育而成的，其作用是吸收水分。（）解析：答案为“错误”，爬山虎的“脚”是由茎上的细丝发育而成，其作用是攀爬墙壁，而非吸收水分。课文通过“细丝”“吸盘”等描写，展现了爬山虎的生存机制。单元科学实验中，学生用吸水纸模拟爬山虎“脚”的功能，验证其吸水原理。3.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《金色的草地》中，草地变成金色的原因是蒲公英被阳光染色。（）解析：答案为“错误”，草地变成金色的原因是蒲公英开放时是金色，闭合时是绿色，并非被阳光染色。课文通过这一现象，引导学生发现植物生长规律，培养观察能力。单元实践活动要求学生记录蒲公英生长日记，强化知识应用。4.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过直接说明的方式，展现了蟋蟀住宅的智慧。（）解析：答案为“正确”，课文通过具体描写蟋蟀住宅的选址、结构、材料等细节，属于直接说明，体现了蟋蟀的生存智慧。单元阅读教学中，教师引导学生分析作者的观察方法，如“先整体后局部”“注重细节”，为后续科学学习奠定基础。5.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《古诗三首》中，《江雪》的作者是唐代诗人杜甫，诗句“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”描绘了热闹的景象。（）解析：答案为“错误”，《江雪》的作者是柳宗元，诗句描绘的是孤寂清冷的景象，而非热闹。单元教材重点分析该诗的意境和用词，如“孤”“独”“寒”等字表现了诗人高洁的品格和严寒的环境。6.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》中，爬山虎的“脚”是静止不动的。（）解析：答案为“错误”，爬山虎的“脚”是动态的，通过“触角”“细丝”“吸盘”等结构攀爬墙壁。课文通过“一脚一脚”的描写，展现了爬山虎的动态过程。单元科学实验中，学生用吸水纸模拟爬山虎“脚”的功能，验证其动态原理。7.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《金色的草地》中，草地变成绿色的原因是地下水位变化。（）解析：答案为“错误”，草地变成绿色的原因是蒲公英闭合时是绿色，并非地下水位变化。课文通过这一现象，引导学生发现植物生长规律，培养观察能力。单元实践活动要求学生记录蒲公英生长日记，强化知识应用。8.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过比喻手法，展现了蟋蟀住宅的智慧。（）解析：答案为“错误”，课文通过直接描写蟋蟀住宅的选址、结构、材料等细节，属于直接说明，而非比喻手法。单元阅读教学中，教师引导学生分析作者的观察方法，如“先整体后局部”“注重细节”，为后续科学学习奠定基础。9.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《古诗三首》中，《回乡偶书》的作者是唐代诗人王维，诗句“儿童相见不相识，笑问客从何处来”表达了诗人对家乡的思念之情。（）解析：答案为“错误”，《回乡偶书》的作者是贺知章，而非王维。该诗通过“少小离家老大回”的对比，表现了时光流逝和乡愁，与单元古诗主题“自然与情感”相关联。10.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》中，爬山虎的“脚”是由茎上的细丝发育而成的，其作用是攀爬墙壁。（）解析：答案为“正确”，课文通过“细丝”“吸盘”等描写，展现了爬山虎的生存机制。单元科学实验中，学生用吸水纸模拟爬山虎“脚”的功能，验证其吸水原理。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《古诗三首》中，《江雪》的作者是谁？这首诗描绘了怎样的景象？解析：答案要点包括“作者”“意境”“用词”。《江雪》的作者是柳宗元，描绘了千山万径的雪景，表现了诗人孤高傲岸的品格。重点分析“孤舟蓑笠翁”“千山鸟飞绝”等诗句的意境和用词特点。单元教材强调通过古诗赏析，理解诗人的情感和写作手法。2.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》中，作者如何描写爬山虎的“脚”？