2026年秋新教材译林版（三起）六年级上册英语Unit 2 Honesty 单元整体教学设计

第第页2026年秋新教材译林版（三起）六年级上册英语Unit2Honesty单元整体教学设计一、单元总体目标本单元以“Honesty（诚实）”为核心主题，围绕知错认错、坚守本心、诚信担责的品格培养展开教学。依托单元主题小诗、Cartoontime卡通故事、Storytime传统诚信典故、语法专项、语音韵律及综合实践活动，紧扣单元核心大问题Whyshouldyoubehonest?，引导学生理解诚信的内涵与价值。学生能够熟练掌握一般过去时否定句、一般疑问句的完整用法，精准运用单元核心词汇、句型讲述诚信故事、记录生活小事，树立诚实守信、知错敢认、勇于担责的良好道德品质。二、单元教学目标（一）知识目标词汇：熟练认读、理解并运用单元核心词汇及短语，重点掌握honesty,storybook,lie,break,yesterday,repair,poor,ox,sell,getback,name,watch,wolf,cry等，结合课本语境理解词义、掌握搭配用法。句型：熟练掌握一般过去时否定句、一般疑问句及答语，能在口语交际、书面表达中灵活运用：

①—Didyousellit?—Yes,Idid./No,Ididn't.

②MengXindidnotwanttosellasickoldoxtoothers.

③It'sverykindofyou.语音：掌握字母组合ea的长元音发音规则/iː/，能够准确认读、辨析、跟读teacher,teach,sea,each等课本核心单词，会吟唱单元语音韵律小诗。（二）能力目标能听懂、读懂单元卡通对话与记叙文短文，快速梳理Sam修书认错、孟信不卖病牛、放羊娃失信三个诚信故事的情节脉络，精准抓取人物行为与故事主旨。能熟练运用一般过去时否定句、一般疑问句，完整、连贯地口头讲述、书面描述诚信主题故事与生活经历。能规范书写英文诚信日记，记录生活中的诚信小事，在小组合作、角色扮演、故事创编中灵活运用单元核心语言完成交际任务。（三）情感目标引导学生深刻理解诚信是做人的基本准则，明白诚信能够收获信任与尊重，培养知错认错、真诚待人、坚守本心的优良品格，将诚信理念落实到日常行为中。三、单元教学重难点（一）教学重点掌握本单元诚信主题核心词汇、短语与句型，熟练运用核心句式完成主题表达。熟练运用一般过去时否定句、一般疑问句谈论过往事件，掌握did/didn't后接动词原形的核心规则。能够讲述诚信故事、完成英文日记写作，传递正向价值观。（二）教学难点精准区分、灵活运用一般过去时肯定、否定、疑问三种句式，规避动词变形易错点。结合生活实际，自然得体地运用目标语言表达对诚信的理解与思考。将诚信理念内化于心，养成诚实守信、勇于担责的行为习惯。课题：Unit2Honesty(Cartoontime&Soundtime)课时：Period1（一）学习目标借助单元主题图、诚信主题小诗、核心词汇跟读活动，初步感知“诚信”单元主题，积累基础语言素材，激活学习兴趣。通过看、听、读、演多维课堂活动，读懂Cartoontime完整故事情节，清晰梳理Sam“弄坏图书—内心愧疚—主动修补—诚恳致歉”的行为与心理转变，初步理解诚实担责的价值。通过分角色朗读、情景对话、角色扮演，初步运用一般过去时否定句、一般疑问句，学会真诚认错、主动担责。掌握字母组合ea/iː/的发音规则，能准确认读、辨析课本核心ea类单词，熟练吟唱单元语音韵律小诗。（二）核心语言单词：break,repair,yesterday,say

短语：onone'swayhome

句型：—Didyouseemystorybookyesterday?—No,Ididn't.Samdidnotfeelgood.Itwasnoteasy,buthetriedhisbest.（三）教学重难点重点：读懂卡通故事，初步运用一般过去时否定句、一般疑问句；掌握字母组合ea的发音规则。

