英语小升初衔接·现在进行时专项精讲与习题导学案

英语小升初衔接·现在进行时专项精讲与习题导学案

一、课程基本信息

（一）学科领域英语语言学·应用语法模块

（二）适用学段小学六年级升七年级暑期衔接课程（学力层级对应CEFRA1+至A2初阶）

（三）授课时长共计4学时（每学时45分钟），其中精讲2学时，习题淬炼与迁移运用2学时

（四）课程属性语法专项复习课/初小衔接关键节点精修专题

（五）设计理念以“形式—意义—使用”三维动态语法观为内核，融入任务型语言教学理念，在真实语境中建构现在进行时的认知图式，实现从小学感性积累到初中理性归纳的思维进阶。

二、教学目标

（一）语言能力目标

1学生能够精准识别现在进行时的谓语动词形态【be动词（am/is/are）+动词-ing】，并100%正确完成陈述句、否定句、一般疑问句及特殊疑问句的句式转换。【非常重要】【高频考点】

2学生能够根据语境自主选用现在进行时，描述说话瞬间正在发生的动作、现阶段持续进行的项目及不断变化的发展趋势，并能区分与一般现在时的核心差异。【重要】【热点】

3学生能够归纳并应用动词-ing形式的九大拼写规则，针对不规则变化动词形成条件反射式的正确书写能力。【重要】【难点】

（二）文化意识目标

通过“国际童年纪实摄影展”“云端夏令营实时播报”等跨文化情境，理解不同国家同龄人当下的生活样态，树立在全球化语境中用英语讲述“此时此刻中国故事”的文化自信。

（三）思维品质目标

运用对比分析、归纳推理与语境迁移策略，建构时态使用的元认知监控能力，突破母语负迁移导致的“be动词缺失”与“动词原形泛用”两大瓶颈。【非常重要】【难点】

（四）学习能力目标

借助“时态侦探寻找法”“自我纠错清单”等可视化工具，形成个性化语法学习策略，完成从教师牵引到自主内化的学力升级。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1现在进行时的谓语结构“be+现在分词”及其在肯定、否定、疑问句式中的有序排列。【非常重要】【高频考点】

2动词-ing形式的规则变化与核心不规则变化词表。【重要】【高频考点】

（二）教学难点

1现在进行时与一般现在时的深度辨析：特别是状态动词用于进行时的特殊语义（如“Iamlovingit”等特殊语用边界）。【难点】【热点】

2现在分词拼写中双写末尾辅音的语音—拼写联动规律。【非常重要】【难点】

3真实交际中瞬间反应使用正确be动词与动词-ing的自动化输出能力。【难点】

四、教学准备

（一）教师智慧资源

1开发“时态显微镜”系列微视频：包含3段30秒动画，分别破解“be动词隐身”“ing尾巴失踪”“双写规则乱用”三大顽疾。

2设计“暑期生活万花筒”语料库：收集20段真实的学生暑期活动短视频旁白，供课堂语境化操练。

3编制“现在进行时学业质量评价多维细目表”，覆盖识记、理解、应用、分析四个认知层级。

（二）学生学习工具包

1个性化“错题雷达”记录卡（可折叠式，正面原题、背面归因）。

2红蓝双色标记笔（红色标记be动词，蓝色标记动词-ing）。

3小升初衔接专用“时态对比思维导图”半成品支架。

五、教学实施过程（核心环节）

【第一学时】形式聚焦：建构现在进行时的形义网络

（一）预热与启动·情境唤醒

1上课伊始，教师立于窗前，望向操场方向，以真实肢体动作启动语言输入。教师不直接说明课题，而是以耳语音量连续发问：“WhereisthePEclass?Look,whataretheydoingnow?Someboysarerunning.Agirlisthrowingaball.Whatelsearetheydoing?”教师边说边指向窗外，利用此刻真实发生的校园动态，将学生注意力精准锚定于“此刻正在发生”。【非常重要】

2学生顺向观察30秒，教师提供语言支架“Isee...He/Sheis...Theyare...”，鼓励学生尝试用破碎英语描述所见。所有正确输出无论完整与否，教师均以“Exactly!Youusedthepresentcontinuoustensenaturally!”予以积极反馈，隐性呈现本课核心语法名称。

（二）显性聚焦·规则发现

1板书沉淀：教师将学生刚才输出的零散句子系统化记录于黑板中央。精选6个代表性句子，涵盖不同人称主语及不同动词类别。

例如：

[1]Theboysarerunningontheplayground.

