小学数学习题课教学心得

第第页小学数学习题课教学心得摘要："教以生为本，学以悟为根。""教是为了不教，学是为了活学。"习题课在课堂教学中占有重要的份额，习题课教学中可采用敢于让孩子"下水"；精心选题，渗透思考策略；成立学习小组，创设生生是教师的课堂等方法来改变习题教学中需解决的问题。

关键词：小学数学；习题课教学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：16721578（）07030601

"教以生为本，学以悟为根。""教是为了不教，学是为了活学。"我们经过多年教学实践发现，目前数学习题课的教学模式还存在着如下亟待解决的问题：教师讲得多，学生动得少，甚至根本不动；习题教学针对性不强，对资料上、试卷上的习题不进展取舍和归类，教学效率低；课堂教学容量特别大，耽误了学生的学习时间，浪费了教师的精力，与教学效率存在矛盾；课堂气氛沉闷，类似看天书，学生听课热情缺失。针对习题课教学中存在的问题，笔者对于这些问题也找出了一些对策，以期对同仁们的习题课教学有所启示。

1.敢于让孩子们"下水"

习题课教学，如果教师还是大包大揽，还坚持一讲到底，这样的方式教学效率一定会很低。要学会让学生"下水"练习，错了不要紧，错了再改正印象不是更深刻吗？找到了呛水的感觉，是不是有了经历教训呢？可见要多实践，在实践中既可获得大量的感性知识和生活经历，让学生对学习产生兴趣，不至于对所学知识感到抽象和枯燥，使之深入地学习知识。

2.精心选题，渗透思考策略

现在的教辅资料很多，许多教师存在选题不精，甚至根本不选题的现象，直接导致学生疲劳做题，抓不住重点。为了提升习题课的教学效率，教师必须选出那些具有代表性的习题交给学生，这样既可节省教学时间，减轻学生负担，又可提升教学效率，岂不是一举多得。

例如在复习圆的周长和圆的面积时，我们选择了这样一道题：一个圆的周长是6.28分米，它的面积是多少？引导学生用倒推法分析：欲求圆的面积，必须知道圆的半径；根据圆的周长公式C=2πr可知r=C÷2π；再根据圆的面积公式S=πr2求圆的面积。这道题我们既复习了圆的面积公式，又复习了圆的周长公式。

所以我们各位教师都要注意对习题的选择，提高习题课教学的针对性和实效性，增强习题课教学的有效性。

3.构建互助学习小组

二千四百多年前，孔子在论述教育时，曾说道："对于我听过的东西，我会忘记。对于我看过的东西，我会记得。对于我做过的东西，我会理解。"笔者平时碰到一些浅显的新授内容，尝试着让学生在组内当教师讲课，不要说还真有很大好处，让学生把自己当作教师，自己备课，自己讲课，自己批改作业。我们只要把做教师（查资料、备课、讲课、批改作业）的方法传授给学生就可以了。让学生"讲课"有利于培养学生的语言表达能力和分析能力，容易让学生更投入，更有成就感，学习兴趣更浓。最后到达叶圣陶先生所说的"教，是为了到达将来不需要教"的目的。

教师在构建合作小组时，应注意构造的合理性。一是小组人数要合理，一般以4至6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。二是分组应遵循"组间同质，组内异质，优势互补"的原那么。

在小组讲评前，教师要对小组提出目标。如大约多长时间要解决多少道题目，说出你错误的原因等。等讲评完毕后，小组长对调检查错题掌握情况，每个小组被检查的人数不限，最后评选本节课优秀小组。并记录下来。这样小组长就会自己想方设法提高小组讲评的速度，会选派本组做得比较好的同学做自己的小助手。小组讲评时，如果遇到组内一个都不会的，鼓励派代表到别的组去"取经"。教师也不能"甩膀子"，密切观察同学们的学习过程，必要时给予帮助。并不时的用一些亲切的话语鼓励表现不错的同学。

4.激活课堂，激发热情

激活课堂，让课堂动起来，活起来，可采用以下方法。

4.1重视动手操作，丰富表象。谈谈《圆的的面积》这节课。

圆的面积公式是通过剪拼等数学活动，让学生在逐步抽象的过程中归纳和概括的；学生自己动手一个圆形纸片剪拼成一个近似的长方形，这个长方形的长等于圆的周长的一半即πr，宽等于圆的半径即r，而长方形的面积=长×宽，即πr×r=πr2圆的面积就等于长方形的面积，从而得出圆的面积公式S=πr2.圆的面积计算公式那么是利用学生对长方形和圆的关系的理解，让学生应用符合逻辑的思考，推导出来的。这样，不仅满足了学生自主探究知识，获取知识的愿望，而且使得公式探索的过程更加生动，更加富有挑战性。

4.2让游戏走进课堂，增强趣味性。做游戏。把游戏引入课堂，寓练习于游戏中，可以使学生在轻松愉快的活动中掌握知识。如"接龙""开火车""猫捉老鼠""钥匙开锁""过河"等等。

展开小竞赛。抓住小学生争强好胜的年龄特点，采取"夺红旗""摘星星"等竞赛活动组织练习，常常会再次掀起课堂教学的高潮。

"教无定法