难点：在对话创编中得体运用目标句式表达认错、担责；精准把控长元音/iː/的发音口型与时长。（四）预习作业预习Cartoontime课文，通读对话，圈画陌生单词与句子，结合图片、上下文猜测词义。跟读课文原声录音3-5遍，模仿核心词汇、句型的语音语调和停顿节奏。结合单元核心大问题Whyshouldyoubehonest?，简单思考并写下1-2点个人想法（中文即可）。（五）关联知识学生已在Unit1系统学习一般过去时肯定句用法，积累了基础动词过去式、情感类词汇，能够简单描述过往事件与心情，为本单元否定句、疑问句的学习与诚信主题表达奠定扎实的语言基础。（六）分层学情指导措施C层学生：能流利跟读完整对话，参与基础角色扮演，依托图文配对、句型支架完成简单问答。B层学生：可独立朗读文本，运用核心句型完成对话问答，简单评价人物行为。A层学生：担任小组小导师，协助同伴纠音，自主创编诚信主题对话。（七）教法学法学法：自主探究、小组合作、情境体验、角色扮演、听音辨析

教法：情境教学法、任务驱动法、直观演示法、视听结合法（八）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Let'sread&Lead-in（学习理解）1.课前准备：投屏校园诚信书展主题图，播放单元诚信主题小诗音频，备好词汇卡片、互动课件。

2.课堂热身：带领学生齐读主题小诗2遍，慢速带读节奏，营造德育课堂氛围。

3.情境提问：结合生活场景提问：T:Doyoulikereadingstorybooks?Whatshouldwedoifwebreakothers'books?

4.新知铺垫：板书核心词honest，带读纠音，讲解基础含义。

5.抛出单元核心大问题，引出本课卡通故事学习。跟读主题小诗，观察主题图片，结合生活经验思考问题，认读核心词汇，初步感知诚信主题，快速融入课堂情境。以小诗、图片、核心问题三维热身，自然衔接文本学习，渗透诚信德育。Step2Let'swatch&Predict（学习理解）1.出示Cartoontime封面图，聚焦Sam，引导学生观察人物神态、动作，预测故事情节。

2.分层提问：T:HowdoesSamfeel?Whathappenedtothestorybook?

3.2分钟小组讨论，随机抽取不同层次学生分享猜想。

4.播放无字幕卡通动画，学生带着问题观看、验证预测。

5.核对预测结果，板书核心词汇break,repair,yesterday，结合语境释义带读。观察图片、小组讨论、大胆预测情节，观看动画验证猜想，梳理故事主线，认读识记新词汇。遵循“预测—观看—验证”阅读逻辑，激发阅读兴趣，快速搭建故事框架。Step3Let'sread&Explore（应用实践）1.发放课文文本，布置分层朗读任务：自由朗读2遍，第一遍知大意，第二遍圈画Sam的行为、心理变化词句。

2.出示课本Readandanswer任务，依托问题链引导精读：WhatmistakedidSammake?Howdidhefeel?Whatdidhedotofixit?

3.巡视课堂，重点帮扶C层学生梳理文本信息。

4.核对答案，精讲核心句型，拆解一般过去时否定句、一般疑问句基础用法。

5.引导学生总结：犯错后主动弥补、真诚道歉，就是诚实的表现。自主精读文本，圈画关键信息，完成课本配套习题，思考回答问题，跟读识记核心句型，初步感悟诚信担责的意义。依托课本原生任务层层解读文本，落实语言知识与主题认知双目标。Step4Let'sact&Share（应用实践）1.投屏展示故事核心场景图，串联完整情节。

2.布置分层角色扮演任务，给出对话句型支架，C层依托支架完成基础对话，A层自主添加细节台词。

3.限时5分钟小组排练，巡视指导纠音、纠错句型。

4.抽取小组上台展示，针对性点评亮点与不足。

5.生活化拓展：引导学生分享自己生活中认错改错的小事。小组合作排练对话、完成角色扮演，认真倾听点评，分享个人生活中的诚信小事，灵活运用目标句型完成口语输出。依托情境表演落实语言输出，结合生活实例深化主题认知。Step5Let'slisten&Sound（语音学习）1.播放课本Soundtime韵律录音，连续播放2遍，整体感知语音节奏。

