2026年部编版小学语文二年级上册第7单元古诗鉴赏练习题

2026年部编版小学语文二年级上册第7单元古诗鉴赏练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《小儿垂钓》这首古诗的作者是谁？A.孟浩然B.王维C.范成大D.赵师秀解析：本题考查古诗作者知识。正确答案为D，《小儿垂钓》是南宋诗人赵师秀所作，收录于《清苑集》。A项孟浩然是唐代山水诗人，代表作有《春晓》《宿建德江》；B项王维是唐代山水田园诗人，代表作有《山居秋暝》《使至塞上》；C项范成大是南宋诗人，代表作有《四时田园杂兴》。干扰项设计均选取同一朝代或同一流派但不同作品的作者，迷惑性较强，需学生准确记忆作者与作品对应关系。2.《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”一句描绘了怎样的景象？A.月光下的山寺景色B.高楼上的星空景象C.山中的自然风光D.诗人想象中的场景解析：本题考查诗句理解。正确答案为B，诗句通过夸张手法描绘山寺楼阁之高，仿佛伸手可摘星辰，展现诗人对山寺雄伟景象的想象。A项月光描写见于《静夜思》；C项自然风光描写见于《望庐山瀑布》；D项想象描写虽符合古诗特点，但此处具体指星空景象。干扰项通过替换关键词（月光、自然风光、想象）制造混淆，需学生结合诗句语境判断。3.《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘的地理环境是？A.河北平原B.长江流域C.内蒙古草原D.黄土高原解析：正确答案为C，诗句出自北朝民歌《敕勒歌》，描绘了内蒙古高原辽阔壮美的草原景象。A项河北平原以农耕为主，有“华北平原”之称；B项长江流域以水乡文化著称；D项黄土高原以沟壑地貌为特征。干扰项通过替换地理区域名称，考查学生对古诗地理背景的掌握程度。4.《回乡偶书》中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”表达了怎样的情感？A.怀念故乡B.对儿童的喜爱C.对时光流逝的感慨D.对旅途的疲惫解析：正确答案为C，诗人返乡时儿童已长大，自己却物是人非，表达了时光流逝、人生变迁的感慨。A项怀念故乡见于《静夜思》；B项对儿童喜爱见于《小儿垂钓》；D项旅途疲惫见于《早发白帝城》。干扰项通过替换情感主题，考查学生对诗句深层含义的理解。5.《江南可采莲》中“采莲南塘秋，莲花过人头”描绘的季节是？A.春季B.夏季C.秋季D.冬季解析：正确答案为C，诗句明确指出“秋”字，且“莲花过人头”暗示秋季莲花开得茂盛。A项春季莲花见于《晓出净慈寺送林子方》；B项夏季莲花见于《晓出净慈寺送林子方》（“接天莲叶无穷碧”）；D项冬季莲花罕见。干扰项通过替换季节名称，考查学生对古诗时间背景的把握。6.《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”运用了什么修辞手法？A.比喻B.拟人C.夸张D.排比解析：正确答案为A，将春风比作剪刀，比喻柳叶的精巧。B项拟人见于《小池》（“小荷才露尖尖角”）；C项夸张见于《望庐山瀑布》（“飞流直下三千尺”）；D项排比见于《江南可采莲》。干扰项通过替换修辞手法名称，考查学生对常见修辞的区分能力。7.《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”表达了怎样的志向？A.对登楼的喜爱B.对远眺的渴望C.对进步的追求D.对楼高的赞叹解析：正确答案为C，诗句通过登楼远眺，比喻要取得更大的成就需不断努力。A项登楼喜爱见于《题西林壁》；B项远眺渴望见于《望洞庭》；D项楼高赞叹见于《题破山寺后禅院》。干扰项通过替换志向主题，考查学生对诗句哲理内涵的理解。8.《清明》中“路上行人欲断魂”描写了怎样的情景？A.春游的欢乐B.清明扫墓的悲伤C.旅行的疲惫D.春季的生机解析：正确答案为B，诗句描写清明时节行人扫墓时的悲伤心情。“断魂”指极度悲伤。A项春游欢乐见于《村居》；C项旅途疲惫见于《早发白帝城》；D项春季生机见于《咏柳》。干扰项通过替换情景主题，考查学生对古诗情感氛围的把握。9.《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达了怎样的情感？A.对桃花潭的喜爱B.对友情的珍视C.对潭水的赞叹D.对送别的无奈解析：正确答案为B，通过夸张手法比喻汪伦送别之情深厚。A项对桃花潭喜爱见于《题西林壁》；C项对潭水赞叹见于《望庐山瀑布》；D项对送别无奈见于《别董大二首》。干扰项通过替换情感主题，考查学生对古诗情感表达的敏感度。