2026年秋新教材译林版（三起）六年级上册英语Project 1 A better me 单元整体教学设计

第第页2026年秋新教材译林版（三起）六年级上册英语Project1Abetterme单元整体教学设计课题：Project1Abetterme(Period1Plan&make)课时：Period1（一）学习目标通过趣味复习活动，整合Unit1-Unit4的核心词汇、句型与语法知识，搭建前四单元的知识网络，巩固基础语言能力。依托课本项目任务，完成自我品质梳理与伟人信息卡制作，在实践中运用所学语言完成真实任务。通过小组合作与规划，提升任务规划、协作交流与动手创作能力。围绕项目主题思考Howcanyoubecomeabetterperson?，形成积极的自我认知与成长意识。（二）教学重难点重点：整合前四单元的语言知识，完成项目任务中的信息整理与作品制作；能在小组中运用核心句型进行交流。

难点：将分散的单元语言迁移到真实项目情境中；小组成员合理分工并合作完成实践任务。（三）预习作业复习Unit1-Unit4核心词汇与句型，整理相关知识点。提前思考项目主题，用中文列出自己的优点与想要改进的地方。准备彩笔、卡纸，用于课上制作项目作品。（四）关联知识已系统学习Unit1-Unit4四个单元的核心词汇、句型与语法，掌握了一般过去时、特殊疑问句、序数词等语言知识，以及努力坚持、诚实守信、致敬榜样、感恩亲情等主题内涵，为本项目综合输出做足知识与情感铺垫。（五）分层学情指导措施C层学生：能参与复习游戏，在支架帮助下完成表格填空或简单句子书写。B层学生：能运用核心句型完成项目任务中的问答与信息整理。A层学生：能组织小组讨论、整合语言并担任展示汇报人，带动同伴参与。（六）教法学法学法：自主梳理、小组合作、动手创作、探究学习

教法：项目式学习法、任务驱动法、分层教学法、情境教学法（七）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Let'sreview&Lead-in（学习理解）1.单元知识快闪：通过图片、单词快速闪现，带领学生回顾前四个单元的核心词汇与主题。

2.主题串联：引导学生梳理四个单元的成长主线：tryyourbest→behonest→learnfromgreatpeople→lovefamily。

3.项目导入：引出项目主题Abetterme，明确项目任务与本节课目标。

4.提问引导：T:Whatgoodqualitiesdoyouhave?Howcanyoubebetter?激活学生思考。参与知识快闪游戏，回顾四个单元的核心内容，梳理成长主线，了解项目主题与任务，初步思考自我成长方向。以趣味复习激活旧知，串联单元主题，自然导入项目，建立清晰的学习逻辑。Step2Task1Self-check（学习理解）1.解读课本PartA任务要求：勾选自己具备的优秀品质，分享一个相关事例。

2.给出语言支架，引导学生用英语简单描述自己的品质与事例。

3.组织两人小组交流，互相分享自己的品质与小故事。

4.巡视指导，重点帮扶C层学生组织语言，鼓励学生大胆表达。理解任务要求，自主勾选品质清单，结合支架准备分享内容；两人小组互相交流，分享自己的成长小故事。从自我认知切入，引导学生结合生活实际运用语言，落实真实表达。Step3Task2Greatpersoncard（应用实践）1.解读课本PartB任务要求：选择一位伟大人物，制作信息卡，包含姓名、生日、职业、成就、品质等内容。

2.呈现信息卡模板与语言支架，回顾介绍伟人的核心句型。

3.布置小组合作任务：4人小组分工，共同完成一张伟人信息卡。

4.巡视课堂，指导学生规范书写、合理排版，协助解决语言难点。明确任务要求，选择自己敬佩的伟大人物；小组分工合作，收集整理信息，共同制作伟人信息卡。依托课本原生项目任务，在动手创作中巩固第三单元语言知识，深化榜样教育。Step4Groupwork&Create（应用实践）1.布置拓展创作任务：结合自我品质与榜样学习，制作“Betterme”成长海报。

2.给出分层创作要求：C层完成单词与短句书写；B层完成完整句子表达；A层添加成长计划与个人感悟。

3.限时8分钟创作时间，巡视指导，鼓励学生图文结合。

4.组织组内初步交流，互相提出改进建议。明确创作要求，小组合作完成成长海报创作；组内交流，互相提出优化建议。从语言输入到创意输出，深化项目主题，提升综合语言运用能力。Step5Summary&Preview（总结铺垫）1.简单总结本节课的任务完成情况，肯定学生的创作成果。

2.布置下节课展示任务，引导学生提前准备展示稿。

3.情感升华：每个人都有闪光点，向榜样学习，就能成为更好的自己。回顾本节课的学习内容，整理自己的作品，为下节课展示做准备，深化成长认知。总结课堂成果，为下节课展示做铺垫，延续项目学习的完整性。（八）分层作业设计基础层：完善课堂信息卡与海报的基础内容，工整书写核心词句。

