2026年秋季新课标译林版小学四年级英语上册第二单元第8课时名师教案

2026年秋季新课标译林版小学四年级英语上册第二单元第8课时名师教案基本信息课时名称：Unit2MySchoolLifePeriod8(AtSchoolintheMorning)授课年级：四年级授课学科：英语授课时间：2026年秋季学期版本教材：译林版小学英语四年级上册课时类型：新授课授课教师：（填写教师姓名）课程标准依据对应课标版块：《义务教育英语课程标准（2022年版）》相关内容要求：语法：初步感知和运用一般现在时态，如：Whatdoyoudoatschool?Iplaybasketball.词汇：掌握围绕“学校活动”主题的核心词汇，如：playbasketball,readbooks,havelunch,gotothelibrary等。语言技能：培养听、说、读、写能力，特别是口语表达和听力理解能力。核心素养：提升语言能力、增强文化意识、培养思维品质、提高学习能力。本课时与课标目标的关联：本课时通过情境创设和任务型活动，帮助学生掌握一般现在时态在描述学校活动中的运用，同时通过图片和视频等资源渗透文化意识教育，培养学生的逻辑思维和合作学习能力，从而落实课标提出的各项要求。教材分析单元主题：MySchoolLife本单元地位：本单元围绕“学校生活”展开，第二单元是其中的重要组成部分，本课时作为单元的延伸，重点介绍学校早上的活动。本课时内容：主要词汇：playbasketball,readbooks,havelunch,gotothelibrary,inthemorning,at8o'clock等。主要句型：Whatdoyoudoatschool?Iplaybasketball./Whattimedoyouplaybasketball?Iplaybasketballat8o'clock.教材呈现方式：教材通过一幅幅图片展示学生在学校进行各种活动的场景，并配有对话和语篇，帮助学生理解和学习目标语言。教材编写特点：情境化、活动化、趣味性，注重学生的参与和体验。教材对本课时的支持与挑战：教材提供了丰富的图片和对话，支持教学活动的开展；但部分词汇和句型对学生来说可能有一定的难度，需要教师通过多种方式进行辅助教学。学情分析学生已有基础：词汇：已掌握一定数量的学校相关词汇，如：school,classroom,teacher,student等。句型：初步接触一般现在时态，能进行简单的自我介绍，如：Mynameis...Iamastudent.能力：具备基本的听说能力，能进行简单的交流，但对较复杂的句型和文化背景了解有限。学生认知特点：四年级学生形象思维占主导，好奇心强，乐于参与游戏和活动，但对抽象概念的理解能力还在发展中。可能存在的困难：词汇记忆与运用：部分学生可能记不住或不敢用新词汇，特别是动词和名词的搭配。句型转换：学生在转换问句和答句时可能存在困难，需要通过大量练习巩固。听力理解：对稍快的语速或包含多个信息点的对话可能听不懂，需要教师放慢语速或分解信息。核心素养语言能力：通过本课时的学习，学生能够掌握核心词汇和句型，提升听说能力，增强语言表达的流利度和准确性。文化意识：了解英语国家学校早上的活动安排，培养跨文化交际的意识和能力。思维品质：通过对比、分类等活动，培养逻辑思维和发散思维，如比较不同活动的先后顺序。学习能力：培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，如通过小组活动共同完成对话练习。教学目标知识目标：认识并掌握本课时核心词汇，如：playbasketball,readbooks,havelunch,gotothelibrary等。理解并掌握句型：Whatdoyoudoatschool?Iplaybasketball./Whattimedoyouplaybasketball?Iplaybasketballat8o'clock.能力目标：能听懂并说出本课时核心词汇和句型。能运用目标语言描述自己在学校的日常活动，特别是早上的活动。能在简单的情境中运用所学知识进行交流，如询问和回答关于学校活动的问题。情感目标：培养对英语学习的兴趣，增强学习自信心。培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与小组活动。教学重点与难点教学重点：核心词汇的认读和运用，如：playbasketball,readbooks,havelunch,gotothelibrary等。核心句型的理解和掌握，如：Whatdoyoudoatschool?Iplaybasketball./Whattimedoyouplaybasketball?Iplaybasketballat8o'clock.教学难点：句型的灵活运用和情境化表达，如在不同情境下转换问句和答句。口语表达的流利度和准确性，特别是动词的第三人称单数形式（本课时暂不涉及）和时间的表达。教学方法情境教学法：创设真实的学校生活情境，如模拟学校早上的场景，帮助学生理解和运用目标语言。任务型教学法：设计具体的语言任务，如小组对话、角色扮演等，引导学生主动参与和输出。