第三单元 第10课 苏武传 第一课时-教学课件-2026-2027学年高中语文 选择性必修中册

第3单元第10课苏武传第一课时孔子称：“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”，“使于四方，不辱君命”。苏武有之矣。——汉·班固一

创设情境,导入新课苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。——唐·温庭筠一

创设情境,导入新课《苏武传》二

熟悉课文,整体感知1.朗读课文,注意读准字音,读通句子。2.结合注释,疏通文意。3.快速理解课文内容。三

小组合作,掌握文言知识1.分小组归纳整理文言知识。2.小组代表发言,集体讨论总结。（1）重点字三

小组合作,掌握文言知识（2）通假字蹈其背以出血(“蹈”同“搯”,叩击,拍打。

一说当作“焰”,熏)畔主背亲(“畔”同“叛”)与旃毛并咽之(“旃”同“毡”,毛织的毡毯)掘野鼠去草实而食之(“去”同“弆”,收藏)空自苦亡人之地(“亡”同“无”)信义安所见乎(“见”同“现”)与武决去(“决”同“诀”,辞别、告别)前以降及物故(“以”同“已”)（3）一词多义（4）古今异义词（5）词类活用（6）文言句式四

把握情节,理清思路1.根据课文情节概括主要内容,了解人物形象。(6)苦守北海,杖节牧羊。(7)李陵劝降,忠贞如一。(8)汉匈和亲,请还苏武。(9)历尽艰难,发白归汉。(1)互释使者,出使匈奴。(2)缑王谋反,祸及汉使。(3)舍生取义,以死明志。(4)卫律劝降,威武不屈。(5)饮雪吞毡,矢志不渝。四

把握情节,理清思路2.简介苏武及其生平经历。苏武(?—前60)，西汉杜陵(今陕西西安东南)人，字子卿。天汉元年(前100年)，任中郎将，奉命出使匈奴，以其副使张胜卷入匈奴内部斗争，因受牵连，被拘留，匈奴多方威胁诱降，又被迁至北海(今贝加尔湖)边牧羊，他杖汉节，坚持十九年不屈。始元六年(前81年)，匈奴与汉修好，被遣归汉。任典属国。卒年八十余。四

把握情节,理清思路3.文章思路。本文是人物传记,按照时间的先后进行叙述,适当运用插叙和补叙的手法,可分为三部分,依次为出使匈奴的背景和原因、被困匈奴十九年备受艰辛而坚守气节的事迹、归汉的经过,生动刻画了一个爱国志士的光辉形象。五

布置作业1.分类掌握本文的文言知识。2.再读课文,分析情节,深入理解人物。第3单元第10课苏武传第二课时一

研读课文第3段,重点突破讲述课文主要内容1.诵读课文。2.分析传主和次要人物的形象特点。提示:抓住描写人物的句子,分析传主与其他人物的关系(对比、衬托),分析人物的精神品质。二

小组合作,分析人物传主与其他人物的关系：面对卫律的威逼利诱甚至是死亡的威胁,苏武不但没有畏惧动摇,而且对盛气凌人的卫律进行痛斥。他先是指责卫律“不顾恩义,畔主背亲”的叛变之举,继而痛斥卫律“反欲斗两主,观祸败”“欲令两国相攻”的阴谋诡计。二

小组合作,分析人物面对李陵切中要害的真挚劝说,苏武的内心也一定翻腾着情感的浪花;亲人的惨死、妻离子散也一定让苏武备受煎熬,但为国效命的信念最终战胜了一切。苏武向李陵再一次表明自己忠君爱国、至死不渝的信念,使得李陵羞愧而去。不管是威逼利诱还是肺腑之言的劝说,都动摇不了忠贞如一的苏武,他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子,爱国忠诚的真君子!二

小组合作,分析人物苏武的形象特点：信念坚定、深明大义、忠贞不屈、坚韧不拔、以国家的利益为先。在各种人物的对比映衬下,我们看到了一个丰满立体的苏武,他有清醒的外交意识,待人接物不卑不亢,面对威逼利诱坚贞不贰,守节长达十九年,坚韧不拔。苏武这一人物形象在那些或屈或降的人物的对比下,更加具有勾魂摄魄的人格魅力,他也因此千古流芳!二

小组合作,分析人物三

探究挖掘,理解人物小组讨论探究：苏武的忠诚是不是愚忠?为什么?苏武的忠诚不是愚忠。首先他忠诚的对象是国家,是人民。身为汉使,当卷入匈奴的内乱时,他最先想到的是,自己的汉使身份不能引起汉朝与匈奴之间的不必要的误会和纷争,他甚至愿意以自己的生命来平息祸端。可见,他是把国家的利益放在第一位的。其次他保持气节十九年,始终忠贞如一。这种忠诚表面看起来是对皇帝,但实际上是对国家和人民的。因此苏武的忠诚不是愚忠,而是一种对国家和人民的忠诚。四

