2026年秋季新课标译林版小学三年级英语上册第一单元第2课时公开课教学设计

2026年秋季新课标译林版小学三年级英语上册第一单元第2课时公开课教学设计基本信息课题：译林版小学三年级英语上册第一单元第2课时“Hello!Howareyou?”（假设）授课年级：三年级授课学科：英语授课时间：2026年X月X日上午X点课时安排：40分钟授课教师：XXX教学类型：公开课教材版本：译林版（2026年秋季新版）课程标准依据依据标准：《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心要求：语言能力：掌握基本语音、词汇和语法，能进行简单日常交流。文化意识：了解英语国家文化习俗，培养跨文化交际意识。思维品质：提升逻辑思维和批判性思维能力。学习能力：培养自主学习、合作学习和探究学习能力。本课具体依据：学生能听懂并认读核心词汇和句型。学生能用简单的句子进行问候和自我介绍。学生能初步了解英语国家的问候方式。教材分析单元地位：本单元为三年级上册第一单元，属于入门级，旨在建立基本英语学习兴趣和自信心。本课时内容：核心词汇：“Hello”“Goodbye”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”核心句型：“Hello,[Name].”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”文化元素：英语国家的问候方式与中文的对比。与前后知识的联系：前置：可能已学过“Hello”“Goodbye”等基本问候语。后续：将学习更多关于个人情况、家庭成员、学校生活等内容。学情分析已有基础：部分学生可能在学前或之前接触过简单英语，对“Hello”“Goodbye”有初步认识。学生对英语学习有好奇心和一定的兴趣。学生具备一定的汉语基础，能够理解指令和简单描述。认知特点：三年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢游戏和互动活动。潜在困难：发音问题：如“How”“are”“you”等单词的发音。语法理解：“be动词”的使用和“Howareyou?”的句型结构。文化差异：与中文问候方式的对比理解。核心素养语言能力：提升听、说、认读能力，能用所学进行简单交流。文化意识：了解英语问候文化，培养跨文化意识。思维品质：通过对比和表达，培养初步的逻辑思维和语言组织能力。学习能力：培养观察、模仿、合作和自主学习能力。教学目标知识目标：1.掌握并认读核心词汇：“Hello”“Goodbye”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”2.理解并初步运用句型：“Howareyou?”及其回答“I’mfine,thankyou.”能力目标：1.能用英语进行简单的问候和自我介绍。2.能听懂简单的对话，并能用“I’mfine,thankyou.”进行回应。3.能在小组活动中运用所学进行交流。情感目标：1.培养对英语学习的兴趣和自信心。2.体验英语学习的乐趣，乐于参与课堂活动。3.培养合作意识和良好的学习习惯。教学重点与难点教学重点：1.核心词汇和句型的掌握及运用。2.“Howareyou?”的句型结构和回答的准确性。教学难点：1.部分学生发音的准确性，如“How”“are”“you”。2.理解并正确运用“I’mfine,thankyou.”回答“Howareyou?”。3.在真实情境中灵活运用所学进行交流。教学方法情境教学法：创设真实交际情境，如课堂问候、朋友见面等。任务型教学法：设计具体任务，如“问候朋友”“调查朋友状态”等。合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。游戏教学法：通过游戏，如“SimonSays”“MatchingGame”等，增强学习兴趣。全身反应法（TPR）：通过动作和实物辅助，帮助学生理解和记忆。教学准备教师准备：多媒体课件（PPT）：包含图片、音频、视频等。教具：单词卡片、头饰（用于角色扮演）、电话道具、小奖品等。音频材料：课文录音、歌曲音频等。学生准备：教材、笔记本、笔。预习本课时的重点内容（如有）。教学评价方案评价方式：形成性评价：通过观察、提问、课堂活动表现等进行评价。评价内容：词汇和句型的掌握情况。听说能力：能否听懂并正确回应。课堂参与度和合作学习能力。情感态度：学习兴趣和自信心。教学过程（一）热身导入时长：5分钟教师活动：1.播放英语歌曲《HelloSong》，营造轻松氛围。2.