[2]MissWangiswatchingthem.

[3]Iamsittingintheclassroomnow.

[4]Thebasketballisflyingthroughtheair.

[5]Somestudentsarecheeringloudly.

[6]Thesunisshiningbrightly.

2自主探究任务（个体默读+同位交换发现）：教师发布核心指令——“这些句子谈论的都是什么时候的事？谓语动词由哪两个部分构成？每个句子里的‘be’一样吗？为什么？”学生带着问题链重审例句，同位之间用红笔圈be动词，蓝笔波浪线划动词-ing。【非常重要】

3师生共建语法树：教师以思维导图形式在黑板上生成“现在进行时公式图”。

主干：现在进行时=be动词（am/is/are）+动词-ing

分支一：be动词的选择由主语人称和数决定——I用am，单数主语用is，复数主语/you用are。

分支二：动词-ing的含义是“正在做”，表达动作的进行性、持续性、未完成性。

教师现场随机生成主语卡片（myfather,thecats,LucyandLily,thisbook等），学生快速反应be动词形式，实现主语与be的第一层自动化链接。【高频考点】【非常重要】

（三）深化加工·动词-ing拼写规则全息解码

1规则破译四步法：教师将上述板书中动词-ing形式（running,watching,sitting,flying,cheering,shining）作为解码标本，并补充高频易错词swimming,writing,lying,dying等，引导学生分组破解拼写密码。【非常重要】【难点】

2规则全景罗列（应列尽罗）：

[1]一般情况：直接加-ing。如：watch→watching,play→playing,cheer→cheering。【一般】

[2]以不发音字母e结尾：去e加-ing。如：write→writing,shine→shining,make→making。【重要】【高频考点】

[3]重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母：双写该辅音字母，再加-ing。如：run→running,sit→sitting,swim→swimming,begin→beginning（注意重音在第二音节），forget→forgetting。【非常重要】【高频考点】【难点】

[4]以ie结尾：改ie为y，再加-ing。如：die→dying,lie→lying,tie→tying。【重要】

[5]以c结尾：加k再加-ing。如：picnic→picnicking,traffic→trafficking。【一般】

[6]以y结尾：直接加-ing。如：study→studying,carry→carrying。【一般】

[7]以oe,ee,ye结尾：直接加-ing。如：see→seeing,agree→agreeing,dye→dyeing。【一般】

[8]以ue结尾：多数去e加-ing，如：argue→arguing；少数特殊保留，如：cue→cueing/cuing均可。【一般】

[9]以ie结尾且为重读开音节：极少数情况如hie→hieing，但小学阶段不涉及，仅作拓展视野。【一般】

3语音拼写联动操练：针对难点规则[3]，教师设计“拍手—重读—双写”韵律chant。如：“Run,run,run.重读闭音尾巴单，p-running双写n，千万不能少写n！”学生在节奏中强化规则意识。【非常重要】【难点】

（四）第一学时巩固性输出

1快速反应游戏：教师手持动词原形卡片（swim,dance,get,cut,prefer,open），学生利用小白板写出-ing形式。重点暴露prefer→preferring（重读闭音节）、open→opening（重音在前，非闭音节，不双写）等易错点，即时纠错并归因。

2微写作30秒快闪：以“Rightnow,mybestfriendis...”开头，写一句现在进行时句子。教师收集典型错误匿名展示，全班共同诊断。重点纠正“Herunning.”（be动词缺失）与“Heisrun.”（动词未变-ing）两大典型化石错误。【非常重要】【高频考点】

