浙江省中小学阅读共同体学校实施评价细则(试行)

浙江省中小学阅读共同体学校实施评价细则(试行)一、评价总则（一）评价目的为落实《教育部关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《浙江省教育厅关于推进义务教育阶段学校阅读工作的指导意见》要求，规范浙江省中小学阅读共同体（以下简称“阅读共同体”）建设与运行，强化资源共享、教研共促、品牌共育、成效共评的协同机制，全面提升中小学生阅读素养、教师阅读指导能力与学校阅读育人水平，特制定本评价细则。（二）评价原则1.导向性原则：以“全员阅读、全域融合、全程育人”为核心导向，突出阅读的育人价值，引导学校将阅读工作融入五育并举体系，避免阅读功利化、碎片化倾向。2.客观性原则：评价指标可量化、可核查，所有数据均以学校实际运行台账、师生实证材料为依据，杜绝形式主义评估。3.协同性原则：既评价学校个体阅读工作成效，也评价其在阅读共同体中的参与度、贡献度与辐射带动作用，突出跨校协同价值。4.发展性原则：关注学校阅读工作的年度提升幅度、特色创新成果，鼓励学校结合校情探索差异化阅读实施路径，不搞“一刀切”评价。（三）评价范围与周期本细则适用于浙江省内所有加入省、市、县三级中小学阅读共同体的普通中小学（含九年一贯制学校、特殊教育学校）。评价周期为每学年1次，每年9-10月开展上学年评价工作，评价结果分为优秀（≥90分）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、不合格（<60分）四个等级。二、评价指标体系与评分标准一级指标1：组织保障建设（15分）二级指标1.1管理架构设置（6分）1.学校成立由校长任组长、分管教学副校长任副组长，教务主任、教科室主任、图书馆馆长、各学科教研组长、语文骨干教师代表为成员的阅读工作专项领导小组，每学期至少召开2次专题会议研究阅读工作，查阅会议纪要、签到表，符合要求得2分；每少1次会议扣1分，未成立领导小组不得分。2.明确阅读工作专职联络员1名，负责对接阅读共同体日常事务，联络员每年参加共同体组织的工作会议、培训活动次数不少于共同体总活动次数的80%，查阅参会记录、培训证书，符合要求得2分；参会率不足60%不得分，60%-79%得1分。3.学校将阅读工作纳入年度工作计划与教师绩效考核体系，阅读相关工作占教师绩效考核权重不低于5%，查阅学校工作计划、绩效考核文件，符合要求得2分；未纳入工作计划扣1分，权重不足5%扣1分。二级指标1.2经费与资源保障（9分）1.年度阅读专项经费不低于生均20元（不含教材、必读书目采购费用），主要用于阅读活动开展、图书补充、指导教师培训、阅读成果推广，查阅经费支出凭证，符合要求得3分；生均经费每低2元扣0.5分，未设立专项经费不得分。2.学校图书馆生均藏书量达到《浙江省中小学教育技术装备标准》要求：小学≥30册/生，初中≥40册/生，高中≥50册/生，特殊教育学校≥25册/生，且年更新藏书比例不低于藏书总量的1%，其中适合学生阅读的优质童书、人文社科、科普类图书占比不低于70%，查阅图书馆藏书台账、年度采购清单，符合要求得3分；生均藏书量不足每少2册扣0.5分，年更新比例不足1%扣1分，优质图书占比不足70%扣1分，扣完为止。3.建立班级图书角、楼层阅读吧、校园阅读开放区等多元阅读空间，实现阅读空间全覆盖，每个班级图书角藏书量不少于80册，且每学期更新比例不低于20%，鼓励学生参与图书角管理与图书漂流，实地查看阅读空间、查阅图书更新记录，符合要求得3分；未设置多元阅读空间扣2分，班级图书角藏书量不足扣1分，未定期更新扣1分。一级指标2：共同体协同参与（20分）二级指标2.1常规任务落实（10分）1.按要求完成阅读共同体下达的各项工作任务，包括活动报名、数据上报、材料提交等，报送及时率、准确率均达到100%，查阅共同体工作台账，符合要求得4分；每出现1次迟报、错报扣1分，扣完为止。2.每学年组织学生、教师参与阅读共同体统一开展的活动（包括阅读大赛、读书节、整本书阅读教研、阅读指导课展示等）参与率不低于80%：其中学生参与率=参与活动学生数/在校生总数，教师参与率=参与活动教师数/专任教师总数，查阅活动报名名单、参与记录，符合要求得4分；参与率每低10%扣1分，扣完为止。3.主动配合阅读共同体开展调研、督导、成果推广等工作，提供必要的场地、人员、资源支持，查阅相关工作记录，符合要求得2分；出现不配合情况不得分。