师生用中文和英语进行简单问候：“Hello”“Howareyou?”3.简单介绍本课时主题。学生活动：1.跟随音乐做动作，感受英语氛围。2.回应教师问候，尝试用英语回答。3.认真听教师介绍，明确学习目标。师生对话示例：T:Hello,boysandgirls!Let'ssingasong!Ss:(Singanddoactions)T:Howareyoutoday?S1:I'mfine,thankyou.T:Great!Today,wewilllearnabout"Howareyou?"设计意图：激活已有知识，激发学习兴趣，引入本课时主题。评价方式：观察学生参与度和积极性。预设生成：学生能积极参与歌曲和问候。可能困难：部分学生不敢开口。应对策略及建议用时：鼓励为主，表扬积极尝试的学生，允许使用中文回答。用时约3-5分钟。（二）新课展示时长：15分钟教师活动：1.呈现新知：通过图片或实物展示“Goodbye”，讲解并领读。通过情境（如朋友见面），引入“Howareyou?”，讲解并领读。通过表情或动作展示“I’mfine,thankyou.”，讲解并领读。2.语音指导：重点指导“Hello”“How”“are”“you”的发音，可使用口型示范、慢速领读、重复练习等方法。3.句型操练：教师示范问，学生模仿答：“T:Howareyou?S1:I’mfine,thankyou.”师生问答，生生问答，逐步增加难度。学生活动：1.观察图片或实物，听教师讲解，跟读单词。2.观察情境，理解对话内容，跟读句型。3.注意听教师发音，模仿练习。4.积极参与问答，尝试用英语表达。师生对话示例：T:Look,thisisapictureofagoodbye.HowdowesayitinEnglish?Ss:Goodbye!T:Verygood!Now,lookatthesetwofriends.Howdotheyask"Howareyou?"Ss:Howareyou?T:Andhowdotheyanswer?Showme.S1:I’mfine,thankyou.设计意图：帮助学生理解和掌握新词汇和句型，注重语音语调的模仿和练习。评价方式：观察学生跟读情况和发音准确性，及时纠正错误。预设生成：学生能跟读并初步理解词汇和句型。可能困难：部分学生发音不准确，如“How”“are”“you”。应对策略及建议用时：使用多种方法进行语音指导，如慢速领读、重复练习、小组竞赛等。用时约10-12分钟。（三）趣味操练时长：10分钟教师活动：1.游戏一：SimonSays教师发出指令，如“Simonsays,Hello!”学生做动作并回应。2.游戏二：MatchingGame将单词卡片和图片卡片混合，学生进行配对。3.任务：Survey学生分组，用“Howareyou?”询问组内成员，并记录回答。学生活动：1.积极参与游戏，听指令并做动作或回应。2.进行卡片配对，巩固词汇。3.分组进行问卷调查，运用所学句型进行交流。师生对话示例：T:Simonsays,Hello!Ss:(Wave)Hello!T:Touchyournose!Ss:(Touchnose)T:Matchtheword"Hello"withthepicture.Ss:(Matchcards)T:Group1,askyourfriends"Howareyou?"andwritedowntheiranswers.设计意图：通过游戏和任务，巩固所学知识，提高学生运用语言的能力，培养合作意识。评价方式：观察学生参与游戏的积极性和任务完成情况，评价学生的合作学习和语言运用能力。预设生成：学生能积极参与游戏和任务。可能困难：部分学生在游戏中不敢开口或发音不准确。应对策略及建议用时：鼓励学生大胆开口，对于发音困难的学生，给予更多提示和帮助。用时约7-10分钟。（未完待续）教学过程（续）|环节|时长|教师活动|学生活动|师生对话示例|设计意图|评价方式|预设生成|可能困难|应对策略及建议用时||------------|----|--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|------------------------------------------------------------------------|----------------|-----------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------|------------------------------------------------------------------------||（五）拓展应用|5分钟|1.