【第二学时】语境赋能：句式变奏与真实语用

（一）句式转换深度建模

1否定句建构：教师以板书句子为例，“Theboysarerunning.”→“Theboysarenotrunning.”学生发现否定句仅在be动词后加not，其余部分不变。教师强调否定缩略式（isn’t,aren’t,amnot无缩略）。【高频考点】

2一般疑问句建构：教师引导学生观察调位现象——“把be动词捉到句首，句尾变问号，yourturn！”学生进行支架式转换训练。特别注意第一人称I/We在疑问句中通常变为you，相应be动词由am/are变为are。如：Iamreading.→Areyoureading?【非常重要】【高频考点】

3特殊疑问句建构：教师呈现“信息差”任务——教师做动作，学生提问。教师擦黑板，学生问“Whatareyoudoing?”；教师对王同学微笑，学生问“Whoareyousmilingat?”；教师写三个单词，学生问“Howmanywordsareyouwriting?”由此归纳特殊疑问词+一般疑问句语序。【重要】【热点】

（二）微型语篇浸入·现在进行时的语用场域

1核心语用功能全景罗列：

[1]说话瞬间正在进行的动作。例：Hurryup!Thebusiscoming.【非常重要】【高频考点】

[2]当前阶段正在进行的项目（即使此刻未做）。例：Iamreadingaveryinterestingbookthesedays.【重要】【热点】

[3]不断变化的发展趋势。例：Theweatherisgettingwarmerandwarmer.【重要】

[4]与always等频度副词连用，表达说话人情绪（赞赏、抱怨）。例：Heisalwayshelpingothers.(赞许)Sheisalwaysleavingthetaprunning.(不满)【热点】【难点】

[5]表示按计划或安排即将发生的动作（主要用于位移动词）。例：WeareleavingforBeijingtomorrow.【重要】

2情境对比：一般现在时vs现在进行时

教师展示双栏对比句对：

[1]Myfatherworksinahospital.(职业事实)

[2]Myfatherisworkinginthehospitaltodaybecauseit’shisturnonduty.(今日正在执行)

学生小组讨论时态选择依据——频率vs此时此刻/现阶段。教师提炼核心区分维度：一般现在时表“常态、事实、反复”；现在进行时表“动态、当下、暂时”。【非常重要】【高频考点】【难点】

3非延续性动词在进行时中的语用边界

教师提供例句：Theoldmanisdying.(垂死状态，非瞬间死亡)Heisjumpingwithjoy.(重复跳跃)引导学生理解进行时赋予动词“过程性”而非“瞬间性”。【难点】

（三）第二学时高强度专项淬炼（嵌入式）

1句子改错接力赛：每组一句，内含时态混用、be缺失、ing形式错误。全组齐力找出所有错误，并用术语解释错因。

2情境补全对话：根据图片提示，完成微信聊天界面中的人物正在进行的活动描述。要求必须使用完整进行时结构。

【第三学时】习题淬炼·精准诊断与思维可视化

（一）基础保分题组（全体必做，限时12分钟）

1写出下列动词的现在分词形式（30个词，覆盖全部9条规则，重点重复规则[2][3][4]）。【非常重要】【高频考点】

2用be动词的适当形式填空（20空，全部取材于真实暑期生活场景，如SummerCamp此刻活动）。【高频考点】

3句型转换（15题）：涵盖肯定改否定、肯定改一般疑问并作肯定否定回答、对划线部分提问。【非常重要】【高频考点】

（二）综合语篇填空题（限时10分钟）

1短文填空：语篇《ABusyMorningattheGreenfamily’sHome》，设空8处，全部为现在进行时形态。学生在语境中自主判断主语与动词形态。该题同时融入频度副词、现在进行时表现阶段项目的混合训练。【重要】【热点】

2任务型阅读：阅读夏令营营员日记，摘录所有现在进行时句子，并分类填入“此刻正在做”与“现阶段正在做”两个语用篮子里。【重要】

（三）思维进阶题组（分层选做）

1时态诊断题：句子中动词可能有错也可能无错，判断正误并改正错误。例如：

[1]Listen!Someoneknocksatthedoor.()

