小学三年级英语上册《Unit 7 In the Classroom》教学设计

小学三年级英语上册《Unit7IntheClassroom》教学设计一、教学基本信息（一）课题名称：Unit7IntheClassroom(ListenandsaySingasong)（二）学科与学段：小学三年级英语（第一学期）（三）课时安排：第2课时（本单元第2课时）（四）教材分析：本单元主题为“Intheclassroom”，属于“人与自我”及“人与社会”范畴下“学校生活”子主题。本课时教学内容包括核心对话“Listenandsay”和拓展歌曲“Singasong”。对话部分通过呈现学生们在教室里整理物品、打扫卫生的场景，自然引出祈使句“Openthewindow.”、“Closethedoor.”、“Sweepthefloor.”以及礼貌回应“OK.”、“Allright.”等核心句型。歌曲部分则以欢快的旋律和节奏，复现并巩固了上述有关教室物品和动作的词汇与句型。【核心】【基础】教材编排旨在通过真实语境和韵律感，帮助学生理解和运用简单的指令性语言，培养其初步的语用能力和课堂参与意识。（五）学情分析：授课对象为小学三年级学生。他们经过两年的英语学习，已具备一定的听说基础，掌握了如“door,window,desk,chair”等简单教室物品词汇，以及“standup,sitdown”等简单指令。该年龄段学生活泼好动，好奇心强，模仿能力突出，乐于参与歌谣、游戏、角色扮演等趣味性活动。然而，他们的注意力维持时间相对较短，对完整句型的输出和实际情境中的准确运用仍需反复操练和引导。【重要】此外，部分学生可能对祈使句的礼貌用法及团队合作意识理解不深，需要教师在教学中渗透情感教育。二、教学目标（一）语言能力目标1.能听、说、认读核心词汇：door,window,floor,classroom,open,close,sweep。【基础】【高频考点】2.能听懂、会说并初步运用核心句型：“Openthewindow.”，“Closethedoor.”，“Sweepthefloor.”并能用“OK.”，“Allright.”进行回应。【核心】【高频考点】3.能理解祈使句的含义，并感知其在真实语境中的运用。4.能跟随节奏演唱本课歌曲，发音清晰，语调自然。（二）文化意识目标1.了解英语国家学生在课堂中遵守规则、积极参与劳动的习惯，引导学生认识到保持教室整洁的重要性。2.培养学生使用礼貌用语回应他人指令的习惯，体会合作与互助的快乐。（三）思维品质目标1.通过观察图片、猜测大意、听音模仿等活动，培养学生的观察力、注意力和初步的逻辑推理能力。2.引导学生在具体语境中区分不同指令，并能根据实际情况做出恰当反应，发展思维的灵活性与敏捷性。（四）学习能力目标1.培养学生认真倾听、大胆模仿、积极参与课堂活动的学习习惯。2.引导学生通过歌曲、游戏等多种方式学习英语，保持并提升英语学习兴趣。3.初步建立小组合作学习的意识，能在小组活动中与他人配合。三、教学重难点（一）教学重点1.掌握三会词汇：door,window,floor,open,close,sweep。【基础】2.听懂、会说、会读核心句型：“Openthewindow.”，“Closethedoor.”，“Sweepthefloor.”，并理解其含义。【核心】（二）教学难点1.“sweep”和“floor”的发音，尤其是“sweep”中“ee”的发音要到位，“floor”中“oor”的发音要圆润。【难点】2.能根据真实或模拟的情境，准确运用所学指令语发出指令并做出正确回应，做到“言”与“行”的统一。【难点】3.理解并区分“open”和“close”这对反义词在不同语境下的运用。四、教学准备（一）多媒体课件（PPT），包含本课人物头像、教室场景图、核心词汇与句型动画、歌曲视频等。（二）单词卡片（图文并茂）：door,window,floor,open,close,sweep。（三）实物道具：教室里的门、窗、扫帚（或图片）、抹布（或图片）。（四）奖励贴纸（小星星、小红花等）。（五）学生自备画笔和画纸（用于拓展活动）。五、教学过程（一）WarmingupRevision(热身与复习)1.Greetings(师生问候)教师面带微笑，用热情的语气与学生打招呼：T:Goodmorning,boysandgirls!...s:Goodmorning,Miss/Mr....T:Nicetoseeyouagain!Ss:Nicetoseeyou,too!设计意图：通过亲切自然的问候，迅速拉近师生距离，营造轻松愉快的英语学习氛围。2.Singasong(演唱歌曲)播放本单元或之前学过的与教室物品相关的英语歌曲，如“IntheClassroom”的简单版或“Hellosong”，学生边唱边做动作。设计意图：激活学生已有知识储备，调动课堂气氛，以愉快的心情进入学习状态。