2.第三遍播放，引导学生圈出含ea的单词：teacher,teach,sea。

3.逐词跟读示范，归纳ea/iː/长元音发音规则，强调口型与时长。

4.纠正发音误区，带领学生完整吟唱韵律小诗。

5.单词拓展小游戏，积累更多ea类发音单词。听音圈词、跟读韵律，自主归纳发音规则，吟唱小诗，拓展同类单词，巩固语音知识点。严格贴合课本语音素材教学，夯实拼读基础。（九）分层作业设计基础层：听读Cartoontime全文5遍，熟练背诵核心句型Didyouseemystorybookyesterday?，认读默写ea类核心单词。

提升层：与同伴合作完成对话角色扮演，运用核心句型完成认错、致歉的情景交际。

拓展层：运用一般过去时，写2-3句话描述Sam诚信改错的故事。（十）合作学习设计两人一组分角色表演Cartoontime完整对话，互相点评语音语调、句型运用准确度，结合单元主题用英文表达对诚信的简单理解，实现互助共进。（十一）教学反思本节课紧扣课本Cartoontime原生素材，以动画、朗读、讨论、角色扮演、语音吟唱为核心活动，贴合教材编排逻辑，有效帮助学生掌握单元核心词汇、句型与ea发音规则，课堂整体参与度高。多数学生能依托图片、情境支架理解故事、运用核心句型表达观点，初步领悟“知错认错、主动担责”的主题内涵。但仍存在不足：少数C层学生独立语言输出能力薄弱，否定句、疑问句转换不够熟练；课堂分层展示机会不均衡，薄弱学生主动发言较少。后续教学中，将细化句型支架，为基础薄弱学生提供台词模板，增设个性化展示环节，均衡全员展示机会，精准落实分层教学。（十二）板书设计Unit2Honesty

Bigquestion:Whyshouldyoubehonest?

Sam’sstory

Difficulty:brokethestorybook,feltbad

Action:repairthebookcarefully,saysorry

Spirit:behonest&responsible

Soundfocus:ea→/iː/(teacher,teach,sea)课题：Unit2Honesty(Storytime)课时：Period2（一）学习目标通过看、听、读、思、写多维活动，完整梳理Storytime语篇内容，明晰孟信清贫不卖病牛的完整故事脉络，深化“坚守本心、诚信立身”的主题认知。通过文本精读、故事复述、课本练习，熟练掌握单元核心语言，巩固一般过去时否定句、疑问句用法，学会梳理人物行为、提炼故事主旨。体会孟信在贫困中坚守诚信的高尚品格，理解诚信的深层内涵是坚守道德底线，树立正确的价值观。（二）核心语言单词：poor,ox,sell,nephew,buyer,name

短语：awayfromhome,getback

句型：Hedidnotseetheox.—Didyousellit?—Yes,Idid./No,Ididn't.MengXindidnotwanttosellasickoldoxtoothers.（三）教学重难点重点：读懂孟信不卖病牛的故事，在语境中熟练运用一般过去时否定句与一般疑问句；理解诚信的深层内涵。

难点：依托时间线索完整复述故事；在表达中精准运用否定句、疑问句句式。（四）预习作业预习Storytime全文，通读文本，圈画陌生词句，结合图片与上下文猜测词义。跟读课文原声录音，模仿语句语音语调，熟读核心段落。结合孟信的故事雏形，再次思考单元核心问题，梳理个人感悟。（五）关联知识依托Unit1一般过去时肯定句基础，衔接上一课时Cartoontime的否定句、疑问句感知，系统深化过去时完整句式表达，为讲述传统诚信故事、开展书面输出提供语言支撑。（六）分层学情指导措施C层学生：能流利朗读全文，依托图文、关键词支架完成简单故事复述与课本填空。B层学生：可独立精读文本，运用核心句型完成问答，完整复述故事、简单评价人物行为。A层学生：发挥小组帮扶作用，协助同伴纠音、梳理知识点，可自主补充细节、拓展表达人物品质。（七）教法学法学法：自主探究、小组合作、精读思辨、学以致用

教法：情境教学法、任务驱动法、问题链教学法、文化渗透法（八）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Let'sreview&Lead-in（学习理解）1.旧知衔接复习：快速回顾上节课Sam的诚信故事，提问：WhatdidSamdowhenhebrokethebook?引导学生用核心句型作答，激活旧知。

2.情境导入：出示孟信人物画像与古代背景图，简单介绍故事背景，渗透传统文化教育。

3.预测提问：T:WasMengXinrich?Whathappenedtohisox?