[2]Iamunderstandingwhatyousaid.()

[3]Look!Theleavesarefallingdown.()

本题组重点考察状态动词（know,understand,like,want等）一般不用于进行时的语用规则，以及瞬时动词用于进行时的特殊表义。这是小升初衔接中区分学优生的分水岭。【非常重要】【难点】【热点】

2微语篇创作：提供一组连续图片（如“全家傍晚活动”），要求学生写5句话以上描述图片。评价标准不仅包括语法正确性，还包括时态选择的一致性以及是否使用进行时描写非图片时刻的拓展内容。

（四）错题雷达扫描与归因

学生使用双色笔在“错题雷达”卡上登记典型错误。左侧原题用黑笔，右侧归因栏用红笔进行元认知标注，如：“我忘了play的ing是直接加，我写成了plaing——错误归因：不发音e结尾规则泛化，play结尾ay不是不发音e，所以不该去e。”【非常重要】

【第四学时】迁移创新·跨学科项目与真实语用

（一）学科融合项目：“云端夏令营·此时此刻”

1项目情境：我校与英国姊妹校暑期云端夏令营正在进行时。我们需要制作一份英文海报，实时描述此刻双方营员正在进行的活动，并在班级英语墙展出。

2项目实施：学生分组抽取任务卡——烹饪组正在制作饺子、戏剧组正在排练、科学组正在做火山爆发实验等。每组需写出3-5句现在进行时句子，并匹配现场照片或手绘图画。

3语用升华：教师引导学生对比中英营员活动，使用进行时表达文化观察：“TheBritishstudentsarelearningTaiChi.Theyareenjoyingit!”实现语法项目与文化自信的有机融合。【热点】

（二）持续性评价：终结性自我量规

学生依据教师下发的“现在进行时学业质量多维细目表”进行星级自评。细目表包含：

[1]我能准确写出动词-ing形式（9类规则全覆盖）★★★★★

[2]我能根据主语秒选be动词并完成句式转换★★★★★

[3]我能在对话中主动使用现在进行时描述实时动态★★★★★

[4]我明白哪些动词通常不用进行时并能解释原因★★★★★

[5]我能区分现在进行时与一般现在时的核心差异★★★★★

教师收集自评结果，锁定班级共性薄弱点（通常集中于状态动词否定进行时及双写规则判断），于结课前进行3分钟微型定点突破。

（三）课后延伸导学

设计“家庭英语角·此时此刻”微任务：每晚7点至7点五分，全家选择用英语描述此时此刻各自正在做的事情。家长签字反馈。该任务旨在打破语法学习与生活实境的壁垒，实现学用无缝对接。

六、习题精编与深度解析（应列尽罗·分层标注）

（一）核心考点全景题组

【题组A】动词-ing形式工厂（满分30分，每题1分）

1.swim→_______2.run→_______3.write→_______4.lie→_______5.die→_______

2.get→_______7.shop→_______8.begin→_______9.forget→_______10.visit→_______

3.study→_______12.play→_______13.say→_______14.buy→_______15.tie→_______

4.see→_______17.agree→_______18.picnic→_______19.panic→_______20.travel→_______

(注：travel双写l为英式，单写l为美式，小学阶段两种皆可，以教材版本为准)

5.prefer→_______22.refer→_______23.occur→_______24.admit→_______25.commit→_______

6.hoe→_______27.shoe→_______28.dye→_______29.sing→_______30.bring→_______

【非常重要】【高频考点】本题覆盖全部9类规则，且集中呈现重读闭音节双写、ie改y、c加k等核心难点。第26-28题为易错特殊词，第29-30题为规则变化但易与bring-brought混淆，强化现在分词与过去分词形态差异。

【题组B】精准定位be动词（满分20分，每题1分）

用am/is/are填空：

1.I______watchingadocumentaryaboutspaceexploration.

2.Theboywithtwodogs______waitingfortheschoolbus.

3.MomandDad______cookingdinnerinthekitchen.