【重要】3.FreeTalk(自由对话)教师利用教室实物，引导学生回顾已学知识：T:Look!What’sthis?(指着门)Ss:Door!T:Yes!It‘sadoor.Andwhat’sthat?(指着窗户)Ss:Window!T:Great!Now,pleasepointtothedesk.Ss:(指向课桌)Desk!设计意图：通过直观的实物和快速的问答，复习已学过的教室物品词汇，为新知识的学习做好铺垫。（二）PresentationPractice(新知呈现与操练)【核心环节，占主要篇幅】1.创设情境，整体感知教师利用多媒体课件展示本课主情境图：一个略显凌乱的教室，窗户关着，门开着，地上有一些纸屑。几位学生（LiYan,Peter等）正在交谈。T:Lookatthepicture.Thisisourclassroom.Isittidy?Ss:No!T:Yes,it’salittlemessy.Whatcanwedo?Let‘slistenandseewhatourfriendsaregoingtodo.设计意图：创设贴近学生生活的真实情境（教室脏乱），激发学生的责任感和学习欲望，自然导入本课主题。2.分层教学，突破难点（1）教学“Openthewindow.”和“Closethedoor.”①教师播放“Listenandsay”的第一部分动画（无声或有声，根据实际情况调整）。引导学生观察LiYan的动作和口型。T:LookatLiYan.Whatdoesshesay?(引导学生猜测)②教师播放该部分录音，学生边听边指着图中对应的物品。听完后，教师提问：T:WhatdoesLiYansay?(引导学生说出核心句)教师板书并带读：“Openthewindow.”，强调“open”的发音和“window”的重音。采用升降调、大小声等方式带领学生朗读。③教师走到窗边，一边做开窗的动作，一边清晰地说：“Openthewindow.”然后引导学生一起边做动作边跟读。T:(做动作)Openthewindow.Followme.Ss:(模仿动作)Openthewindow.④用同样的方法教学“Closethedoor.”。教师走到门边，做关门的动作，说：“Closethedoor.”引导学生模仿。强调“close”的发音，并与“open”进行对比。⑤游戏巩固：“ISay,YouDo”“IDo,YouSay”。●T发指令，全班学生做动作。如T:Openthewindow.学生全部做开窗动作。●教师做动作，学生快速说出相应指令。如教师做关门的动作，学生齐说：Closethedoor.设计意图：采用“全身反应法”（TPR），将抽象的词汇与直观的动作相结合，符合小学生好动、形象思维为主的特点，有效降低学习难度，帮助学生轻松理解并记忆。【重要】（2）教学“Sweepthefloor.”①教师指着PPT中地上的纸屑，做出疑惑的表情。T:Thedoorisclosednow.Butlookatthefloor!It’sdirty.Whatcanwedo?引导学生说出可能需要扫地。如果学生用中文说出“扫地”，教师立即引出英文“sweepthefloor”。②教师拿出扫帚的图片或实物，做扫地的动作，清晰示范发音：“Sweep,sweep,sweepthefloor.”注意分解发音难点：“/swiːp/”和“/flɔː(r)/”，让学生观察教师口型，并逐个、分组操练。③板书并带读：“Sweepthefloor.”采用“爬楼梯”游戏（声音由低到高或由高到低）带领学生反复朗读。④教师播放该部分录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。（3）教学回应语：“OK.”和“Allright.”①再次播放对话动画，引导学生关注Peter等人听到指令后的反应。T:WhenLiYansays“Openthewindow.”,whatdoPeterandtheotherssay?Let’slistencarefully.播放录音，学生找出并学说：“OK.”和“Allright.”②教师解释这两个词都表示“好的”、“行”，是接受指令的礼貌回应。带读，并纠正发音。③进行师生互动练习：教师发指令，学生用“OK.”或“Allright.”回应并做动作。T:Closethedoor.Ss:OK.(边说边做关门的动作)T:Sweepthefloor.Ss:Allright.(边说边做扫地的动作)设计意图：将指令与回应语同步教学，使对话更加完整和真实，培养学生初步的交际意识。3.跟读模仿，内化语言（1）Listenandpoint.教师播放完整的“Listenandsay”课文录音，学生边听边在书上指出相应的句子和图片。（2）Listenandrepeat.教师逐句播放录音，学生模仿录音中的语音、语调和语气进行跟读。