2026秋新教材外研版（三起）三年级上册英语Unit 6 My sweet home单元教学设计

第第页2026秋新教材外研版（三起）三年级上册英语Unit6Mysweethome单元教学设计一、单元标题Unit6Mysweethome二、教材分析本单元核心主题为家与家中房间，属于人与自我、生活环境主题范畴，贴合三年级学生日常居家生活经验。单元整体内容分为九大模块，开篇以歌曲导入房间类核心词汇，通过房屋剖面图直观呈现bedroom、bathroom、livingroom、kitchen、diningroom五大房间名词，依托寻猫小故事构建核心句型Whereis...?It’sin/under...，借助苹果小屋绘本故事渗透共享家园的情感教育，搭配语音chant、双人对话、手工实践、自然拓展内容层层递进完成语言输入与输出。单元语言知识分层清晰，基础层为复合名词room类单词合成规则，句型层为询问物品/动物位置的问答句式，拓展层为口头介绍自己的家、设计理想之家综合表达。情感维度兼顾家庭温情、分享互助、爱护自然小动物三层育人目标，符合三年级低段学生英语感知、模仿、表达的学习特点，听说先行，弱化读写压力，以情境表演、对话互动、手工展示为主要课堂活动形式。三、学情分析三年级上册学生已接触基础人称代词he、she、it，掌握简单方位介词in，具备简单一问一答对话基础，但under、on等方位词初次系统学习，复合房间名词属于全新词汇。学生具象思维占主导，对小故事、角色扮演、手工创作类活动兴趣浓厚，注意力持续时间较短，课堂需多轮换互动形式。学生能够听懂简单课堂指令，但自主组织完整句子表达存在困难，需要教师分层搭建语言支架。同时学生对小动物、居家生活场景熟悉，便于教师创设真实生活化课堂情境，降低语言理解难度。四、单元教学总目标1.

语言能力目标能够认读、听懂、口头说出bedroom、bathroom、livingroom、kitchen、diningroom五类房间词汇；掌握句型Whereis...?It’sin/under...，能够询问并回答人、小动物、物品在家中的位置；能够运用Thisismy...简单介绍家中房间；能够流畅朗读单元歌曲、语音歌谣、绘本小故事；能够完整口头描述自己理想之家。2.

文化意识目标感知温馨家庭生活的美好，理解和家人分享空间、物品的快乐；了解自然界小动物各自的栖息家园，建立爱护小动物、尊重自然生命的意识；乐于用英语向同伴介绍自己的生活环境，主动进行跨语言日常交流。3.

思维品质目标通过区分不同房间功能建立分类思维；借助方位问答建立空间逻辑思维；在绘本故事阅读中梳理故事发展顺序，培养简单叙事逻辑；在设计理想之家活动中激发想象与创新思维。4.

学习能力目标学会拆分复合单词记忆词汇（bed+room=bedroom）；主动参与双人对话、小组故事表演课堂活动；敢于开口模仿、提问、作答，养成主动说英语的课堂习惯；能够借助手工道具辅助英语口头表达。五、单元教学重难点教学重点：五大房间词汇的认读与口头运用；核心问答句型Whereis...?It’sin/under...熟练问答。教学难点：区分in与under两个方位介词的场景运用；连贯组织语句完整介绍自己的家；理解绘本故事传达的分享主题并用简单英语复述故事片段。六、课时整体规划本单元共计6课时，分配如下：第一课时：Getready词汇导入+Listenandsing歌曲学习第二课时：Startup寻猫故事阅读+Infocus方位句型精讲第三课时：Speedup绘本故事Anapplefortwo学习与表演第四课时：Fuelup语音chant+对话交际板块学习第五课时：Hititbig手工实践课，设计理想之家口头表达第六课时：Wrapup单元整合复习+Nature自然拓展内容教学第一课时教学设计：Getready&Listenandsing一、课时教学目标1.