布置作业以《我眼中的苏武》为题,写一篇短文,不少于300字,至少使用两种修辞手法。第3单元第10课苏武传第三课时一

导入新课艰难困苦最能表现一个人的品性，沧海横流方能显出英雄本色。面对威逼利诱，是坚守本心还是放弃原则，这是关乎生命和尊严的选择。二

分析人物性格1.分析和总结次要人物的性格。2.从细节描写入手,深入挖掘人物的性格特征。3.仔细研读卫律和李陵劝降苏武部分的内容。(1)分角色朗读,体会人物个性化的语言。(2)分别总结卫律、李陵的性格特征。卫律:骄横无耻、阴险狡诈、卖国求荣。李陵:李陵和卫律不一样,他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情,对自己叛国的行为也深感羞愧,但他的意志不够坚定,对国家不够忠诚,因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴,却又后悔不已。这说明李陵十分懦弱,意志不够坚定。二

分析人物性格二

分析人物性格4.小组讨论:文章并没有具体描述苏武的每一件事,而是有详有略,比如文章对卫律和李陵劝降苏武的部分就描写得特别详细,作者为什么要这样处理?用意是什么?卫律和李陵对苏武的劝降最能表现苏武的气节。所谓“真金不怕火炼”,面对威逼利诱,面对死亡威胁,面对恳切的劝说,很多人都可能经受不住考验而变节投降,但苏武始终坚定不移,宁死不屈,忠贞不渝。详写劝降苏武的内容,更能突出苏武的形象。三

归纳总结,分析手法结合文章,详读语段,分析手法。1.详略得当的情节安排。2.用个性化的语言表现人物。3.次要人物的对比、衬托。三

归纳总结,分析手法(1)张胜:糊涂地卷入了缑王与虞常的谋反之中,事情败露后又经受不住考验,叛变投降。苏武:清醒地认识到,使节行为不当会引起两国纷争,想要以死息祸;面对匈奴的劝降,始终保持着可贵的气节。三

归纳总结,分析手法(2)卫律:骄横无耻、阴险狡诈、卖国求荣。苏武:效忠国家、忠贞不贰、不卑不亢、一身正气、光明磊落。(3)李陵:懦弱、意志不坚、矛盾痛苦。苏武:以国家的利益为先、忠贞不渝、坚韧不拔、无怨无悔。四

深入探究,解决疑惑1.卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同?为什么?卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪,苏武“当相坐”来胁迫他,遭到拒绝后,又以“拥众数万,马畜弥山,富贵如此”来利诱。而李陵则是以老朋友的身份,在饮酒叙谈之中,晓之以理,动之以情。李陵先是陈述苏武所不知的家庭变故:兄弟屈死;“太夫人已不幸”“子卿妇年少,闻已更嫁矣”“独有女弟二人,两女一男,今复十余年,存亡不可知”;接着又以切身体会说明自己最初与苏武有同感;最后指出汉武帝法令无常,即使回去也难保自身平安。四

深入探究,解决疑惑卫律和李陵的劝降方式之所以不同,一是两人与苏武的关系不同;二是两人的地位与修养不同。卫律曾任汉使出使匈奴,后因事株连,畏罪逃亡,投降匈奴。李陵是一代名将李广之后,曾为汉朝立下战功,因寡不敌众战败,家人被汉武帝所杀。所以李陵在劝降时用攻心法,而且在看到苏武的大义凛然后能“泣下沾衿”,可见尚存荣辱之心。四

深入探究,解决疑惑2.对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同?首先,二人和苏武的关系不同,卫律原来是汉朝人,但已经投降,成为汉朝的罪人，对于热爱祖国的苏武而言是敌人,所以不用客气。李陵虽然也已投降,但是原来与苏武“俱为侍中”,是亦敌亦友的关系。四

深入探究,解决疑惑其次,二人劝降的方式不同,苏武的回答方式也不相同。卫律态度傲慢,苏武对其威逼“不动”,对其利诱则“不应”,表现出对其为人的厌恶。当他说出“与君为兄弟”的话后,苏武终于忍无可忍,痛骂卫律,自始至终都以强硬的姿态抵抗。李陵则采取“晓之以理,动之以情”的方式,“至海上”“为武置酒设乐”,苏武全然不为所动;称李陵为“王”，划清二人的关系,表明自己的立场。苏武采用的是绵里藏针、有理有节的方式。对二人不同的回答,表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。