4.播放课文短视频，学生观看验证猜想，初步感知文本大意。

5.顺势导入新课，明确本节课学习目标。回顾旧知、回答问题，观察主题图片，预测故事情节，观看视频验证猜想，快速融入传统文化诚信课堂情境。新旧知识无缝衔接，延续单元主题，降低新文本理解难度。Step2Watchandanswer&Read（学习理解）1.布置精读任务：学生默读课文2遍，第一遍梳理故事大意，第二遍圈画故事起因、经过、结果的关键信息。

2.出示课本Readandorder任务与问题链，引导精准精读：Whydidthenephewselltheox?WhydidMengXinwantitback?

3.4人小组合作交流，分享圈画的关键信息，互相补充完善答案。

4.巡视小组交流情况，适时点拨引导，帮扶薄弱学生梳理信息。

5.精讲核心词汇与短语，重点巩固一般过去时否定句、疑问句在语境中的用法。自主精读文本，完成课本排序习题，小组合作探究问题，梳理故事完整脉络，识记核心词汇与句式。聚焦文本细节，以问题链驱动精读，夯实文本理解能力。Step3Let'sthink&Share（学习理解）1.深度思辨提问：T:MengXinwasverypoor.Whydidn'thesellthesickox?Whatdidhegetfrombeinghonest?

2.给予学生3分钟独立思考时间，鼓励学生结合文本与生活经验作答。

3.分层抽取学生分享观点，引导学生聚焦“坚守底线、真诚待人”提炼人物品质。

4.教师总结升华：Honestyismoreimportantthanmoney.落实情感育人目标。独立思考、分享观点，感悟孟信清贫守诚信的高尚品格，深化对诚信核心内涵的认知。实现文本学习到情感感悟的递进，落实语言学习与品格培育同步推进。Step4Let'sread&Retell（应用实践）1.播放标准课文录音，带领学生逐句跟读、分段朗读，纠正语音语调与长句停顿。

2.出示分层复述支架：时间线索+核心句型，C层依托支架简单串联，B层完整复述，A层添加人物评价。

3.布置课本配套问答练习，指导学生结合文本规范书写答案。

4.巡视书写情况，重点纠正时态误用、拼写错误，统一核对答案。跟读录音、有感情朗读课文，分层完成故事复述，独立完成书面练习，订正错题，内化核心语言知识。依托课本原生读写任务，实现听、说、读、写多维语言内化。Step5Let'stalk&Use（应用实践）1.拓展经典诚信素材，简单介绍“狼来了”“曾子杀猪”等故事背景。

2.组织小组讨论：Canyoutellanotherhonestystory?Whatcanwelearnfromit?

3.邀请小组分享交流，点评学生语言表达，引导学生总结诚信的共同价值。

4.主题总结：Honestybringstrustandgoodname.深化单元育人内涵。小组讨论、分享积累的诚信故事，对比分析诚信的意义，灵活运用目标语言表达观点，深化主题认知。打通文本与生活的壁垒，拓展文化视野，让语言学以致用。（九）分层作业设计基础层：熟读Storytime全文，熟练朗读、识记核心句型与短语。

提升层：依托时间线索完整复述孟信不卖病牛的故事，巩固核心句式。

拓展层：运用一般过去时，书写4-5句话介绍孟信的诚信故事。（十）合作学习设计小组内轮流复述孟信的诚信故事，组员分别从内容完整性、语言准确性、主题贴合度三个维度互相点评，推选优秀代表进行班级展示。（十一）教学反思本节课依托课本原生文本与传统文化素材，以问题链、分层支架引导学生梳理故事脉络，学生能清晰把握人物行为与故事主旨，进一步巩固了一般过去时否定句、疑问句用法。小组强弱搭配的合作模式成效显著，各层次学生均能参与课堂任务。但课堂存在短板：部分学生对人物品质类词汇积累不足，语言输出单一；少数学生否定句、疑问句转换仍有错误。后续教学中，将课前增设词汇预热环节，细化分层阅读任务单，丰富学生语言素材，同时强化句式转换专项操练，提升语言输出的丰富度与准确性。（十二）板书设计Unit2Honesty

Bigquestion:Whyshouldyoubehonest?