合作学习法：通过小组活动，促进学生之间的互动和交流，共同完成学习任务，提高学习效率。多媒体辅助教学法：利用图片、视频、音频等多媒体资源，增强教学效果，提高学生的学习兴趣。教学准备教师准备：教材、教具（单词卡片、篮球模型、书本模型等）多媒体课件（PPT，包含图片、音频、视频等）学习单（用于课堂活动，如填写时间表、匹配活动与时间等）小奖励（如贴纸、印章等，用于奖励积极参与的学生）学生准备：预习本课时内容，尝试认读新词汇准备笔记本和笔，用于记录重要信息和完成学习单教学评价方案形成性评价：课堂观察：通过观察学生的参与度、反应情况、表情等，了解学生的学习状态和掌握程度。学生表现：评价学生的口语表达、听力理解、书写等能力，特别是对目标词汇和句型的运用情况。小组活动：评价学生的合作能力和任务完成情况，如是否能与小组成员有效沟通、共同完成任务等。课后作业：布置与本课时相关的练习题，如选择题、填空题、匹配题等，检验学生对知识的掌握程度。小测验：在课后或下一课时进行小测验，如听写单词、朗读对话、回答问题等，全面评估学生的学习效果。教学过程环节1：热身教师活动：播放英文歌曲"IfYou'reHappyandYouKnowIt"，引导学生跟唱和做动作。使用教室内的物品进行简单的英文描述，如指着黑板说："Thisistheblackboard."指着桌子说："Thisisthedesk."学生活动：跟唱英文歌曲，模仿歌曲中的动作，如拍手、跺脚等。回答教师的问题，用简单的英文描述教室内的物品。师生对话示例：T:"Ifyou'rehappy,clapyourhands!"S:"Clap,clap,clap!"T:"Ifyou'rehappy,stampyourfeet!"S:"Stamp,stamp,stamp!"设计意图：活跃课堂气氛，营造轻松愉快的学习环境，激发学生学习英语的兴趣。复习相关的词汇和表达，为后续学习做好铺垫。评价方式：观察学生的参与度和反应情况，评价学生的语音语调是否正确。预设生成：学生能够积极参与歌曲和游戏，并能用简单的英文回答问题。可能困难：部分学生可能跟不上歌曲的节奏或不会做动作。应对策略：调整歌曲难度或选择学生更熟悉的歌曲，或提供简单的动作指导。建议用时：5分钟环节2：新课导入教师活动：展示图片，引入本课时主题。如展示一幅学生在操场上打篮球的图片，问："Lookatthepicture.Whatdoestheboydo?"引导学生说出图片中的活动名称，复习旧知。如学生回答："Heplaysbasketball."教师给予肯定。引入新词汇，并通过图片、动作等方式帮助学生理解。如展示篮球和书本的图片，分别教读："playbasketball","readbooks"。展示对话，讲解句型。如展示一幅学生询问和回答学校活动安排的图片，播放录音："Whatdoyoudoatschool?Iplaybasketball."教师放慢语速，带领学生跟读。学生活动：观察图片，说出图片中的活动名称。学习新词汇，模仿教师的发音和动作。理解对话内容，跟读句型，注意语音语调。师生对话示例：T:"Lookatthepicture.Whatdoestheboydo?"S:"Heplaysbasketball."T:"Good!Whataboutthegirl?Whatdoesshedo?"S:"Shereadsbooks."T:"Verygood!Now,listentothedialogue.Whatdotheydoatschool?"S:(Listenandrepeat)"Whatdoyoudoatschool?Iplaybasketball."设计意图：引入本课时主题，激发学生学习兴趣。帮助学生掌握新词汇和句型，为后续的练习做好铺垫。评价方式：观察学生的理解和掌握情况，评价学生的发音和跟读情况。预设生成：学生能够理解和掌握新词汇和句型。可能困难：部分学生可能难以理解新词汇的用法，特别是动词和名词的搭配。应对策略：通过图片、动作等方式帮助学生理解，并提供简单的英文解释。建议用时：10分钟环节3：练习巩固教师活动：设计小组活动，让学生用所学词汇和句型进行对话。如分成四人一组，一人扮演问句角色，三人扮演答句角色，轮流询问和回答关于学校早上的活动。提供学习单，让学生填写相关信息。如学习单上有一张时间表，要求学生根据图片填写每个时间段的活动，如8:00playbasketball,9:00readbooks等。巡视课堂，解答学生疑问，提供指导，确保每个学生都能参与活动并完成任务。学生活动：分组进行对话练习，互相提问和回答，运用所学词汇和句型。完成学习单，根据图片填写时间表，巩固所学知识。积极参与课堂活动，提出问题，与教师和同学交流。师生对话示例：T:"Now,workingroups.Askandansweraboutyourschoolactivitiesinthemorning."S1:"Whatdoyoudoat8o'clock?"S2:"Iplaybasketball."S3:"Whatdoyoudoat9o'clock?"S4:"Ireadbooks."T:"Excellent!Lookatyourlearning单.Fillinthetimetableaccordingtothepictures."S:(Fillinthetimetable)设计意图：巩固所学知识，提高学生的语言运用能力，特别是口语表达和听力理解能力。