老高考旧教材适用2025版高考历史专题二轮复习板块三世界古代近代史专题检测十二西方人文精神的发展和成熟

专题检测十二西方人文精神的发展和成熟

一、选择题

1.（2024广西玉林、柳州二模）15世纪,意大利佛罗伦萨的美第奇家族经商致富、开办银行,并出资

让艺术家为教堂画画。美第奇家族几代人的资助行为干脆影响了文艺复兴。有学者认为，没有美第

奇家族就没有意大利的文艺复兴。这说明（）

A.欧洲封建贵族对推动社会进步发挥主要作用

B.意大利是文艺复兴的摇篮

C.商品经济的发展为新思想的诞生奠定基础

D.西方经济与艺术完备结合

2.（2024天津二模）文艺复兴时期的画家通过透视学的理论和实践,对人体解剖学、植物学、动物学

以及广泛的自然现象进行探讨，推动透视学、人体解剖学、自然探讨的进步，也使这一时期的绘画

成就惊人，名家辈出。这反映了（）

A.科学学问使画家摆脱宗教束缚

B.绘画艺术促成文艺复兴的产生

C.自然科学对艺术创作产生影响

D.科学理论确定绘画发展方向

3.（2024河南郑州一模）有学者评价文艺复兴运动：从单纯的信仰压倒一切，逐步地过渡到由人自己

去相识世界。这一评价是基于文艺复兴（）

A.反对信仰基督教

B.确定和解放人性

C.否定教会的权威

I）.否定神学世界观

4.（2024河南洛阳一模）17世纪法国的皇家科学院是当时世界最好的科学机构，但科学院的经费远

不如文学院和艺术学院，科学院成员的社会地位也比文学艺术大师低得多。导致这种现象出现的缘

由是（）

A.自然科学尚未成为独立学科

B.文艺复兴的影响

C.科学探讨的社会效益比较低

D.启蒙运动的影响

5.（2024浙江绍兴模拟预料）15世纪初的德国虽被称为“神圣罗马帝国”，但出名无实。德国农夫

要交什一税,还要受高利贷的盘剥，其中罗马教会是最大的放贷者。马丁•路德严厉指责罗马教会，

他认为教会应当为俗世的人做一个模范，但他们倒行逆施，作恶盘剥。他呼吁“让德意志的皇帝作

一个真皇帝”，以德意志民众和世俗政府之力来订正这一弊病。上述材料意在说明马丁・路德这一

行动（）

A.促进了德意志民族意识形成

B.推动了信仰得救的理念的传播

C.动摇了基督教会的统治地位

D.引发了一场关于赎罪券的辩论

6.16世纪三四十年头,英格兰议会通过了一系列法案,依据国家意愿对原有教区进行调整，教区的负

责人改由国王任命。同时废除了教会独立的司法权，在财政上加强了对教会的管理。这些举措

（）

A.加剧了国王与议会间的冲突

B.提高了资产阶级的政治地位

C.体现了文艺复兴的核心主旨

D.适应了民族主义的发展潮流

7.15世纪末16世纪初，德意志的民族主义思潮达到了历史上的第•个高峰,它以推翻罗马教廷统

治、争取民族教会的独立为主要内容。据此可知，德国（）

A.宗教改革促进了国家的统一

B.民族主义思潮推动了宗教改革

C.抗拒压迫是宗教改革的本质

D.宗教改革省支持强化世俗政权

8.法国国王弗朗索瓦一世在1539年颁布《维莱科特雷法令》，要求全国全部法院的司法文件都必

需用法文撰写，不得再用中古时期以来教士惯用的拉丁文。此外，以往由教会法庭审理的民事诉讼

都改由国王法庭审理。这一措施（）

A.有利于新教在法国传播

B.使法国摆脱了宗教神学束缚

C.强化了世俗王权的地位

I）.推动了自然法在近代的复兴

9.（2024安徽黄山一模）在启蒙运动中，由于以牛顿为代表的自然科学的辉煌成功,从而启蒙思想家

普遍崇尚科学和科学理性,科学理性和科学精神渗透在一切人文社会科学之中，最终,原先的人文主

义却有被遗忘的趋势。据此可知（）

A.启蒙运动促进人文精神的发展

