部编小学语文五年级上册一至八单元习作范文

部编小学语文五年级上册一至八单元习作范文第一单元：我的心爱之物范文：我家的“老伙计”在我的书桌一角，静静地卧着一个有些褪色的蓝色书包。它不像同学们的新书包那样色彩鲜艳、功能繁多，但在我心里，它却是无可替代的“老伙计”。这个书包是我上三年级时，妈妈特意为我挑选的。那时我刚从双肩小背包换成这种大容量的书包，心里既兴奋又有些忐忑。它的主体是沉静的海军蓝，正面有一个简单的白色帆船图案，妈妈说希望我能像帆船一样，在知识的海洋里乘风破浪。它不仅是我学习的伙伴，更见证了我的成长。里面装过我第一次得满分的试卷，也装过我因粗心大意而考砸的作业；装过老师奖励的小红花，也装过我偷偷藏起来的小秘密。有一次，我在学校不小心把水壶打翻，是书包的内层口袋默默地吸收了大部分水分，保护了我的课本和作业。当我手忙脚乱地清理时，看着它湿漉漉的“肚子”，心里既心疼又感激。如今，妈妈几次提出要给我买个新书包，我都摇摇头。这个蓝色的“老伙计”，早已不是一个普通的学习用品。它承载着妈妈的期望，爸爸的关爱，还有我成长路上的点点滴滴。它就像一位沉默的朋友，默默地陪伴着我，鼓励着我。我想，我会一直珍惜它，直到它再也无法承载我的书本为止。因为，它是我独一无二的心爱之物。写作思路与点评：本文选取了生活中常见的“书包”作为写作对象，通过描写书包的来历、外观变化以及与“我”的故事，展现了其“心爱”之处。情感真挚，细节描写（如磨损的肩带、爸爸修理的拉链线头、吸水保护课本）是本文的亮点，让“老伙计”的形象跃然纸上，也突出了物品所承载的情感价值。第二单元：“漫画”老师范文：我们班的“幽默大师”说起我们的语文老师，李老师，他可真是我们班公认的“幽默大师”。他不高不矮的个子，戴着一副黑框眼镜，镜片后面的眼睛总是闪烁着智慧又带点狡黠的光芒。他最大的特点，就是能把枯燥的课堂变得像欢乐的海洋。记得有一次，我们学习一篇描写秋天的课文。李老师在讲台上绘声绘色地描述着：“秋天啊，就像一位神奇的魔术师，他挥一挥魔法棒，树叶就变黄了，像一只只蝴蝶……”说到这里，他突然停下，推了推眼镜，一本正经地问：“同学们，你们知道秋天的叶子为什么会变黄吗？”大家七嘴八舌地猜测，有的说被风吹黄的，有的说太阳晒黄的。李老师听了，神秘地一笑，然后模仿起一片叶子的语气，用苍老的声音说：“唉，老啦，叶绿素都退休啦，叶黄素和胡萝卜素就出来‘值班’咯！”逗得我们哈哈大笑，原本抽象的科学知识，就在这笑声中轻松地记在了脑子里。李老师的幽默不仅体现在讲课上，还常常用来“对付”我们这些上课开小差的“小调皮”。有一次，同桌小明上课偷偷在下面看漫画书，被李老师发现了。我们都以为小明要挨批评了，没想到李老师却走到他身边，弯下腰，小声说：“小明同学，你这书一定很精彩吧？能不能借老师也‘研究研究’，看看它为什么比我的语文课还有吸引力？”小明的脸一下子红到了耳根，不好意思地把漫画书收了起来，从此上课再也不敢开小差了。李老师的幽默，就像冬日里的阳光，温暖而明媚，驱散了我们学习的疲惫；又像春雨，无声地滋润着我们的心田。他让我们在快乐中学习，在学习中感受快乐。这样的“漫画”老师，谁能不喜欢呢？写作思路与点评：本文抓住了老师“幽默”这一核心特点，通过“讲解秋叶变黄”和“巧妙批评开小差同学”两个典型事例，生动形象地塑造了一位深受学生喜爱的“幽默大师”形象。语言活泼，描写生动，尤其是对老师动作、神态和语言的刻画，使人物栩栩如生。第三单元：缩写（说明：缩写需基于特定原文，此处以教材中常见的《猎人海力布》故事片段为例进行缩写示范）原文片段（节选）：从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。小白蛇感激地说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，实在是太好了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说的话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布不要珍宝，只要龙王嘴里的那颗宝石。龙王低头想了一会儿，就把嘴里的宝石吐出来，送给了海力布。缩写范文：猎人海力布热心助人，深受大家尊敬。