《琥珀》教学实录

《琥珀》教学实录【课前准备】师：同学们，上课前我们先来欣赏几张图片。（展示琥珀图片，有包含昆虫的，有纯净的，形态各异）大家看看这些图片，知道这是什么吗？它们给你什么感觉？（学生观察，小声议论）生1：这是琥珀吧？看起来亮晶晶的。生2：有的里面好像有小虫子！师：同学们观察得很仔细。这就是琥珀。它不仅美丽，还藏着许多秘密。今天，我们就一起学习一篇关于琥珀的课文，揭开它神秘的面纱。请大家打开课本。【教学过程】一、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时思考：这篇课文主要讲了琥珀的什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，同学们读得都很认真。谁来试着说说，这篇课文主要讲了什么？生3：课文讲了琥珀是怎么形成的，还有它的价值。师：概括得不错，抓住了主要内容。这篇课文确实围绕琥珀的形成过程和它的科学价值展开。二、精读品味，探究成因师：琥珀是怎样形成的呢？请同学们默读课文第1到第12自然段，边读边用横线画出描写琥珀形成过程的关键句子，看看琥珀的形成需要哪些条件，经历了哪些阶段。（学生默读，勾画，小组讨论）师：好，我们来交流一下。谁先来说说，琥珀形成的第一个阶段是什么？需要什么条件？生4：第一个阶段是松脂球的形成。我从“一个夏天，太阳暖暖地照着”“松树林里”“松脂分泌出来”这些句子看出来的。需要太阳、松树、松脂。师：说得很好。太阳要怎样？课文里用了哪个词？生4：“暖暖地照着”，说明温度要高，松脂才能分泌出来。师：对，“太阳照得火热”，这是松脂分泌的前提。还有吗？松脂球是怎么形成的？生5：还需要有小昆虫。课文里写了一只蜘蛛想捕食苍蝇，然后一大滴松脂滴下来，把它们包在一起了。师：嗯，这是一个非常关键的巧合，对吗？如果没有这两只小虫，或者松脂没有恰好滴下来，就不会形成我们今天看到的这块特殊的琥珀了。所以，除了太阳、松树、松脂，还需要——生（齐）：昆虫，还有松脂不断地滴下来，把它们重重包裹。师：说得真好。松脂球形成后，是不是就直接变成琥珀了呢？生6：不是。还要经过很长时间，地质变化。师：具体是怎样的地质变化呢？请你读读相关的句子。生6：“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。有一天，水把森林淹没了……树断绝了生机，慢慢地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，淹没在泥沙下面。”师：非常好。松脂球被泥沙掩埋，这只是开始。还要经过多长时间呢？生7：“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。”师：对，“几千年”，甚至更久远。所以，琥珀的形成是一个极其漫长的过程，需要很多条件的巧合。作者把这个过程写得非常清楚，也很生动。比如写蜘蛛和苍蝇的部分，就像一个小故事一样。大家觉得哪个句子写得特别生动，给你留下了深刻印象？生8：“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”这里把小苍蝇写活了。师：嗯，“柔嫩的绿翅膀”“快乐地飞舞”“嗡嗡地”，这些词语让我们仿佛看到了小苍蝇的样子和动作。还有吗？生9：“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”“刚好”这个词用得好，说明太巧了。师：是啊，“刚好”，就是这么巧，才有了这块珍贵的琥珀。作者用生动的语言，把我们带回了几万年前的那个松树林，让我们感受到了琥珀形成的奇妙。三、研读价值，体会科学师：这块琥珀形成后，有什么价值呢？请同学们齐读课文最后一个自然段。（学生齐读）师：“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”这句话告诉我们琥珀有什么价值？生10：可以让我们知道几万年前发生的事，还能知道当时有苍蝇和蜘蛛。师：对，这就是琥珀的科学价值。它像一块“时光胶囊”，为我们研究远古时代的生物提供了宝贵的依据。这里用了一个词“推测”，为什么用“推测”而不是“确定”呢？生11：因为那是几万年前的事了，人们没有亲眼看到，是根据琥珀的样子想象出来的。师：说得非常好。“推测”就是根据已知的事情来想象不知道的事情。作者正是根据这块琥珀的样子，科学地推测出了它形成的过程和远古时代的情景。这种基于事实的科学想象，是我们应该学习的。四、回顾总结，拓展延伸师：同学们，今天我们一起学习了《琥珀》这篇课文，了解了琥珀的形成过程和它的科学价值。谁能看着板书，用自己的话简单说说琥珀是怎么形成的？（学生结合板书，复述琥珀形成过程）师：非常好。这篇课文不仅让我们学到了科学知识，还让我们感受到了作者生动形象的语言和严谨的科学态度。其实，关于琥珀还有很多有趣的知识，比如不同种类的琥珀，琥珀在生活中的应用等等。课后大家可以查阅一些资料，进一步了解琥珀的奥秘。【板书设计】琥珀松脂球形成：太阳（热）、松树、松脂、昆虫（巧合）↓化石形成：漫长时间、地质变化（埋入泥沙）↓科学价值：推测远古情形、了解生物【教学札记】本课教学，注重引导学生自主探究，通过默读、勾画、讨论等方式，让学生主动获取琥珀形成的知识。在品味语言环节，引导学生关注生动形象的描写，感受作者用词的准确与精妙。对于“推测”一词的理解，有助于培养学生的科学思维。课堂气氛较