知识目标：听懂、认读bedroom、bathroom、livingroom、kitchen、diningroom五个房间单词，理解复合词合成规律；会唱单元主题歌曲Welcometomynewhome。2.

能力目标：听到房间词汇可以对应说出对应房间；跟随歌曲旋律完整演唱歌曲，准确读出歌曲内问答句式。3.

情感目标：乐于分享自己家中的房间，感受家的温馨氛围。二、课时重难点重点：五大房间词汇认读，歌曲演唱。难点：livingroom、bathroom多音节单词流畅朗读。三、课前准备教师准备：单元歌曲音频、单词口头示范音频；教师提前梳理每个单词拆分讲解话术；预设居家情境口头引导语。学生准备：提前回忆自己家里有哪些房间，做好课堂口头分享准备。四、教学过程（40分钟）（一）热身导入，课堂激趣（7分钟）1.

教师用简单日常英语问候全体学生，复习之前学期学过的基础句型Whereareyou?I’m...，邀请三名学生进行师生问答互动，唤醒学生已有英语知识储备。2.

教师口头抛出课堂导入话题：Everyoneofushasahome.Therearemanydifferentroomsinourhouse.Todaywewilllearnthenamesoftheserooms.用中文简单辅助解释，引出本课时核心学习内容房间类单词。3.

开展全班集体口头小游戏，教师口头描述房间功能，学生猜测房间主题，例如Wecookfoodhere.引导学生初步感知kitchen含义，自然切入新课学习。（二）新知呈现，词汇精讲（15分钟）1.

教师依次口头出示五个房间单词，遵循拆分教学法讲解，贴合教材Tips板块知识点，先拆分再整体朗读。讲解bedroom时，先单独读bed，再读room，最后合并bedroom，带领学生分三层跟读，慢速、中速、快速分层朗读，每个单词全班齐读、分组读、个别抽查读依次轮换。2.

针对多音节复杂词汇livingroom、bathroom延长跟读练习时间，教师拆分音节停顿示范朗读，规避学生朗读卡顿问题。讲解过程中结合生活场景描述词义，kitchen对应cookfood，bathroom对应washhands，bedroom对应sleep，帮助学生结合生活理解单词含义，不借助图片，纯语言情境构建认知。3.

词汇全部讲解完成后，开展词汇口头抢答互动，教师说出房间功能，学生快速完整说出对应单词，巩固单词音义匹配记忆。（三）歌曲学习，句型感知（13分钟）1.

教师播放Listenandsing板块歌曲音频，学生第一遍安静倾听，整体感知歌曲节奏与内容；第二遍播放音频，学生跟随音频轻轻哼唱，捕捉歌曲内出现的房间词汇。2.

教师逐句拆解歌曲文本，逐句领读，重点讲解歌曲核心问句Whoisinthe...room?简单讲解句型含义，告知学生本句型用于询问谁在某个房间，为后续课时句型学习铺垫基础。针对每一句歌词反复领读2至3遍，确保全体学生能够通顺朗读歌词。3.

完整播放歌曲音频，全班跟随旋律完整合唱2遍；之后分组分段合唱，男生合唱前半段，女生合唱后半段，提升课堂参与度。教师单独邀请小组起立完整演唱歌曲，给予口头表扬激励。（四）课堂小结，作业布置（5分钟）1.

课堂小结：教师带领全班齐读本节课五个房间单词，齐唱单元歌曲，梳理本节课学习的全部内容，梳理复合单词拆分记忆的学习小技巧，强化学生记忆方法。2.

分层口头课后任务，无书面练习题：基础任务为回家给家长朗读五个房间单词，完整演唱单元歌曲；拓展任务为用英语说出自己家中三个房间的名称，下节课课堂口头分享。五、课时板书设计Unit6Mysweethomebedroom=bed+roombathroom=bath+roomlivingroomkitchendiningroomWelcometomynewhome!Whoisinthelivingroom?Whoisinthebedroom?六、课时教学反思预留板块记录学生单词朗读薄弱点、歌曲演唱卡顿句型、课堂互动参与度情况，调整下一课时词汇复习导入时长。第二课时教学设计：Startup&Infocus方位句型专项课一、课时教学目标1.

