小学英语三年级上册 Unit 1 Hello 单元整体教学设计（4课时）

小学英语三年级上册Unit1Hello单元整体教学设计（4课时）一、单元设计理念与背景（一）指导思想依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”及“推动实施单元整体教学”的要求，本单元设计以核心素养为导向，聚焦单元主题“MakingFriends”。我们摒弃了传统的单一语篇教学模式，将单元视为一个整体，通过整合教学内容、重构教学逻辑，引导学生在真实、完整的语境中探究主题意义。本设计旨在通过一系列层层递进的语言学习与体验活动，帮助学生在“打招呼、自我介绍、道别”等基础人际交往情境中，习得语言知识，发展语言技能，培育文化意识，提升思维品质，形成“乐于交往、礼貌待人”的正确价值观，为学生的终身发展奠定初步的英语学科核心素养基础【重要】。（二）学情分析【重要】本单元的授课对象为小学三年级学生，这是他们英语学习的起始阶段。知识储备：学生英语基础几乎为零，但对英语有强烈的新鲜感和好奇心。他们在生活中可能已经通过媒体、家庭或学前教育接触过如“Hello”、“Hi”、“Byebye”等极少数简单用语，这为课堂教学提供了宝贵的经验联结。认知特点：三年级学生平均年龄在89岁，思维方式以形象思维为主，活泼好动，模仿能力强，注意力难以长时间集中。他们对游戏、歌曲、故事、角色扮演等直观、有趣的活动形式表现出极高的热情和参与度。情感态度：学生对未知事物充满探索欲，渴望得到老师的关注和同伴的认可。因此，在第一节课中，激发并保护学生的学习兴趣至关重要。教师需要创设轻松、愉快、安全的课堂心理氛围，鼓励学生大胆开口，不怕犯错，让每一位学生都能体验到英语学习的成功和乐趣。（三）教材分析本单元是小学英语学习的开篇之作，在整个教材体系中具有奠基作用。单元主题为“Hello!”，核心功能是“社交起步”，内容紧密围绕学生在校园和日常生活中与老师、同学、新朋友的基本社交互动展开。教材提供了包括对话、歌谣、故事、字母等多个板块，语篇类型丰富。通过单元整体设计，我们将深入挖掘各板块间的内在联系，围绕“礼貌问候，介绍自己，结交朋友”这一主线，将语言知识（问候语、介绍语、道别语、字母AaGg）的学习与语言技能（听、说、读、看、写）的训练融合在主题意义的探究过程中，实现从知识到能力、从能力到素养的转化。二、单元教学目标（一）语言能力1.能在真实或模拟的情境中，听懂、会说、会用核心问候语“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”进行打招呼。2.能用“I’m…”和“Mynameis…”自信、清晰地介绍自己的名字。3.能用“Goodbye!”、“Bye!”、“Seeyou!”得体地与他人道别。4.能听懂、会用“What’syourname?”询问他人姓名，并做出恰当回应。5.能听懂、会说表示欢迎的用语“Wele!”。6.能听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg，并掌握它们在单词中的基本发音。（二）文化意识1.了解英语国家人士在打招呼、问候、道别时的基本礼仪和习惯用语，如初次见面使用“Nicetomeetyou.”。2.感知中外人名的不同构成方式（如区分拼音名和英文名），尊重文化差异。3.体会到礼貌、友好、热情的人际交往态度是世界各国共通的情感价值。（三）思维品质1.能通过观察图片、观看视频，提取关键信息，如人物是谁、在什么时间或场合、说了什么话。2.能根据不同的交际对象（老师、同学、朋友）和交际时间（早上、其他时间），初步选择合适的问候语。3.能在故事学习中，通过角色代入，简单分析和评价人物的行为，理解“如何交朋友”。（四）学习能力1.对英语学习表现出持续的兴趣和积极性，乐于模仿，敢于开口，积极参与课堂活动。2.初步养成良好的听讲、模仿、跟读、指读、合作学习的习惯。3.能在教师的指导下，利用自然拼读法学习字母及单词发音，初步建立音素意识。三、课时划分与教学重难点【高频考点】课时课题核心内容教学重点教学难点备注第一课时MakingGreetings...‘sTalk(A):Hello!/Hi!/Goodmorning!/I’m...掌握基本的见面打招呼和自我介绍用语m...m...