课堂教学中师德研修心得体会

课堂教学中师德研修心得体会

第1篇：课堂教学中的师德

课堂教学中的师德

教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高

而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项

事业。教学是种服务性职业，为提高全民族的素质服务。任何•种

职业都会有与众不同的地方，有与其他职业不同的特点。老师作为一

种专门的职业，作为一个培育人才的社会角色，发挥的作用不同于其

他的职业，有其自己的特点和品质。老师每天都在神圣与平凡中行走,

为未来和现在工作。他代表着社会年长一代的意愿和希望，他用自己

辛勤的劳动向年轻一代“传道”“授业”“解惑”，使之能继承、发扬

前人积累的阅历和知识，形成创新的精神和能力。要成为一个受欢迎

的老师，必须掌握授课老师的基本特点及应具有的师德。在新时期课

堂教学中，需要老师转变传统的教学方式，对教育教学目标重新定位

以及调整教学内容，主要原因是新时期教育科学的进展和教育观念

的转变，突出了“以人为本”。新时期学习方式的变化要求老师转变

教学方式，育人为本的教育观念要求老师重新定位教学目标，调整教

学内容。

《课堂教学中的师德》课程属于师德修养系列的其中一门课程,

主要分析在新一轮基础教育课程改革背景下，对老师的课堂教学提

出了新的要求及其原因，包括三个方面的内容，分别是发挥学生主体

作用、把学习过程还给学生、准确定位老师角色。

第2篇：课堂教学中的师德

课堂教学中的师德

师德，即老师的道德。既包括老师的职业道德，也包括老师的个

人道德。关爱学生是老师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。

在课堂教学中，关怀爱惜学生，尊重学生人格，老师就必须做到平等

对待全体学生，关注每一位学生，把阳光洒向每一扇心扉。

当然，现实生活中也有不少老师职业道德缺失的现象，如偏爱少

数学生，尤其是成绩优秀的学生，而漠视其他学生的存在；又如偏心

少数学生，给予他们较多的回答、练习、表现自我的机会，而不关注

学习困难的学生，不给予针对性的指导和主动性的帮助。记得有这样

一句话：品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。

偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子

都有可爱之处，正所谓每位学生都是一个独特的个体，只要你细心观

察，每个人有有优点。很多时候并不是没有美妙的一面，而是我们缺

少发现美的眼睛!