知识目标：熟练认读上节课房间词汇；掌握方位介词in、under含义与用法；掌握核心问答句型Whereis...?It’sin/under...。2.

能力目标：能够独立完成一问一答对话，询问动物、物品所在位置；能够结合房间词汇拓展对话，说出It’sinthebedroom.It’sunderthebed.完整句子。3.

情感目标：学会细心观察身边事物，体会寻找小动物的趣味，爱护小猫等小动物。二、课时重难点重点：核心问答句型完整问答，in与under基础区分。难点：灵活切换in、under组织答句，连贯完成双人对话交流。三、课前准备教师准备：寻猫小故事完整朗读音频；分角色对话示范话术；分层语言支架句式板书内容。学生准备：复习上节课五个房间单词，提前熟悉家中常见物品英文基础词汇。四、教学过程（40分钟）（一）复习热身（6分钟）1.

齐唱上节课单元歌曲，快速回顾房间词汇，教师随机抽查学生口头读出各个房间单词，纠正朗读发音问题。2.

复习小游戏：教师口头说出房间单词，学生口头说出房间功能，双向巩固词汇含义，衔接本节课居家场景寻猫故事情境。（二）故事文本研读，情境导入句型（16分钟）1.

教师完整朗读Startup板块FindingSusu寻猫故事全文，学生安静倾听，整体梳理故事主线：小女孩到处寻找小猫Susu，先后询问爸爸、妈妈，在卧室床下寻找，最终发现小猫在盒子里。教师用简洁中文梳理故事脉络，降低学生理解门槛。2.

分段拆解故事对话，逐组提炼对话语句，讲解基础问句Dad,where’sSusu?重点提炼核心句型Whereis...?告知学生该句型用于询问人、小动物、物品的位置。依次讲解故事内答句She’sinthelivingroom.She’sunderthebed.拆分讲解in、under两个方位介词，用纯语言描述区分含义，in代表在物体内部，under代表在物体下方，结合故事场景举例区分。3.

分角色朗读故事对话，全班分为小女孩、爸爸、妈妈三组分段朗读对话，熟悉句型使用场景。教师单独提炼重点问答句，全班反复集体问答操练，夯实基础句型记忆。（三）Infocus句型拓展，双人对话操练（14分钟）1.

依托教材Infocus板块例句，拓展多组替换问答支架，教师口头给出替换名词cat、ball、desk、bed，带领全班进行机械替换问答练习，例如Whereistheball?It’sunderthetable.反复轮换名词操练，让学生熟练切换答句中介词。2.

开展双人结对课堂活动，学生自由搭配同桌，一人提问Whereisthe...?另一人选用in或under完成回答，教师在教室巡回走动，倾听各组对话，及时纠正介词使用错误、句子朗读卡顿问题。给予5分钟结对练习时间，之后随机抽取多组同桌起立完整展示双人对话，给予正向课堂评价。3.

教师口头描述居家场景内多只小猫的位置，邀请学生独立用完整句型作答，锻炼学生独立组织语句的能力，拔高语言输出难度。（四）课堂小结与课后任务（4分钟）1.

小结：师生共同回顾本节课两个方位介词、核心问答句型，齐读寻猫故事重点对话段落。2.

课后口头任务：回家和家长进行问答小游戏，用Whereis...?询问家中玩具、小动物玩偶的位置，用in、under完成回答，下节课课堂展示对话。五、课时板书文字内容Whereis...?It’sin...在……里面It’sunder...在……下面Susuisunderthebed.Susuisinthebox.六、课时教学反思预留板块第三课时教学设计：SpeedupAnapplefortwo绘本故事课一、课时教学目标1.