10.《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了怎样的情感？A.对节日的喜爱B.对家乡的思念C.对异乡的厌恶D.对友谊的渴望解析：正确答案为B，诗句明确表达在异乡过节时思念家乡亲人的情感。A项节日喜爱见于《元日》；C项异乡厌恶见于《旅夜书怀》；D项友谊渴望见于《送杜少府之任蜀州》。干扰项通过替换情感主题，考查学生对古诗核心情感的把握。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《小儿垂钓》中“草深浅水清，鱼儿游自在”描写了怎样的环境？_________解析：正确答案为“自然景色”，诗句描绘了草深水清的自然环境。填空需结合诗句意象，考查学生对古诗环境描写的理解。2.《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”运用了_________的修辞手法。解析：正确答案为“夸张”，诗句通过夸张手法表现山寺之高。填空需掌握常见修辞手法，考查学生对修辞知识的运用。3.《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘的地理景观是_________。解析：正确答案为“草原”，诗句描绘了内蒙古高原的草原景象。填空需结合古诗地理背景，考查学生对古诗内容的记忆。4.《回乡偶书》中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”表达了诗人对_________的感慨。解析：正确答案为“时光流逝”，诗句表达了诗人返乡时物是人非的感慨。填空需理解诗句深层含义，考查学生对古诗情感的理解。5.《江南可采莲》中“采莲南塘秋，莲花过人头”暗示了采莲的季节是_________。解析：正确答案为“秋季”，诗句明确指出“秋”字，且莲花盛开。填空需结合诗句时间背景，考查学生对古诗细节的关注。6.《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”将春风比作_________。解析：正确答案为“剪刀”，诗句运用比喻手法，将春风比作剪刀。填空需掌握常见修辞手法，考查学生对诗句的理解。7.《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”比喻要取得更大的成就需_________。解析：正确答案为“不断努力”，诗句通过登楼远眺，比喻要取得更大成就需不断努力。填空需理解诗句哲理内涵，考查学生对古诗深层意义的把握。8.《清明》中“路上行人欲断魂”描写了清明时节_________的情景。解析：正确答案为“扫墓悲伤”，诗句描写了清明扫墓时的悲伤心情。填空需结合古诗文化背景，考查学生对古诗情感氛围的理解。9.《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”通过夸张手法比喻_________。解析：正确答案为“友情深厚”，诗句通过夸张手法比喻汪伦送别之情深厚。填空需理解诗句修辞手法，考查学生对古诗表达技巧的掌握。10.《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了在异乡过节时_________的情感。解析：正确答案为“思念亲人”，诗句表达了在异乡过节时思念家乡亲人的情感。填空需理解诗句核心情感，考查学生对古诗情感表达的敏感度。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《小儿垂钓》中“草深浅水清，鱼儿游自在”描写了钓鱼的环境，表达了诗人对钓鱼的喜爱。解析：正确答案为“错误”，诗句描写的是自然景色，未直接表达对钓鱼的喜爱。古诗环境描写需结合整体理解，避免过度解读。2.《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”是真实场景的描写。解析：正确答案为“错误”，诗句是夸张手法，并非真实场景。古诗中夸张手法需准确识别，避免与生活实际混淆。3.《敕勒歌》是唐代诗人李白所作。解析：正确答案为“错误”，《敕勒歌》是北朝民歌，作者不详。古诗作者需准确记忆，避免张冠李戴。4.《回乡偶书》中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”表达了诗人对故乡的怀念。解析：正确答案为“正确”，诗句通过儿童不识诗人，表达了诗人对时光流逝、物是人非的感慨。古诗情感需结合语境理解。5.《江南可采莲》中“采莲南塘秋，莲花过人头”暗示了采莲的季节是夏季。