我认为要克服偏爱偏心行为，老师应做到以下两点：

1、关爱每一位学生。这需要老帅从人格平等的角度看待每一个

学生，并给予充分的尊重。老师应把每个学生都当作天使，不把学习

成绩当作评价学生的唯一标准。

2、机会均等。这需要老师从权利平等的角度对待每一位学生。

在课堂上，要善于观察每位学生的动向，与所有学生平等对话，能给

不同层次的学生相同的学习空间和表现平台。

第3篇：课堂教学中的师德

课堂教学中的师德

郑启雄（梅州市五华县横陂中学）

常言道：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒；口能吐玫瑰，也能

吐蓑藜。善良温暖的语言能融化学生心头的冰霜，排除学习障碍,温

暖学生的心房；而尖酸刻薄的语言会像尖刀，刺伤学生的心，使学生

丧失学习的信心，对学习产生厌倦情绪，更有甚者一蹶不振，从而

最大失败。

二、以现代的教育理念伴随民主和谐的师德师风评价学生。

现代的老帅必须更新陈旧的教学观念，要用现代教学理念充实

头脑要讲民主、和谐。以前的老师就是权威，是高高在上的，是不

可亲近的，老师说的答案是毋容置疑的。十几年前有许多老师受这种

传统的教育观念的影响，在课堂上当学生说出老师的错误时，心里就

不兴奋了，认为是学生不给老师的面子，并气汹汹地说：“是你教我,

还是我教你，你有本事可以不听我上课J这样极大的挫伤了学生上课

仔细思考的乐观性，摧残了学生仔细观察的良好习惯，师生之间处于

一种对立状态。经过现代教育理念的冲洗，这种现象应该得到彻底转

变，我也发现现在有的老师当学生指出老师的错误时，是这样评价学

生的：“你的问题提得很正确，是老师疏忽了，我愿意接受你的指正,

你这种严肃仔细，实事求是的学习态度值得大家学习，有这种学习态

度老师相信你一定会成功的J不一样的态度再加上不一样的评价势

必会带来天壤之别的育人效果。所以新时期老师应有意识地学习现代

的新的教育教学理论，努力向同行中的高手请教，掌握符合时代进展

的方法，使整个课堂教学评价处在平等、民主、和谐的气氛中。

三、以严慈相济的师爱伴随师生平等的伟大师爱评价学生。

课堂教学活动主要体现在老师怎么教，学生怎样学，也就是老师和学

生之间的互动、沟通的效果。教学中的师生关系也就成了老师道德的

具体反映，课堂教学不仅要富有道德生活，更应该把握师生沟通这一

课堂生活的关键因素。我认为在课堂上要用平等和爱来教育学生。老

师既不是知识唯一的拥有者，也不是道德唯一的榜样，那么凭什么来

塑造老帅新角色呢？那就用“帅爱”，它是师德的核心，这种爱是老

师与学生沟通的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”,

从而“信其道”，也就是说这种“师爱”必须贯穿于整个评价过程中。

老师对学生的爱，追根溯源还是对教育事业的爱，是一种廿为人梯的

育人意识，他是只讲付出不图回报的，无私的，广泛而没有血源关系

的爱，是一种严慈相济的神圣的“师爱”。课堂教学中的每一次评价

及无论是对谁的评价都应是殷切的期待，是不吝的鼓舞。并且老师对

学生的爱是建立在平等的基础上。不只是师生关系的平等，也是对待

每位学生的平等。我们只有蹲下身子，用儿童的眼光来看待孩子的世

界，才能理解学生的所思所想，才能真心做到因人因材施教，我们的

评价才会如同一股甘露融入学生的心窝。

由此可见，一位具有高度责任感的老师，才算是有倾注师爱的老

师。只有倾注师爱的老师，才能在课堂教学中正确运用平等、民主、

和谐这个评价的法宝。更只有一个熟练掌握并运用评价这个法宝的老

师，才能上好课，育好人。

第4篇：课堂教学中的师德

课堂教学中的师德

课堂是老师和学生共同活动的场所，是学生的学习区，老师的工

作区以及职业道德展现区。课堂上不仅能体现一个老帅的知识文化素

养，亦能体现其职业道德素养。俗话说得好，“学高为师，德高为范”,

作为一个人民老师，不仅仅需要“学高”，更要有“德高”，这里的

德除了老师自身的德之外，还要有教学中的德。往往老师的道德魅力

比其学识魅力更能感染和教育好学生，收到更好的效果，就说我亲身

经历过的例子吧！

有一次，我在激情高亢的讲解着，一名学生专注的在玩着手里的