知识目标：巩固房间词汇、方位句型；读懂绘本故事完整文本，认读故事内对话语句。2.

能力目标：能够分角色朗读绘本对话；小组合作完整表演绘本小故事；简单用英语复述故事核心情节。3.

情感目标：理解绘本传达的分享主题，懂得和同伴共享空间、物品，友好相处。二、课时重难点重点：绘本对话朗读，小组故事表演。难点：梳理故事完整情节，自主复述故事片段，理解故事情感内涵。三、课前准备教师准备：绘本完整朗读音频；分角色表演台词支架；故事分层提问引导话术。学生准备：复习前两课时房间词汇、方位问答句型。四、教学过程（40分钟）（一）复习热身（5分钟）1.

双人快速问答小游戏，全班轮换同桌，一分钟时间互相使用Whereis...?句型问答，快速回顾上节课核心语言知识点。2.

教师抛出导入话题：Todaywewillreadastoryabouttwolittlefriendsandtheirhome.引出苹果小屋绘本故事主题。（二）绘本整体感知，分层研读文本（17分钟）1.

教师完整播放绘本朗读音频，学生完整倾听一遍，教师简单梳理故事主线：两只小地鼠各自住在苹果树洞里，互相抢占房间，家园被破坏后，决定一起搭建共同的新家，分享同一个温馨小屋。2.

分三段拆解绘本内容，第一段讲解两只地鼠各自介绍自己的小屋，复习bedroom、livingroom、kitchen房间词汇；第二段讲解两只地鼠争执对话，提炼核心问句Whoareyou?Youareinmybedroom!带领学生朗读争执对话，体会角色情绪；第三段讲解家园损毁，两只地鼠决定共建共享新家，提炼故事核心情感。每一段教师领读2遍，学生分组分段朗读。3.

针对故事核心情感开展师生口头交流：Whydotheybuildanewhometogether?引导学生用简单英语单词、短句回答，教师辅助完善语句，让学生理解分享的意义。（三）小组故事表演课堂活动（14分钟）1.

全班划分为四人小组，分配角色：地鼠一号、地鼠二号、旁白、故事播报员，教师给各组口头分配表演台词支架，简化复杂长句，适配三年级学生表达水平。给各组6分钟时间组内朗读台词、排练对话表演，教师巡回指导各组朗读节奏与情绪表达。2.

依次邀请各组上台完整表演绘本小故事，仅依靠口头语言表演，无需道具图片，教师全程倾听，表演结束后针对朗读流畅度、角色情绪给予点评与鼓励。3.

全班集体齐读绘本完整对话段落，再次巩固故事内全部句型与词汇。（四）课堂小结与课后任务（4分钟）1.

小结：梳理绘本故事完整发展顺序，再次点明共享家园、友好分享的育人主题，回顾本节课出现的房间词汇与对话句型。2.

课后口头任务：回家给家长完整朗读绘本故事对话，简单用中文讲述绘本传达的分享道理，下节课分享感受。五、课时板书文字内容AnapplefortwoThisismyhome.Abedroomandalivingroom.Youareinmybedroom.Let’smakeanewhomeandshareit.六、课时教学反思预留板块第四课时教学设计：Fuelup语音与交际对话课一、课时教学目标1.

知识目标：掌握字母u在单词中/ʌ/的发音，认读chant内fun、sun、run、lucky等语音单词；掌握介绍家庭的基础口语Welcometomyhome!Thisismy...。2.

能力目标：能够有节奏朗读语音歌谣；双人结对完整介绍自己的家，说出各个房间名称。3.

情感目标：乐于向同伴介绍自己的家，感受家庭生活的幸福美好。二、课时重难点重点：字母u短元音发音朗读；介绍家居的交际句型运用。难点：语音单词统一发音标准，连贯完整介绍家中多个房间。三、课前准备教师准备：语音chant音频；双人对话示范朗读话术；分层口语表达支架。学生准备：回忆自己家中房间布局，提前构思想要介绍的房间。四、教学过程（40分钟）（一）复习绘本故事热身（6分钟）1.