一天，他打猎时救下了被老鹰抓住的小白蛇。小白蛇是龙王的女儿，为报答救命之恩，带海力布去龙宫，并告诉他，龙王宝库里的珍宝任他挑选，若不喜欢，可要龙王含在嘴里的那颗能听懂动物说话的宝石，但他警告海力布，动物的话只能自己知道，一旦告诉别人，就会变成石头。海力布渴望得到宝石，龙王最终答应了他的请求，将宝石送给了他。写作思路与点评：缩写时，首先要通读原文，把握主要人物、主要事件和关键信息。本文缩写保留了海力布的身份、品质，救白蛇、获赠宝石的核心情节，以及宝石的功能和使用禁忌。删减了原文中较为细致的描写和重复的部分，如“每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份”简化为“热心助人”，对小白蛇和龙王的对话也进行了概括。语言力求简洁明了，符合缩写“保留主干，去除枝叶”的要求。第四单元：二十年后的家乡范文：二十年后回家乡“呜——”一列银白色的磁悬浮列车平稳地驶入了家乡的车站。我透过车窗，看着外面既熟悉又陌生的景象，心中百感交集。二十年了，我终于回来了！走下站台，清新的空气扑面而来，带着一丝淡淡的花香。记忆中略显拥挤的车站，如今已变成一座现代化的交通枢纽，宽敞明亮，智能引导牌清晰地指示着各个方向。曾经尘土飞扬的马路，现在是干净整洁的林荫大道，无人驾驶的环保汽车有序地行驶着，空中还有少量的飞行汽车在特定航道穿梭，一切都显得那么高效而有序。我打车来到曾经居住的小区。天哪，这还是我记忆中的老小区吗？低矮的平房早已不见踪影，取而代之的是错落有致的绿色建筑，每栋楼的外墙都覆盖着爬山虎等绿植，像一个个巨大的“垂直花园”。小区里，老人们在智能健身器材上锻炼，孩子们在草坪上追逐嬉戏，机器人保安在巡逻，一切都那么和谐美好。我找到了我家所在的那栋楼，按下门铃，门自动打开了，迎接我的是一个面带微笑的家庭服务机器人：“欢迎回家，主人。”最让我惊喜的是家乡的那条小河。小时候，它曾是一条浑浊的臭水沟，而今，河水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游弋，岸边杨柳依依，鸟语花香。人们在河边的亲水平台上散步、聊天，享受着这份难得的惬意。这翻天覆地的变化，真让我不敢相信自己的眼睛。我还去了我的母校。校园比以前扩大了许多，增添了许多先进的教学设施。教室里，学生们使用的是交互式智能黑板，老师通过全息投影进行教学，生动又直观。操场上，同学们在进行各种有趣的体育活动，欢声笑语回荡在校园上空。二十年后的家乡，变化太大了！它变得更加美丽、更加智能、更加宜居。我爱我的家乡，为它的发展感到骄傲和自豪。我想，我应该留下来，为家乡的建设贡献自己的一份力量。写作思路与点评：本文通过描写二十年后回到家乡，在车站、小区、小河、母校等地点的所见所闻，展现了家乡在交通、环境、科技等方面的巨大变化。想象合理，有时代感，如磁悬浮列车、无人驾驶汽车、绿色建筑、家庭服务机器人、智能教学设备等。情感真挚，字里行间流露出对家乡的热爱和自豪。文章结构清晰，按地点转换组织材料。第五单元：介绍一种事物范文：我是小小“气象员”——说说我的天气瓶在我的书桌上，摆放着一个晶莹剔透的玻璃瓶子，它就是我的心爱之物——天气瓶。它不仅造型美观，还是一个能“预报”天气的小小“气象员”呢！这个天气瓶高约十五厘米，瓶身呈优雅的圆柱形，瓶口较小，瓶底稍宽，通体透明。瓶内装着清澈的液体，里面还悬浮着一些形态各异的结晶。这些结晶随着天气的变化而变化，可神奇了！天气瓶的原理其实并不复杂。它是利用瓶内溶液中樟脑、硝酸钾、氯化铵等物质在不同温度和湿度下结晶的变化来模拟天气情况的。当天气晴朗时，瓶内的结晶会沉淀在瓶底，形成漂亮的羽毛状或星形图案，瓶内液体清澈透亮；如果天空将转阴，瓶内会出现一些细小的星状结晶，悬浮在液体中；要是快要下雨了，那些结晶就会逐渐增多，变得浑浊，有时还会形成像云雾一样的棉絮状沉淀；而在寒冷的冬天，如果瓶内出现大片的羽毛状结晶，那就预示着可能要下雪了。每天早上，我起床后的第一件事，就是去观察我的天气瓶。看到瓶底那些可爱的结晶，我就能大概知道今天的天气如何，从而决定穿什么衣服，需不需要带雨伞。有一次，天气预报说当天是晴天，可我的天气瓶里却出现了不少悬浮的小结晶。