小班语言教学反思

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身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我帮大家整理的小班语言教学反思，仅供参考，希望能够关怀到大家。

小班语言教学反思1

《月亮的故事》本身是一个绘本故事的学习，但是由于故事的内容较长且其中的动物角色过于丰富，对于小班而言，接受绘本中的全部信息是是十分困难的。因此教师根据本班幼儿的年龄特点，将本活动的教学内容进行了改编，从最初的绘本学习改为故事学习，并且将故事的内容重新进行了梳理和压缩，将活动的重点落在故事中动词的把握和小动物对话的学习上，这样既满足小班幼儿年龄进展的需求也使得活动能够顺利开展。在故事内容方面，考虑到故事中小动物的角色过于丰富，有小乌龟、大象、长颈鹿、斑马等等，因此教师进行了难点前置，在活动的导入部分便将小动物的角色呈现出来，幼儿能够通过观看图片便知道故事中都有哪些小动物，在此基础上进行了故事的学习。

整个活动下来，教师觉察，虽然故事较长，而且中间有一段是重复的句式学习，但是幼儿的参与度还是较高的。能够在教师讲解并描述故事的时候认真倾听，且在第一遍讲解并描述故事之后，幼儿能够根据教师提供的图片回忆出故事的名称及其中包含的动物，而且能够完好表述出今日小动物一起完成的事情。因此教师在此基础上，用提问的方式进行了过渡，引导幼儿能够带着问题倾听第二遍故事，并且能够梳理出小动物先后出场的顺序以及每个小动物之间的对话。第二遍故事的讲解并描述教师是利用了课件的形式，形象直观的方式使得幼儿能够更加深入地把握故事内容。第二遍讲解并描述之后，幼儿基本把握了整个故事的内容，并且能够依据顺序说出先是谁想来够月亮，第二个来的是谁，他们之间说了什么、又是怎么做的。通过逐步提问的方式，教师和幼儿对故事有了更细致的认识。但是在第二环节的教具摆放中，教师忽视了其他小动物对幼儿的干扰，而是应将未出现的小动物先摆在旁边，然后根据提问逐次出现，这样更便于活动的开展。

在幼儿完全把握故事之后，教师对故事的主题进行了提升，从故事本身过渡到实际生活，通过观看幼儿合作的照片，培育幼儿的集体观念。并鼓舞幼儿学习故事中小动物的精神，能够与同伴相互关怀、互相协作，共同解决困难，从而理解团结的力量，珍视与同伴的相处。

小班语言教学反思2

活动目标

1、理解儿歌内容，并体验学习儿歌进行儿歌游戏的乐趣

2、情愿创编儿歌

重点难点

1、情愿尝试创编儿歌

活动预备

1、小鸡、小鸭、小羊、小猪每位幼儿的一张〔随机发放〕

2、《在农场里》PPT

3、农场里的叔叔头饰

活动过程

一、导入活动。

教师：今日天气真好，农场里的叔叔邀请我们到农场里去参加动物舞会，孩子们你们情愿吗?

二、出示课件，激发兴趣。

教师：农场里有哪些小动物呢?我们一起来看看好吗?

1、教师：听，谁来了?(小鸡)教师点击课件并问：小鸡小鸡在哪里?(叽叽叽叽在这里)

2、教师：又是谁来了呢?教师点击课件并问：小鸭小鸭在哪里?(嘎嘎嘎嘎在这里)

3、教师：接下来是谁呢?教师点击课件并问：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在这里)

4、教师：这回是哪位小动物了呢?教师点击课件并问：小猪小猪在哪里?(噜噜噜噜在这里)

二．完好欣赏儿歌

“农场的叔叔带了小鸡、小鸭、小羊、小猪参加了舞会。我们一起来学一学动物舞会的儿歌好吗？

师：小鸡小鸡在哪里？幼：叽叽叽叽在这里；

小鸭小鸭在哪里？嘎嘎嘎嘎在这里；小羊小羊在哪里？咩咩咩咩在这里；小猪小猪在哪里？噜噜噜噜在这里；

师：你们知道小鸡是怎么叫的吗？小鸭子呢？小羊呢？小猪呢？〔重点询问小动物回答的话〕

三、玩游戏念儿歌

教师：如今老师想和你们玩一个游戏，请把藏在你椅子下面的卡片拿出来，看看卡片上的是什么小动物?请你们用好听的声音大声的告知我你们拿到的动物宝宝是什么？如今请你们把卡片上的双面胶撕掉贴在身上。如今我要来找一找我的小鸡在哪里？我秀丽的小鸡跟我挥挥手~〔依次找小动物〕教师：我如今是农场里的叔叔，你们如今是参加舞会的小动物，如今我

