2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第6课《从小爱科学》教学设计

2026年部编版新教材道德与法治三年级上册第6课《从小爱科学》教学设计【教学目标】1.政治认同：通过了解中国科学家李四光等人的童年故事，感受科学家从小立志、报效祖国的情怀，渗透“科学报国”的种子，增强民族自豪感。2.道德素养：学习科学家童年时期的好奇心、专注力、持之以恒、珍视兴趣等优秀品质，提升自身道德修养，懂得尊重科学、热爱科学。3.健全人格：在故事感悟与实践活动中，培养好奇、探索、专注、坚韧的人格特质，塑造积极向上、求真务实的科学态度。4.责任意识：树立“爱科学、学科学、用科学”的意识，明确作为新时代少年，有责任从小培养科学品质，为未来探索科学奥秘做好准备。【教学重点】了解李四光、法布尔等科学家童年的故事，感受并提炼他们身上闪光的科学品质（好奇心、专注力、持之以恒、珍视兴趣等）。【教学难点】引导学生将科学家的优秀品质与自身生活相联结，激发内在的科学探索热情，将品质认知转化为实际的科学探究行动。【教学准备】教师准备：科学家童年故事视频/图文资料、“科学品质卡片”一套、学习任务单、《科学探索记录卡》模板、班级“科学发现墙”布置材料。学生准备：回忆并记录自己生活中的一次“科学小观察”或“好奇小事件”；彩笔。【教学过程】第一课时：科学家的童年·闪光的品质一、情境导入——“小小科学家”的奇妙发现1.动画激趣：播放精心剪辑的动画短片《科学家的童年·奇妙发现》（含牛顿观察苹果、爱迪生孵鸡蛋、李四光玩石子等片段）。观看前提问：请同学们边看边想——短片里的这些小朋友，有什么共同的特点？畅所欲言：短片看完了，你发现了什么？生：（自由发言）“他们都特别爱问为什么”“他们对什么都很好奇”“他们看一个东西能看好久”“他们喜欢自己动手试一试”……教师顺势板书：好奇心、爱观察、专注、爱动手……3.揭示课题：同学们观察得真仔细！这些伟大的科学家，从小就和你们一样，对世界充满了好奇。今天，就让我们一起走进科学家的童年，去寻找他们身上的“科学密码”！二、故事探究——走进两位科学家的童年（一）李四光——一块巨石引发的科学梦1.故事讲述（配图）。师：（展示李四光小时候与家乡巨石的图片）同学们，你见过这么大的石头吗？在湖北乡下，有个叫李四光的小男孩，他每天上学都会路过一块巨大的石头。他脑子里冒出了一个“大问号”——“这块大石头是从哪儿来的呢？”他跑去问爸爸，爸爸说不上来；问老师，老师也摇摇头。但李四光没有放弃，他查资料、问大人、仔细观察石头的纹路……这个问号在他心里藏了很多年。后来，他成了著名的地质学家，终于发现了真相——这是一块从遥远地方“漂流”过来的冰川漂砾！2.深度追问（层层递进）：师：同学们，李四光小时候和你们差不多大。你觉得他身上最值得学习的品质是什么？引导关键词：好奇心强（“为什么”一直装在心里）、善于观察（不放过路边的石头）、持之以恒（问了很多人，查了很多资料，多年不放弃）。师：一块普通的石头，在好奇的李四光眼里，却藏着一个大秘密。这就是科学家的第一把钥匙——永远保持好奇心。3.拓展升华：李四光长大后，不仅解开了巨石的秘密，还为中国找到了大油田，让中国甩掉了“贫油国”的帽子，为祖国做出了巨大贡献。情感渗透：小时候的好奇心，加上长大后的努力，就能变成“科学报国”的大力量！（二）法布尔——昆虫世界里的“小痴迷”1.故事讲述（图文+生动细节）。师：（展示法布尔蹲在草丛中观察昆虫的图片）在法国，有一个叫法布尔的小男孩，他有一个特别的爱好——看虫子。他能趴在地上看一只蜘蛛捕食，一看就是几个小时，完全忘记了时间，忘记了回家吃饭。有一次，为了看一只蜈蚣怎么产卵，他大半夜不睡觉，点着蜡烛蹲在角落里，眼睛一眨不眨地观察。别人觉得“恶心”的虫子，在他眼里却是世界上最有趣的宝贝。后来，他写成了著名的《昆虫记》，成为了世界闻名的昆虫学家。2.角色体验与情感共鸣。师：想象一下——如果你蹲在地上看虫子看了3个小时，妈妈会说什么？（生笑：“你作业写完了吗？”“快回家吃饭！”）师：那法布尔为什么能做到呢？引导归纳：因为他有浓厚的兴趣，更有超强的专注力。他把自己喜欢的事情，做到了极致。板书关键词：专注力、珍视兴趣、持之以恒。3.对比思考：师：李四光对石头好奇，法布尔对昆虫着迷。他们喜欢的东西不一样，但他们身上有一个共同点，你发现了吗？生：他们都对一件事特别投入/他们都有好奇心/他们都坚持了很久……教师点睛：对！