培养学生的合作学习和探究学习能力，提高学生的学习效率。评价方式：观察学生的参与度和任务完成情况，评价学生的合作能力和语言运用能力。预设生成：学生能够积极参与小组活动，并用所学知识进行交流。可能困难：部分学生可能不敢开口说英语，或难以组织语言进行表达。应对策略：鼓励学生大胆开口，给予正面评价和鼓励，并提供简单的句型提示。建议用时：15分钟（未完待续）教学过程（续）环节5：迁移应用教师活动：邀请几位学生到前面来，扮演不同角色，进行完整的对话表演。如一位学生扮演记者，其他学生扮演不同年级的学生，询问他们在学校早上的活动。对学生的表演进行简单的点评，表扬他们的勇气和进步。学生活动：准备并表演对话，运用所学词汇和句型进行交流。认真倾听其他同学的表演，学习他们的优点。师生对话示例：T:"Whowantstobeareporter?Asksomeoneabouttheirmorningatschool."S1:"Hello!Whatdoyoudoatschoolinthemorning?"S2:"Igotothelibraryat8o'clock."T:"Goodjob!Veryinteresting!"设计意图：提供一个展示和运用所学知识的机会，增强学生的自信心。培养学生的表现能力和表达能力，提高他们的语言运用能力。评价方式：观察学生的表演情况，评价学生的参与度、语言运用能力和表现能力。预设生成：学生能够积极参与表演，并用所学知识进行交流。可能困难：部分学生可能仍然不敢在大家面前说话，或难以组织语言进行表演。应对策略：提供简单的剧本或提示，帮助学生克服紧张情绪。建议用时：5分钟环节6：总结评价教师活动：对本课时的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。鼓励学生课后继续练习，并分享自己的学习成果。进行简单的课堂小结，表扬学生的积极参与和进步。学生活动：跟随教师的回顾，巩固所学知识。记录教师强调的重点和难点，以及课后作业。积极参与课堂小结，分享自己的学习感受。师生对话示例：T:"Today,welearnedaboutactivitiesatschoolinthemorning.Whatdidyoulearn?"S:"Ilearnedhowtosay'playbasketball'and'readbooks'."T:"Goodjob!Keeppracticing!Seeyounexttime!"S:"Thankyou,teacher!Goodbye!"设计意图：帮助学生梳理所学知识，强化记忆。鼓励学生继续学习和练习，巩固学习成果。进行形成性评价，了解学生的学习效果。评价方式：观察学生的参与度和反应情况，评价学生的总结和表达能力。预设生成：学生能够积极参与总结，并能说出自己本节课的学习成果。可能困难：部分学生可能仍然存在疑问，或难以总结自己的学习成果。应对策略：提供简单的提示或引导，帮助学生总结和表达。建议用时：5分钟练习巩固（分层作业）14.1基础层：完成教材配套练习册的相应练习，包括选择题、填空题和匹配题，巩固所学词汇和句型。抄写本课时核心词汇和句型，并尝试用它们造句。14.2提高层：编写一个小短文，描述自己在学校的早上活动，至少包含三个不同的活动和时间。绘制一幅画，展示自己在学校的早上活动，并在旁边标注英文句子，如："Iplaybasketballat8o'clock."14.3拓展层：查找资料，了解英语国家学校早上的活动安排，并与自己的学校进行对比，写一篇短文。与家长用英语交流自己的学校生活，询问家长早上是如何安排时间的，并记录下来。迁移应用15.1阅读材料：提供一篇关于学校早上的英文短文，如："Inthemorning,Igetupat7o'clock.Igotoschoolat8o'clock.Iplaywithmyfriendsontheplayground.Ihavebreakfastat9o'clock."让学生阅读并回答问题，如："Whattimedoestheboyplaywithhisfriends?"15.2视频资源：提供一段关于学校早上的英文视频，如学生进行晨跑、早读等活动的视频，让学生观看并模仿。15.3实践活动：鼓励学生与家长用英语交流自己的学校早上活动，并记录下来，如："Whatdoyoudoat8o'clock?Iplaybasketball."板书设计标题：Unit2MySchoolLifePeriod8(AtSchoolintheMorning)词汇：playbasketball,readbooks,havelunch,gotothelibrary,inthemorning,at8o'clock句型：Whatdoyoudoatschool?Iplaybasketball./Whattimedoyouplaybasketball?Iplaybasketballat8o'clock.重点：动词短语+at+时间时间安排