的发音准确到位；创设真实情境自然交流感知主题第二课时IntroducingMyselfLet’sLearn(A):What‘syourname?Mynameis.../LearnthelettersAaDd询问和回答姓名；掌握字母AaDd的音、形name的元音发音；字母书写笔顺及占格规范建构知识第三课时NicetoMeetYouLet’sTalk(B):Nicetomeetyou./Let‘slearn(B):ruler,eraser,pencil,crayon/LettersEeGg理解并运用“Nicetomeetyou.”；介绍自己的文具；字母EeGg的音形eraser的发音；名词复数s的初步感知；掌握字母书写深化理解第四课时Let‘sBeFriendsLet’sread(C):Storytime“Wele!”/Review综合运用本单元核心句型进行故事表演在故事情境中灵活运用语言；情感态度的升华迁移创新四、详细教学过程设计（一）第一课时：MakingGreetings【教学目标】1.能听懂、会说、会读词汇：hello,hi,I,am,I’m,goodbye,bye,Miss,Mr.。2.能听懂、会说并理解句型：“Hello!”、“Hi!”、“Goodmorning!”、“I‘m...”、“Goodbye!”。3.能用所学句型与老师和同学进行初步的问候与自我介绍，体验英语交流的乐趣。4.能初步感知英语的语音、语调，培养模仿意识。【教学准备】多媒体课件（包含本单元歌曲“Hello!”视频）、教材主人公（WuYifan,Sarah,Mike,MissWhite）的头饰、一个用于“击鼓传花”游戏的小球或玩具花。【教学流程】1.课前热身：破冰与激趣（5分钟）（1）Greeting:教师面带微笑，用亲切而清晰的声音向全班学生打招呼：“Hello,boysandgirls!”，并挥手示意。对于第一次接触英语的学生，教师可以辅以手势，并简单解释“Hello”就是“你好”的意思。鼓励学生也向老师挥手说“Hello”。（2）歌曲导入：播放并演唱英语歌曲“Hello!”。教师带领学生一边跟唱（最初可能只是跟唱“Hello”部分），一边做简单的动作，如挥手。通过欢快的旋律和节奏，迅速吸引学生的注意力，营造英语学习氛围，并自然引出本课主题16。2.新知呈现：情境中感知（12分钟）（1）教师自我介绍：教师戴上MissWhite的头饰，走到学生中间，用清晰缓慢的语速，配合肢体语言进行自我介绍。T:“Hello!I’mMissWhite.”重复两遍，并指着自己，帮助学生理解“I‘m...”的意思。（2）师生互动：教师走到几名学生面前，蹲下身子，保持平视，友好地问候并引导学生自我介绍。T:“Hello!I’mMissWhite.”(手心朝向自己，示意这是老师自己)S1:(可能在老师引导下说出)Hello.T:“Great!Now,tellmeyourname.Youcansay,‘I’m...’”T:(指向学生，手心向上)“I‘mMissWhite.You?”通过肢体语言和简单的“You?”启发学生尝试说出“I’m[学生中文名]”。对于成功说出的学生给予大大的微笑和表扬（如“Good!”）。对于I‘m的发音，/aim/，教师要用口型示范，但初次接触不做过高要求，以鼓励开口为主18。（3）人物介绍：利用课件或人物卡片，呈现本单元主人公WuYifan,Sarah,Mike。T:“Look!Wehavenewfriends.”依次介绍他们，并引导学生用“Hello!”与这些新朋友打招呼。例如，T:“ThisisWuYifan.Let’ssayhellotoWuYifan.”Ss:“Hello,WuYifan!”然后播放录音，让学生听一听这些主人公是怎么自我介绍的，进行初步的语音输入48。（4）礼貌道别：创设下课铃响的情境，教师向学生挥手道别，自然引出道别语。T:“Oh,it‘stimetosaygoodbye.Goodbye,class!”引导学生回答“Goodbye,MissWhite!”3.趣味操练：活动中内化（15分钟）（1）游戏：击鼓传花(PasstheFlower)【重要】规则：全班学生围坐或分组坐好。教师背对学生敲击小鼓或播放音乐，学生开始传递手中的花或小球。鼓声或音乐停止时，拿到花的学生站起来，用“Hello!I’m...”或“Hi!I‘m...”进行自我介绍。教师可以根据情况，引导其他学生鼓掌回应“Hello!”或“Hi!”。这个游戏节奏紧张有趣，能保证每个学生都有均等的机会开口，有效操练核心句型168。（2）角色扮演(Roleplay)【热点】教师请几位学生上台，分别戴上WuYifan,Sarah,Mike和MissWhite的头饰。台下学生自由选择想打招呼的对象，并用“Hello!/Goodmorning!”进行问候，台上角色则用“I’m...”回应。