MengXin’sstory

Difficulty:poorlife,nephewsoldthesickox

Action:getbacktheox,refusetocheatothers

Spirit:poorbuthonest,keepsincerity课题：Unit2Honesty(Grammartime)课时：Period3（一）学习目标依托前两课时课本原生例句，自主观察、归纳一般过去时否定句、一般疑问句的句式结构与表意功能，掌握规则动词与核心不规则动词的过去式变形，明确did/didn't后接动词原形的核心规则。通过课本《狼来了》主题语篇填空、句型转换、故事创编等练习，精准运用一般过去时否定句、疑问句描述过往事件，夯实语法运用能力。在语法运用与故事探究中深化诚信主题，明白失信的危害，树立“以诚实为荣、以谎言为耻”的正确价值观。（二）核心语言单词：watch,wolf,cry,answer

短语：everyday

句型：Hedidnotlikeit.—Didyoushoutforhelp?—Yes,Idid./No,Ididn't.（三）教学重难点重点：掌握一般过去时否定句（主语+didn't+动词原形）、一般疑问句（Did+主语+动词原形？）及答语的完整结构；熟练运用核心不规则动词过去式。

难点：精准把控did/didn't后接动词原形的规则；结合诚信主题灵活运用目标句式叙事与交流。（四）预习作业预习课本Grammartime板块，圈画核心例句与动词过去式，初步感知句式特点。回顾前两课时课文，自主摘抄文中的一般过去时否定句、疑问句，整理简单清单。（五）关联知识依托Unit1一般过去时肯定句知识体系，结合本单元前两课时积累的否定句、疑问句句法语境，系统归纳一般过去时全套句式规则，完善学生小学阶段基础时态知识框架。（六）分层学情指导措施C层学生：能熟记句式结构，完成基础动词变形、短文填空，跟读复述简单句型。B层学生：能独立完成句型转换、语篇练习，熟练运用一般过去时完成对话与简单叙事。A层学生：能自主归纳语法易错点，创编主题语段，带动同伴巩固知识点、拓展运用。（七）教法学法学法：自主探究、小组合作、归纳总结、学以致用

教法：情境教学法、任务驱动法、归纳法、语篇教学法（八）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Let'schant&Review（学习理解）1.汇总展示前两课时课本原生一般过去时例句（肯定、否定、疑问），带领学生齐读回顾，唤醒旧知。

2.出示探究问题：T:What'sdifferentbetweenpositive,negativeandquestionsentences?Whathappenstotheverbafter"did"?

3.给予学生3分钟独立观察思考时间，引导学生自主发现句式差异与动词变化规则。

4.随机抽取学生分享观察结果，顺势梳理本节课语法学习目标。

5.板书核心句式雏形，衔接语法新知归纳。齐读例句、回顾旧知，自主观察对比，感知不同句式的结构差异与动词变化特点。依托单元原有语篇导入语法，摒弃孤立机械讲解，实现知识自然衔接。Step2Let'sfind&Sumup（学习理解）1.4人小组合作探究，发放句式探究学习单，明确任务：归纳否定句、疑问句的句式结构与动词使用规则。

2.给出探究方向：①实义动词否定句、疑问句如何变形？②did/didn't后动词用什么形式？③答语如何表达？

3.巡视各组探究进度，重点点拨C层学生，协助梳理规律。

4.小组依次汇报成果，教师汇总补充：系统讲解完整句式结构，着重强调“did/didn’t+动词原形”核心易错点。

5.句型转换小游戏，通过抢答操练巩固句式规则，标注高频易错点。小组合作探究、总结句式规则，分享探究成果，识记核心语法点，参与句型转换游戏，巩固易错规则。以学生自主探究为主，培养归纳能力，精准聚焦语法重难点。Step3Let'spractise&Check（应用实践）1.投屏展示课本《狼来了》主题填空语段，带领学生通读全文，明确语篇时态。