全班齐读上节课绘本核心对话，随机邀请两组学生简单表演故事片段，快速回顾房间词汇与基础问答句型。2.

教师过渡导入本节课两大板块：语音歌谣学习、介绍家的交际对话练习。（二）语音chant精讲操练（16分钟）1.

教师出示语音歌谣Oursweethome全文，先圈出所有含字母u的单词fun、sun、run、Lucky，教师示范朗读，重点突出字母u短元音发音，带领学生逐个朗读单词，纠正发音口型。2.

逐句领读歌谣全文，拆分短句分层朗读，熟悉歌谣节奏，完整播放chant音频，学生跟随音频打节拍朗读2遍。开展全班分组节奏朗读，一组读前半句，一组读后半句，强化语音记忆。3.

语音拓展口头小游戏，教师口头说出新的带u单词bus、cup，引导学生自主读出相同/ʌ/发音，巩固字母发音规则。（三）双人交际对话练习（14分钟）1.

讲解教材Talkaboutyourhome板块核心开篇句Welcometomyhome!Thisis...，教师完整示范自我介绍家居的连贯口语范例：Welcometomyhome!Thisismylivingroom.Thisismybedroom.给学生搭建多层语言支架，学生可自主替换房间词汇。2.

同桌结对开展介绍对话活动，一名学生扮演小主人介绍房间，另一名学生认真倾听，结束后互换角色练习，教师巡回指导学生语句连贯性，提醒学生使用正确房间词汇。预留6分钟结对练习时间，随机抽取多名学生单独起立向全班介绍自己的家，锻炼当众口头表达能力。3.

完成Listenandnumber板块听力训练教学流程，教师口头读出三段居家场景描述，学生仅凭听觉分辨对应房间，锻炼听力捕捉关键词的能力，全程无书面答题，仅口头说出答案。（四）课堂小结与课后任务（4分钟）1.

小结：齐读语音歌谣，回顾介绍家居的基础交际句型，梳理字母u短元音发音规则。2.

课后口头任务：用Welcometomyhome!句型向家人介绍家中三个房间，朗读语音歌谣三遍。五、课时板书文字内容Oursweethomeu/ʌ/funsunrunluckyWelcometomyhome!Thisismylivingroom.六、课时教学反思预留板块第五课时教学设计：Hititbig综合实践手工表达课一、课时教学目标1.

知识目标：整合本单元全部房间词汇、方位句型、家居介绍句型，综合运用语言知识。2.

能力目标：结合手工创作思路，完整口头介绍自己的理想之家，连贯说出房间颜色、房间内物品、房间功能。3.

情感目标：发挥想象力设计理想家园，热爱美好生活，敢于当众展示自己的创意与英语表达。二、课时重难点重点：整合单元语言知识完整口头介绍理想之家。难点：自主组织多句连贯英语，完整描述理想家园细节。三、课前准备教师准备：理想之家口头描述分层句式支架；课堂创作引导提问话术；课堂展示评价标准口头说明。学生准备：提前构思自己理想之家的大小、房间数量、房间颜色、内部物品。四、教学过程（40分钟）（一）单元知识整合复习热身（5分钟）1.

集体朗读语音歌谣、单元主题歌曲、绘本故事片段，快速整合前四课时全部词汇、句型。2.

双人快速互问互答，使用Whereis...?句型进行一分钟快速对话，激活单元全部语言知识点。教师抛出课堂主题：TodaywewilldesignourdreamhomeandtalkaboutitinEnglish.（二）创作思路引导，语言支架搭建（18分钟）1.

