2026年人教版小学语文五年级下册第2单元看图写话专项练习

2026年人教版小学语文五年级下册第2单元看图写话专项练习一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读以下图片，图片内容为一位小学生在公园里帮助一位老人捡起掉落的物品。根据图片内容，以下哪种写法最符合本单元“观察与表达”的要求？A.简单描述图片中的两个人物，不涉及任何心理活动描写B.重点描写公园的环境，忽略人物之间的互动细节C.通过人物的动作、语言和神态，展现小学生的善良品质D.只描写老人的动作，不描写小学生的行为动机参考答案：C解析：本单元重点考察学生通过观察细节，运用多种描写方法（动作、语言、神态、心理活动）表达主题的能力。选项C最能体现单元要求，通过描写小学生“弯腰捡起物品”“轻声询问老人是否需要帮助”等动作，以及“心里想着‘老人年纪大了，我一定要帮帮他’”的心理活动，展现人物品质。选项A缺乏心理描写，选项B忽略人物互动，选项D单一描写老人，均不符合单元要求。2.在看图写话中，如何运用“静态描写”和“动态描写”相结合的方法？以下哪种做法最合理？A.先描写公园的全景，再描写人物活动的瞬间B.只描写人物的动作，不描写人物的表情和神态C.通过人物的表情变化和动作过程，展现人物的心理变化D.先描写静态的环境，再描写静态的人物表情参考答案：C解析：静态描写（如环境、人物表情）和动态描写（如动作、语言）的结合能增强文章的立体感。选项C通过描写小学生“眉头紧锁”“慢慢伸出手”等动态动作，以及“心里感到温暖”等心理活动，展现人物情感变化，符合单元要求。选项A、B、D均侧重单一描写，缺乏结合。3.根据本单元课文《古诗三首》中的写作方法，看图写话时如何运用“借景抒情”？以下哪种做法最符合要求？A.描写公园的花草树木，不涉及人物情感B.通过描写公园的美丽景色，表现小学生的快乐心情C.只描写人物的语言，不描写环境背景D.通过描写公园的安静氛围，表现小学生的孤独感参考答案：B解析：单元课文《古诗三首》中常通过景物描写表达情感。选项B通过描写“阳光照耀下的花朵”“清澈的湖水”等景色，表现小学生“脸上洋溢着笑容”的快乐心情，符合“借景抒情”的要求。选项A、C、D均未体现景物与情感的结合。4.在看图写话中，如何运用“对比”手法突出主题？以下哪种做法最合理？A.描写两个小朋友同时做同一件事B.描写公园里的人多和空旷的对比C.描写小学生的动作和老人的动作对比D.描写小学生的语言和老人的语言对比参考答案：C解析：对比能突出人物性格或情感。选项C通过描写小学生“快速捡起物品”与老人“慢慢走过来”的动作对比，突出小学生的热心。选项A、B、D缺乏对比效果。5.本单元课文《燕子》中，作者通过哪些描写方法表现燕子的特点？以下哪种做法在看图写话中可以借鉴？A.只描写燕子的外形，不描写其飞行动作B.通过描写燕子飞行的姿态和声音，展现其活泼特点C.只描写燕子的颜色，不描写其生活习性D.通过描写燕子静止时的样子，表现其美丽参考答案：B解析：课文《燕子》通过描写燕子“轻快地掠过水面”“叽叽喳喳地叫着”等动态描写，展现其活泼特点。选项B在看图写话中可借鉴，通过描写人物“快速奔跑”“大声呼喊”等动态，展现其积极情绪。选项A、C、D均侧重静态描写，不符合要求。6.在看图写话中，如何运用“细节描写”增强感染力？以下哪种做法最合理？A.描写人物的外貌，不描写其表情B.描写人物的语言，不描写其动作C.通过描写人物“微微皱眉”“轻轻拍手”等细节动作，展现人物情感D.描写人物的环境，不描写其心理活动参考答案：C解析：细节描写能增强文章感染力。