要来找我的动物宝跟我一起去参加舞会咯！你们预备好了吗？

师：〔先讲要求，请说了儿歌的幼儿才能上火车〕小鸡小鸡在哪里？〔用手势告知幼儿可以上台来牵火车绕着教室走一圈〕

依次找其他小动物〔小鸭、小羊、小猪〕

教师小结：哇，刚刚你们都做的特别棒，表扬你们！如今我们一起念一遍动物舞会的儿歌吧！

四、创编儿歌

教师放课件，提问

“咦？为什么这里没有小动物呢？”

“还有哪些小动物要去参加舞会呢？和你的好伴侣说一说。”教师请幼

儿自由发挥想象，请个别幼儿说一说，用xxxx在哪里？xxx在这里完好的

念儿歌

活动总结

在活动中，幼儿对动物的声音比较感兴趣，教师在上课的时候在语气语调上面需要更生动、更神秘一些，这样才能吸引幼儿，在引导幼儿说儿歌的时候，教师应领先将儿歌清楚的表述出来，在幼儿熟识儿歌的状况下，再开展游戏，这样游戏时幼儿才能更好的融入。

小班语言教学反思3

大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞来看戏，手心手背，心肝珍宝，这是我给小伴侣上的一节语言活动《大拇哥》。这首儿歌短小精悍，内容也较简洁，主要介绍五个手指的名称，同时还能活动幼儿的手指，锻炼手部肌肉，促进幼儿小肌肉的进展。更重要的是增加幼儿生活情趣，五个手指是相亲相爱的一家人，他们团结友爱，从而潜移默化的乐观主动向上的精神。

刚开始我玩了一个“大拇哥睡觉、大拇哥起床”的游戏，由于小伴侣基本上都认识大拇哥，所以在说大拇哥的时候进行得比较顺利，小伴侣也玩得挺欢乐的，接下来我介绍的是二拇弟，我是大拇哥，我长得矮矮的、胖胖的，我在家里是大哥哥，我还有四个弟弟妹妹，你们想认识吗？我旁边的是我二弟叫二拇弟，教师引导幼儿向二拇弟问好，一方面是加强幼儿的礼貌教育，另一方面也是幼儿认识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。接着我以同样的方法认识其他三个手指的名字及主要特点。三姐姐：站在中间，个子最高；四小弟：站在三姐姐和小妞妞之间，不高也不矮；小妞妞：个子最小，又矮又瘦，站在最终面。这一环节下来幼儿对三个手指认识得比较好了，有了这个环节铺垫，以便更好地进入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式，调动孩子学习的兴趣与主动性，孩子学得很投入。

一节课上下来孩子们基本已把握了儿歌的内容，并能边念儿歌边用动作表示。从这一活动中我觉得，对于小班的孩子，可在教育中使用一些拟人的手法，多利用一些教具，多接受一些游戏的.形式。因为只有这样才能更好的符合小班幼儿的认知特点及方式，让孩子们宠爱、接受，学起来也更加的轻松。表达一个在学中玩，玩中学的乐趣。

小班语言教学反思4

设计意图：

小班的老师都情愿去教一些比较诙谐好玩的小律动、儿歌去吸引幼儿留意或克服一些入园焦虑的孩子。《小凳子歪歪》是一首诙谐好玩、绕口令式的儿歌。儿歌的内容生动活泼，每句都有押韵，能吸引幼儿的留意。游戏作为幼儿最宠爱的活动，宠爱重复也是这个年龄段幼儿显著地特点。因此，我根据本班幼儿年龄特点，将活动与游戏相结合，意让幼通过多种游戏活动，激发幼儿对传统儿歌的兴趣，进展幼儿的倾听能力和表达能力。

活动目标：

1.情愿用动作表达自己的理解，从中体会儿歌诙谐、幽默的特点。

2.理解儿歌的内容。

3.能清楚连贯的说出儿歌。

活动重点：理解儿歌《小凳子歪歪》的儿歌内容

活动难点：能清楚连贯的说出儿歌

材料预备：

1.材料预备：凳子一个；布；小奶奶、小猴、小鸡、小熊的图片、自制头饰；奶奶梳头图、小猴作揖图、小鸡捉虫图、小熊打鼓图片各一张；班里小伴侣各一个椅子；小黑板，记号笔；音乐