B.人文思想助推了近代科学的发展

C.过度推崇科学理性带来负面影响

D.启蒙运动为科学发展扫清了障碍

10.（2024安徽淮北一模）中古时期神学家阿奎那认为,理性是一切生物的第一准则,法律是理性的，

分为永恒法、自然法、人法、神圣法四个种类，孟德斯鸠在《论法的精神》中谈道：“一切存在物

都有它们的法。……物质世界有它的法……人类有他们的法。”这反映出（）

A.启蒙运动传承了传统的理性思想

B.两人的法律思想内涵一样

C.孟德斯鸠没有真正否定宗教神学

D.法律以人性为根本动身点

11.（2024河南中原名校质量考评）斯宾诺莎（1632—1677）提出了“自由人”的概念:认为放纵自己

的人其实是没有意志力的人，是不自由的人，人不应当受控于个体的情感。这体现了斯宾诺莎（）

A.宣扬个体应当用理性指引生活

B.批判情感奴役了个人权利

C.号召打倒君主专制统治

D.鼓吹实现宗教信仰自由

12.有史学家认为：即使卢梭的忠实读者，也都是新出现的中产阶级成员，他们家境富有、有教养并

且有文化，启蒙运动关注改革，而改革就免不了是自上而下的过程。该史学家主要强调启蒙运动

()

A.支持者文化素养高

B.违反了自由同等精神

C.具有阶级局限性

D.推动了法国大革命的爆发

二、非选择题

13.(2024浙江百校高三12月联考)“西方人文精神得到深刻圆满的体现”是一个漫长立体的过

程。阅读材料，完成下列要求。

材料一文艺复兴时期的人文主义者和艺术家发觉有可能用多种方法,把古典思想和哲学同基督教

信念、对人的信任和对上帝的信任结合起来,或者至少相互容纳起来。

——摘编自［英］布洛克

《西方人文主义传统》

材料二当我们闲逛世界艺术馆观赏《意大利文艺复兴展》，当我们的眼睛拂过马萨乔、多那太

罗、波提切利、达•芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗、提香等等如雷贯耳的名字,或许应当了解，还有

一个名字在这些文艺复兴巨匠的身后闪光,那就是美第奇。

“美第奇家族”是佛罗伦萨中古时期在欧洲拥有强大势力的名门望族。我们不能说，没有美第

奇家族就没有意大利文艺复兴，但没有美第奇家族，意大利文艺复兴确定不是今FI我们所看到的面

貌。

材料三18世纪，牛顿的学说通过伏尔泰传播到了法国，从而使法国人首次感受到牛顿思想的优

势。牛顿的学说证明了在对客观真理的探究中，最牢靠的是人的理性，而非信仰。牛顿的理性精神

对法国的人文及其他学科产生了巨大冲击。

——摘编自杨庆余《法国相遇牛顿

----牛顿引力理论给法国带来的冲击》

(1)依据材料一，指出文艺复兴时期的人文主义特点，并列出意大利早期文艺复兴“文学三杰”。

(2)材料二是从哪个角度强调意大利文艺复兴缘由的?

⑶依据材料三，指出法国启蒙运动兴起的条件。结合所学学问，指出理性主义对18世纪法国思想

家的政治启蒙。

14.（2024河南洛阳高三统考）阅读材料,完成下列要求。

材料人类社会发展史，事实上是一部思想解放史，是人们不断相识世界、改造世界的创新实践

史。思想解放是社会变革的先导，历史上每一场重大社会变堇,每一次文明的进步,包括科技领域的

每一个独创创建,无一不是解放思想的结果。从14世纪欧洲的文艺复兴，到后来的宗教改革、科学

革命和启蒙运动,再到马克思主义的诞生,每一次思想解放运动都极大地推动和加速了社会发展的

进程。具有里程碑意义的思想解放运动,历来与时代的要求、历史的使命紧紧地联系在一起;先进

的思想文化,对社会进步、人类发展起着主动的推动作用。

结合所学世界近现代史的相关学问，就材料整体或其中随意一点拟定一个论题，并予以阐述。C要求:

论题明确，史实精确，史论结合。）

专题检测十二西方人文精神的发展和成熟

I.C文艺复兴是资产阶级的新文化运动,是资本主义萌芽出现的产物,美第奇家族因经商致富，体

现了当时商品经济的发展，因比“没有美第奇家族就没有意大利的文艺复兴”，事实上就是强调r

商品经济的发展奠定了新思想诞生的基础,故选c项。

2.C依据材料可知，文艺复兴时期科学与艺术紧密结合,对艺术的发展产生重大影响,C项正确；文

艺复兴时期的绘画还是以宗教题材为由,解除A项;文艺复兴促进绘画技术的发展,B项因果颠倒,解

除;科学理论影响绘画发展方向，不能说确定,解除D项。

3.B依据材料信息可知，该评价认为文艺复兴运动强调人的精神自主权在于自己,强调人的主观相

识实力，即文艺复兴确定和解放人性,故选B项;依据所学学问，文艺复兴运动并未反对信仰基督教，

解除A项;依据所学学问，否定教会的权威是宗教改革运动的内容，解除C项;材料强调的是文艺复

兴运动对人性的解放即人文主义,否定神学世界观不符合材料主旨，解除D项。

4.B受文艺复兴影响,法国文学和艺术受到重视,故选B项。

5.A面对教会对德意志地区的盘剥，马丁•路德主见加强世俗政权，以德意志民众和世俗政府之力

来订正这一弊病，这一行动有助于推动德意志民族意识的形成,A项正确;材料未涉及信仰得救，解除

B项;马丁•路德的主见并不能动摇教会的统治地位,解除C项;D项与材料内容无关,解除。

6.D依据材料中时间和国家调整教区、负责人由国王任命等可知是英国国教的确立，体现教随国

定,适应了民族主义的发展潮流,故选D项;英国宗教改革并未加剧国王与议会间的冲突,解除A项；

英国宗教改革是对罗马教会的挑战，增加了王权,解除B项;改革体现了王权和教皇对宗教限制权的

争夺,没有体现人文主义,解除C项。

7.B材料反映的是民族主义思潮要求摆脱罗马教廷统治，即实行宗教改革，故选B项;德意志完成

统•是在19世纪70年头，解除A项;宗教改革实质是一场披着宗教外衣的资产阶级思想解放运动，

解除C项;材料论述的是对罗马教廷的反对,无法推知其对世俗政权的看法,解除D项。

8.C法国这一系列改革,大大降低了天主教在司法领域的影响力，强化了民族国家认同，强化了君

主权力,C项正确。

9.C材料反映了由于过度推崇科学理性,造成对人文精神发展的不利影响，故选C项;材料反映的

是自然科学对人文精神的影响，不是启蒙运动对人文精神的影响，解除A项;材料没有反映人文思想

对自然科学的影响，解除B项;材料反映的是自然科学与人文精神的关系，不是启蒙运动与自然科学

的关系，解除D项。

10.A依据材料并结合所学学问可知，中古时期神学并未完全否定理性的价值,所以无论是阿奎那

还是孟德斯鸠,都强调存在着所谓的“法则”，即“理性”，二者存在着确定的传承关系,A项正确;B

项表述不符合史实,解除;材料主旨并非孟德斯鸠对宗教的看法,解除C项;材料并未涉及对人性的

探讨，解除D项。

11.A斯宾诺莎提出“自由人”的概念，认为“自由人”是有意志力的人，是不受个人情感限制的

人，即真正的自由人要会约束自己，用理性指引生活，而非放纵自己,故选A项;材料反映了人不应当

受控于个体的情感,并未批判情感，解除B项;斯宾诺莎提出的是“自由人”的概念,并未号召打倒

君主专制，解除C项;材料反映人应当理性生活,与宗教信仰无关,解除D项。

12.C材料“中产