解析：答案要点包括“观察顺序”“细节描写”“动态过程”。作者从整体到局部观察爬山虎的“脚”，通过“触角”“细丝”“吸盘”等细节描写，展现了爬山虎的动态攀爬过程。单元教材强调通过观察描写，培养科学观察和语言表达能力。3.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《金色的草地》中，草地颜色变化的原因是什么？解析：答案要点包括“蒲公英”“开放”“闭合”。草地变成金色的原因是蒲公英开放时是金色，闭合时是绿色，并非被阳光染色。单元实践活动要求学生记录蒲公英生长日记，强化知识应用。4.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过哪些方面描写蟋蟀住宅？解析：答案要点包括“选址”“结构”“材料”。作者从蟋蟀住宅的选址（向阳干燥）、结构（有门有窗）、材料（泥土混合）三方面描写，展现了其建造的智慧。单元拓展活动中，学生用黏土制作蟋蟀住宅模型，提升动手能力。5.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《古诗三首》中，《回乡偶书》的作者是谁？这首诗表达了怎样的情感？解析：答案要点包括“作者”“情感”“对比”。《回乡偶书》的作者是贺知章，通过“少小离家老大回”的对比，表现了时光流逝和乡愁。单元教材强调通过古诗赏析，理解诗人的情感和写作手法。6.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》中，爬山虎的“脚”是如何攀爬墙壁的？解析：答案要点包括“触角”“细丝”“吸盘”“动态过程”。爬山虎的“脚”通过“触角”接触墙壁，伸出“细丝”，形成“吸盘”吸附墙壁，实现攀爬。单元科学实验中，学生用吸水纸模拟爬山虎“脚”的功能，验证其动态原理。7.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《金色的草地》中，草地变成绿色的原因是什么？解析：答案要点包括“蒲公英”“闭合”“绿色”。草地变成绿色的原因是蒲公英闭合时是绿色，并非地下水位变化。单元实践活动要求学生记录蒲公英生长日记，强化知识应用。8.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过怎样的观察方法，展现了蟋蟀住宅的智慧？解析：答案要点包括“观察顺序”“细节描写”“科学方法”。作者通过“先整体后局部”“注重细节”的观察方法，描写了蟋蟀住宅的选址、结构、材料等细节，展现了其建造的智慧。单元阅读教学中，教师引导学生分析作者的观察方法，为后续科学学习奠定基础。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《古诗三首》中，《江雪》的作者是谁？这首诗描绘了怎样的景象？请结合诗句分析诗人的情感。解析：答案要点包括“作者”“意境”“情感分析”。《江雪》的作者是柳宗元，描绘了千山万径的雪景，表现了诗人孤高傲岸的品格。重点分析“孤舟蓑笠翁”“千山鸟飞绝”等诗句的意境和用词特点，如“孤”“独”“寒”等字表现了诗人高洁的品格和严寒的环境。单元教材强调通过古诗赏析，理解诗人的情感和写作手法。2.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》中，爬山虎的“脚”是如何攀爬墙壁的？请结合课文内容，描述其动态过程。解析：答案要点包括“触角”“细丝”“吸盘”“动态过程”。爬山虎的“脚”通过“触角”接触墙壁，伸出“细丝”，形成“吸盘”吸附墙壁，实现攀爬。课文通过“一脚一脚”的描写，展现了爬山虎的动态过程。单元科学实验中，学生用吸水纸模拟爬山虎“脚”的功能，验证其动态原理。3.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《金色的草地》中，草地变成金色的原因是什么？请结合课文内容，描述蒲公英的生长变化。解析：答案要点包括“蒲公英”“开放”“闭合”。草地变成金色的原因是蒲公英开放时是金色，闭合时是绿色，并非被阳光染色。课文通过这一现象，引导学生发现植物生长规律，培养观察能力。单元实践活动要求学生记录蒲公英生长日记，强化知识应用。4.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过哪些方面描写蟋蟀住宅？请结合课文内容，描述其建造过程。解析：答案要点包括“选址”“结构”“材料”“建造过程”。