2．阅历预备：对生活中常见事物有初步的理解。在老师提问时能留意听，回答以下问题时会举手。会常用表扬自己的小律动。

活动过程

一、活动导入、激发兴趣

教师拿出预备好盖着布的小凳子

师：小伴侣们，你们有没有觉察老师旁边有一个神秘的东西呢，小伴侣猜猜看，会是什么东西呢？

〔教师给与鼓舞，幼儿大胆猜测〕

师：我们一起来看一看，它到底是什么，321……〕

师：它是什么呀？〔小凳子〕

师：小凳子像小伴侣一样，也有一个名字？它叫歪歪~

我们一起和它打声招呼，好不好？

师：今日啊，在歪歪身上，发生了一件好玩的事，小伴侣们想不想知道？

师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了~〔导入下一环节〕

二、诵读儿歌，理解儿歌〔音乐〕

1.教师边做动作边有节奏的诵读儿歌后提问：歪歪让我问小伴侣一个问题：刚刚都有谁在我身上坐了呀？

〔教师把幼儿说出的答案图片贴在黑板上〕

教师小结：鼓舞小伴侣大胆发言，可做相应动作提示。幼儿回答的问题答案：奶奶、小猴、小鸡、小熊。

2、〔音乐〕教师再次边做动作边有节奏的诵读儿歌后提问如：“奶奶去干什么了？”

答案：奶奶出来梳头，小猴出来作揖，上面公鸡出来捉虫，小熊出来打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。

3.老师通过引导幼儿环形看图边有节奏的诵读儿歌加强幼儿对儿歌的整体感知。

三、角色游戏、稳固认知

教师拿出事先预备奶奶、小猴、小鸡、小熊的自制头饰。

师：如今，你来表演我来看。哪位小伴侣想要扮演里面的小动〔人〕物呀？〔教师允许幼儿自由选择角色，并要求其幼儿说出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？〕

师：好.小眼睛看老师，小耳朵听好了。老师说一下表演游戏规则〔师幼共读儿歌，幼儿当听到自己扮演的小人〔动〕物时，快速坐到小凳子“歪歪”上，当听到所扮演的小人物〔小动物〕“去干什么时候”，快速回到自己的座位上，听明白了吗？〕

〔游戏可重复玩两遍，第一遍的时候教师诵读儿歌慢一点。结束后老师对第一组小伴侣提出表扬主动参与的小伴侣：“点点头、插插腰，我的表现最最好”。请有小头饰的小伴侣送给还没参加的小伴侣，第二遍诵读儿歌可以适当快一点。〕

四：竞争游戏，体验情感

(小熊敲鼓咚咚咚的游戏)

师：教师边示范边说：“小椅子，向后转，宝宝绕你转圆圈。”老师如今去掉一个小椅子，小伴侣们沿着线圈和老师一起边有节奏的边拍手边诵读儿歌，当老师说到“小熊出来打鼓，小伴侣要快速找一个小椅子当小鼓，没有“小鼓”的小伴侣到椅子圈里当小裁判，和小伴侣一起继续游戏，但不能抢小凳子敲“鼓”了。

(根据上课时间选择是否连续去掉第二个、第三个小凳子。)

〔在游戏中自然结束此次活动〕

五、活动延长，户外游戏

师幼〔幼儿之间〕共同读儿歌《小凳子歪歪》，两位老师〔两位幼儿搭“山洞。幼儿排小火车钻，在儿歌最终一个“咚”，老师套住正过“山洞”的小伴侣。

附：

儿歌：小凳子歪歪

小凳子歪歪，上面坐个奶奶。

奶奶出来梳头，上面坐个小猴。

小猴出来作揖，上面坐个公鸡。

公鸡出来捉虫，上面坐个小熊。

小熊出来打鼓，咚咚咚咚咚。

设计思路说明：

整个活动是以培育幼儿的倾听能力和语言表达能力为核心。整个活动幼儿通过听一听——说一说——玩一玩的教学模式直接感知获取阅历，从而在记忆力、倾听能力、理解能力、表达能力得到综合进展。

在导课部分，根据《指南》“要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分敬重和爱惜其好奇心和学习兴趣。”要求，结合根据小班孩子年龄特点，活动导入环节必需具备情、新、奇、趣的特点，再结合此次选材内容，所以选用设疑、情景、承接等方式引出此次活动主题。