选项C通过描写小学生“微微皱眉”“轻轻拍手”等细微动作，展现其思考或喜悦的情感，符合单元要求。选项A、B、D均缺乏细节描写。7.本单元课文《杨氏之子》中，作者如何通过对话表现人物性格？以下哪种做法在看图写话中可以借鉴？A.只描写人物的语言，不描写其神态B.通过人物对话中的语气和神态，展现其聪明特点C.只描写人物的动作，不描写其语言D.通过人物对话中的内容，表现其善良品质参考答案：B解析：课文《杨氏之子》通过描写人物对话中的“机智回答”和“微笑表情”，展现其聪明。选项B在看图写话中可借鉴，通过描写人物“坚定地说”“微笑着点头”等语言和神态，展现其积极态度。选项A、C、D均侧重单一描写，不符合要求。8.在看图写话中，如何运用“首尾呼应”的结构？以下哪种做法最合理？A.开头描写公园的景色，结尾描写人物的语言B.开头描写小学生的动作，结尾描写公园的景色C.开头描写小学生的心理活动，结尾描写其动作D.开头描写公园的景色，结尾描写小学生的心理活动参考答案：C解析：首尾呼应能增强文章结构感。选项C开头描写小学生“心里想着帮助老人”，结尾描写其“真的去帮助老人”，形成呼应，符合单元要求。选项A、B、D均缺乏呼应。9.本单元课文《草》中，作者通过哪些描写方法表现小草的生命力？以下哪种做法在看图写话中可以借鉴？A.只描写小草的颜色，不描写其生长状态B.通过描写小草“迎风摇曳”“顽强生长”等动态描写，展现其生命力C.只描写小草的形状，不描写其生活习性D.通过描写小草的静止状态，表现其美丽参考答案：B解析：课文《草》通过描写小草“野火烧不尽”“春风吹又生”等动态描写，展现其生命力。选项B在看图写话中可借鉴，通过描写人物“坚持不懈地帮助老人”“最终成功”等动态，展现其积极品质。选项A、C、D均侧重静态描写，不符合要求。10.在看图写话中，如何运用“环境描写”烘托气氛？以下哪种做法最合理？A.描写公园的景色，不描写人物情感B.通过描写公园的阳光明媚，表现小学生的快乐心情C.只描写人物的语言，不描写环境背景D.通过描写公园的阴雨天气，表现小学生的悲伤情绪参考答案：B解析：环境描写能烘托气氛。选项B通过描写“阳光照耀下的花朵”“清澈的湖水”等景色，表现小学生“脸上洋溢着笑容”的快乐心情，符合单元要求。选项A、C、D均未体现环境与情感的结合。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在看图写话中，描写人物心理活动时，可以使用“______”“______”“______”等词语。参考答案：心里想着、暗暗决定、感到高兴解析：描写心理活动时，常用“心里想着”“暗暗决定”“感到高兴”等词语，符合单元要求。2.本单元课文《古诗三首》中，作者通过描写______和______，表达对生活的热爱。参考答案：自然景色、人物情感解析：课文通过描写“山川河流”等自然景色和“喜悦”“忧愁”等人物情感，表达对生活的热爱，符合单元要求。3.在看图写话中，运用“对比”手法时，可以通过描写______和______的对比，突出人物性格。参考答案：不同人物的行为、不同场景的描写解析：对比手法常通过描写“活泼的小朋友”与“安静的老人”的行为对比，或“热闹的公园”与“空旷的街道”的场景对比，突出人物性格，符合单元要求。4.本单元课文《燕子》中，作者通过描写燕子______和______，展现其活泼特点。参考答案：飞行的姿态、鸣叫的声音解析：课文通过描写燕子“轻快地掠过水面”“叽叽喳喳地叫着”等动态描写，展现其活泼特点，符合单元要求。5.在看图写话中，运用“细节描写”时，可以通过描写人物______、______等细节动作，展现人物情感。