依托教材Thinkaboutyourdreamhome板块四个引导问题，教师逐一口头提问，带领全班集体用简单英语回答，搭建描述家园的基础句式框架。四个引导问题依次拆解教学：Isitbigorsmall?引导学生回答It’sbig./It’ssmall.Howmanyrooms?引导回答Thereare...rooms.Whatcoloursaretherooms?引导回答Mybedroomisorange.Whatisineachroom?引导回答Myschoolbagisonthebed.2.

教师完整示范一段理想之家口头介绍范例，整合全部支架句型，慢速完整朗读，让学生感知完整表达逻辑。之后分层拆分短句，全班逐句跟读范例，熟悉语句组合方式。3.

给学生预留7分钟独立构思时间，学生在脑海梳理自己理想之家的细节，默默组织英语描述语句，教师巡回倾听学生小声自主练习，及时给予语句补充提示。（三）班级展示交流活动（13分钟）1.

学生依次自愿起立，向全班口头介绍自己的理想之家，无需实物手工成品，仅依靠语言描述创意即可，教师全程记录学生表达亮点与薄弱点，展示结束后给予针对性口头点评，肯定学生想象力与开口表达勇气。2.

小组内轮流展示，每位学生在四人小组内完成理想之家介绍，小组成员认真倾听，结束后互相用简单英语夸赞同伴，例如Yourdreamhomeisnice!营造轻松表达的课堂氛围。（四）课堂小结与课后任务（4分钟）1.

小结：梳理描述理想之家的完整表达逻辑，整合本单元所有核心词汇、句型，总结开口说英语的表达小技巧。2.

课后口头任务：把自己设计的理想之家完整介绍给家长，倾听家长的想法，下节课分享。五、课时板书文字内容DesignyourdreamhomeIsitbigorsmall?It’sbig/small.Thisismybedroom.It’sorange.Myschoolbagisonthebed.六、课时教学反思预留板块第六课时教学设计：Wrapup单元整合复习+Nature自然拓展课\一、课时教学目标1.

知识目标：系统梳理本单元全部房间词汇、方位介词、问答句型、家居交际句型；拓展自然动物家园类词汇bird、bee、snail、fox、spider、tortoise。2.

能力目标：能够灵活综合运用单元全部语言知识完成问答、介绍、简短叙事；能够用Thisisthehomeforthe...介绍自然界小动物的栖息地。3.

情感目标：系统梳理单元学习收获，建立英语学习成就感；了解自然小动物的专属家园，树立爱护自然、保护小动物的意识。二、课时重难点重点：单元全部语言知识系统整合复习；自然动物家园拓展词汇运用。难点：灵活切换各类句型完成综合性口头表达；区分人类家居与自然动物家园的表达场景。三、课前准备教师准备：单元全部知识点梳理口头提纲；自然动物词汇朗读示范；课堂综合互动游戏话术。学生准备：回顾前五课时所有学习内容，梳理自己掌握不熟练的单词、句型。四、教学过程（40分钟）（一）单元整体知识梳理热身（7分钟）1.

整合式集体朗读，依次朗读单元歌曲、语音chant、绘本故事、核心问答句型，串联全单元语言内容，唤醒学生全部知识记忆。2.

开展全班口头闯关小游戏，分为词汇关、句型关、表达关三层，词汇关教师说出词义学生说单词；句型关教师前半句，学生补全后半句；表达关随机抽取学生简单介绍自己的家，完成单元基础知识点筛查。（二）Wrapup单元综合复盘，学习自评（15分钟）1.

依托教材Checkit板块NowIcan三点学习目标，师生逐条口头复盘，逐条确认学生掌握情况。第一条nameroomsinahome，随机抽查学生说出所有房间词汇；第二条使用Where’s...?It’sin/under...问答，开展全班随机双人问答；第三条talkaboutmyhome，抽取多名学生完整口头介绍家居。教师针对学生掌握薄弱的知识点，再次带领全班巩固朗读练习。2.

教师引导学生口头自我评价，让学生自主