展示调查结果：<br>-邀请各小组代表简要展示他们的调查结果，鼓励使用"I'mfine,thankyou."进行解释。<br>2.自由对话：<br>-提供情境卡片（如：在商店遇见朋友、在公园遇见老师），让学生两人一组进行情景对话，运用所学问候语。<br>3.鼓励分享：<br>-随机邀请一两位学生分享他们的对话内容。|1.小组代表向全班展示调查结果，尝试用英语描述。<br>2.两人一组，根据情境卡片进行角色扮演，运用“Hello”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”等。<br>3.被邀请的学生向全班分享自己的对话。|T:Group1,canyoushowusyourresults?<br>S1:Yes!Threefriendsarefine.<br>T:Good!Andhowdoyousay"I'mfine"inEnglish?<br>S1:I’mfine,thankyou.<br>T:Now,workwithyourpartner.Showmeasceneofmeetingafriendinashop.<br>S2&S3:(Actout:S2:Hello!Howareyou?S3:I’mfine,thankyou.)|提供真实的交际情境，提高学生运用语言的能力，增强自信心，培养初步的情景交际能力。|观察学生展示和对话情况，评价学生的语言运用能力和自信心。|部分学生在自由对话中词汇或句型运用不熟练，或不敢开口。|降低难度，提供句型框架；鼓励学生使用简单的词语；多给予肯定和鼓励。用时约5分钟。||（六）课堂小结|5分钟|1.总结回顾：<br>-带领学生快速回顾本课时学习的核心词汇和句型。<br>2.情感激励：<br>-表扬学生在课堂上的积极参与和努力，鼓励他们继续学习英语。<br>3.布置作业：<br>-明确布置课后作业，包括听录音、朗读课文、抄写单词等。|1.跟随教师回顾本课时所学内容，说出发音和句型。<br>2.听取教师表扬，感受学习英语的乐趣。<br>3.认真记录作业要求。|T:Today,welearned"Hello,""Goodbye,""Howareyou?"and"I’mfine,thankyou."<br>T:Youalltriedyourbestanddidagreatjob!Keeppracticingeveryday!<br>T:Yourhomeworkis:Listentothetapeandreadthetext.Copythenewwordsthreetimes.|总结本课时所学内容，巩固知识，增强自信心，激发持续学习的动力，为课后学习打下基础。|观察学生参与总结的积极性，了解学生对本课时内容的掌握情况。|部分学生可能遗漏部分内容。|鼓励学生积极参与总结，教师可进行补充和强调。用时约5分钟。|练习巩固形式：课堂小练习内容：1.听力练习：播放包含“Hello”“Goodbye”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”的短对话，让学生选择正确的回答。2.口语练习：教师随机提问“Howareyou?”，学生用“I’mfine,thankyou.”或“I’mhappy.”等简单回答。目的：及时检测学生对本课时知识的掌握情况，并进行针对性巩固。迁移应用形式：情境模拟内容：模拟在校园内或社区遇见老师、同学的场景，运用所学问候语进行交流。目的：将所学知识应用于实际生活情境，提高学生的语言运用能力。板书设计Howareyou?=============Hello!Goodbye!=============Howareyou?I'mfine,thankyou.=============(Culturalnote:Englishpeopleask"Howareyou?"directly.)分层作业基础层：抄写核心词汇和句型各3遍，并标注发音。听课文录音，跟读并模仿5遍，家长签字。提高层：绘制一幅画，展示用英语进行问候的场景，并写上简单的英文句子。编写一个包含“Hello”“Howareyou?”“I’mfine,thankyou.”的短对话，并读给家长听。拓展层：查找更多关于英语问候语的信息，如“Nicetomeetyou”“What'syourname?”等，并与中文进行对比。尝试用英语向家人或朋友问好，并记录他们的回答。课后拓展资源推荐：推荐英语学习APP，如“多邻国”“Duolingo”等，让学生在课后进行自主学习。推荐英语动画片，如“Peppa