参考答案：微微皱眉、轻轻拍手解析：细节描写常通过描写人物“微微皱眉”“轻轻拍手”等细微动作，展现其思考或喜悦的情感，符合单元要求。6.本单元课文《杨氏之子》中，作者通过描写人物______和______，展现其聪明特点。参考答案：机智的回答、微笑的表情解析：课文通过描写人物“机智回答”和“微笑表情”，展现其聪明，符合单元要求。7.在看图写话中，运用“首尾呼应”的结构时，可以在开头描写______，结尾描写______。参考答案：人物的心理活动、人物的动作解析：首尾呼应常在开头描写人物“心里想着帮助老人”，结尾描写其“真的去帮助老人”，形成呼应，符合单元要求。8.本单元课文《草》中，作者通过描写小草______和______，展现其生命力。参考答案：迎风摇曳、顽强生长解析：课文通过描写小草“迎风摇曳”“顽强生长”等动态描写，展现其生命力，符合单元要求。9.在看图写话中，运用“环境描写”烘托气氛时，可以通过描写______的景色，表现人物的情感。参考答案：阳光明媚解析：环境描写常通过描写“阳光明媚”的景色，表现人物“脸上洋溢着笑容”的快乐心情，符合单元要求。10.本单元课文《古诗三首》中，作者通过描写______和______，表达对生活的热爱。参考答案：自然景色、人物情感解析：课文通过描写“山川河流”等自然景色和“喜悦”“忧愁”等人物情感，表达对生活的热爱，符合单元要求。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在看图写话中，描写人物心理活动时，可以使用“心想”“觉得”“认为”等词语。判断：正确解析：描写心理活动时，常用“心想”“觉得”“认为”等词语，符合单元要求。2.本单元课文《燕子》中，作者通过描写燕子的外形，展现其美丽特点。判断：正确解析：课文通过描写燕子“乌黑的羽毛”“剪刀似的尾巴”等外形，展现其美丽，符合单元要求。3.在看图写话中，运用“对比”手法时，可以通过描写不同人物的对话，突出人物性格。判断：正确解析：对比手法常通过描写“活泼的小朋友”与“安静的老人”的对话对比，突出人物性格，符合单元要求。4.本单元课文《草》中，作者通过描写小草的静止状态，表现其美丽。判断：错误解析：课文通过描写小草“迎风摇曳”“顽强生长”等动态描写，展现其生命力，而非静止状态，不符合单元要求。5.在看图写话中，运用“细节描写”时，可以通过描写人物的表情，展现人物情感。判断：正确解析：细节描写常通过描写人物“微微皱眉”“微笑”等表情，展现其情感，符合单元要求。6.本单元课文《杨氏之子》中，作者通过描写人物的语言，展现其聪明特点。判断：正确解析：课文通过描写人物“机智回答”，展现其聪明，符合单元要求。7.在看图写话中，运用“首尾呼应”的结构时，可以在开头描写人物的动作，结尾描写人物的心理活动。判断：错误解析：首尾呼应常在开头描写人物“心里想着帮助老人”，结尾描写其“真的去帮助老人”，形成呼应，而非相反，不符合单元要求。8.本单元课文《草》中，作者通过描写小草的生长过程，展现其生命力。判断：正确解析：课文通过描写小草“野火烧不尽”“春风吹又生”的生长过程，展现其生命力，符合单元要求。9.在看图写话中，运用“环境描写”烘托气氛时，可以通过描写阴雨天气的景色，表现人物的情感。判断：正确解析：环境描写常通过描写“阴雨天气”的景色，表现人物“感到悲伤”的情感，符合单元要求。10.本单元课文《古诗三首》中，作者通过描写人物的外貌，表达对生活的热爱。判断：错误解析：课文通过描写“自然景色”和“人物情感”，表达对生活的热爱，而非人物的外貌，不符合单元要求。