教师应特别关注学生的发音难点，及时给予指导和纠正。（3）Readinroles.将学生分成两大组，或同桌两人一组，分角色朗读对话。一组扮演LiYan发指令，另一组扮演Peter等人回应。之后交换角色。设计意图：通过多层次、多形式的听读训练，帮助学生充分内化语言，形成正确的语音语调，为后续的输出活动打下坚实基础。（三）ConsolidationExtension(巩固与拓展)1.Game:“LittleTeacher”(我做小老师)请一名学生到讲台前，从教师手中的指令词卡片中随机抽取一张（如“Openthedoor.”），该生不能说出卡片内容，只能通过做动作来传达指令。台下的学生观察动作，快速说出完整的句子：“Openthedoor.”并做出回应“OK.”。说对且做得好的学生获得奖励，并成为下一任“小老师”。设计意图：将枯燥的句型操练转化为趣味盎然的游戏，既检验了学生对指令语的理解和运用能力，又锻炼了他们的观察力和反应能力，课堂参与度极高。【热点】2.Singasong:学唱歌曲（1）初听感知：播放本课“Singasong”的歌曲视频，让学生整体感受歌曲的旋律和节奏，初步了解歌词内容。T:Let’senjoyasong.Whatcanyouhearinthesong?（2）歌词理解：教师再次播放歌曲，并配合动作和图片，帮助学生理解歌词。歌词通常会复现“Openthewindow.”,“Closethedoor.”,“Cleanthedesk.”等指令。（3）跟唱模仿：教师带领学生逐句跟唱，鼓励学生边唱边做动作。对于歌词中出现的本课新词，如“clean”，教师可稍作解释，但不作为重点要求。（4）表演唱：播放歌曲伴奏，全班学生起立，边唱边做动作，进行表演唱。也可以分小组进行歌曲表演比赛，评选出“最佳演唱小组”。设计意图：歌曲是巩固语言的有效方式。通过学唱歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进一步强化对核心句型的记忆，同时培养了语感和节奏感。【重要】【热点】3.GroupWork:“Let’sCleantheClassroom”(我们一起来打扫)（1）任务布置：教师创设任务情境：“Ourclassroomisalittlemessynow.Let’sworktogethertocleanit!Fourstudentsinagroup.Oneistheleader,giveorders.Theotherthreedotheactions.”（2）小组准备：学生四人一组，进行角色分工。组长负责用英语发出指令（如：“Openthewindow.”,“Closethedoor.”,“Sweepthefloor.”,“Cleanthedesk.”等，可结合已学词汇），其他组员做动作回应。教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。（3）展示汇报：邀请23组到教室前面进行展示。台下学生和教师共同担任评委，从语言表达、动作配合、表演效果等方面进行评价，给予鼓励和掌声。设计意图：基于真实生活情境的任务型活动，将所学语言知识应用于实践，实现了“学以致用”。小组合作的形式培养了学生的协作能力和沟通能力，是提升综合语言运用能力的有效途径。【核心】【热点】（四）SummaryHomework(总结与作业)1.Summary(课堂总结)教师引导学生回顾本节课所学内容：T:Whathavewelearnedtoday?(可以指着板书或单词卡片)...s:Welearned“Openthewindow.”,“Closethedoor.”,“Sweepthefloor.”...T:Great!Andhowtoreply?Ss:OK./Allright.T:Excellent!Wealsolearnedabeautifulsong.Remembertokeepourclassroomcleanandtidy,andhelpeachother,OK?Ss:OK!设计意图：通过师生共同回顾，梳理本课知识点，强化记忆。同时，将知识学习与情感教育相结合，升华课堂主题。2.Homework(家庭作业)（1）【基础作业】听录音，跟读“Listenandsay”部分对话5遍，并尝试指着图片说出句子。（2）【实践作业】回家后，用英语向家人发出至少两个本课学到的指令，并请他们做出动作。例如：你可以对妈妈说：“Mom,openthewindow,please.”看看她是否能听懂并执行。（3）【拓展作业】画一幅你理想中的干净整洁的教室，并用英语标注出至少两样物品或你想做的事情（如door,window,cleanthedesk等）。设计意图：分层设计作业，兼顾不同层次学生的需求。基础作业巩固所学，实践作业将英语学习延伸到家庭，拓展作业融合美术与英语，激发学生的创造力和学习兴趣