4.项目四童话介绍

童话思维导图童话概念发展特征鉴赏创编教学应用一童话的概念（一）童话的概念1909年，孙毓修《童话》丛书。

孙毓修所界定的童话泛指写给儿童的读物，主要偏向故事体的儿童文学作品，包括图画故事、生活故事、寓言故事等等。

儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。——《现代汉语词典》（一）童话的概念学者的阐释

中国儿童文学研究会创建人蒋风先生说：“童话是在现实生活的基础上，用符合儿童想象力的奇特性质的情节编制成的赋予幻想色彩的故事。”——《儿童文学概论》

陈子典：“童话是在现实的基础上运用丰富的幻想与想象而创造出来的奇异故事。”——《新编儿童文学教程》（一）童话的概念学者的阐释

黄云生：“童话，是一种古老的文学样式，也是儿童文学最基本最重要的体裁之一，它是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。”——《儿童文学概论》

王泉根：“童话是以幻想为核心，以拟人、夸张、变形为主要艺术表现手段，满足于表现人类普遍愿望的适合儿童欣赏和接受的叙事文学样式。”——《儿童文学教程》（一）童话的概念童话的基本属性文学性儿童性童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，是在现实生活的基础上，用适合儿童的语言，写给儿童看的一种富于幻想的文学故事。（一）童话的概念童话的作用发展想象力塑造品质丰富知识陶冶情操培养美感（二）童话的作用童话的概念

“没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活，没有童话，周围世界对于他就会变成虽说是美的，但却是画在画布上的，画了童话就能赋予这幅画以生命。”——苏霍姆林斯基二童话的发展（一）童话的起源神话是记神的故事，是童年时期的人类对世界的一种天真的解释。传说是神话的演进，指的是与一定历史人物、历史事件、地方古迹、自然风物、社会习俗有关的具有较强的历史性的故事。由幻想产生的变异故事就是童话，它是对现实生活的一种曲折的反映。

童话是从神话传说转变下来的；换一句话说。神话传说发生较早，童话发生较迟。神话和传说都是民族文学，由民族全体创造出来的，不是一个人创造出来的；并且是口述的，不是笔书的……神话和传说是严肃的故事，而童话是游戏的故事。（赵景深《童话概要》）（一）童话的起源

神话消失以后，代之而起的便是童话；两者分属于不同的时代，却又是一脉相承的。童话就是儿童的神话，因而其思维方式也表现出与神话相似的特征。（林赓《中国文学简史》）（一）童话的起源民间童话（传统童话）文学童话（创作童话或现代童话）（二）童话的发展贝洛、格林兄弟与民间童话（二）童话的发展民间童话（传统童话）文学童话（创作童话或现代童话）夏尔•贝洛《鹅妈妈的故事》格林兄弟《格林童话集》（二）童话的发展（二）童话的发展安徒生与文学童话（二）童话的发展民间童话（传统童话）文学童话（创作童话或现代童话）夏尔•贝洛《鹅妈妈的故事》格林兄弟《格林童话集》安徒生《讲给孩子们听的故事》（二）童话的发展三童话的特征（一）融合儿童心理特点的艺术幻想1.童话幻想根植于现实。2.童话幻想是反映生活的特殊艺术手段。（一）融合儿童心理特点的艺术幻想3.童话幻想融合了儿童特殊的心理、情感和思维方式。4.童话幻想无拘无束，超越现实逻辑。（二）符合儿童理解能力的叙事方式传统童话多为线形结构模式。情节离奇生动，结尾比较圆满。三段式循环式对照式层递式连环式《灰姑娘》《白雪公主》《萝卜回来了》《逃家小兔》《仙女》《巨人的花园》常见的叙述方式（二）符合儿童理解能力的叙事方式传统童话多为线形结构模式。情节离奇生动，结尾比较圆满。常见的叙述方式有三段式、循环式、对照式、层递式、连环式等。现代童话在叙事和结构上具有多样化、个性化的特点。（二）符合儿童理解能力的叙事方式（三）符合儿童审美心理的童话形象超人体童话形象拟人体童话形象常人体童话形象（四）契合儿童审美情趣的表现手法夸张象征拟人变形神化荒诞（四）契合儿童审美情趣的表现手法

特别提醒的是，童话中的夸张是全面的、极度的夸张，不管是环境的营造、故事情节的构思、人物形象的刻画，还是细节的安排都离不开夸张。四童话的鉴赏（一）童话鉴赏要求1.抓住童话本质特征，感受童话魅力抓住童话的幻想特征，就掌握了鉴赏童话的钥匙。2.感知理解是前提，理性评价是根本关注童话的情境美、内涵美、情趣美、语言美。（一）童话鉴赏要求（二）童话鉴赏方法1.走进幻想世界，感受童话情境

调动自身的思想感情、生活经验，全身心地走进童话假定的环境，感受亦真亦幻的离奇情境和具有奇特魅力的人物形象，入情入境，涵泳其中，获得真实的审美体验。2.理性分析形象，发掘童话内涵

