中小学意识形态风险排查报告

中小学意识形态风险排查报告为深入贯彻落实上级关于加强意识形态工作的决策部署，切实筑牢学校意识形态安全防线，牢牢掌握意识形态工作的领导权、管理权和话语权，根据相关文件精神，我校近期组织开展了全方位、深层次的意识形态领域风险排查工作。本次排查以立德树人为根本任务，聚焦课堂教学、教材选用、网络宣传、社团活动、师德师风及校园文化等关键环节，旨在全面摸清底数，精准研判风险，及时消除隐患，确保校园政治安全和意识形态安全。现将本次排查工作的详细情况、发现的问题、整改措施及长效机制建设情况报告如下。一、统一思想，提高站位，筑牢意识形态工作责任体系学校党支部高度重视意识形态工作，深刻认识到中小学作为意识形态工作的前沿阵地，其安全稳定直接关系到国家的未来和民族的希望。在排查工作启动之初，学校成立了以党支部书记为组长，校长为副组长，各处室负责人、年级组长及教研组长为成员的意识形态风险排查专项工作领导小组。小组下设办公室，具体负责排查工作的统筹协调、组织实施和情况汇总。为确保排查工作不走过场、不留死角，学校召开了意识形态工作专题部署会，组织全体教职工认真学习习近平总书记关于意识形态工作的重要论述，传达上级教育主管部门关于意识形态风险排查的文件精神。通过学习，全体教职工进一步统一了思想，提高了政治站位，充分认识到开展意识形态风险排查不仅是政治任务，更是保障学校健康发展的内在需求。学校制定了详尽的排查方案，明确了排查范围、排查内容、责任分工和时间节点，建立了“谁主管、谁负责，谁使用、谁负责”的层级责任体系，将意识形态工作责任细化到每个部门、每个岗位、每个人员，形成了齐抓共管的工作格局。二、聚焦重点，深查细照，全面开展风险隐患排查本次排查坚持问题导向，采取部门自查、交叉互查、重点抽查、师生访谈、问卷调查等多种形式，对学校意识形态工作的各个重点领域进行了拉网式排查。（一）课堂教学及教材教辅使用情况排查课堂教学是意识形态工作的主渠道。排查小组重点检查了语文、历史、道德与法治（思想政治）、地理等学科的课堂教学情况。通过深入课堂听课、检查教案设计、抽查学生作业等方式，重点核查教师是否将社会主义核心价值观有机融入教育教学全过程，是否存在在课堂上发表与党的路线方针政策相违背的言论，是否存在借“学术探讨”之名行“历史虚无主义”之实等问题。在教材和教辅资料选用方面，学校严格执行国家和省市关于中小学教材选用的管理规定，对全校所有年级、所有学科的教材、教辅、课外读物、校本教材进行了逐一核对。重点检查是否存在未经备案的境外教材、非法出版物、盗版教辅进入校园；是否存在插图、地图存在政治性错误或导向偏差；是否存在内容低俗、暴力、血腥等不良信息。经排查，我校核心课程教材均使用国家统编教材，版本合规，无非法出版物。但在部分拓展阅读材料和校本课程讲义中，发现个别案例引用不够严谨，存在表述模糊的风险点，已建立台账进行整改。（二）教师师德师风及言行规范排查教师是意识形态工作的传播者和践行者。学校重点排查了教师遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》的情况。通过查阅教师社交媒体账号（如微信朋友圈、微博、抖音等）、开展师生座谈、设立举报信箱等方式，了解教师是否存在在网络上发布不当言论、传播谣言、宣泄负面情绪；是否存在利用职务之便在教育教学活动中对学生进行有偿补课或传播不良价值观；是否存在宗教信仰渗透问题。排查发现，绝大多数教师能够严守师德底线，为人师表，作风正派。但也发现极个别教师在网络社交平台转发过未经证实的社会热点评论，虽然主观恶意不大，但客观上存在引发误解的风险。此外，针对新入职教师，学校重点检查了其入职背景审查及思想政治表现，确保教师队伍政治纯洁。（三）校园网络、宣传阵地及新媒体平台排查网络意识形态安全是当前工作的重中之重。排查小组对学校官方网站、微信公众号、视频号、抖音号、校园广播站、宣传栏、电子显示屏等所有宣传阵地进行了全面体检。1.内容审核机制：重点检查了“三审三校”制度的落实情况。核查已发布的推文、视频是否存在政治性差错、常识性错误，是否存在错敏词。排查发现，学校微信公众号运营规范，均有专人负责编辑和审核，但在历史存档信息中，发现有两篇早期推文涉及国际时事评论，引用数据来源不够权威，已及时进行下架处理。2.网络安全防护：检查了校园防火墙、入侵检测系统等安全设备的运行状态，核查了后台管理权限的分配是否合理，密码强度是否符合要求，是否存在弱口令风险。