二级指标2.2资源共享与贡献（10分）1.每学年向阅读共同体共享优质阅读资源不少于2项，包括自主开发的阅读课程资源、阅读活动方案、教师阅读指导课例、学生阅读成果集等，经共同体认定为优质资源的每一项加0.5分，最高得3分；未共享任何资源不得分。2.每学年至少承担1次共同体层面的阅读教研活动、阅读展示活动或者校际阅读交流活动，活动覆盖共同体学校不少于3所，参与教师不少于20人，查阅活动方案、签到表、活动报道，符合要求得4分；承担市级及以上共同体活动加1分，省级及以上加2分，最高不超过4分。3.主动结对帮扶共同体内部薄弱学校、乡村学校，每学年开展不少于2次的阅读帮扶活动，包括送教上门、资源捐赠、教师结对、学生共读等，查阅帮扶协议、活动记录、受帮扶学校反馈，符合要求得3分；每少1次活动扣1.5分，未开展帮扶不得分。一级指标3：阅读课程与教学实施（25分）二级指标3.1阅读课程体系建设（10分）1.开足开好阅读相关课程：义务教育阶段每周安排1课时阅读课，高中阶段每两周安排1课时阅读课，将整本书阅读、跨学科阅读纳入课程体系，查阅学校课程表、课时安排，符合要求得3分；课时不足每少0.5课时扣1分，未纳入课程体系不得分。2.建立分学段分级阅读书目体系：参考《浙江省中小学生分级阅读推荐书目》，结合学校办学特色与学生认知水平，制定本校各学段推荐阅读书目，小学低段每学年推荐不少于15本，小学高段不少于20本，初中不少于25本，高中不少于30本，书目涵盖文学、人文、科普、艺术等多个类别，避免单一化、应试化倾向，查阅本校推荐书目清单，符合要求得3分；未制定本校书目不得分，书目类别单一、应试类占比超过30%扣1分，数量不足扣1分。3.开发特色阅读校本课程：结合学校办学理念、地域文化资源开发不少于1门阅读校本课程，课程有完整的教学设计、教学资源、评价方式，覆盖学生比例不低于30%，查阅校本课程纲要、教学案例、学生选课记录，符合要求得4分；课程被评为市县级精品课程加1分，省级及以上加2分，最高不超过4分。二级指标3.2阅读教学与指导（15分）1.整本书阅读教学常态化开展：每学期各年级至少完成2本整本书阅读教学任务，教师有完整的阅读指导设计、课堂教学记录、学生阅读过程性材料，查阅教师教案、学生阅读手册，符合要求得4分；每少1本整本书教学扣1分，无过程性材料扣1分。2.跨学科阅读探索与实践：每个学科教研组每学年至少开展1次跨学科阅读教研活动，设计不少于1个跨学科阅读教学案例，将阅读融入语文、数学、科学、道德与法治、艺术等各学科教学中，查阅教研活动记录、跨学科阅读案例，符合要求得3分；未开展跨学科阅读教研不得分，案例不足扣1分。3.差异化阅读指导落实：针对不同阅读水平的学生制定个性化阅读指导方案，特别关注随迁子女、留守儿童、阅读困难学生的阅读需求，建立“一生一档”阅读成长记录，每学期为学生提供至少1次个性化阅读反馈，查阅学生阅读成长档案、帮扶记录，符合要求得4分；未建立成长档案扣2分，未开展个性化指导扣2分。4.阅读指导教师队伍建设：每学年组织阅读指导教师专项培训不少于4次，培训内容包括整本书教学方法、分级阅读理论、儿童心理学、阅读评价方法等，专任教师培训覆盖率不低于80%；每个年级至少配备1名专职阅读指导教师，所有阅读指导教师持有阅读指导相关培训证书，查阅培训记录、教师证书，符合要求得4分；培训次数不足扣1分，覆盖率不足扣1分，未配备专职指导教师扣2分。一级指标4：阅读活动开展（20分）二级指标4.1校级常规阅读活动（10分）1.每年举办一届校园读书节，读书节周期不少于1个月，活动涵盖阅读分享、经典诵读、课本剧表演、读书沙龙、作家进校园等多种形式，学生参与率达到100%，查阅读书节方案、活动照片、参与记录，符合要求得4分；读书节周期不足扣1分，学生参与率不足扣1分，活动形式单一扣1分。2.定期开展常态化阅读活动：每周开展1次班级阅读分享会，每月开展1次年级阅读主题活动，每学期开展不少于2次校级阅读展示活动，鼓励学生组建阅读社团、读书兴趣小组，每个阅读社团每学期开展活动不少于4次，查阅活动记录、社团台账，符合要求得3分；每少1类活动扣1分，扣完为止。3.推动家庭阅读建设：每学期开展不少于2次亲子阅读指导活动，向家长推荐家庭阅读书目，指导家庭建设“家庭书架”，每年评选不少于100户“书香家庭”，将家庭阅读纳入学生阅读评价体系，查阅活动通知、家长反馈、书香家庭评选记录，符合要求得3分；未开展亲子阅读活动扣2分，未评选书香家庭扣1分。