计算器，我发现后，大声说了他一句，进行警告。该生马上放下了计

算器，准备仔细听讲。十分钟后，该生再次不由自主的搞起了小动作,

我发火了，质问该生为什么总违反课堂纪律？该生说不出个所以然

来。我一怒之下把该生轰出教室以此来惩戒该生，同时也是对其他想

违反课堂纪律的学生的示警。

虽然这节课的纪律好了，但我也深深地意识到：该生对我的做法

很不认可，心里对我的做法有了一份怨恨和敌意，会给我进一步课堂

管理，构建良好的师生关系留下了更深的隐患。果不其然，在我以后

的课堂上，他老是违反纪律，数学成绩也是一落千丈。这也是我越来

越担心他，同时也反思自己的做法，当时由于强烈的“要尽快制止该

生的行为，好继续上课”的意识，处理的不是很恰当。

为了解决好我与该生的问题，使他以后能仔细学习，把成绩提高

上去。我找他好好的聊了下。在聊的时候,我动之以情，晓之以理的

分析了我与他之间的行为以及各自应该承担的错误，同时也告诉他,

学习是自己的事，不要因为任何人任何事放弃自己的学习。该生也主

动承认了错误，并俣证以后上课会仔细听讲。

通过这次的谈话，在我以后的课堂中，他都仔细听讲了，而且课

堂表现也不错，现在成绩也能赶上前面的同学了。

从这件事里面，我知道若老师对所观察的现象不作分析讨论，便

毫不犹豫的地首先给与学生严厉的责备，只见收效甚微又接着再次

批评，直至学生没有反应而老师以剥夺学生上课的权利为结果而收

场，这样的做法是非常错误了，必须对这样的学生进行引导，教育,

使其认识到违反课堂纪律的危害性与严重性，充分发挥好老师的职

业道德的作用。

第5篇：课堂教学中的师德

课程简介

教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高

而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项

事业。教学是一种服务性职业，为提高全民族的素质服务。任何一种

职业都会有与众不同的地方，有与其他职业不同的特点。老帅作为一

种专门的职业，作为一个培育人才的社会角色，发挥的作用不同于其

他的职业，有其自己的特点和品质。老师每天都在神圣与平凡中行走,

为未来和现在工作。他代表着社会年长一代的意愿和希望，他用自己

辛勤的劳动向年轻一代“传道”“授业”“解惑”，使之能继承、发扬

前人积累的阅历和知识，形成创新的精神和能力。要成为一个受欢迎

的老师，必须掌握授课老师的基本特点及应具有的师德。在新时期课

堂教学中，需要老师转变传统的教学方式，对教育教学目标重新定位

以及调整教学内容，主要原因是新时期教育科学的进展和教育观念

的转变，突出了“以人为本:新时期学习方式的变化要求老师转变

教学方式，育人为本的教育观念要求老师重新定位教学目标，调整教

学内容。

《课堂教学中的师德》课程属于师德修养系列的其中一门课程,

主要分析在新一轮基础教育课程改革背景下，对老师的课堂教学提

出了新的要求及其原因，包括三个方面的内容，分别是发挥学生主体

作用、把学习过程还给学生、准确定位老师角色。

第6篇：课堂教学中的师德

学习《课堂教学中的师德》这一课，结合课程及本人教学实践对

下列问题进行思考与分析。

（1）面对自己的学生，老师应该做什么？

时代在变，对老师的要求也在变，尤其面对我这个新老师的我不

禁也在问自己：今天，该怎样做老师？“以人为镜”，方能扬长避短。

我不仅要做一名有“乐观感、目标感、学历感、约束感和专业感”的

老师，我们还要用“教育的智慧，让真爱绽放出灿烂的花朵”。通过学

习，我认为作为老师要时刻提醒自己是一名老师，担负着教书育人的

职责，若要给孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有长流水,

这就要求我们需要一生不懈地追求。1.多关注，多关怀，给予爱心,

但勿侵扰。

老师对待孩子们要付出更多的耐心，更多的细心。学生在内心是

渴望老师对自己的关注的。孩子觉得自己受到家长，老师，同学的关

注，会在内心生长自信，快乐的种子；孩子觉得自己不受关注，就会

觉得自己无足轻重，会慢慢失去自信心。所以，老师应该在孩子们的