4.Look!Thepolice______runningafterthethief.

5.Everyoneinmyclass______lookingforwardtothesummercamp.

6.There______agirlandthreeboysplayingbasketballonthecourt.

7.Thenews______surprisingallofus.

8.Thispairofglasses______belongingtomygrandpa.

9.BothJimandhiscousin______swimminginthesea.

10.—______youlisteningtome?—Yes,I______.

11.Thenumberofthevolunteers______increasingrapidly.

12.Awomanwithanumbrella______waitingforthetaxi.

13.TheChinesepeople______workinghardforthegreatrejuvenation.

14.Neitherofthem______tellingthetruth.

15.Physics______becomingmoreandmoreinterestingforme.

16.Thecattle______eatinggrassonthehill.

17.Theold______takengoodcareofinChina.

18.Tenminutes______enoughformetofinishthetask.

19.Myfamily______watchingTVatthemoment.(强调家庭成员个体)

20.Myfamily______abigone.(强调家庭整体)

【非常重要】【高频考点】本题组深度整合主谓一致难点。第6题考查就近原则，第8题belong一般不用于进行时，但此处belonging作定语，学生易在谓语be上出错；第11题主语为number；第16题cattle为集体名词作复数；第19-20题family的集合名词双重属性。

【题组C】句型转换加工厂（满分15分，每题1.5分）

1.Thegirlsaresingingfolksongsinthehall.(改为否定句)

2.Tomiswritinganemailtohispenpal.(改为一般疑问句，并作肯定回答)

3.Iamlookingformykeys.(改为一般疑问句，并作否定回答)

4.Thebabyissleepinginthebedroom.(对划线部分提问，划线baby)

5.Thebabyissleepinginthebedroom.(对划线部分提问，划线inthebedroom)

6.Thebabyissleepinginthebedroom.(对划线部分提问，划线sleeping)

7.TheyarehavingapartyatMike'shome.(对划线部分提问，划线atMike'shome)

8.TheyarehavingapartyatMike'shome.(对划线部分提问，划线aparty)

9.Itisrainingheavilynow.(改为一般现在时，用often作频度状语)

10.Heisalwaysleavingthingseverywhere.(改为一般现在时，表达中性事实)

【非常重要】【高频考点】本题组全面覆盖特殊疑问句构造。特别注意第4-6题对不同成分划线提问时语序与疑问词选择；第9题时态转换同时要求学生将进行时改为一般现在时并调整频度副词位置；第10题原句为进行时表情绪，改为一般现在时后仅表习惯，情感色彩消失。

（二）语境综合应用题组

【题组D】语篇填空·夏令营直播（满分10分，每空1分）

It’s9:30a.m.onFriday.Thesummercamp______(go)on.Look!Somechildren______(sketch)bythelake.Theartteacher______(help)aboymixcolors.Inthesciencelab,agroupofstudents______(make)modelplanes.Theirinstructor______(explain)theprinciplesofflight.Whataboutthecookinggroup?They______(prepare)lunchinthekitchen.Thesoup______(smell)nice.Everyone______(have)agreattime.I______(take)photosforthecampalbum.Rightnow,mybestfriendLiMing______(nottake)partinanyactivity;heisrestingbecausehehurthisankleyesterday.

【重要】【热点】语篇时态基调为现在进行时，混合极个别一般现在时（smell作为感官系动词）。第9空has在此为状态动词，但haveagoodtime是固定短语可用进行时；第10空考查否定进行时结构。全篇情境统一，强化学生在连贯语境中保持时态一致的能力。

【题组E】纠错诊所·时态诊断（满分10分，每题2分）

下列句子中有一处错误，找出并改正。

1.Listen!Thebirdsingsbeautifullyinthetree.

2.Thescientistisknowingthesecretofthemysteriouscrystal.

3.Theyarerunningandlaughingontheplaygroundnow?

4.Lookatthesign!Wearen’tallowedsmokehere.

5.Mybrotherisalwaysforgettoturnoffthelight.

【非常重要】【难点】第1题考