好奇心+专注力+持之以恒，这就是科学家童年共同的“成长密码”。三、联结生活——“我”身上的科学影子1.“身边的科学发现”案例展示。展示教材或课前收集的“学生观察仓鼠储存食物”的图文案例。师：这位同学在观察小仓鼠，你觉得他身上有科学家的哪些特点？生：他有好奇心，想知道仓鼠怎么存粮食/他观察得很仔细/他很有耐心……2.“我的科学小故事”分享会。师：其实，我们班很多同学也做过像“小科学家”一样的事情。谁愿意来分享——你曾经对什么特别好奇？你曾经专注地观察过什么？学生自由分享：（预设）“我观察过蚂蚁搬家，看了好久”“我好奇为什么月亮会跟着我走”“我蹲在花盆前看种子发芽，每天都要去看”……教师积极回应与赋能：“哇！你观察蚂蚁的样子，简直就像当年的法布尔！”“你对月亮的疑问，牛顿小时候也想过呢！”“每天坚持观察种子，这就是科学家的‘持之以恒’精神呀！”3.小结过渡：看，科学家并不遥远。你们的好奇、你们的专注、你们的追问，就是科学精神的起点。让我们把这些闪光的品质，像宝贝一样珍藏在心里。课堂小结与作业1.儿歌共读（配动作）：小问号，真奇妙，遇事多问为什么。小眼睛，仔细瞧，观察事物要专注。不放弃，坚持住，科学精神我做到！2.课后实践作业：任务一（必做）：完成《我的“科学品质”发现卡》（见下方模板），写一写今天学到的科学家品质，以及自己生活中类似的经历。任务二（选做）：把李四光或法布尔的童年故事讲给家人听，并采访家人“你小时候有过什么好奇的发现？”第二课时：我的科学梦·行动向未来一、温故导入——品质大回顾1.“科学品质大匹配”游戏。教师在黑板上展示两列内容（左列：科学家姓名；右列：品质关键词），请学生上台连线并说明理由。追问深化：除了这些，你觉得科学家还需要哪些品质？生补充：勇敢、诚实、不怕失败、爱思考……2.回顾衔接：上节课，我们走进了李四光和法布尔的童年，找到了科学家的“成长密码”。这节课，我们要把这些密码变成自己的“超能力”，学习像科学家一样去观察、去思考、去探索！二、榜样拓展——更多科学家的童年故事1.分组探究“我想了解的科学家童年”。师：除了李四光和法布尔，你还想了解哪位科学家的童年？学生发言预设：牛顿、爱迪生、居里夫人、钱学森、邓稼先、屠呦呦……小组活动：每组领取一份“科学家童年故事卡”（教师提前准备不同科学家的简短故事），组内阅读并讨论：这位科学家童年有什么特别之处？他身上体现了什么科学品质？2.小组代表分享：各组代表用1分钟介绍本组探究的科学家童年故事及品质关键词。教师将新品质补充到黑板上（如：爱迪生→勇于尝试；居里夫人→认真专注；钱学森→立志报国……）深化体验——“科学家品质”在我身上1.“品质与我”自我对照卡：发放《我的科学品质对照卡》，学生自主填写：《我的科学品质对照卡》我的“科学优点”：_______________我要加油的方面：_______________2.同桌互评与鼓励。同桌互相分享，并为对方找一个“你身上像科学家的地方”。师：听到同桌的夸奖，你有什么感受？（生：很开心/原来我也有科学家的品质……）四、实践行动——“科学小探索”计划1.“小小科学家”挑战任务发布。师：光有品质还不够，还要付诸行动！今天，老师向大家发出“小小科学家”挑战——挑战内容（任选其一）：挑战A——观察达人：连续7天观察同一种植物或小动物，记录它的变化。（可画图+文字）挑战B——好奇宝宝：发现生活中的一个“为什么”，通过查资料、问老师等方式找到答案，做成一份《好奇小报》。挑战C——动手小能人：在家完成一个简单科学小实验（如：鸡蛋浮起来、彩虹糖实验等），并记录实验过程和发现。2.填写《我的科学探索行动卡》。《我的科学探索行动卡》姓名：_______日期：________我选择的挑战是：□观察达人□好奇宝宝□动手小能人我的探索主题/问题：________________________我的探索计划（怎么做）：我准备用____天完成。我的承诺：坚持到底，不放弃！3.“行动承诺”仪式：全体起立，右手抚心，齐读承诺：“我承诺：保持好奇心，做事要专注，遇到困难不退缩，做一个爱科学、学科学、用科学的好少年！”将行动卡贴在班级“科学发现墙”上，互相监督鼓励。五、课堂总结与延伸1.师深情总结：同学们，两节课的时间很短，但科学探索的路很长很长。李四光、法布尔、牛顿、爱迪生……他们童年时播下的那颗“好奇”的种子，最终长成了参天大树。今天的你们，心里也有一颗科学的种