《枫树上的喜鹊》课件

《枫树上的喜鹊》品读鉴赏读课文，文中共出现几处“喜欢”？“我”都喜欢什么？枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。第一处“喜欢”“我”喜欢枫树是因为它像一把打开的高大的太阳伞，为人们遮风挡雨、无私奉献。比喻形象地写出了枫树的形状和颜色，突出了枫树高大、枝繁叶茂的特点，还赋予枫树人的情感——一直不辞劳苦地为渡口边的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。第二处“喜欢”朗读指导:“极”字语音稍微拖长，“了”要读得又轻又短，用欢喜的语气读出对喜鹊窝的喜爱。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。第三处“喜欢”这是“我”个人的想象，写出“我”喜爱童话，善于想象的特点。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。朗读指导:朗读“是的”时，语气要轻柔而肯定。重读“常常”，用活泼、快乐的语气读出我对喜鹊的喜爱。

因为“我”喜欢喜鹊，觉得喜鹊会同“我”说话，把喜鹊当成很亲近的人，体现出“我”的天真可爱，表现了“我”对喜鹊的喜爱之情。“我”为什么称呼喜鹊为阿姨？我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。表明“我”观察得很细致，侧面写出“我”非常喜欢喜鹊。第四处“喜欢”默读第二、三部分，看看喜鹊都在干什么，体会“我”的快乐心情。

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。写出“我”去看小喜鹊的次数多和对小喜鹊的牵挂和喜爱。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……三个“一会儿”写出喜鹊阿姨教喜鹊弟弟玩耍、学知识的场景。省略号表示列举的省略，省略了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的其他本领。排比通过人格化的动词“教、唱歌、做游戏、学、发明”，写出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟玩耍、学知识的场景，表现了“我”对喜鹊一家的喜欢。拟人我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……你能用“一会儿……一会儿……”造句吗？造句：天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，一会儿像小兔子，真有趣!读课文，在文中找出喜鹊阿姨教了喜鹊弟弟什么。

“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”“我”根据自己学习的经历猜想到“鹊！鹊！鹊！”是喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟“ɑ、o、e”，可以看出“我”是一个天真可爱的孩子。说一说：你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？

“我”把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”；听到喜鹊的叫声，把它翻译成人的语言……这些描写让我们感受到了童真童趣。喜鹊阿姨看到太阳从山冈后面升上来后，是如何教小喜鹊的？

今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”“我”通过“站、指着、问”这些拟人化的动作，猜测喜鹊阿姨话语的含义。为下文写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟认太阳做铺垫。自然环境描写

我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！我懂得”分别在文中出现了几次？思考：这样写有什么好处？表明“我”富有想象力，能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话，写出了“我”与他们心灵相通的温馨情景，体现了“我”童年生活的乐趣。两次

我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！“我懂得”是因为“我”对喜鹊一家进行了长期观察，因而能根据他们的活动想象出他们对话的内容。认真阅读“教拼音字母”（5—8段）和“看日出”（9—12段）这两部分，说说你有什么发现。这两部分都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句与句、段与段之间的联系非常紧密。“我”在最后一段说：“我真高兴啊！”“我”为什么高兴？“我”可以经常见到喜鹊一家，看到喜鹊一家快乐、幸福地生活在一起，为喜鹊一家感到高兴；“我”仔细观察喜鹊一家的活动，猜测他们的语言，觉得喜鹊一家就像自己的家人一样，所以感到非常高兴。你觉得“我”真的能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话吗？这说明“我”是一个怎样的孩子？“我”当然听不懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。对话内容都是“我”根据喜鹊的声音引发的想象，“我”完全把喜鹊当作人，赋予喜鹊人的情感和语气。这说明“我”是一个有爱心、善于观察、想象力丰富的孩子。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。（喜欢枫树）文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。（课后第1题）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。（喜欢喜鹊窝）

我真是喜欢极了。（喜欢喜鹊一家）我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。（喜欢看喜鹊窝）主旨提炼本文讲述了“我”喜欢上了喜鹊一家，懂得喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学的知识、本领，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴,表达了“我”对喜鹊一家的（）和对自然的由衷热爱之情。同时，也表现了人和动物友好相处，（）的主题。喜爱之情与大自然和谐共生板书设计枫树上的喜鹊我喜欢我懂得童真童趣热爱自然我们村渡口旁的枫树枫树上的喜鹊窝喜鹊一家唱歌做游戏学拼音字母认识太阳升起站在枫树下看喜鹊窝习题默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。点拨默读，是读的一种重要方式，默读能使我们集中思考、理解内容。默读时，要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；要认清每一个字，还要边读边思考。

先认真阅读课文，在文中画出含有“我喜欢”的句子，然后联系上下文弄清楚“我”喜欢的是什么，最后进行提炼概括。点击见答案我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“

”。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“”看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。点拨先读一读给出的情景,弄清喜鹊阿姨和喜鹊弟弟是在什么情况下进行对话的。然后结合课文内容进行想象。可以将自己想象成喜鹊弟弟，把喜鹊阿姨想象成自己的妈妈，联系自己和妈妈一起吃饭的情景，据此推测出他们的叫声中所表达的意思。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