2026年上海市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案

-2026年上海市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中加点字的读音全都正确的一项是A.契约（qì）颤栗（zhàn）B.莅临（lì）涸竭（gù）C.联袂（jué）谄媚（chǎn）D.精湛（zhàn）颤抖（chàn）答案：D解析：D项中“湛”读作zhàn，正确；“颤抖”读作chàn，正确。A项“颤栗”应读作chànlì；B项“莅临”应读作lìlín；C项“联袂”应读作liánmèi。(2)下列各组词语中，字形全部正确的一项是A.谙熟修茸沐猴而冠B.愚钝精粹拈轻怕重C.溢美诡辩精彩绝伦D.整饬烙印张皇失措答案：B解析：B项字形全部正确。A项“修茸”应为“修葺”；C项“溢美”应为“溢美之词”；D项“整饬”正确，“烙印”正确，“张皇失措”正确。(3)下列句子中，加点成语使用恰当的一项是A.这部电影的剧情跌宕起伏，简直是首当其冲的佳作B.这个方案经过反复论证，真的是差强人意C.他说话总是杀鸡儆猴，让人难以接受D.虽然他努力工作，但最终还是美轮美奂地失败了答案：B解析：B项“差强人意”表示大体上还满意，使用恰当。A项“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭遇困难，应与“首当其冲”搭配；C项“杀鸡儆猴”比喻惩罚一个人以警告其他人，语境不符；D项“美轮美奂”形容建筑等壮丽，用来形容失败不当。(4)下面句子中，没有语病的一项是A.为了防止疫情不再扩散，我们必须采取严格措施B.他平时非常注重锻炼身体，所以身体格外健康C.这次会议确定了下一步工作重点，以及具体实施办法D.这段时间我的学习状态很好，几乎没有出现过错误答案：C解析：C项没有语病。A项“防止疫情不再扩散”否定失当；B项“所以”与前面因果关系不匹配；D项“几乎没有”与“出现过”矛盾。(5)下列句子中，语意明确的一项是A.她把书放在桌子上，然后又把它拿走了B.他在家中看到了自己的弟弟和他父母C.他突然想起，刚才他告诉过我这个消息D.学校决定在下周的班会上表扬优秀学生答案：D解析：D项语意明确。A项中“又”可能造成歧义；B项“他父母”可能指“他的父母”或“他父母”；C项时态混乱。(6)下列句子中，与上下文衔接最恰当的一项是A.他一边读书，一边写作业，虽然很累，但乐在其中B.他一边读书，一边打篮球，虽然很累，但乐在其中C.他一边读书，一边听音乐，虽然很累，但乐在其中D.他一边读书，一边看电视，虽然很累，但乐在其中答案：C解析：C项中“一边读书，一边听音乐”与“虽然很累，但乐在其中”衔接自然，符合上下文逻辑。(7)下面句子中，使用比喻修辞的一项是A.那山像一只巨大的猛兽趴在大地上B.那山高耸入云，十分壮观C.那山的颜色是青灰色的D.那山十分高峻，难以攀登答案：A解析：A项是比喻修辞，“像一只巨大的猛兽”为比喻句。(8)《诗经》中，下列哪组作品属于“风”类A.《关雎》《子衿》B.《采薇》《蒹葭》C.《秦风·无衣》《汉广》D.以上都是答案：D解析：D项正确，《关雎》《子衿》《采薇》《蒹葭》《秦风·无衣》《汉广》均为《诗经》“风”类作品。(9)下列说法正确的一项是A.《论语》是孔子及其弟子的语录，记录了孔子的言行，是道家经典B.“温故而知新，可以为师矣”出自《周易》C.“浩然之气”出自《孟子》D.论述类文体以描写为主答案：C解析：C项正确。“浩然之气”出自《孟子·公孙丑上》。“论语”是儒家经典，“温故而知新”出自《论语·为政》。论述类文体以说理为主，不是描写。(10)下列人物名字中，属字辈排行的是A.柳宗元B.杜甫C.苏轼D.韩愈答案：A解析：A项“宗元”是柳氏家族字辈，其他均为名字。(11)《大学》的中心思想是A.修身齐家治国平天下B.尽人事，听天命C.三人行，必有我师焉D.己所不欲，勿施于人答案：A解析：A项“修身齐家治国平天下”是《大学》的核心观点，提出个人修养是实现社会理想的基础。(12)与“赤壁之战”相关的作者是A.诸葛亮B.杜牧C.苏轼D.刘备答案：C解析：C项正确。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》写的是赤壁之战的历史场景和作者感怀。(13)下列句子中的“之”字，属于代词的一项是A.得道多助，失道寡助B.饥饿之民，不得而食之C.送孟浩然之广陵D.工欲善其事，必先利其器答案：B解析：B项“之”是代词，代指“饥饿的百姓”。“工欲善其事，必先利其器”中“其”是代词；C项“之”是助词，表示去往方向；D项“之”是助词，无实义。(14)下列句子中，没有被动句的一项是A.父母之过，有谁无之B.饥者易为食，渴者易为饮C.信而见疑，忠而被谤D.其势不俱生答案：B解析：B项为倒装句，没有被动句结构。A、C项是被动句；D项“其势不俱生”是判断句。(15)下列句子中，属于判断句的一项是A.项脊轩，志室也B.杯弓蛇影C.天子之怒，伏尸百万D.相与枕藉乎舟中答案：A解析：A项“项脊轩，志室也”是判断句，“志室”即“志之所存的房间”。“杯弓蛇影”是成语；“天子之怒，伏尸百万”是倒装句；“相与枕藉乎舟中”是句式，非判断句。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。答案：1.本诗作者是（唐）杜甫2.