2026新教材语文 统编版高中语文选择性必修中册6.1《记念刘和珍君》教学课件

记念刘和珍君鲁迅学习目标语言建构与运用：梳理文章脉络，品味“记念”“沉默”“真的猛士”等核心词语的丰富意蕴；背诵第二、四节。思维发展与提升：理解“真的猛士”的三重内涵——敢于直面惨淡的人生、敢于正视淋漓的鲜血、在沉默中爆发；探究“沉默”的两种形态及其转化的条件。审美鉴赏与创造：感受鲁迅杂文“沉郁顿挫、情理交融”的语言风格；品味“长歌当哭”的悲愤之美与“沉默爆发”的力量之美。文化自信与传承：感悟鲁迅“为民请命”的精神担当，理解中国知识分子“位卑未敢忘忧国”的传统。第1课时读其文--在“记念”中走进历史导入沉默啊，沉默不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——鲁迅学习任务初读·循其脉--在“七个部分”中把握情感品读·见其魂--在“真的猛士”中读懂精神初读·循其脉自由朗读，正音正形。初读·循其脉“真的猛士，敢于直面惨淡的人生”--读得庄重而悲壮；“沉默呵，沉默呵”--如一声长叹；“我实在无话可说”--如哽咽，如决堤。初读·循其脉梳理情感脉络部分内容核心情感一写作缘起悲愤、无话可说二真的猛士赞美、激励三与刘和珍的交往回忆、追思四遇难经过痛惜、控诉五死难的意义珍视、评判六流言与暴行揭露、愤怒七沉默与希望呼唤、向前品读·见其魂鲁迅所说的“真的猛士”是谁？为什么称她们为“真的猛士”？品读·见其魂聚焦“真的猛士”──三重内涵追问一：鲁迅说刘和珍“始终微笑着，态度很温和”，一个“温和”的人，为什么是“真的猛士”？“真的猛士”不是凶神恶煞，是在苦难面前不退缩、不屈服的人。最深的勇，不是不怕——是害怕之后依然前行。品读·见其魂追问二：为什么说“沉默”有两种形态？它们与“真的猛士”有什么关系？一种沉默是“无话可说”的绝望，一种沉默是“积蓄力量”的等待。当沉默从“忍受”变成“准备”，它就离“爆发”不远了。最深的沉默，不是没有声音，是声音正在赶来的路上。第2课时读其魂--在“沉默”与“爆发”之间读懂鲁迅学习任务不同的数学策略产生的影响【1、2】研读·悟其魂--在“沉默”与“爆发”之间读懂鲁迅拓读·写心--以青春之笔致敬“真的猛士”研读·悟其魂鲁迅写的是“记念”，为什么通篇充满了“无话可说”的沉默？研读·悟其魂聚焦“无话可说”——痛到极处的语言。鲁迅为什么在文章开头反复说“我实在无话可说”？他是真的“无话可说”吗？“无话可说”不是词穷，是痛到极处的哽咽。最深的悲痛，不是嚎啕大哭，是“我想说，却一个字也说不出来”。研读·悟其魂聚焦“忘却的救主”——忘却与记忆的对抗。鲁迅为什么害怕“忘却”？因为“忘却”是背叛，是对死难者的二次伤害。鲁迅用文字与“忘却”对抗——他要把这一刻刻进民族的记忆里。最深的纪念，不是每年哭一次，是每一次快要忘记的时候，有人把它重新写出来。研读·悟其魂聚焦“爆发”——从绝望到希望。从“悲愤”到“希望”，中间隔着什么？中间隔着“真的猛士”——那些敢于直面、敢于正视、敢于在沉默中积蓄力量的人。他们不哭，不等——他们准备着。研读·悟其魂思辨讨论：“真的猛士”在今天还有意义吗？今天不需要去请愿、流血，但“直面惨淡的人生”依然需要——面对困难不逃避、面对不公不沉默。拓读·写心如果让你用一句话致敬刘和珍，你会怎么写？拓读·写心创意表达——“致刘和珍”。请以“刘和珍，你不只是_，更是_"为句式，写一两句话。思考：她的精神超越了时代拓读·写心齐诵，致敬英烈。真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？拓读·写心教师结语：今天我们在《记念刘和珍君》里遇见的，就是一群人——一群“始终微笑着”走向死亡的人。鲁迅用文字把她们从“被遗忘”中救了出来。他让我们看见：一