学习生活中多多的关注孩子，但不能过多的干扰他。小孩子有自己的

思考方式，我们应该多多鼓舞他正确的想法，及时巧妙的提示他认识

到自己不对的行为。但不应轻易的干扰孩子。多关注，多关怀，给予

爱心，但勿侵扰。

2.爱真实的他，而不是你期望的他

爱并接受你身边真实的孩子，这也是为人父母都很难做到的事。

我们总是忘不了孩子身上我们视之为缺点的东西，而不记得带领他

看到自己身上的诸多优点，将大人的期望寄托于孩子的身上，不能给

予孩子一个轻松的成长氛围，这样会慢慢的让孩子失去信心，失去学

习做事的乐观主动性。

每个孩子都希望别人能接受和认可真实的自我，3.多倾听孩子

的看法，少一些主观臆断

当孩子遭遇挫天时，要多倾听他的想法，不要主观臆断，也不要

立即责备他,，避开偏见，成见和武断。4,让他独立，但不要抛弃他

独立是孩子成长过程中的必修课。“自主学习”非常重要，但学

生自主学习仍需要得到帮助和陪伴。在孩子们独立完成任务之时,老

师们需要询问他们需要什么样的帮助。

5.支持和鼓舞他，而不要控制和强迫他

支持和鼓舞产生好的效果，而控制和强迫则会起到反作用，使你

的孩子身心疲惫、充满怨恨，并可能选择放弃取得成功的机会。“支

持”包含着分担压力或者减轻负担的意思。“鼓舞”意指给人以勇气

——让人有胆量去做新的或棘手的事情。

6.让他学会说不，而不是习惯说是

自尊可以给孩子以力量，让他对朋友，对某个行事怪异或令人害

怕的成年人说“不那些一直被认为表现不错的孩子以及只有得到

他人的认可才感觉被他人接受的孩子，更加难以从潜在的危险中脱

身，因为这样做可能让他们遭到他人的取笑、斥责或冷落。

拥有十足的自信是保证孩子安全的一条途径，所以，家长和其他

照料者必须把培育自尊作为提升孩子自信心的关键。不过，即使是拥

有十足自信的孩子也不可能从习惯性说“是”的孩子一跃而成为断然

说“不”的孩子，他们同样需要锻炼和实践。7.强健他的内心，而不

是让他脸皮变厚

强健孩子的内心一一他的勇气和自信心，而不是他的身体外表。

8.管教，但不霸道

合理的规则和自尊密切相关。清晰的边界使得孩子们的个人生活

安全，充满条理性、计划性和可预期性，同时富有节奏和规律。9,惩

处但不羞辱

惩处应该公平，不伤及孩子的自尊心。如果你奚落他，将会产生

不利的后果。常常遭致羞辱性惩处的孩子，最终会感到羞愧、内疚、

自我怀疑，直至自我憎恶，并且可能引发生气、敌意，致使他作出毁

灭性或自我毁灭性的行为。

对于你可能施加给孩子的任何惩处，总在事先给予适当提醒°确

保按“罪”量“刑”、“罪”“刑”相宜。不要因学生的质疑而感到不

快。当你感到不快时，对学生的惩处很可能演变成人身攻击。

（2）在你的课堂上，应该让学生学到什么内容？教学方式应实

行哪些转变？

在教学过程中，作为一名小学五班级的数学老师，在课堂上让学

生学到数学知识是最基木的内容。但是，每一位老师都知道，课堂不

只是教会孩子们文化知识这么简单。一个班集体就相当于一个小小社

会，课堂不仅带给孩子们知识，也应是他们明白诸多道理的小天地。

1、活动目标是一堂集体教学活动的灵魂

我们很多老师往往先设计活动过程，设计好了之后从过程中提

炼目标，这其实是颠倒的。目标一定是先于过程诞生的。有了科学的

目标，就像一篇散文有了线索和中心思想，就可形散而神不散。

2、活动过程让集体教学活动体现出师资和师德

成功的集体教学活动是如何开展的呢？我觉得在开展过程中,

师德比师资更能体现这种成功。为一个工作的新老师，我深知我离

“成功的课”还有很远很远的距离。但我每天都仔细地准备教案和计

划，每天都提醒自己“要尊重孩子以幼儿为主体”，让孩子喜欢我、

喜欢我的课。希望有一天我也能成长成一位充满教学智慧的老师，让

我的每一堂课都有一点点小成功。在教学方式的转变上，我认为适

合的才是最好的。

教学方法不应只是死板的教条式的传统方式，应该发扬传统教

学中好的部分，在这个基础上勇于创新，实行多种教学方法，找出最

适应学生的，就是最好的。以老师为主导，学生为主体的原则。教学

方式的转变也不是一朝一夕可以完成的，需要老师的辛苦付出，需要

老师们的继续学习和共同努力！学生喜欢的，能提高学生体质和健康