2.重点强调一般过去时标志词与did的用法规则，提前规避易错点。

3.布置独立填空任务，要求学生结合句式规则、动词变形完成习题，规范书写。

4.巡视答题情况，重点关注动词形式、拼写易错点，一对一帮扶薄弱学生。

5.逐空核对答案，精讲典型错题，带领学生完整朗读语段，强化语法在语篇中的运用感知。通读语段、判断时态，独立完成填空练习，订正错题，跟读完整语篇，巩固语法运用。依托课本原生练习素材，在完整语篇中夯实语法，同步渗透诚信德育。Step4Watchandretell&Speak（迁移创新）1.出示《狼来了》故事情景图，搭建叙事支架，明确故事续编与表演任务。

2.分层布置任务：C层依托图片+关键词完成基础对话；B层完整续编故事并表演；A层添加细节、心理描写，丰富台词。

3.限时6分钟小组排练，指导小组分工，引导学生灵活运用否定句、疑问句创编对话。

4.分层抽取小组上台展示，从语法准确性、语句流畅度、内容完整性点评。

5.提炼故事主旨：说谎会失去他人信任，衔接单元诚信主题。依托支架练习叙事、续编故事，小组互助纠错，上台展示表演成果，感悟失信的危害。实现语法知识从机械操练到灵活叙事的转化，落实语言输出与德育融合。Step5Let'sconclude&Feel（应用实践）1.主题思辨提问：T:Whywasitbadfortheboytotelllies?Whatcanwelearnfromthestory?

2.引导学生运用本节课目标句式作答，结合故事细节表达观点。

3.汇总学生发言，对比诚信与失信的不同结局，引导学生树立正确价值观。

4.教师总结升华：Honestyisthebestpolicy.Nevertellliestoothers.

5.快速梳理本节课核心语法知识点，汇总易错点，帮助学生构建完整时态知识体系。运用目标句式回答思辨问题，感悟失信的危害与诚信的价值，梳理巩固语法重难点，完善知识体系。实现语法教学与单元主题育人深度融合，落实三维教学目标。（九）分层作业设计基础层：抄写一般过去时否定句、一般疑问句标准句式，熟记结构与核心规则。

提升层：与同伴合作表演《狼来了》故事片段，熟练运用目标语法句式。

拓展层：运用一般过去时否定句、疑问句，编写一段诚信主题的英文小对话。（十）合作学习设计小组开展句型转换闯关游戏，组员合作将肯定句改为否定句、一般疑问句并完成问答，比拼答题速度与准确率，互助纠错巩固语法知识。（十一）教学反思本节课依托单元诚信主题情境开展语法教学，摒弃孤立机械的句式操练，让学生在故事语境中感知、归纳、运用一般过去时否定句与疑问句，学生课堂接受度与参与度较高。角色扮演、句型游戏等活动有效调动了学生积极性，多数学生能够掌握基本句式结构，完成简单句型转换与对话创编。但仍有部分学生存在细节误区，常在did/didn’t后误用动词过去式，不规则动词变形掌握不够熟练。分层教学落实较好，不同层次学生均获得适配练习任务。后续教学中，需持续通过趣味练习、专项抽查强化易错点，针对C层学生细化句型支架，从单句操练逐步过渡到语篇运用，保障全员稳步提升。（十二）板书设计Unit2Honesty

Bigquestion:Whyshouldyoubehonest?