在活动过程中，秉承了“幼儿为主体”的指导思想，变过去的“要我学”为如今的“我要学”。活动遵循了由浅入深的教学原则，以直观法、提问法、游戏法等作为此次活动教法，仿照法、商议 谈话法、游戏操作法作为学法，引导幼儿循序渐进的开展学习活动。

活动反思

亮点：孩子们通过趣味的在游戏中朗诵，学习和体验着儿歌的趣味，不知不觉中走入到儿歌的奇异境界中。

缺乏：对于“打鸣”、“豆虫”的理解不是很甚，导致在回忆儿歌内容时，记得不太牢。

建议：我实行了动作示范的方式关怀幼儿理解儿歌内容。针对“打鸣”、“豆虫”的理解问题就得到了解决。为了更加确定幼儿对儿歌的把握程度，我实行不同的方式请幼儿拍手抢椅子游戏表演朗诵儿歌，师幼协作朗诵、敲打节奏朗诵、图文结合朗诵等。

小班语言教学反思5

《树真好》是一个整合活动，又是一个生活化的活动。丰富的生活给整合活动提供了多彩的内容，综合的生活给整合活动提供了多种的样式。这次活动我做到了以下三点：

一、选材生活化

新《纲要》在第三部分“组织与实施”中指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。生活和游戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径，我们应当让教育回来生活和游戏、让幼儿回来生活和游戏，让幼儿的学习课堂生活化、游戏化。这次综合活动《树真好》我充分地考虑了课程的生活化。题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟识的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。

二、内容整合性

大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、数学、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的进展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完好概念。

活动的目标定位为：1.区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。2.感受植树中的各种排列乐趣。从这两点目标上看，就可以觉察大班综合活动《树真好》这一内容整合了科学、社会、数学这几个领域。而语言领域的内容——欣赏散文诗《树真好》是作为活动延长，所以我在目标中没有写到。同时也能看到，其中的主要领域为：科学领域，主要是引导幼儿区分常绿树和落叶树的显著特征。

三、过程探究性

生活是一种动态的、冗杂的现象。在生活中学习，就是在活动中、在不断的探究中学习。幼儿是生活的主人，也是生活的主动探究者。生活中的事物、事件、现象、人员等都是幼儿探究的对象，甚至幼儿也会探究生活中的自己。因此，生活化的课程最重要的特征就是鼓舞幼儿自发的、持续的和深入的探究，把幼儿看做是有巨大潜能的个体，有智慧的个体。

小小遗憾：

整个活动虽然自然、流畅的开展了下来，活动目标也基本达成，但在活动的一些细小环节中，我还是找到了一些缺乏，比方在“第二环节——说说认识的树”中，根据幼儿的回答我觉察虽然“树”普遍的种植于我们的生活四周，但孩子对以往的记忆并没有想象的那么丰富。他们只是知道柳树，以及期初我们开展过活动的“水杉”、“银杏树”等，当一个小伴侣说到“橘子树”时，孩子们的思维被打开了，“苹果树”、“石榴树”、“香蕉树”，“梨树”，甚至连“西瓜树”也从孩子们的口中跑出来了，因此我想假如我事先预备一些常见树的图片，在孩子们回答的同时出示就可以丰富幼儿对树的认识，加深幼儿的印象。

小班语言教学反思6

《纲要》中指出：语言是在运用和交往中进展起来的。语言活动"小熊请客"是根据我班幼儿现有语言表达水平设计的表演活动。根据孩子的水平设计了适合幼儿的年龄特点的活动形式，促进幼儿语言表达能力。

它转变了以往的语言活动形式只注重借助文学作品的学习方式，老师讲孩子听再回答以下问题，而将故事教学与木偶表演相结合，同时渗透了社会领域的内容的语言活动。活动中教师给孩子创设了宽松的语言气氛让孩子情愿说、敢说、敢表达，并对不同能力的孩子提出不同的要求，给每一个幼儿充分说的机会。在活动的组织上教师能在集中、分组的不断变换中吸引孩子的留意力收方有余。并根据幼儿的现有阅历分别设计了启发性提问:用不同的声调表现不同的小动物;小动物在见到狐狸和小熊时说话的语气有什么不同.通过问题的提出使幼儿了解并表现出不同性格的人物.从材料上看，材料的难易程度适合幼儿的年龄特点易于幼儿理解情节、体会情感。

幼儿对于这种表演的形式特殊赶兴趣,表演的欲望及高,但幼儿对故事的内容还没有熟识到不用教师指导的程度,幼儿在表演中的体态语还有所欠缺需要进一步完善.