解析：正确答案为“错误”，诗句明确指出“秋”字，且莲花盛开。古诗时间背景需准确识别，避免误判。6.《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”运用了拟人修辞手法。解析：正确答案为“错误”，诗句运用比喻手法，将春风比作剪刀。古诗修辞手法需准确区分，避免混淆。7.《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”比喻要取得更大的成就需登高远眺。解析：正确答案为“正确”，诗句通过登楼远眺，比喻要取得更大成就需不断努力。古诗哲理内涵需准确理解。8.《清明》中“路上行人欲断魂”描写了清明时节扫墓的欢乐情景。解析：正确答案为“错误”，诗句描写了清明扫墓时的悲伤心情。古诗情感氛围需结合文化背景理解。9.《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”通过夸张手法比喻潭水之深。解析：正确答案为“错误”，诗句通过夸张手法比喻友情深厚。古诗修辞手法需准确理解，避免误判。10.《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了诗人对友谊的渴望。解析：正确答案为“错误”，诗句表达了在异乡过节时思念家乡亲人的情感。古诗核心情感需准确把握。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《小儿垂钓》中“草深浅水清，鱼儿游自在”的环境描写特点。参考答案：诗句通过“草深”“浅水清”“鱼儿游自在”等意象，描绘了自然景色，特点为：①动静结合（草深为静，鱼儿游为动）；②色彩鲜明（草深、水清）；③生机勃勃（鱼儿自在游动）。解析需结合诗句意象分析环境描写特点，考查学生对古诗细节的观察能力。2.分析《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”的修辞手法及其表达效果。参考答案：诗句运用夸张手法，将山寺楼阁之高夸张为“百尺”，将距离星辰之近夸张为“手可摘”，表达效果为：①突出山寺之高；②展现诗人对山寺雄伟景象的想象；③增强诗歌的感染力。解析需分析修辞手法及其作用，考查学生对修辞知识的运用能力。3.《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘的草原景象有何特点？参考答案：草原景象特点为：①辽阔壮美（天苍苍、野茫茫）；②生机勃勃（风吹草低见牛羊）；③自然原始（无人工雕琢）。解析需结合诗句意象分析草原景象特点，考查学生对古诗地理背景的理解。4.《回乡偶书》中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”表达了怎样的情感？参考答案：表达了诗人返乡时物是人非的感慨，情感特点为：①失落（儿童不识自己）；②感慨（时光流逝）；③怀旧（对故乡的思念）。解析需结合诗句情感氛围分析，考查学生对古诗情感的理解能力。5.《江南可采莲》中“采莲南塘秋，莲花过人头”暗示了怎样的季节背景？参考答案：季节背景为秋季，依据为：①明确指出“秋”字；②莲花盛开（莲花过人头）；③江南秋季采莲的习俗。解析需结合诗句时间背景分析，考查学生对古诗细节的关注。6.《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”运用了哪些修辞手法？参考答案：运用了比喻和拟人修辞手法，①比喻（春风似剪刀）；②拟人（不知细叶谁裁出）。解析需分析诗句修辞手法，考查学生对修辞知识的掌握程度。7.《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”表达了怎样的哲理？参考答案：表达了要取得更大成就需不断努力、提升境界的哲理，特点为：①积极向上；②循序渐进；③追求进步。解析需结合诗句哲理内涵分析，考查学生对古诗深层意义的理解。8.《清明》中“路上行人欲断魂”描写了怎样的情景？参考答案：描写了清明扫墓时行人悲伤的情景，特点为：①悲伤（欲断魂）；②扫墓（路上行人）；③文化背景（清明节）。解析需结合古诗文化背景分析，考查学生对古诗情感氛围的把握。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.仿照《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的句式，写一句描写春天的诗句。参考答案：示例“不知桃花谁点缀，三月春风似画笔”。