我半信半疑地带上了雨伞，结果下午真的下起了淅淅沥沥的小雨。从那以后，我对这个小小“气象员”更是深信不疑了。天气瓶不仅给我的生活带来了便利，还让我对科学产生了浓厚的兴趣。它就像一位神秘的朋友，用它独特的方式向我展示着大自然的奥秘。如果你也对天气变化感兴趣，不妨也拥有一个属于自己的天气瓶，相信你一定会爱上这个神奇的小东西！写作思路与点评：本文以“天气瓶”为说明对象，介绍了它的外形、工作原理、预报天气的不同现象以及给“我”生活带来的乐趣和便利。文章运用了列数字、打比方等说明方法，语言准确又不失生动。结构清晰，从整体到局部，从现象到原理，层层递进，让读者对天气瓶有了清晰的认识。第六单元：记一次游戏范文：难忘的“盲人摸象”“哈哈哈……”一阵阵欢笑声从我们班的教室里传了出来。我们正在玩一个有趣的游戏——“盲人摸象”。游戏规则是这样的：选一位同学当“盲人”，用布条蒙住眼睛，在原地转三圈后，去摸其他同学，被摸到的同学要学一种动物叫，然后“盲人”根据声音和触摸到的特点来猜测是谁。第一个当“盲人”的是我们班的“小胖子”李明。老师用布条蒙住他的眼睛，他原地转了三圈后，就像喝醉了酒一样，东倒西歪，逗得我们哈哈大笑。他伸出双手，小心翼翼地向前摸索。我们则像小老鼠一样，在教室里灵活地躲闪着。突然，李明一把抓住了一个同学的胳膊。“哞——”一个粗声粗气的牛叫声响起。李明皱着眉头，捏了捏那人的胳膊，又摸了摸他的头发，迟疑地说：“是……是王浩？”“对啦！”大家齐声喊道。原来王浩故意学牛叫，想迷惑李明，没想到还是被认出来了。轮到我当“盲人”了。蒙上眼睛的那一刻，世界一下子变得漆黑一片，我的心也跟着紧张起来。转完三圈，我晕头转向，根本分不清东南西北。我伸出手，慢慢地向前挪动。教室里静悄悄的，只能听到同学们压抑的笑声和我的脚步声。突然，我摸到了一个又高又瘦的同学。“喵——”一声清脆的猫叫传来。会是谁呢？我记得班里又高又瘦的女生只有张丽。我试探着问：“是张丽吗？”“恭喜你，猜对啦！”老师笑着说。我高兴地摘下布条，果然是她！游戏在欢声笑语中继续进行着。有的同学学鸭子叫，有的学小狗叫，还有的故意改变声音，想尽办法不让“盲人”猜到。整个教室成了一片欢乐的海洋。虽然游戏结束了，但那份快乐却深深地印在了我的脑海里。这个游戏不仅锻炼了我们的判断力和反应能力，还让我们在紧张的学习之余，感受到了集体活动的乐趣。真希望以后还能玩这样有趣的游戏！写作思路与点评：本文详细记叙了一次“盲人摸象”游戏的过程。开头点题，中间具体描写了李明和“我”当“盲人”时的情景，通过动作、语言、神态等描写，生动展现了游戏的趣味性和紧张感。对其他同学的反应和游戏中的笑声也做了恰当的描写，烘托了欢乐的气氛。结尾点明游戏的意义和难忘之情，结构完整，详略得当。第七单元：_____即景范文：雨中即景夏日的午后，天空像孩子的脸，说变就变。刚才还是烈日当空，转眼间，乌云就像赶集似的，从四面八方涌来，把天空遮了个严严实实。一阵狂风呼啸而过，树枝被吹得东倒西歪，路上的行人纷纷加快了脚步。“滴答，滴答……”几滴豆大的雨点率先砸在窗户上，像在试探着什么。紧接着，雨点儿越来越密，越来越急，“哗啦啦——”倾盆大雨从天而降。雨点像无数根银线，密密麻麻地斜织着，又像千万个伞兵，从天空中跳下来，落在屋顶上、马路上、树叶上。屋顶上，雨水汇成了一条条小溪，顺着屋檐“哗哗”地往下淌，形成了一道道美丽的水帘。马路上，雨水很快就积成了一个个小水洼，汽车驶过，溅起一片片白色的水花，像盛开的莲花。路边的大树，被雨水冲刷得格外干净，叶子绿得发亮，贪婪地吮吸着这甘甜的雨露。偶尔有几只麻雀躲在树叶下，抖落身上的水珠，叽叽喳喳地叫着，好像在议论这突如其来的大雨。雨渐渐小了，从瓢泼大雨变成了淅淅沥沥的小雨。空气变得格外清新，带着泥土和青草的芬芳。远处的景物也变得清晰起来，被雨水洗过的世界，显得那么明亮，那么生机勃勃。不一会儿，雨停了。天空中出现了一道美丽的彩虹，像一座七彩的桥，挂在天边。孩子们迫不及待地跑出家门，在水洼里踩来踩去，嬉戏打闹，清脆的笑声回荡在空气中。雨中的景象，是那么的奇妙，那么的富有诗意。我爱这夏日的雨，更爱这雨中即景。写作思路与点评：本文以时间为顺序，描绘了夏日一场雨从酝酿、下大到变小、停止的全过程。作者运用了大量的比喻和拟人的修辞手法，如