提升层：用3-5句话介绍自己选择的伟大人物，准备展示发言。

拓展层：补充成长计划的具体内容，完善海报细节。（九）合作学习设计4人小组合作完成伟人信息卡与成长海报：明确分工（书写、绘画、排版、汇报），各司其职完成作品；组内互相检查语言准确性，共同优化作品。（十）教学反思本节课作为项目课的第一课时，以知识回顾、自我梳理、动手制作为核心，学生参与积极性高，能结合前四单元的知识完成项目作品。小组合作中，强弱搭配的分工模式有效保障了全员参与，不同层次学生都能发挥作用。但课堂也存在问题：部分小组时间规划不合理，作品完成度参差不齐；少数学生语言表达依赖中文，英语输出不够充分。后续教学中，要加强任务时间管理，细化分层语言支架，引导学生更多地用英语完成交流与创作。（十一）板书设计Project1Abetterme(Period1Plan&make)

Tasks:Tickgoodqualities:trymybest,behonest,helpothers...Makeagreatpersoncard:name,job,achievements,qualitiesMakea"Betterme"poster

Theme:Learnfromgreatpeople,beabetterme.课题：Project1Abetterme(Period2Present&assess)课时：Period2（一）学习目标通过展示交流活动，巩固运用前四单元核心语言完成汇报与评价，提升口语表达与倾听能力。能对照评价标准完成自评与互评，反思学习收获与不足，增强自主学习意识。深化对“成为更好的自己”的理解，树立积极向上的成长态度，将优秀品质落实到日常学习与生活中。（二）教学重难点重点：运用单元核心语言完成项目作品展示，规范开展自评与互评。

难点：流畅、自信地完成英语展示；客观、准确地进行评价与反思。（三）预习作业完善自己的项目作品，准备好展示的英文发言稿。提前思考自己的成长收获，用简单的英语记录下来。（四）关联知识承接上一课时的创作成果，依托前四单元的语言知识积累，在展示、评价中完成语言的综合运用与反思提升，实现项目学习的完整闭环。（五）分层学情指导措施C层学生：能依托支架完成简单的作品介绍，参与互评活动。B层学生：能流畅介绍自己的作品，准确评价同伴的作品。A层学生：能完整、生动地完成展示，带动小组互评，提出有价值的改进建议。（六）教法学法学法：展示交流、自评互评、反思总结

教法：展示法、评价法、鼓励教学法、情感渗透法（七）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Warm-up&Prepare（热身准备）1.播放单元主题合集音乐，营造轻松的展示氛围。

2.回顾上节课的项目成果，明确本节课展示与评价的任务与规则。

3.出示评价标准：内容完整、语言准确、表达流畅、创意美观，引导学生明确评价维度。

4.给学生3分钟小组内预演，完善展示内容。跟随音乐进入课堂状态，明确展示任务与评价标准，小组内预演展示内容，做好展示准备。明确规则与标准，预留预演时间，为展示活动做好充分铺垫。Step2Groupshow&Share（展示交流）1.组织小组代表依次上台展示伟人信息卡与成长海报。

2.引导台下学生认真倾听，针对展示内容进行简单提问。

3.针对每个展示小组进行点评，肯定亮点，提出改进建议，鼓励学生大胆表达。

4.穿插趣味互动，评选“最佳创意奖”“最佳语音奖”等，调动展示积极性。小组代表依次上台展示作品，回答台下同学的提问；认真倾听其他小组的展示，学习优点；参与互动评选。在展示交流中锻炼口语表达，实现互相学习、共同进步。Step3Self-assessment&Peerassessment（评价反思）1.引导学生对照评价标准，完成自我评价，勾选达成情况，写下一点进步与一点不足。

2.组织同伴互评，互相给出一句表扬与一条建议。

3.巡视指导，引导学生客观评价，多给予同伴鼓励。

4.邀请学生分享自己的评价结果与成长感悟。对照标准完成自评，客观认识自己的优势与不足；进行同伴互评，互相鼓励、提出建议；分享自己的学习感悟。通过自评与互评培养反思能力，落实教-学-评一体化。Step4Themesummary（主题升华）1.汇总本次项目的整体情况，肯定全体学生的成长与进步。

2.回归主题：Abetterme，引导学生理解：成为更好的自己，不需要惊天动地，坚持努力、诚实守信、学习榜样、关爱家人，就是一步步成长。

3.情感激励：鼓励学生把项目中的感悟落实到日常，做越来越好的自己。跟随老师回顾项目全程，深化对“更好的自己”的理解，树立成长信心。深化项目主题，实现育人目标，让成长意识落地。Step5Wrap-up&Homework（总结作业）1.梳理前四单元的核心知识框架，帮助学生构建完整知识体系。

2.布置分层课后作业，巩固项目学习成果。整理自己的作品与收获，明确课后任务。总结知识，布置作业，延续项目学习效果。（八）分层作业设计基础层：整理保存好自己的项目作品，熟读展示的核心句子。

提升层：用5-8句话写一写自己的成长计划，记录本次项目的收获。

拓展层：和家人分享自己的项目作品，用英语介绍自己敬佩的伟大人物。（九）合作学习设计小组内开展“成长互评会”：每位成员依次展示自己的作品，其他成员分别给出一个优点与一条建议，共同进步；推选小组最佳作品参与班级展示。（十）教学反思本节课作为项目课的第二课时，以展示、评价、总结为核心，学生参与度高，展示整体效果较好。多数学生能运用前四单元的核心语言完成作品介绍，在互评中学会了欣赏他人、反思自己。但课堂也存在不足：部分学生展示时不够自信，口语流畅度有待提升；少数学生的评价比较表面，缺乏针对性。后续教学中，要多给学生创造英语展示的机会，强化口语表达训练；细化评价指导，引导学生给出更具