小班语言教学反思7

《三只蝴蝶》这一个故事是特殊适合小班幼儿理解与表演的。在活动的一开始就以谈话的方式引出了三只蝴蝶，教师问，这三只蝴蝶它们会发生什么事呢？你们想知道吗？这样的导入会引发孩子们的猜想，以及激发孩子们的留意力，可以看出孩子们是否想仔细听结果的欲望。

活动中的挂图片让孩子们更加清楚地了解到整个故事会怎样发生。故事中，三只蝴蝶同样结构的问话与回答，便于孩子们的学习与理解。还有就是教师逐步循序渐进，然后有规律的提问，让孩子们进行有顺序的进行表述，有利幼儿对对话的学习与仿照。

在整个教学活动中，教师结合挂图，幼儿很快的就了解了故事中的主要发生了什么事情，并且让他们扮演小蝴蝶的角色来学习其中对话，幼儿兴趣很浓，故事中的这些对话都具有确定的语言结构，一下子幼儿就能很快的把握。

故事中的对话首先还是以集体的形式进行，然后再个别的形式来进行，慢慢增加难度。对于故事中让幼儿感受到同伴之间要相互关心，要相互关怀，幼儿还不能很好的理解，有些孩子还觉得为什么这三只蝴蝶都要去淋雨呢。对于这种状况，个人觉得，有时遇到问题，还是要灵敏机动，可以自己单独去找避雨的地方，所以教材里的有些情节并不适合如今的孩子们。

小班语言教学反思8

《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历。

在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生兴趣，通过猜一猜：“小伴侣，今日我们要请一位客人一起来做游戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣，集中他们的留意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了游戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分展开想象，理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“蚂蚁来呀来”。第二环节我转变了以往单一模式的教学，让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想，到达了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是快乐的事。在试上时，状况并不乐观，出现幼儿对儿歌感兴趣，但是一到游戏环节出现混乱的景象。

主要缘由是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在支配角色时，教师用“请”的手势作为提示，关怀幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较简洁进入游戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带着参与，教师的参与起着一种示范，又能关怀幼儿顺利开展游戏，体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有确定的难度。因此我将此作为延长活动，让幼儿在课后跟好伴侣、家进步行互动。

由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中，教师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片快乐 声。课后，师傅说原话可以改为“今日来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。

小班语言教学反思9

活动时从认识老鼠爷爷入手，进而引出老鼠全家为老鼠爷爷做蛋糕过生日的故事，将其中老鼠爸爸、老鼠哥哥、老鼠姐姐、老鼠弟弟、老鼠妹妹等急急忙忙跑出去买东西的画面提取出来，让孩子们观看一下它们在干什么？与做蛋糕这件事有什么关系？进而学习"急急忙忙"这个词及动作。

最终才来讲故事，让孩子从故事中找出刚刚问题的答案，并在讲故事时强调老鼠哈哈哈话："要悄悄地做蛋糕，不要让老鼠爷爷知道。"从而让孩子能比较顺利地回答老鼠也要最终的疑问："他们不是都在忙运动吗，哪里来的时间做蛋糕呢？"这样层层铺垫，很适合小班年龄段的孩子，全部的问题都能解答，孩子们显得很高兴，感觉很自信。

最终完好讲解并描述故事的时候，孩子们也能够被完好的故事情节以及查找问题答案的心情吸引，听得很认真，效果也比原先边讲故事边提问要好。

今后遇到这样的绘本教学，可以找出这次活动要重点解决的一个问题，然后从这个问题入手，在听故事之前先解决这个问题或提出疑问，将绘本中的一些相关画面先提取出来关怀孩子理解、查找答案，最终再来完好讲解并描述故事，这样的学习效果明显，目标也能在轻松快乐的气氛中轻易达成。