经技术检测，校园网络整体安全防护等级较高，未发现重大漏洞。3.评论区管理：检查了新媒体平台评论区的互动情况，制定了敏感关键词过滤策略，确保及时发现并处置有害信息。（四）学生社团、讲座论坛及校园文化活动排查学生社团和校园文化活动是凝聚青年学生、传播先进文化的重要载体。学校对全校注册的学生社团进行了逐一登记审查，重点核查社团章程、活动内容、指导教师配备情况。严查是否存在未经批准成立社团、跨校联合开展活动、利用社团名义传播宗教思想或从事非法活动的情况。在讲座论坛方面，排查了近三年举办的各类专家讲座、报告会、研讨会。重点检查了主讲人的背景资质审核、讲座内容的提前把关、现场听讲秩序的维护。经查，所有对外讲座均严格履行了报批手续，无“讲台失守”现象。但在学生社团活动中，发现个别模拟联合国社团在讨论议题时，资料来源部分依赖国外非政府组织报告，存在一定的价值观渗透风险，已责令指导教师加强引导。（五）校园环境、图书室及读物管理排查学校对校园内的标语、横幅、宣传画进行了全面巡查，确保内容积极向上，符合时代主旋律，无破损、过时、错字等情况。重点排查了图书室、阅览室、班级图书角的所有藏书。通过查阅书目、抽检实体书，重点排查是否存在含有恐怖、暴力、色情、赌博、毒品、封建迷信、邪教教义等内容的非法出版物和不良口袋书。排查中，学校特别关注了各类“进校园”读物的质量，对于捐赠图书建立了严格的审查制度，坚决杜绝“毒绘本”进入校园。在此次排查中，共下架封存了内容陈旧、纸张破损且存在价值观偏差的旧版图书50余册，并对图书采购流程进行了再次规范。三、精准研判，深挖根源，排查发现的主要风险点经过深入细致的排查，虽然我校意识形态领域总体态势平稳，未发生重大意识形态安全事故，但对照高标准严要求，仍存在一些不容忽视的风险隐患和薄弱环节，主要表现在以下几个方面：（一）思想认识存在“温差”，部分教师重视程度不够部分学科教师认为意识形态工作是党支部书记、校长、思政课老师的事，与自己的学科教学关系不大，存在“两张皮”现象。在专业课教学中，挖掘思政元素、融入价值观教育的意识和能力不强，缺乏“课程思政”的主动性和创造性。个别教师对意识形态工作的复杂性、隐蔽性认识不足，认为只要不犯大错就行，对网络谣言、错误思潮缺乏足够的警惕性和辨别力，容易在不知不觉中成为错误言论的“二传手”。（二）阵地管理存在“盲区”，新媒体监管技术力量薄弱随着学校信息化建设的推进，各类微信群、QQ群、钉钉群数量众多，且多为群主自发建立，缺乏统一的管理和备案。这些工作群、家校联系群中，信息发布随意性较大，偶尔出现家长在群内发布负面言论或链接，班主任介入处置不及时的情况。此外，学校新媒体运营团队主要由兼职教师组成，缺乏专业的新闻传播和舆情应对素养，对于突发舆情的研判和引导能力有限，技术防范手段主要依赖第三方平台，自主监测能力不足。（三）网络舆情存在“燃点”，应对处置机制不够完善当前，社会热点问题频发，教育领域往往容易成为舆情关注的焦点。学生和家长通过网络表达诉求的意愿强烈，一旦发生校园欺凌、食堂卫生、师德失范等突发事件，极易在网络上迅速发酵。排查发现，学校现有的舆情应对预案虽然存在，但实操性不强，演练不够。各部门之间在舆情处置时的联动配合不够紧密，信息报送不够及时，容易错过“黄金4小时”的最佳处置时机，存在小事拖大、大事拖炸的风险。（四）读物甄别存在“难点”，课外读物审核流程繁琐随着“双减”政策的实施，学生课外阅读时间增加，各类推荐读物层出不穷。虽然学校建立了进校园读物审核制度，但在实际操作中，面对海量的图书市场和家长自购的图书，学校难以实现全覆盖审核。部分家长对课外读物的选择标准不一，个别含有暴力、软色情内容的漫画书、口袋书通过学生带入校园，教师难以实时监管。校本教材的开发审核流程相对繁琐，导致部分教师编写教材时积极性受挫，有时为了图方便直接引用网络素材，埋下版权和内容安全的隐患。四、标本兼治，立行立改，扎实推进风险隐患整改针对排查发现的问题和风险点，学校坚持即知即改、立行立改，建立整改台账，明确整改责任人、整改措施和整改时限，确保所有问题清零见底。（一）强化理论武装，压实主体责任1.加强政治学习：将意识形态工作纳入教师政治理论学习和校本培训的必修内容，每月至少安排一次专题学习。通过邀请专家讲座、观看警示教育片、开展意识形态知识测试等形式，切实增强全体教职工的政治敏锐性和政治鉴别力。2.