2026新教材语文 第3课 珍珠鸟 教学课件

珍珠鸟学习任务一创设情景导入新课创设情景

同学们，上课前老师给大家带来了一个有趣的谜语，请大家仔细听，看谁能最先猜出谜底：身穿灰蓝衣，腹白如雪堆，头顶红点点，爱把草窝回。这个谜语描述的是什么动物呢？珍珠鸟创设情景

它长得什么样？

珍珠鸟羽毛主要是灰色，腹部白色，头部有橙色斑点，嘴是红色的。简介作者

这篇文章的作者是著名的作家、画家冯骥才先生。他不仅文笔优美，而且非常热爱生活，尤其喜爱观察小动物。简介作者

冯骥才先生曾写过很多关于动物的文章，他常说：“生命是平等的，每一个小生命都值得被温柔以待。”学习任务二交流预习检查字词检测预习

请同学们打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字或不理解的词语，先联系上下文猜猜意思，或者用铅笔圈出来。扫清障碍幽

悉

雏

哟

啄

嗒

陪

睑

眸深幽

熟悉

雏儿

哟

啄食

哒哒

陪伴

眼睑

眼眸

索性

流泻

我们来请几位同学开火车读这些词语，其他同学认真听，及时纠正错误读音。规范汉字

请同学们仔细观察它们的结构特点和笔画顺序，在田字格本上描红并临写这三个字。学习任务三整体感知理清脉络默读思考

请同学们默读课文，思考一个问题：课文主要写了什么？试着用一句话概括。可以从“谁”、“做了什么”、“结果怎样”这几个角度去思考。默读思考

请同学们默读课文，思考一个问题：课文主要写了什么？试着用一句话概括。这篇课文主要写了“我”精心照料一对珍珠鸟，它们逐渐从怕人到信赖“我”，最后竟然在“我”的肩头睡着了的故事。梳理线索

请同学们再次阅读课文，找出描写珍珠鸟行为变化的关键词句。起先在笼子四周活动随后在屋里飞来飞去渐渐落在书桌上蹦到杯子上喝茶跑到稿纸上落到肩头睡觉分段概括

请同学们根据珍珠鸟的活动范围变化，将课文分为几个部分，并尝试给每部分加个小标题。第一部分（1-2自然段）：喜得珍珠鸟。第二部分（3-6自然段）：雏儿出生，逐步亲近。第三部分（7-9自然段）：完全信赖，相伴入梦。聚焦核心

是什么力量让一只怕人的小鸟最终敢于在人的肩头安睡？可能是“我”的爱护可能是环境的安静也可能是时间的积累学习任务四品读共赏感悟文章细读文本有人说，这是一种怕人的鸟。我把鸟笼挂在窗前……我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全……作者为了营造安全的环境，做了哪些努力？为什么要这样做？细读文本有人说，这是一种怕人的鸟。我把鸟笼挂在窗前……我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全……“深幽的丛林”这个比喻，说明作者用心良苦，希望给小鸟一个像家一样的安全感。赏析可爱请同学们找出文中描写珍珠鸟雏儿外形的句子。它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。“蓬松的球儿”这个比喻，想象雏儿的样子，体会作者的喜爱之情。动作描写请同学们找出文中描写雏儿活动的句子。一会儿落在柜顶上……一会儿神气十足地站在书架上……请同学们请学生模仿雏儿的动作，边演边读，感受它的淘气、活泼和无拘无束。对比阅读我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意……索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。为什么“我”不动声色？如果“我”突然伸手去抓，会发生什么？这说明了什么？情感升华为什么“我”不动声色？如果“我”突然伸手去抓，会发生什么？这说明了什么？这说明了作者对小生命的尊重、包容和爱护，正是这种无声的守护，换来了小鸟的完全信赖。画面想象请同学们闭上眼睛，想象当时的情景：夕阳西下，作者正在写作，一只可爱的小鸟趴在肩头呼呼大睡，偶尔还咂咂嘴。看到这样一幅画面，你的心情是怎样的？揭示中心我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。请同学们结合全文，谈谈对这句话的理解。“美好的境界”指的是什么？人与动物和谐相处，互相信任。拓展延伸请同学们联系生活实际，说说在生活中还有哪些地方体现了“信赖创造美好”？朋友间的信任师生间的默契正是因为有了“信赖”，珍珠鸟才敢在人的肩头安睡，也正是因为这份信赖，作者感受到了前所未有的美好。学习任务五布置作业强化巩固分层作业1.抄写生字词：选择本课最难的五个生字，每个字抄写两遍，并组两个词。2.摘录佳句：摘抄文中你最喜欢的三个描写珍珠鸟的句子，并写出喜欢的理由。分层作业3.片段仿写：模仿课文中描写珍珠鸟动作的写法（如“一会儿……一会儿……”），写一段话描写一种你喜欢的小动物（如小猫、小狗、小兔子等）