本诗从哪方面描写战乱后的长安城？（秋景）3.诗中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”用了什么修辞手法？（拟人）4.请分析本诗的情感基调。（沉郁悲凉）5.请写出诗中表现作者忧国忧民情怀的句子。（烽火连三月，家书抵万金）解析：1.本诗是杜甫的《春望》，属于唐代诗歌；2.诗中描绘的画面是秋景，而非春天；3.“花溅泪”“鸟惊心”将花鸟拟人化，是对“感时”“恨别”情感的生动体现；4.全诗情感基调沉郁悲凉，表达对国家战乱的哀叹以及对家人的思念；5.“烽火连三月，家书抵万金”反映战乱太久，家书稀缺，体现作者强烈的忧国忧民情怀。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)文天祥《过零丁洋》节选：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。答案：1.本诗作者是（文天祥）2.本诗的写作背景是（南宋末年，文天祥被俘后所作）3.诗中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”用了什么比喻手法？（用“风飘絮”比喻国家破碎，“雨打萍”比喻个人命运飘零）4.请写出诗中表现人物坚贞气节的句子。（人生自古谁无死？留取丹心照汗青）5.诗中“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”运用了什么修辞手法？（双关、对仗）解析：1.本诗作者是南宋著名爱国诗人、政治家文天祥；2.《过零丁洋》是文天祥在被元军俘虏后，在广东零丁洋所作，表达对国家忠贞不屈的情感；3.诗中“风飘絮”形象地描绘了国家破碎如风中的柳絮一样飘散无依，“雨打萍”则比喻个人命运像被雨打落的浮萍一样无依无靠；4.“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”诗句表达了作者对国忠诚、为国捐躯的决心；5.“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一句运用了双关和对仗的修辞手法，既表达了作者处境的危急，又凸显了他的内心独白。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)每个人都有自己的星空人的一生会遇见很多座“星空”。有时是孩提时代坐在屋顶上看夜空，那时的星空是静谧的蓝；有时是因为一本书，一顿饭，一声呼唤，而在某个深夜突然与某人的心灵星空相遇。那是一种温柔的震撼，一种难以言说的感动。我们常常把“星空”想象得神秘而遥不可及，却忘记了星空其实是属于每个人的。每个人都拥有自己的星空，就像每个人的内心都有自己独特的风景，等待我们去发现、去珍惜、去守护。人生是一次次星辰的相遇与别离，我们也在星辰中寻找自己，最终成为星辰之一。答案：1.文章的中心思想是什么？（每个人都有属于自己的星空，星空象征人内心的独特风景）2.请简要分析文章的结构。（总分总：开头点题，中间分述“星空”的含义，结尾升华主题）3.请找出文中最能体现“每个人都有自己的星空”的句子。（每个人都拥有自己的星空，就像每个人的内心都有自己独特的风景，等待我们去发现、去珍惜、去守护）4.请分析“星空”在文中的象征意义。（象征人内心的向往、情感的寄托、独特的精神世界）解析：1.文章通过“星空”这一意象表达每个人内心独特的美好和追求，强调内心的风景即是每个人独特的“星空”；2.文章先提出“星空”的存在，接着解释其含义，最后总结，形成总—分—总结构；3.句子直接点题，明确表达“每个人都有自己的星空”的观点；4.“星空”象征广袤、深邃、无法触及但内心向往的美好，代表人的精神世界和情感寄托。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料一位同学在日记中写道：“其实，每个人都有自己的‘绿洲’。有人是家庭的绿洲，有人是梦想的绿洲，有人是友情的绿洲……也许心中那片绿洲，就是我们面对困难时，最温柔的力量。”要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：标题：心中的绿洲在人生的长河中，我们都会遇到旱季，那些让心灵干涸的日子，总会有一片“绿洲”在不远处等待着我们。那片绿洲可能是亲情，可能是友情，也可能是梦想——它是我们生命中的温柔出口，让我们重新获得前行的勇气和力量。还记得那个寒风凛冽的冬天，我因为一次考试的失利而情绪低落，像被灌了铅块一样，整个人都沉在黑暗中。那时候，我感觉自己像一棵干枯的树，无助而孤独。直到那天，我在学校后门发现了一群流浪猫——它们安静地蜷缩在墙角，眼神中透着坚定与希望。我毫不犹豫地给了它们食物，它们吃了后，没有逃走，而是用温柔的眼神看着我，似乎在传递信任。那一刻，我忽然明白，生活的困难并不可怕，真正重要的是我们在面对困境时，是否还愿意伸出援手，是否还相信善意的价值。那一片“绿洲”就是它们。它们让我感受到，温暖无私的关怀可以穿透黑暗，照亮人心。这份温柔的触动，仿佛让我从低谷中重新爬出来，学着与生活和解，学着寻找属于自己的绿洲。后来，我发现“绿洲”其实就在身边。班主任虽然严厉，但她的关怀总是小心翼翼地藏在日常的一言一行中；同学虽然不善言辞，但总会在你失落时默默陪伴；父母虽然沉默，却用他们的付出为我