解析需仿照诗句句式和修辞手法，考查学生对古诗表达技巧的模仿能力。2.《小儿垂钓》中“草深浅水清，鱼儿游自在”描绘了怎样的环境？请结合生活实际谈谈你对自然环境的感受。参考答案：诗句描绘了草深水清、生机勃勃的自然环境。结合生活实际，自然环境能带给我们宁静、放松的感觉，保护自然环境对人类生存至关重要。解析需结合诗句和生活实际谈感受，考查学生对古诗与现实生活的联系能力。3.《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”运用了夸张手法，请再写一句运用夸张手法的诗句。参考答案：示例“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。解析需再写一句运用夸张手法的诗句，考查学生对夸张手法的掌握程度。4.《敕勒歌》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘了草原景象，请结合地理知识谈谈你对草原的认识。参考答案：草原是广阔、辽阔的自然景观，以畜牧业为主，具有独特的生态环境和文化。草原对调节气候、保护生态具有重要意义。解析需结合地理知识谈认识，考查学生对古诗与地理知识的联系能力。5.《回乡偶书》中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”表达了怎样的情感？请结合自身经历谈谈你对时光流逝的感受。参考答案：诗句表达了诗人返乡时物是人非的感慨。结合自身经历，时光流逝让人成长，但也带来离别和变化，需珍惜当下。解析需结合诗句和自身经历谈感受，考查学生对古诗情感与现实生活的联系能力。6.《江南可采莲》中“采莲南塘秋，莲花过人头”暗示了采莲的季节是秋季，请再写一句描写秋季景色的诗句。参考答案：示例“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。解析需再写一句描写秋季景色的诗句，考查学生对古诗季节描写的理解。7.《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”运用了夸张手法，请结合生活实际谈谈你对友情的理解。参考答案：友情是人生重要的情感，深厚友情如桃花潭水般深沉。友情需要用心经营，才能长久。解析需结合生活实际谈对友情的理解，考查学生对古诗情感与现实生活的联系能力。8.《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表达了怎样的情感？请结合自身经历谈谈你对节日的感受。参考答案：诗句表达了在异乡过节时思念家乡亲人的情感。结合自身经历，节日是家人团聚的时刻，思念远方亲人时更觉节日意义。解析需结合诗句和自身经历谈感受，考查学生对古诗情感与现实生活的联系能力。【标准答案及解析】一、单项选择题1.D2.B3.C4.C5.C6.A7.C8.B9.B10.B二、填空题1.自然景色12.夸张13.草原14.时光流逝15.秋季2.剪刀17.不断努力18.扫墓悲伤19.友情深厚20.思念亲人三、判断题1.×22.×23.×24.√25.×26.×27.√28.×29.×30.×四、简答题1.参考答案：诗句通过“草深”“浅水清”“鱼儿游自在”等意象，描绘了自然景色，特点为：①动静结合（草深为静，鱼儿游为动）；②色彩鲜明（草深、水清）；③生机勃勃（鱼儿自在游动）。解析需结合诗句意象分析环境描写特点，考查学生对古诗细节的观察能力。2.参考答案：诗句运用夸张手法，将山寺楼阁之高夸张为“百尺”，将距离星辰之近夸张为“手可摘”，表达效果为：①突出山寺之高；②展现诗人对山寺雄伟景象的想象；③增强诗歌的感染力。解析需分析修辞手法及其作用，考查学生对修辞知识的运用能力。3.参考答案：草原景象特点为：①辽阔壮美（天苍苍、野茫茫）；②生机勃勃（风吹草低见牛羊）；③自然原始（无人工雕琢）。解析需结合诗句意象分析草原景象特点，考查学生对古诗地理背景的理解。4.参考答案：表达了诗人返乡时物是人非的感慨，情感特点为：①失落（儿童不识自己）；②感慨（时光流逝）；③怀旧（对故乡的思念）。解析需结合诗句情感氛围分析，考查学生对古诗情感的理解能力。5.参考答案：季节背景为秋季，依据为：①明确指出“秋”字；②莲花盛开（莲花过人头）；③江南秋季采莲的习俗。解析需结合诗句时间背景分析，考查学生对古诗细节的关注。6.参考答案：运用了比喻和拟人修辞手法，①比喻（春风似剪刀）；②拟人（不知细叶谁裁出）。解析需分析诗句修辞手法，考查学生对修辞知识的掌握程度。7.参考答案：表达了要取得更大成就需不断努力、提升境界的哲理，特点为：①积极向上；②循序渐进；③追求