例如，S1(对Sarah):“Hello,Sarah.”S2(扮演Sarah):“Hi!I‘mSarah.”通过佩戴头饰，增加活动的趣味性和真实感。（3）情景模拟(ScenarioSimulation)教师展示几个不同的情景图片，引导学生思考并说出恰当的用语。情景一：清晨，两个小朋友在校门口相遇。（引导学生说出“Goodmorning!”）情景二：上课了，新同学进教室。（引导新同学说“Hi!I’m...”，其他同学说“Hello!”）情景三：放学了，同学们互相道别。（引导说出“Goodbye!”或“Bye!”）14.巩固拓展：生活中应用（5分钟）（1）“结识新朋友”任务：教师播放轻快的背景音乐，鼓励学生在教室内自由走动，用今天学到的句子“Hello!/Hi!I‘m...”去认识35位新朋友，并握手。被认识的同学也要礼貌回应“Hello!”8。（2）课堂小结：教师引导学生回顾本节课学了哪些“魔法句子”，并用中文或简单英语总结（如“我们学会了问好、介绍自己和再见”）。5.作业布置（3分钟）（1）听录音，跟读本课时对话不少于15分钟，模仿语音语调。（2）用英语向爸爸妈妈、爷爷奶奶问好、介绍自己，并在离家或睡觉前用英语道别。请家长在课本上签字确认。【板书设计】Unit1Hello!(Lesson1)【图片：清晨校园】【图片：握手交友】Goodmorning!Hi!/Hello!I’m[Sarah的图片]【图片：挥手道别】Goodbye!/Bye!（二）第二课时：IntroducingMyself【教学目标】1.能听懂、会说、会读词汇：your,name,what,is,what’s,name’s,my,yes,no.2.能听懂、会说句型“What‘syourname?”并用“Mynameis...”或“I’m...”进行回答。3.能听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd，并能在单词中辨别其首字母发音。4.能理解并跟读简单的课堂指令，如“Showmeyournamecard.”【教学准备】字母卡片AaDd的大小写、单词卡片（apple,book,cat,dog）、学生自制姓名卡片、课件。【教学流程】1.复习热身(Warmup/Revision)(7分钟)（1）唱一唱：齐唱歌曲“Hello!”，复习问候语。（2）自由对话：教师与几名学生进行自由对话，复习第一课时内容。T:Goodmorning,S1.S1:Goodmorning,MissWhite.T:Hello,I‘mMissWhite.What’syourname?(新问题，教师可指着学生的姓名卡，自然引出，不需要学生立即准确回答)S2:(指着自己的姓名卡)I’m...72.新知呈现(Presentation)(12分钟)（1）询问姓名教学：教师指着自己的姓名卡，说“I‘mMissWhite.MynameisMissWhite.”重复“Mynameis...”，让学生感知其含义。教师走到一名学生跟前，指着他的姓名卡，用清晰、缓慢的语速提问：“What’syourname?”随即用手势和口型引导学生回答“Mynameis...”。如果学生回答困难，可先让他用第一课时学过的“I‘m...”来回答，教师再顺势引出完整回答。播放对话录音，让学生听并跟读“What’syourname?”和“Mynameis...”，教师重点纠正“name”中元音/ei/的发音7。（2）字母教学AaDd：【基础】创设情境：展示字母朋友图片。T:“Ournewfriendshavetheirownnameletters.Let’smeetthem!”教授Aa：展示字母卡Aa，教读音/ei/。通过课件展示单词“apple”和“book”的图片和首字母，引导学生发现A是apple的首字母，并用自然拼读法渗透“Asays/æ/,/æ/,apple.”。进行书空练习，教师在黑板的四线三格中规范书写大小写Aa，学生用手指在空中模仿，之后在练习本上书写。用类似方法教授Bb,Cc,Dd。Bb(/bi:/,/b/,book)；Cc(/si:/,/k/,cat)；Dd(/di:/,/d/,dog)。强调字母的笔画顺序和在四线三格中的占格。3.操练巩固(Practice)(12分钟)（1）问答接龙(ChainDrill):教师问第一名学生“What‘syourname?”，学生回答后，用同样问题问后座学生。以此类推，形成问答接龙，快速操练句型。（2）游戏：找朋友(FindFriends):学生提前制作好写有自己名字（可以是拼音名或自己取的英文名）的姓名卡片。全班同学起立，用“What’syourname?”