的才是我们的追求!给学生文化课之外的快乐和健康才是现实！（3）

成功的课应是什么样的，在你的课堂教学中是否常常实现？

高效课堂是老师在课堂教学中乐观体现的一种新型理念。高效课

堂的实现一定离不开老师在课前的精心准备，也离不开老师对老师

内容的讲解，从而帮助学生更高效地理解和掌握教学内容。对老师来

说，要么通过对教学内容进行形式多样的个性化解读，要么通过对教

学内容进行前因后果式的联系或者还原，从而让学生高效地理解和

掌握教学内容。

如果我们把教学内容限定在一节一节的课堂之中，很自然这样

的课堂就只能对一个一个的知识点进行形式上的讲解与重组，然后

通过对学生练习给予对于错的评点，来达到讲授知识和传授知识的

目的。可是，要真正高效地理解和掌握教学内容，最重要的并不是按

部就班地，一个个知识点的理解和掌握，而是要把当前学习的教学内

容还原到产生他的过程中去，通过对这个知识点前因后果的探索和

追问，来让这些知识点变得生动起来，也是由此和此前的知识点和此

后的知识点连贯起来。所以，更重要的还是把这些知识点之间的关系

与差别搞清楚了。要在自己的课堂上实现高效教学，还得更加的努

力。

第7篇：课堂教学中的师德

课堂教学中的师德

都说老师是“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的职业”。

在笔者看来，在给予老师光辉形象之余，更多的是对于老师的教学水

平、个人素质的一种期待。俗话说“想要给学生一碗水，老师自己至

少要有一桶水”，作为老帅，是“为人帅表”，不仅仅要做好学生的

科目知识教学工作，更要为学生的道德教育做好榜样，通过自身的言

行举止对学生进行正确的价值观教育，使学生在学习、生活中都能够

受到老师的个人魅力“熏陶”，引导他们能够正确的学习、快乐的生

活。数学作为一项工具学科，对于学生的当前阶段学习以及未来的进

展都有非常重要的乐观意义，所以对于老师的教学水平、师德师风也

有较高的要求。

一、首先老师要树立正确的教学目标

做任何事情，只有拥有了明确的目标，才能够制定更好的计划,

才能够保证目标的实现。教学过程中一样如此：一个老师只有树立了

正确的教学目标，才能够更好的做好自身的工作计划，才能够保证教

学工作的有效进行c在部分老师看来，老师只是一种职业，是为了用

自身的智慧来过生活，来换取回报,,,,老师的目标不能仅限于此，而是

应该更加注重对于学生终身进展、对于学生整体进展、对于学生的精

神建设，俗话说“瞄准天空的人总比瞄准树梢的人要射得高”，只有

制定更加高尚的教学目标，才能够更好的实现教学的进行。所以在教

学的过程中，老师就要树立正确的教学目标，新时期老师应该以新课

改教学理念为指导，以新课标为准则，坚持“一切为了学生，为了一

切学生，为了学生一切”的教学号召，充分发挥自身的聪慧才智，将

学生的当前阶段学习以及未来的进展作为自身的教学目标，为民族

的振兴、社会的进步贡献自身的全部力量。新课改以来小学数学课本

也发生了较大的变化，所以在数学教学的过程中就需要老师能够以

新课标为指导，树立正确的教学目标，为学生的学习、进展打好基础,

以便实现教学活动的有效进行。

二、其次老师要创设良好的师生关系

小学时期的学生大多处于童年时期，此时的他们渴望得到老师

的认可，同时也会由于学习阅历不足、学习乐观性不高在学习的过程

中对于学习造成困惑，影响学习的有效进行。所以作为老师，我们的

教学工作应该更多的站在学生的角度，从他们的角度去思考他们的

需求，也可以多和学生进行沟通、沟通，了解他们的学习状况、思想

动向，以便能够针对他们的学习状况“有的放矢”的制定相关的教学

计划，使师生之间的“教学工作”能够“合拍”、“和谐”的进行。俗

话说“亲其师则重其道”，学生只有感受到了老师的亲近才会更加重

视老师的教学科目，所以在数学教学的过程中，就需要老师能够创设

良好的师生关系，以便能够为学生的学习打下坚实的基础，同时也为

老师的公信力、影响力以及个人魅力的提升做好铺垫。

三、再次老师要不断提升教学水平

我们常说“名师出高徒”，老师的教学水平对于学生的学习效果、

学习乐观性都有非常大的影响。加上传统思想的影响，很多家长、学

生都倾向于教学水平较高