小班语言教学反思10

【教学目标】

1、通过欣赏故事、理解故事内容，懂得谦让的道理。

2、教育幼儿懂得礼让，知道尊老爱幼。

3、体验谦让所带来的快乐。

【教学重点】

幼儿初步懂得与人相处应谦让的道理。

【教学难点】

养成良好的行为习惯和为他人着想的品德。

【教学预备】

学问预备：鼓舞语：小手小手转一转，你棒，我棒，大家棒！

物质预备：图片2张、故事《孔融让梨》、儿歌《让座》、一盘梨。

【教学过程】

一、组织教学：音乐律动《爸爸瞧妈妈看》

二、基本部分。

〔一〕出示孔融画面，引出内容。

导语：今日老师给大家听一个故事，故事的名字叫《孔融让梨》，让我们一起来听听吧！

〔二〕听故事孔融让梨。

提问：你们猜孔融拿了一个什么样的梨？〔故事听到一半〕

师：让我们继续来听听孔融到底拿了一个什么样的梨！

提问：

1、孔融为什么挑最小的梨？他是怎么想的？

2、你认为孔融这样做对吗？好在哪里？

师：我们在来听一遍故事，听听孔融对爸爸是怎么说的？；。教。案来自：大。考。吧幼。师网；〔请幼儿学讲孔融的话〕爸爸是怎么夸奖他的？

提问：你宠爱孔融吗？为什么？

小结：孔融才四岁，就知道让梨，是不是很懂事啊？古代的小伴侣懂得谦让，我们如今的小伴侣是不是也懂得谦让呢？

〔三〕听儿歌《让座》

导语：老师带来一首好听的儿歌《让座》，一起来听听吧。〔播放儿歌《让座》〕会唱的小伴侣跟着一起唱。

提问：儿歌好听吗？儿歌中的小伴侣做了些什么？这位小伴侣也这么有礼貌，我们是不是应当向她学习啊？

三、结束部分

小结：孔融四岁就知道把好的留给别人，儿歌中的小伴侣也懂得给老奶奶让座，大家都夸他们是好孩子，我们也要向他们学习，兄弟姐妹之间要友好相处，有好的东西应当和大家一起共享，不要只顾自己。我们要学会敬重关心长辈，疼惜兄弟姐妹。

今日老师请大家吃梨，你挑哪个？为什么？小伴侣排队上来拿。

故事：

孔融有五个哥哥，一个小弟弟。有一天，家里吃梨。一盘梨子放在大家面前，哥哥让弟弟先拿。你猜，孔融拿了一个什么样的梨？他不挑好的，不拣大的，只拿了一个最小的。爸爸观看了，心里很高兴：别看这孩子才四岁，还真懂事哩。就有意问孔融："这么多的梨，又让你先拿，你为什么不拿大的，只拿一个最小的呢？"孔融回答说："我年纪小，应当拿个最小的；大的留给哥哥吃。"父亲又问他："你还有个弟弟哩，弟弟不是比你还要小吗？"孔融说："我比弟弟大，我是哥哥，我应当把大的留给弟弟吃。"你看，孔融讲得多好啊。他父亲听了，哈哈大笑："好孩子，好孩子，真是一个好孩子。"孔融四岁，知道让梨。上让哥哥，下让弟弟。大家都很赞扬他。

教学反思：

故事《孔融让梨》让幼儿通过简洁的故事理解，深刻地体验到谦让这种美德，在商议 中幼儿很清楚地明白了什么叫谦让，什么时候该谦让。

小班语言教学反思11

活动目标：

1、学习观看画面，理解画面内容，关怀幼儿能用完好的语言、有感情地大胆表述，体验阅读活动的快乐。

2.、理解大、小、松、紧、长和高的含义，能用这些词来表达穿着的感觉。

3、在游戏中进一步理解穿鞋的感受，享受师生游戏的快乐。

4、进展幼儿的观看力、想象力。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

活动预备：

鞋子多双，读本《土土的鞋子》大书。

活动过程：

一、猜谜语，引出封面，认读书名，观看画面。

1、师：老师带来一个谜语，谜面是“人人脚上两只船，一次能坐两只脚，白天坐船到处走，夜晚船空放床边。”请大家猜猜是我们每天穿的什么?

2、师：谜底就是“鞋子”，(掀开封面书名的一部分汉字“鞋子”，指读一遍)今日我们的鞋子是谁的呢?

3、师：(出示封面图画的一部分，土土)我知道这鞋子是他的，他叫什么名字呢?

4、师：(出示书名“土土的鞋子”)他有自己的名字，他叫“土土”，我们一起来说说“土土的鞋子”(教师指读)

5、师：我们来看看土土，他脚上有鞋子吗?没鞋子怎么办?(出示封面整体图画)谁和他在一起，(他也自己的名字叫“未未”)他们去干什么?