压实“一岗双责”：修订完善学校《意识形态工作责任制实施细则》，明确各处室、年级组、教研组的意识形态工作职责。将意识形态工作纳入年度绩效考核和师德考核评价体系，实行“一票否决”制。对在排查中发现问题的个人，进行谈话提醒，督促其限期整改。（二）规范课堂管理，守好教学主阵地1.严把教学关：严格执行教学大纲和课程标准，严禁教师在课堂上散布错误观点。加强推门听课力度，特别是加强对青年教师的听课指导，确保课堂教学方向正确。2.深化课程思政：组织开展“课程思政”优秀教学案例评选活动，挖掘各学科蕴含的思政元素，编制《学科思政教学指南》，指导教师将爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观有机融入知识传授中，实现润物细无声。3.清理违规资料：对全校教师的教案、课件、参考资料进行二次清查，坚决清理未经审核的境外教学资源。建立教学资源库，统一提供权威、安全的素材供教师使用。（三）加强阵地建设，净化校园网络环境1.规范群管理：制定《学校工作群及家校联系群管理办法》，对所有微信群、QQ群进行备案登记，实行“群主负责制”。明确群内信息发布纪律，严禁发布未经证实的消息、广告、负面言论。定期清理“僵尸群”、“僵尸号”。2.提升新媒体质量：组建专业化新媒体运营团队，选派骨干教师参加新闻素养培训。严格执行“三审三校”制度，完善初审、复审、终审流程，严把文字关、图片关、视频关。建立定期巡检机制，对已发布内容进行回头看。3.（四）严格读物管理，优化文化育人环境1.完善审核机制：成立由语文教师、历史教师、德育干部组成的“课外读物审核小组”，严格执行《中小学生课外读物进校园管理办法》。对推荐进校园的读物实行“凡进必审、凡荐必查”。2.加强排查清理：开展“绿色阅读”专项行动，班主任定期检查学生书包、图书角，发现不良读物立即收缴并联系家长。设立“不良读物举报箱”，鼓励学生和家长监督。3.丰富馆藏资源：加大对图书馆的投入，定期采购一批思想性强、可读性高的正版图书，淘汰更新过时、破损图书，举办读书节、好书推荐会等活动，引导学生读好书、好读书。五、举一反三，建章立制，构建意识形态安全长效机制意识形态工作是一项长期而艰巨的任务，必须常抓不懈。学校将以此次排查为契机，举一反三，着眼长远，建立健全意识形态工作长效机制，切实维护校园意识形态安全。（一）建立常态化监测预警机制学校将建立意识形态日常监测体系，指定专人负责每日网络巡查，重点关注本地论坛、贴吧、微博及学校相关群组中的涉校舆情。利用技术手段建立关键词预警系统，一旦发现涉及学校的敏感信息，立即启动应急响应。建立舆情研判周例会制度，每周分析研判意识形态领域动态，梳理风险点，做到早发现、早报告、早处置。（二）健全应急处置与联动机制修订完善《学校意识形态突发事件应急预案》，细化处置流程，明确各部门职责。加强与宣传、公安、网信等部门的沟通联系，建立校外联动机制，形成工作合力。每学期至少组织一次意识形态安全应急演练，提高队伍的实战能力。确保一旦发生突发事件，能够迅速反应、准确研判、果断处置，有效控制事态发展。（三）完善考核评价与问责机制将意识形态工作成效作为评价部门、年级组和教师工作的重要内容，加大考核权重。建立意识形态工作督查制度，校领导小组每学期对各部门意识形态工作落实情况进行专项督查。对责任不落实、工作不到位、管理不得力，造成严重后果或不良影响的，依据相关规定严肃追究相关责任人的责任。（四）巩固“家校社”协同育人机制意识形态工作不仅仅是学校的事，需要家庭和社会的共同参与。学校将通过家长会、家长学校、家访等形式，引导家长树立正确的育人观，关注孩子的网络行为和阅读内容，配合学校共同做好学生的思想道德教育。积极争取社区支持，净化校园周边环境，整治网吧、书店、文化用品店等场所，为青少年健康成长营造良好的社会氛围。六、深化排查成果，推动学校高质量发展通过本次全面深入的意识形态风险排查，学校进一步摸清了底数，找准了病灶，消除了隐患，更重要的是强化了全体师生的国家安全意识和意识形态防线。我们将把排查整改的成果转化为推动学校工作的强大动力，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。在今后的工作中，我们将持续关注国际国内形势变化，特别是针对社会热点难点问题，加强对师生的教育引导，及时解疑释惑，疏导情绪。不断创新意识形态工作的方式方法，运用师生喜闻乐见的形式，增