二级指标4.2校际联动特色活动（10分）1.每学年与阅读共同体其他学校联合开展不少于2次的校际阅读活动，包括学生共读一本书、校际阅读辩论赛、阅读成果联展、教师阅读教研联动等，参与学生数不少于本校学生总数的30%，参与教师数不少于专任教师总数的20%，查阅活动方案、参与名单、活动总结，符合要求得4分；每少1次活动扣2分，参与率不足扣1分。2.创新阅读活动形式：探索“阅读+实践”“阅读+研学”“阅读+志愿服务”等融合模式，结合浙江地域文化（如宋韵文化、红船精神、浙江名人文化等）开展主题阅读活动，形成可复制、可推广的活动经验，查阅活动案例、媒体报道、推广证明，符合要求得3分；活动获得市县级宣传推广加1分，省级及以上加2分，最高不超过3分。3.学生自主参与活动组织：鼓励学生参与阅读活动策划、组织、宣传工作，每学年学生自主策划开展的阅读活动不少于2次，建立学生阅读志愿者队伍，参与学校图书馆、图书角管理与阅读推广工作，查阅学生活动策划方案、志愿者队伍台账，符合要求得3分；未由学生自主策划活动扣2分，未建立志愿者队伍扣1分。一级指标5：阅读成效与成果（20分）二级指标5.1师生素养提升（12分）1.学生阅读素养达标率：每学年采用省统一的中小学生阅读素养测评工具开展测评，学生阅读素养达标率（合格及以上）不低于95%，优秀率不低于30%，查阅测评报告、学生成绩数据，符合要求得5分；达标率每低2%扣0.5分，优秀率每低5%扣0.5分，扣完为止。2.学生阅读习惯养成：学生日均课外阅读时长达到：小学低段不少于30分钟，小学高段不少于45分钟，初中不少于1小时，高中不少于1.5小时；每学年学生自主阅读课外书籍数量达到：小学低段不少于10本，小学高段不少于15本，初中不少于20本，高中不少于25本，通过问卷调查、学生访谈、阅读打卡数据核查，符合要求得4分；时长不足每少10分钟扣0.5分，阅读量不足每少2本扣0.5分，扣完为止。3.教师阅读指导能力提升：每学年教师撰写的阅读教学论文、案例、课题等成果，获得市县级及以上奖项或公开发表的不少于3篇，阅读指导教师在共同体及以上层面开展公开课、讲座不少于2次，查阅获奖证书、公开课证明，符合要求得3分；成果不足扣2分，公开课不足扣1分。二级指标5.2品牌建设与辐射（8分）1.学校阅读工作特色品牌建设：形成具有学校特色的阅读工作品牌，有明确的品牌名称、理念、实施体系与成果，在区域内具有一定知名度，查阅品牌建设方案、成果汇编，符合要求得3分；被评为市县级“书香校园”加1分，省级及以上加2分，最高不超过3分。2.成果辐射推广：每学年学校阅读工作经验至少在1次县级及以上教育工作会议、阅读研讨会上交流推广，或被县级及以上教育行政部门、官方媒体宣传报道不少于2次，查阅会议交流证明、媒体报道材料，符合要求得3分；省级及以上交流或报道加1分，最高不超过3分。3.学生阅读成果产出：每学年学生在阅读相关竞赛（包括作文大赛、经典诵读大赛、阅读素养大赛等）中获得市县级及以上奖项的人数不少于在校生总数的1%，查阅获奖证书，符合要求得2分；人数不足扣1分，无任何获奖不得分。三、评价实施流程（一）学校自评每年9月上旬，各阅读共同体学校对照本细则开展自评，如实填写《浙江省中小学阅读共同体学校评价自评表》，整理相关佐证材料（包括文件、台账、照片、视频、数据报告等），形成自评报告报送所属县级阅读共同体牵头单位。自评工作要实事求是，严禁虚报数据、伪造材料，一经查实直接评定为不合格，并通报批评。（二）县级初评每年9月中旬，县级阅读共同体牵头单位组织评价专家组（由教育行政部门管理人员、教研人员、阅读指导专家、骨干校长教师代表组成，人数不少于5人），对辖区内共同体学校的自评材料进行审核，通过实地核查、师生访谈、问卷调查等方式开展初评，形成初评结果与初评报告，于9月底前报送市级阅读共同体牵头单位。实地核查学校比例不低于辖区内共同体学校总数的30%，其中申报优秀等级的学校必须全部实地核查。（三）市级复评每年10月上旬，市级阅读共同体牵头单位组织专家对县级报送的初评结果进行复评，重点审核初评为优秀、不合格等级的学校，以及初评公示期内收到异议的学校，可通过材料复核、实地抽查等方式开展工作，复评结束后形成市级评价结果，于10月中旬前报送浙江省中小学阅读共同体秘书处。市级实地抽查比例不低于本地区申报优秀等级学校总数的20%。（四）省级终评与公示每年10月下旬，浙江省中小学阅读共同体秘书处组织省级