Theboy’sstory

Difficulty:feltbored,toldliesforfun

Action:lostpeople'strust,losthissheep

Grammar:一般过去时didn’t+V原；Did...?Yes/No

Keyverbs:sell-sold,get-got,do-did课题：Unit2Honesty(Wrap-up&Assessmenttime)课时：Period4（一）学习目标通过趣味复盘、习题巩固、日记写作等活动，系统梳理单元核心词汇、句型与一般过去时全套语法知识，查漏补缺、攻克易错点，构建完整单元知识体系。熟练运用一般过去时全套句式，完整、流畅地描述诚信故事与生活经历，深度诠释“诚实守信、勇于担责”的单元主题。通过听力训练、口语分享、书面写作、自评互评，总结个人学习与成长收获，固化诚实守信、知错就改的良好品格。（二）教学重难点重点：综合运用单元语言、语法知识完成主题叙事，系统复盘单元重难点，查漏补缺、夯实基础。

难点：精准、流畅地完成口语与书面综合输出，丰富表达细节；规范开展自评互评，实现知识与素养双重提升。（三）预习作业自主复盘单元四课时所有词汇、句型、语法知识点，整理个人错题与易错点。结合单元三大诚信故事，再次深度思考核心问题Whyshouldyoubehonest?，梳理个人感悟。提前回忆一件自己亲身经历的诚信小事，为课堂分享和写作做准备。（四）分层学情指导措施C层学生：积极参与课堂复习活动，完成基础复盘任务，依托句型、框架支架完成简单口语与书面表达。B层学生：独立完成综合练习，熟练运用核心句型与时态完成叙事，能简单评价他人作品、查漏补缺。A层学生：发挥小组帮扶作用，协助同伴纠错、优化表达，自主创编个性化、有细节、有感悟的主题故事。（五）关联知识本节课整合前三课时Cartoontime、Storytime、Grammartime的全部知识内容，依托学生已掌握的单元核心词汇、句型、ea发音规则、一般过去时全套句式，串联Sam修书、孟信卖牛、放羊娃失信三大故事脉络，对单元知识进行系统性复盘、整合与迁移，同时衔接学生日常成长经历，实现语言知识、语法能力与德育素养的综合提升。（六）教法学法学法：自主梳理、合作复盘、错题攻坚、学以致用、自评互评

教法：归纳总结法、任务驱动法、分层评价法、情境拓展法（七）教学过程教学环节教师活动学生活动二次备课Step1Let'schant&Review（热身复习）1.Let'schant：播放单元主题小诗及ea发音韵律录音，带领学生齐唱跟读，活跃课堂氛围，快速唤醒旧知。

2.Quickreview：结合单元核心问题，用简单口语提问，引导学生用单元短句自由作答。

3.Picturereview：依次出示Sam、孟信、放羊娃三个故事主题图，引导学生看图回忆故事大意。

4.梳理单元核心主旨：Behonest,takeresponsibility，明确本节课为单元巩固展示课，鼓励学生参与闯关活动。跟随音乐吟唱律动，看图回忆单元故事，大胆开口回答问题，快速进入课堂复习状态。趣味热身替代枯燥梳理，贴合小学生课堂特点，轻松回顾单元主题。Step2Let'swatch&Check（知识闯关）1.Let'swatch：播放单元三个故事合集短视频，整体回顾单元故事情节。

2.Wordscheck：开展单词小游戏，通过看图说词、快速认读，巩固break,repair,poor,sell,cry等核心词汇。

3.Soundcheck：Let'sread！出示ea类单词，组织齐读、分组读、抢答辨音，巩固/iː/发音规则。

4.Grammarcheck：出示核心动词，快速抢答过去式，重点巩固sell-sold、get-got等易错变形，搭配句型口头操练。

5.Errorcorrection：针对班级高频错题，简单讲解、带读订正，夯实基础。认真观看视频回顾故事，积极参与单词、语音、语法小游戏，抢答答题，订正易错知识点。以视频、游戏替代枯燥精讲，碎片化闯关落实单元重难点，适配小学生认知。Step3Watchandanswer&Speakup（口语输出）1.Watchandthink：播放校园认错、诚信担当的情景小动画，创设真实主题情境。

2.Askandanswer：师生、生生互动问答：Whatshouldwedowhenwemakemistakes?Didyouevertellalie?

3.Let'stalk：布置分层口语任务，围绕Myhoneststory展开分享。C层依托关键词短句表达；B层完整说句子；A层连贯讲述小事并简单感悟。

4.Groupshow：小组内轮流分享、互相鼓励，教师巡视纠音、纠错句型。

5.Classshow：抽取不同层次学生上台分享，及时表扬鼓励。观看动画、参与问答，小组内大胆开口口语分