6、师：星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的鞋子。

二、通过提问，引导幼儿观看图画，结合文字理解图画，用完好的语言描述图画内容。

1、观看第一页，描述画面，学读文字，指读汉字(第一页到第四页遮挡文字)

师：土土和未未进了鞋店，土土先试了一双什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太大”(在哪里，教师用红色笔将圈起来)

师：来到鞋店，土土一眼就看到一双黄色的大靴子，他拿起来试试，大靴子把他的两条脚都包住

了，土土笑着说：“不行，不行!这双鞋太大!”他连忙把大靴子放回鞋架上去。接下来他会去哪里呢?我们一起来看第二页。(教师告知幼儿看完第一页要看第二页)

2、观看第二页，描述画面，学读文字，指读汉字“小”

师：土土又试了一双什么鞋子?这双鞋子穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太小”(“小”在哪里，教师用红色笔将“小”圈起来)

师：又坐下来试了试一双黄色的小不点靴子，这双鞋子只能穿进他的小脚趾，“不行，不行!这双鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。

3、观看第三页，描述画面，学读文字，指读汉字“长”(幼儿一起说请翻第三页)

师：土土接下又会试什么鞋子?这双鞋子土土穿起来怎么样?出示文字“这双鞋太长”(“长”在哪里，教师用红色笔将“长”下面画线)

师：走呀走，他看到拖鞋货架旁边有一双黄色的长靴子，连忙穿起来试试，两只靴子靠在一起，

比他的两只手臂还长，“不行，不行!这双鞋太长!”他放下长鞋子，觉察溜冰鞋架旁边有一双红圆点的秀丽高鞋子。

4、用不同的方法引导孩子观看第四至八页，描述画面，学读文字。

师：(翻到封底)这本书看完了，真好，这本这么大的书是老师我的珍宝书，我特殊宠爱它。我们再一起一边看书一边讲故事吧!

三、教师有声有色地讲解并描述读本故事，讲到文字时引导幼儿一起讲解并描述，请幼儿欣赏教师对读本的理解。

师：星期天早上，土土和末末背着包，光着脚，亲亲热热地一起走在小路上，他们要去市区里逛鞋店，买一双合适的黄色鞋子。……

四、游戏“换鞋乐”

师：“土土最终找到自己合适的、不大不小、不高不长、不松不紧的鞋子，多舒适呀!XXX，我也有一双刚刚好的、合适的鞋子，假如我的鞋子给你穿，你觉得会怎么样呢?想试试吗?穿着太大，大松的鞋子，大小大紧的鞋子，我们来竞赛跑跑跳跳吧

师：珍宝们，今日有许多爸爸妈妈在和我们一起游戏，你们去有礼貌地要求和他们换换鞋子，然后一起跑跑跳跳乐乐吧!

活动反思：

读本中土土每次所选鞋子的样子和穿着时的感受是图画观看和表述的重点，借助幼儿的感受，他们正确运用词语来进行描述，重点体会大、小、松、紧、长、高”等词汇的词汇。

在展开教学时，在生活阅历方面，我通过家长收集了各种大小不一、种类不同的鞋子，在生活中让幼儿试穿，体验不同种类的鞋子的感受。因为有了生活阅历，所以，小伴侣在阅读图画时，对土土试穿鞋子的感受很简洁理解，在教学中，自然的丰富幼儿词汇：大、小、松、紧、长、高、刚刚好。

小班语言教学反思12

教学活动是幼儿的活动，幼儿是活动的主体，在语言活动中，要注重让幼儿来讲一讲、说一说。在观看图片的过程中，要引导幼儿细致地观看图片的情景、小伴侣的表情、动作，从详情入手，询问幼儿能做到吗?会做吗?并让幼儿学一学“我能……”、“我会……”。在活动中，幼儿比较简洁记住句子的关键词，如：“我能一个跟着一个走，慢慢下楼梯”中，幼儿对于记忆“下楼梯”比较简洁，但是完好地简述短句就较难，这时，教师就需要强调要完好表述语句，给与能完好表述的幼儿表扬。在看完三幅图片后，教师要进行简洁的小结，关怀幼儿理清思路。

在拓展阅历中，可以找一些贴近幼儿生活的图片。选用贴近幼儿生活的图片比网上找的图片更易使幼儿产生共鸣感，更简洁吸引幼儿留意，更简洁使幼儿理解图片的内容，能使幼儿情愿讲一讲、说一说，增加兴趣。将图片通过PPT的形式播放，让幼儿看看平常生活中的排队、洗手、做操等的情景，询问他们能做到吗?以此来诱导他们在以后的日常生活中要树立好的规范，做一个能干的宝宝。