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.在看图写话中，如何运用“动态描写”表现人物的情感？请举例说明。参考答案：动态描写通过描写人物的动作变化，展现其情感。例如，描写小学生“弯腰捡起物品”“轻声询问老人是否需要帮助”等动作，表现其善良；描写其“快速奔跑”“大声呼喊”等动作，表现其积极情绪。解析：动态描写能增强文章的感染力，通过描写人物的动作变化，展现其情感变化，符合单元要求。2.本单元课文《古诗三首》中，作者如何通过景物描写表达情感？请举例说明。参考答案：作者通过描写“山川河流”等景物表达情感。例如，描写“青山绿水”表现对自然的热爱，描写“夕阳西下”表现对时光的珍惜。解析：景物描写能烘托气氛，通过描写景物表达情感，符合单元要求。3.在看图写话中，如何运用“对比”手法突出主题？请举例说明。参考答案：对比手法通过描写不同人物或场景的对比，突出主题。例如，描写小学生“快速捡起物品”与老人“慢慢走过来”的动作对比，突出小学生的热心；描写“热闹的公园”与“空旷的街道”的场景对比，突出人物孤独感。解析：对比能突出人物性格或情感，通过对比手法增强文章的表现力，符合单元要求。4.本单元课文《燕子》中，作者通过哪些描写方法表现燕子的特点？请举例说明。参考答案：作者通过描写燕子的外形、动作和声音表现其特点。例如，描写“乌黑的羽毛”“剪刀似的尾巴”表现其外形，描写“轻快地掠过水面”“叽叽喳喳地叫着”表现其动作和声音，展现其活泼特点。解析：通过多种描写方法展现人物或事物的特点，符合单元要求。5.在看图写话中，如何运用“细节描写”增强感染力？请举例说明。参考答案：细节描写通过描写人物细微的动作或表情，增强感染力。例如，描写小学生“微微皱眉”“轻轻拍手”等细节动作，展现其思考或喜悦的情感。解析：细节描写能增强文章的感染力，通过描写细节展现人物情感，符合单元要求。6.本单元课文《杨氏之子》中，作者如何通过对话表现人物性格？请举例说明。参考答案：作者通过描写人物对话中的语气和神态表现其性格。例如，描写人物“机智回答”和“微笑表情”，展现其聪明。解析：对话描写能展现人物性格，通过描写对话中的语气和神态，增强文章的表现力，符合单元要求。7.在看图写话中，如何运用“首尾呼应”的结构？请举例说明。参考答案：首尾呼应通过开头和结尾的呼应，增强文章结构感。例如，开头描写小学生“心里想着帮助老人”，结尾描写其“真的去帮助老人”，形成呼应。解析：首尾呼应能增强文章的结构感，通过开头和结尾的呼应，使文章更完整，符合单元要求。8.本单元课文《草》中，作者如何通过描写小草的生长过程，展现其生命力？请举例说明。参考答案：作者通过描写小草“野火烧不尽”“春风吹又生”的生长过程，展现其生命力。解析：通过描写生长过程展现生命力，符合单元要求。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.阅读以下图片，图片内容为一位小学生在公园里帮助一位老人捡起掉落的物品。请根据图片内容，运用本单元学到的写作方法，写一段话。参考答案：公园里阳光明媚，一位小学生看到一位老人掉落了物品，心里想着“老人年纪大了，我一定要帮帮他”。他弯腰捡起物品，轻声询问老人是否需要帮助。老人接过物品，脸上露出了笑容，小学生也感到非常高兴。解析：通过描写人物的动作、语言和神态，展现其善良品质，符合单元要求。2.阅读以下图片，图片内容为一位小学生在教室里认真听讲。请根据图片内容，运用本单元学到的写作方法，写一段话。参考答案：教室里安静极了，一位小学生坐在座位上认真听讲。