语文苏教版四年级下册《走,我们去植树》第一课时教案

《走，我们去植树》第一课时教学设计一、教材与学情的对话《走，我们去植树》是苏教版小学语文四年级下册的开篇之作，一首充满活力与希望的现代诗。它以明快的节奏、生动的语言，描绘了少先队员积极参加植树活动的场景，抒发了少先队员对绿化祖国、美化环境的热切期盼和喜悦心情。诗歌语言浅显易懂，富有感染力，非常适合四年级学生朗读和感悟。四年级的学生，已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对春天、对大自然充满好奇，也可能在生活中接触过植树活动，这为他们理解诗歌内容奠定了一定的情感基础和生活经验。但对于诗歌中蕴含的深层意义，如植树与环境保护、与祖国建设的联系，以及诗歌所运用的一些表达技巧，还需要教师的悉心引导和点拨。因此，第一课时的教学，应聚焦于引导学生走进文本，读通读顺诗歌，初步感受诗歌的韵律美和情感美，并在此基础上掌握本课的生字新词，为第二课时的深入品读感悟做好铺垫。二、教学目标的定位基于对教材的解读和对学生认知水平的考量，本课第一课时的教学目标设定如下：1.认知与技能：学生能够借助汉语拼音，准确认读“植、坡、栽”等生字，重点指导书写“栽、培、版”等字，理解并运用“和煦、音符、版图”等词语。能正确、流利地朗读课文，初步感知诗歌的结构和节奏。2.过程与方法：通过多种形式的朗读活动，引导学生在朗读中识字，在语境中理解词义。鼓励学生运用联系生活、图文结合等方法自主探究，培养初步的诗歌鉴赏能力。3.情感与态度：初步感受诗歌所蕴含的积极向上的情感，激发学生热爱自然、美化环境的愿望，体会植树造林的重要意义。三、教学重难点的确立教学重点：引导学生正确、流利地朗读课文，掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。教学难点：初步体会诗歌语言的节奏感和感染力，感受“我们”去植树时的喜悦心情和坚定决心，并思考这种情感背后的原因。四、教学准备的思考教师准备：制作包含生字词、课文插图、相关植树场景或春天美景的多媒体课件。准备本课生字卡片。学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解字词意思，朗读课文至少三遍。五、教学过程的展开（一）情境导入，唤发期待1.谈话启思：同学们，春天是一个怎样的季节？（引导学生自由发言，如：温暖、美丽、万物复苏等）在这样美好的季节里，人们常常会做些什么有意义的事情呢？（学生可能会说到春游、放风筝等）2.揭示课题：是呀，春天是播种希望的季节。有一群少先队员，他们选择了一项特别有意义的活动——植树。今天，就让我们跟随他们的脚步，一同走进课文《走，我们去植树》。（板书课题，齐读课题）3.质疑激趣：读了课题，你有什么想问的吗？（预设：我们什么时候去植树？去哪里植树？为什么要去植树？植树有什么好处呢？）带着这些问题，让我们一同走进诗歌，去寻找答案。（二）初读感知，整体把握1.自由朗读：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。读完后，同桌之间互相纠正字音。2.检查字词：*（出示生字词卡片）指名认读：植、坡、栽、培、护、符、版、乖、巧、筑。（重点指导“栽”是平舌音，“筑”是翘舌音；“培”是翘舌音，左右结构，右边不要写成“不”。）*（出示词语）和煦、音符、版图、乖乖、绿色工厂、清新空气、红领巾。（指名读、开火车读、齐读，引导学生结合预习和上下文初步理解词义，如“和煦”可以通过联系春天的阳光来理解；“版图”可以简单解释为国家的疆域。）3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再次朗读课文，努力把句子读得更通顺，注意诗歌的停顿和节奏。想一想，这首诗主要写了什么内容？4.整体感知：这首诗主要写了什么？（引导学生用自己的话说一说，大致了解诗歌描绘了少先队员去植树的情景以及植树的意义。）（三）品读感悟，体会情感1.学习第一节：*指名朗读第一节。思考：这一节告诉我们什么时候去植树？心情怎样？*抓住关键词“和煦”、“轻快”、“音符”，体会春天的美好和少先队员去植树时的愉悦心情。“我们迈着轻快的脚步”，仿佛能听到什么声音？（引导学生想象脚步声像快乐的音符）*指导朗读：读出轻快、喜悦的语气，语速稍快。（范读、指名读、齐读）2.学习第二节：*自由朗读第二节。思考：我们去哪里植树？*理解“荒滩”、“沟渠”、“山坡”、“公路”，这些地方有什么共同点？（都是需要绿化的地方）*想象画面：如果我们把树苗栽在这些地方，不久的将来，这些地方会变成什么样呢？（引导学生想象绿树成荫的景象）*指导朗读：读出少先队员们植树的决心和对未来的憧憬。（分组读、男女声对读）3.初步小结：从这两节诗中，我们感受到了少先队员们在春天里，怀着喜悦的心情，奔向各个需要绿化的地方去植树。他们为什么要这么做呢？我们下节课继续探究。（四）识字写字，扎实训练1.复习巩固：再次出示本课生字词，指名认读，全班齐读，确保每个学生都能准确认读。2.重点指导：*“栽”：注意笔顺，右上是“戈”，不要写成“弋”，下面是“木”。可以组词：栽树、栽花。*“培”：左右结构，左边是“土”，右边是“咅”，不要写成“音”。与“陪”区分。组词：培土、培养。*“版”：左右结构，左边是“片”，右边是“反”。组词：版图、出版。*（教师在田字格中范写，边写边讲解笔顺和间架结构，强调易错笔画。）3.学生练写：学生在练习本上描红、仿影、临写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误写法。鼓励学生把字写得正确、端正、美观。4.反馈评价：选取几名学生的作业进行展示，师生共同评价，肯定优点，指出不足，促进共同进步。（五）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：今天这节课，我们认识了许多生字朋友，朗读了《走，我们去植树》这首诗，感受到了少先队员们植树的热情。2.布置作业：*熟读课文，尝试背诵第一、二两节。*把今天学习的生字每个抄写三遍，并组两个词。*思考：除了诗歌中可能提到的，你认为植树还有哪些好处呢？可以问问爸爸妈妈，或者查阅资料。六、板书设计走，我们去植树（春天）（喜悦）（荒滩、沟渠、山坡、公路）栽培版（田字格范写位置）七、教学反思（预设）本课教学力求通过情境创设和多种形式的朗