小班语言教学反思13

活动目标

1。尝试用表演的方式表达对故事的理解。

2。情愿为小动物动脑筋想方法，语言表达清楚完好。

3。知道生气不利于身心健康。

4。能分析故事情节，培育想象力。

5。培育幼儿大胆发言，说完好话的好习惯。

活动预备

教师：单页多幅故事图片一张〔正反面〕、小动物头饰〔小猪、小猫、小兔、小狗〕、配乐故事录音〔见教材录音〕、自制录音〔小动物的笑声与“生气虫”的独白〕、“生气蛋糕”一个

幼儿：儿童用书第5、6页

活动建议

〔一〕活动流程图

倾听想象→观看讲解并描述→尝试表演→完好欣赏

〔二〕活动流程

1。利用录音激趣导入

教师引导语：小伴侣，你们听……〔播放录音：小动物的笑声与生气虫的独白〕

2。观看图片理解故事

1〕观看图一，提问：刚刚，你们听见了什么？

提问：生气虫会想什么鬼想法让小动物们生气呢？〔请小伴侣们猜一猜〕

2〕观看图二到图四

①教师过渡语：真有那么多令人生气的事情吗？让我们来看看谁上了生气虫的当？

②观看图片二到四，提问：谁上了生气虫的当？

生气虫想了什么鬼想法让小猪上当？你从哪里看出来的？〔观看云记号以及感兴趣的文字。〕

③教师小结：生气虫用生气面粉做了个生气蛋糕，他想让小动物们也成天生气，真是个可恶的家伙。

④出示“生气蛋糕”，引导幼儿表演。教师引导语：瞧，这就是那个香喷喷的生气蛋糕，我们来演演这一段。〔集体与个别结合〕

ⅰ教师以旁白的形式指导幼儿的表演

ⅱ引导幼儿想象并表达角色的语言

ⅲ引导幼儿想象并表演角色的动作与表情

3〕观看图五

教师提问：吃了生气蛋糕的小猪会怎么样？〔启发幼儿联系生活阅历，说说生气的样子，教师可适当丰富幼儿语言，如火冒三丈、暴跳如雷、气鼓鼓地、气得涨红了脸、气地吹胡子瞪眼睛等〕

4〕观看图六到七

教师讲解并描述：小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪，瞧他的肚子气鼓鼓的，越气越大象一只气球似的飞上了天。小动物们抓紧用网兜把他网住，糟糕，他们也被带上了天。小动物们会喊什么呀？〔救命——〕

教师提问：这下可怎么办呢？抓紧想个方法救救可怜的小动物们吧。〔幼儿商议 后教师小结并确定幼儿的想法〕

5〕观看图八到图九

教师过渡语：小动物们听了你们的想法自己也有了好方法。

教师提问：瞧，他们想出了什么好方法？

教师小结：小动物的方法真灵，小猪一高兴，肚子里的气就慢慢消了。大家回到了草地上快乐地游戏，这可把生气虫气坏了，他“嗖”得一声飞上了天，再也下不来了。

3。完好倾听故事

教师引导语：这个奇异的故事就叫作——生气猪上天〔教师贴上故事名字〕，让我们完好地听听看看这个故事。

4。迁移拓展

教师引导语：故事里的小动物动脑筋想方法战胜了可恶的生气虫。在我们平日的生活中假如遇到了一些生气的事情，你会怎么办呢？〔启发幼儿联系阅历，师生共同谈谈生活体验〕

教师小结语：万一遇到自己解决不了的事情，可以找别人关心〔如与别人谈谈、请别人出想法、听听音乐缓解心情等〕。这样，生气虫就无机可乘，不会欺负我们了。

活动延长

1。教师可以在语言区活动中提供儿童用书〔见儿童用书第页〕以及头饰，引导幼儿自由的讲解并描述与表演。

2。教师要在日常生活中关注幼儿的心情，关怀幼儿缓解心情压力。

附录

故事生气猪上天

小兔、小狗、小猫和小猪是好伴侣，他们在草地上又唱又跳，玩得真高兴。他们的歌声、笑声传到了地下的生气虫耳朵里。生气虫握着拳头说：“哼，我确定要让你们高兴不起来。”生气虫一边生气，一边做生气蛋糕，嘴里还不停地念着：“吧叽嘿，变生气，吧叽嘿，变生气。”生气虫把生气蛋糕悄悄地放在草地上，躲在一边