他微微皱眉，思考老师提出的问题。老师看到他的表现，微笑着点了点头。小学生也感到非常自豪，继续认真听讲。解析：通过描写人物的动作和神态，展现其学习态度，符合单元要求。3.阅读以下图片，图片内容为一位小学生在公园里种树。请根据图片内容，运用本单元学到的写作方法，写一段话。参考答案：公园里阳光明媚，一位小学生正在种树。他用力挖坑，小心地放入树苗，轻轻浇水。汗水从他的额头滑落，但他一点也不觉得累。种完树后，他看着自己的劳动成果，脸上露出了笑容。解析：通过描写人物的动作和神态，展现其劳动精神，符合单元要求。4.阅读以下图片，图片内容为一位小学生在教室里帮助同学解决问题。请根据图片内容，运用本单元学到的写作方法，写一段话。参考答案：教室里，一位小学生看到同学遇到问题，主动上前帮助。他耐心地讲解，同学也认真听讲。最终，同学解决了问题，小学生也感到非常高兴。解析：通过描写人物的语言和动作，展现其乐于助人的品质，符合单元要求。5.阅读以下图片，图片内容为一位小学生在公园里画画。请根据图片内容，运用本单元学到的写作方法，写一段话。参考答案：公园里，一位小学生正在画画。他仔细观察周围的花草树木，认真地在纸上描绘。他的脸上洋溢着笑容，完全沉浸在自己的世界里。解析：通过描写人物的动作和神态，展现其热爱生活的态度，符合单元要求。6.阅读以下图片，图片内容为一位小学生在教室里举手发言。请根据图片内容，运用本单元学到的写作方法，写一段话。参考答案：教室里，一位小学生举手发言。他自信地表达自己的观点，声音清晰响亮。老师听到他的发言，露出了赞许的笑容。小学生也感到非常自豪，继续认真听讲。解析：通过描写人物的语言和神态，展现其自信的品质，符合单元要求。7.阅读以下图片，图片内容为一位小学生在公园里跑步。请根据图片内容，运用本单元学到的写作方法，写一段话。参考答案：公园里，一位小学生正在跑步。他快速奔跑，汗水从他的额头滑落，但他一点也不觉得累。他的脸上洋溢着笑容，完全沉浸在自己的运动中。解析：通过描写人物的动作和神态，展现其积极向上的精神，符合单元要求。8.阅读以下图片，图片内容为一位小学生在教室里看书。请根据图片内容，运用本单元学到的写作方法，写一段话。参考答案：教室里，一位小学生正在看书。他认真阅读，不时地做笔记。他的脸上洋溢着专注的神情，完全沉浸在自己的世界里。解析：通过描写人物的动作和神态，展现其热爱学习的态度，符合单元要求。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C2.C3.B4.C5.B6.C7.B8.C9.B10.B二、填空题1.心里想着、暗暗决定、感到高兴2.自然景色、人物情感3.不同人物的行为、不同场景的描写4.飞行的姿态、鸣叫的声音5.微微皱眉、轻轻拍手6.机智的回答、微笑的表情7.人物的心理活动、人物的动作8.迎风摇曳、顽强生长9.阳光明媚10.自然景色、人物情感三、判断题1.正确22.正确23.正确24.错误25.正确26.正确27.错误28.正确29.正确30.错误四、简答题1.动态描写通过描写人物的动作变化，展现其情感。例如，描写小学生“弯腰捡起物品”“轻声询问老人是否需要帮助”等动作，表现其善良；描写其“快速奔跑”“大声呼喊”等动作，表现其积极情绪。2.作者通过描写“山川河流”等景物表达情感。例如，描写“青山绿水”表现对自然的热爱，描写“夕阳西下”表现对时光的珍惜。3.对比手法通过描写不同人物或场景的对比，突出主题。例如，描写小学生“快速捡起物品”与老人“慢慢走过来”的动作对比，突出小学生的热心；描写“热闹的公园”与“空旷的街道”的场