可以从分析形象入手，挖掘童话形象是否有一定的象征内涵，是否表现了人们的某种生活理想和愿望，是否具有较为丰富的现实社会意义和个性意义，是否立体丰满、独具审美价值，挖掘童话人物身上充盈着的真、善、美，感受人性的光辉。3.学习表现手法，体会儿童情趣

作家运用强烈的夸张、变形、反讽、神化等艺术手段，使童话荒诞、滑稽、幽默、充满诗意，契合儿童的审美天性，满足了儿童自由幻想、无拘无束的游戏精神和阅读趣味。4.朗读品味语言，感受童话魅力

鉴赏童话时要重视朗读、品读，领略童话的语言美，品味不同作家的语言个性，深入领会童话的艺术魅力和深刻思想。（二）童话鉴赏方法案例分析红鞋子一只红鞋子在草地上发愁。鞋子是要成双成对的。一只鞋子有什么用呢?难怪红鞋子要发愁。小老鼠在草地上发现了红鞋子。它耐心地待在鞋子旁边，等待着鞋子走开，好让它去取压在鞋跟下面的半块饼干。谁知道从早上等到晚上，这只鞋子还是一动不动。小老鼠不耐烦了，它气呼呼地说：“你打算什么时候走呀?你再不走，我可就要动粗了!”这是一只文雅的鞋子，从来不知道动粗是什么意思。红鞋子问：“动粗是什么呀?是不是一种特别的舞蹈?跳舞可是我的特长!”案例分析老鼠朝着身边一棵夜来香猛踢一脚，踢得夜来香的花瓣像雨点一样落下来。“就是这样的舞蹈，你要不要见识见识?”小老鼠说。红鞋子吓了一跳，朝后退了几步。小老鼠捡起饼干，吹着口哨，摇头晃脑地走了。这时候，天已经黑下了，月光照在草地上。红鞋子说：“我不怕猫，我怕孤独。”小老鼠不知道什么是孤独。它问：“孤独是什么样子的?”红鞋子想了想，回答说：“孤独就是心里空空的。”“心里空空的?不对吧?你是不是想说肚子空空的?”小老鼠告诉红鞋子：“那不叫孤独，那叫饿。”……新奇有趣的儿童幻想率真鲜明的人物形象风趣稚拙的儿童语言质朴纯真的儿童情趣“相信童话，童话是播种幸福的种子。”——梅子涵教授五童话创编（一）童话创作1.处理好幻想和现实的关系如《皇帝的新装》2.处理好“人性”与“物性”的关系如《快乐王子》（一）童话创作3.尝试用儿童式的幻想自由表达如《小熊温尼·菩》4.掌握入幻的方法，灵活运用表现技巧梦游法、遇仙法、魔力法、入画法、药水法、道具法（二）童话改编1.主题明确王尔德的童话《巨人的花园》（二）童话改编2.脉络清晰《白雪公主》原文开头：

冬天，雪花像羽毛一样从天上落下来。一个王后坐在乌木框子窗边缝衣服，她一面缝衣服，一面抬头看着雪。缝针把指头戳破了，流出血来，有三滴血滴到雪上。鲜红的血衬着白雪，非常美丽，于是她想：“我希望有一个孩子，皮肤白里泛红，头发像这乌木框子一样黑。”不久她生了一个女孩，皮肤像雪那么白净，嘴唇像血那么鲜红，头发像乌木那么黑，她给她取了一个名字，叫“白雪公主”。改编后：

从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮名字，叫“白雪公主”。（二）童话改编3.语言儿童化《盘古开天》改编后：

很久以前，没有天，也没有地，整个世界黑咕隆咚裹成一团，好像一个大鸡蛋，在这个“鸡蛋”中，有一个人，叫盘古。他一边呼呼睡觉，一边一点点长大。他睡啊睡，长啊长，慢慢长成了一个巨人。

一天，盘古醒来了。他睁眼一看，哎呀，四面八方全是黑乎乎的，什么也看不见。他很难受，就拿起一把大斧头，向四周用力一砍，只听“轰隆”一声，大“鸡蛋”被砍成了上下两半。……应用实践根据童话创编要求，创作一篇童话作品。六童话的教学应用（一）朗读文本——感受童话的故事美朗读形式自由朗读01个别朗读02分组朗读03配乐朗读04分角色朗读05案例春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。《春雨的色彩》

麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油彩花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……（二）分析重点语句——体会童话的语言魅力“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。《雪孩子》“他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”。（三）感悟真谛——走进童话的情感世界（三）感悟真谛——走进童话的情感世界其实，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就都能成为现实，七色花就在你的心中。七色花我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。孩子们使巨人感受到了分享的快乐。巨人的花园（四）续写——插上童话想象的翅膀洪汛涛说“幻想和夸张是童话巨人脚下的两个风火轮……”，“幻想是希望的网，用于捕捉现实的飞鸟”。童话最基本的特征就是幻想。想象力是儿童最重要能力之一，而童话则是培养儿童想象力的最佳载体。（四）续写——插上童话想象的翅膀假设这朵神奇的七色花是属于你的，你想用七色花实现什么愿望呢？（四）续写——插上童话想象的翅膀纸船和风筝

小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了