互相询问，找到和自己名字首字母相同的同学，比如名字首字母是L的同学可以聚在一起。最后请几位同学用“Mynameis...”介绍自己和自己的朋友。（3）字母游戏：大小写配对：将字母AaDd的大小写卡片打乱，分发给学生。请拿到大写字母的学生起立，大声读出字母，拿到对应小写字母的学生迅速站起来，同样读出字母。看谁找得快：教师在黑板上贴出多个单词图片（如apple,book,cat,dog,bag等），学生根据教师读出的单词，快速找到该单词并说出它的首字母。4.拓展延伸(Extension)(5分钟)（1）任务：制作英文名片。教师示范如何制作一张简单的英文名片，包括自己的英文名或拼音名，并可以画上简单的图案。学生动手制作自己的第一张英文名片。（2）交流展示：学生拿着自己的名片，用“Hello!Mynameis...”向小组同学介绍自己，并交换名片。5.作业布置(4分钟)（1）听录音，跟读B部分对话。（2）完成字母AaDd的书写练习，每个字母写3遍，注意书写规范。（3）向家人展示并介绍自己制作的英文名片。【板书设计】Unit1Hello!(Lesson2)What’syourname?Mynameis.../I’m...四线三格：AaBbCcDd例词：applebookcatdog（三）第三课时：NicetoMeetYou【教学目标】1.能听懂、会说、认读词汇：nice,meet,you,too,nicetomeetyou,ruler,eraser,pencil,crayon,seeyou.2.能理解并在恰当情境中运用“Nicetomeetyou.”及回答“Nicetomeetyou,too.”3.能听懂、会说常见文具单词，并能用句型“Ihavea/an...”简单介绍自己的文具。4.能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg，并掌握其发音。5.能正确理解“Seeyou.”是道别语之一。【教学准备】文具实物（尺子、橡皮、铅笔、蜡笔）、字母卡片EeGg、单词卡片、课件、人物头饰。【教学流程】1.复习热身(Warmup/Revision)(7分钟)（1）日常对话：教师用“Goodmorning!/Hello!What’syourname?”与学生问候，学生用“Mynameis...”回答。（2）歌曲与动作：播放或复习上节课的字母歌谣，如“Asays/æ/,/æ/,apple”，并让学生做动作。2.新知呈现(Presentation)(13分钟)（1）创设情境，引出新句：教师展示Sarah和WuYifan初次见面的场景图片（课件）。T:“Look!SarahandWuYifanareataparty.Theydon’tknoweachother.Whatwilltheysay?”播放Let‘stalkB部分的动画或录音。让学生带着问题看或听：他们除了说Hello，还说了什么？引出核心句子“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”教师解释语境：当你第一次认识一个人，在互相知道名字后，可以说“Nicetomeetyou.”（很高兴认识你），对方通常回答“Nicetomeetyou,too.”（我也很高兴认识你）。强调“too”表示“也”7。教师进行角色扮演，与学生操练。T:“Hello,I’mMissWhite.What‘syourname?”S:“Mynameis...”。T:“Nicetomeetyou.”引导学生回答“Nicetomeetyou,too.”（2）文具词汇教学：【重要】教师拿出一个装有文具的漂亮铅笔盒，神秘地说：“Ihaveapencilbox.What’sinit?”依次拿出ruler,eraser,pencil,crayon，用实物展示教学。注意eraser的发音比较特殊，教师可以分解音节带读，让学生观察口型。教学crayon时，注意双元音/eɪ/和/ən/的连读。简短的TPR活动：教师说指令，学生做动作。如：“Showmeyourruler.”“Putyourpencilinyourdesk.”等等。（3）字母教学EeGg：采用类似第二课时的教学方法教授Ee(/i:/,/e/,egg/elephant)，Ff(/ef/,/f/,fish)，Gg(/dʒi:/,/g/,girl/green)。强调Gg的软硬音概念目前不要求掌握，只学/g/音。（4）道别语拓展：在课堂结束环节，教师除了用“Goodbye”，还可以用“Seeyou!”（再见/回头见）与学生道别，让学生理解其含义，丰富道别用语7。3.