作者从蟋蟀住宅的选址（向阳干燥）、结构（有门有窗）、材料（泥土混合）三方面描写，展现了其建造的智慧。课文通过作者的细致观察，描写了蟋蟀住宅的建造过程，如蟋蟀如何挖掘、整理住宅。单元拓展活动中，学生用黏土制作蟋蟀住宅模型，提升动手能力。5.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《古诗三首》中，《回乡偶书》的作者是谁？这首诗表达了怎样的情感？请结合诗句分析诗人的情感。解析：答案要点包括“作者”“情感”“对比”。《回乡偶书》的作者是贺知章，通过“少小离家老大回”的对比，表现了时光流逝和乡愁。单元教材强调通过古诗赏析，理解诗人的情感和写作手法。6.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《爬山虎的脚》中，爬山虎的“脚”是如何攀爬墙壁的？请结合课文内容，描述其动态过程。解析：答案要点包括“触角”“细丝”“吸盘”“动态过程”。爬山虎的“脚”通过“触角”接触墙壁，伸出“细丝”，形成“吸盘”吸附墙壁，实现攀爬。课文通过“一脚一脚”的描写，展现了爬山虎的动态过程。单元科学实验中，学生用吸水纸模拟爬山虎“脚”的功能，验证其动态原理。7.《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《金色的草地》中，草地变成绿色的原因是什么？请结合课文内容，描述蒲公英的生长变化。解析：答案要点包括“蒲公英”“开放”“闭合”。草地变成金色的原因是蒲公英开放时是金色，闭合时是绿色，并非被阳光染色。课文通过这一现象，引导学生发现植物生长规律，培养观察能力。单元实践活动要求学生记录蒲公英生长日记，强化知识应用。8.在《2026年部编版小学语文三年级第9单元》的《蟋蟀的住宅》中，作者法布尔通过怎样的观察方法，展现了蟋蟀住宅的智慧？请结合课文内容，描述其观察过程。解析：答案要点包括“观察顺序”“细节描写”“科学方法”。作者通过“先整体后局部”“注重细节”的观察方法，描写了蟋蟀住宅的选址、结构、材料等细节，展现了其建造的智慧。课文通过作者的细致观察，描写了蟋蟀住宅的建造过程，如蟋蟀如何挖掘、整理住宅。单元阅读教学中，教师引导学生分析作者的观察方法，为后续科学学习奠定基础。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.B3.A4.D5.D6.A7.B8.A9.C10.B解析：第1题考查古诗作者，正确答案为C柳宗元；第2题考查课文内容，正确答案为B攀爬方式；第3题考查课文细节，正确答案为A花朵开放与闭合；第4题考查习作要求，正确答案为D以上都是；第5题考查课文内容，正确答案为D以上都是；第6题考查古诗作者，正确答案为A贺知章；第7题考查课文细节，正确答案为B攀爬方式；第8题考查课文内容，正确答案为A蒲公英开放；第9题考查习作方法，正确答案为C图文结合；第10题考查课文内容，正确答案为B茎上的细丝。二、填空题1.唐柳宗元孤寂清冷2.观察攀爬3.蒲公英开放蒲公英闭合4.位置结构材料5.唐贺知章思乡6.茎上的细丝攀爬墙壁7.蒲公英开放蒲公英闭合8.观察9.唐柳宗元孤寂清冷10.茎上的细丝攀爬墙壁解析：填空题答案均来自单元教材内容，需准确记忆。三、判断题1.√2.×3.×4.√5.×6.×7.×8.×9.×10.√解析：判断题考查对课文内容的理解和记忆，需结合教材内容判断正误。四、简答题1.《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元，描绘了千山万径的雪景，表现了诗人孤高傲岸的品格。重点分析“孤舟蓑笠翁”“千山鸟飞绝”等诗句的意境和用词特点，如“孤”“独”“寒”等字表现了诗人高洁的品格和严寒的环境。2.作者从整体到局部观察爬山虎的“脚”，通过“触角”“细丝”“吸盘”等细节描写，展现了爬山虎的动态攀爬过程。单元教材强调通过观察描写，培养科学观察和语言表达能力。3.草地变成金色的原因是蒲公英开放时是金色，闭合时是绿色，并非被阳光染色。课文通过这一现象，引导学生发现植物生长规律，培养观察能力。4.作者从蟋蟀住宅的选址（向阳干燥）、结构（有门有窗）、材料（泥土混合）三方面描写，展现了其建造的智慧。课文通过作者的细致观察，描写了蟋蟀住宅的建造过程，如蟋蟀如何挖掘、整理住宅。5.《回乡偶书》的作者是唐代诗人贺知章，通过“少小离家老大回”的对比，表现了时