操练巩固(Practice)(12分钟)（1）角色扮演：学生戴上Sarah和WuYifan的头饰，表演初次见面的对话，要求使用“Hello,I‘m...What’syourname?”“Mynameis...”“Nicetomeetyou.”“Nicetomeetyou,too.”完整流程。（2）猜猜看(GuessingGame)：教师将ruler,eraser,pencil,crayon等文具放入一个不透明的袋子中。请一名学生上台，蒙上眼睛，伸手摸一件文具，并用“Ihavea/an...”句型说出摸到的物品。全班同学判断对错，如果对就说“Yes!”，错就说“No!”。此游戏融合了词汇和句型的操练，趣味性强。（3）字母书写与拼读：在四线三格中规范书写Ee,Ff,Gg。教师板书示范，学生摹写。然后玩一个“听音拼词”的游戏，如教师说/fɪʃ/，学生要能说出这个单词的首字母是Ff。4.拓展延伸(Extension)(5分钟)（1）“结交新笔友”活动：学生拿出自己最喜欢的一件文具（可以是真实的，也可以画在纸上），在小组内用“Hello!I’m...Ihavea/an...Nicetomeetyou.”向其他同学介绍自己和自己的文具。其他同学回应“Nicetomeetyou,too.”（2）课堂小结：引导学生总结，认识新朋友除了问名字，还可以表达高兴的心情“Nicetomeetyou.”，并且我们还可以介绍自己拥有的物品。5.作业布置(3分钟)（1）听录音，跟读本课时内容，模仿“Nicetomeetyou.”的语音语调。（2）向爸爸妈妈介绍自己的一件文具，使用句型“Ihavea/an...”。（3）完成字母EeGg的书写。【板书设计】Unit1Hello!(Lesson3)A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.文具：rulereraserpencilcrayon(图片)(图片)(图片)(图片)EeFfGg（四）第四课时：Let‘sBeFriends【教学目标】1.能理解并朗读C部分故事“Wele!”，理解“Wele!”的含义。2.能综合运用本单元所学“HelloGoodmorning!I’m...Mynameis...What‘syourname?Nicetomeetyou.Goodbye!/Seeyou!”等句型进行完整的角色扮演和故事表演。3.能体会故事中朋友间友好、热情的情感，培养乐于交朋友、礼貌待人的积极情感。4.能按顺序认读并规范书写字母AaGg。【教学准备】故事动画或挂图、小鸭子、母鸡、小鸡等故事角色的头饰、字母AaGg的大小写卡片、学生自备文具。【教学流程】1.复习热身(Warmup/Revision)(8分钟)（1）综合复习：播放字母歌“ABCSong”，全班一起边唱边做动作。（2）快问快答：教师快速闪现本单元的人物或文具图片，学生快速说出相应的单词或句子。如看到Sarah的图片，可以说“Hello,Sarah!”或“I’mSarah.”；看到铅笔图片，可以说“pencil”或“Ihaveapencil.”（3）自由会话：鼓励学生下位子，用本单元学过的任意句子与自己的好朋友进行自由对话。2.故事教学(StoryTime)(15分钟)【难点】【热点】（1）预测故事(Prereading)：展示故事第一幅图（小鸭子和母鸡一家）。T:“Look!Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?”引导学生观察并猜测人物和地点。引出单词“duck”,“hen”,“chicks”。（2）理解故事(Whilereading)：播放故事视频或连环画，整体呈现故事。T:“Let’swatchandfindout:Whatdotheysay?”分段讲解与提问：图1:小鸭子遇到了母鸡一家，他应该说什么？引导学生说出“Hello!”/“Hi!”。图2:小鸭子介绍自己，他会怎么说？引导学生说出“I‘mDuck.”或“MynameisDuck.”图3:母鸡和小鸡们听到小鸭子的介绍，他们非常欢迎新朋友，会说什么？引出核心词“Wele!Wele!”（欢迎）。图4:大家成了好朋友，一起玩。分别时会说什么？引出“Goodbye!”/“Seeyou!”教师带领学生逐图跟读录音，模仿小鸭子和母鸡一家的语气，注意“Wele!”的热情语调。（3）表演故事(Postreading)：教师将全班分为若干小组，分配角色（Duck,Hen,Chicks）。鼓励学生戴上头饰，用自己的语言加上动作和表情，尝试表演故事。不必逐字逐句背诵，只要能传达出问候、自