《7 热辐射》教学设计-2026-2027学年苏教版（新教材）小学科学五年级上册_第1页
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文档简介

材)小学科学五年级上册辐射吸热效果等抽象原理的理解存在困难，同时自主梳理三种热传递方式异二、教材分析《热辐射》是2026秋新教材苏教版小学科学五年级上册第二单元《热传递》以生活场景导入，聚焦烈日下体感发热、篝火旁取暖的真实现象，引出核心问题征；接着设置核心探究实验，探究物体颜色、距离对热辐射吸热效果的影响；最后安排简易太阳能灶制作实践活动和三种传热方式的对比辨析，实现知识的应用与整合。联结，注重引导学生从生活现象中提炼科学规律，再将科学知识回归生活应本课的学习不仅能帮助学生完整掌握三种热传递方式，(一)科学观念接触，直接向周围空间发射热量的传热方式，知晓真空环境中也能发生热辐射。2.了解影响热辐射吸热效果的核心因素，知道深色物体吸热辐射能力更强，(二)科学思维(三)探究实践(四)态度责任四、教学重难点(二)教学难点五、教学过程(一)情境导入，激趣设问空气流动，为什么身体会迅速变热、甚至出汗?夜晚我们坐在篝火旁边，不触碰生1:因为太阳和篝火都很热，热量会飘过来。生2:应该是热量可以不用接触就能传递过来。设计意图：依托教材原生生活素材导入，贴(二)新知精讲，解读概念(教材核心内容讲解)对流?生：不能，热传导需要接触物体，热对流需要流体辐射。这就是热辐射最核心的特点：无需介质、无需接触、可在真空中进行。典型案例热传导是需要固体介质热对流否需要空气、水等流体热辐射否无需任何介质晒太阳取暖、篝火取暖设计意图：紧扣教材原文精讲核心概念，通抽象的科学概念具象化，帮助学生精准把握热辐射的独(三)实验探究，验证规律(教材探究活动)哪个温度会更高?为什么?生1:黑色的温度更高，平时黑色衣服晒太阳更热。生2:白色反光，应该吸收的热量更少。学生分组开展实验，自主记录实验数据，实验结束热效果?教师引导学生结合生活经验猜想，再通过演示实验验证：将同一温度计近，接收的热辐射热量越多，温度升高越快。设计意图：严格落实教材探究活动，通过猜流程，培养学生控制变量的实验思维和动手探究能(四)实践应用，深化认知(教材拓展活动)师：我们制作的太阳能灶为什么能快速升温?如果想要让加热效果更好，我们可以怎么做?生1:因为锡纸反光，把太阳的热量集中在一起了。生2:可以把太阳能灶的弧度调整得更合适，让热量更集中，还可以选用更深色设计意图：依托教材实践活动，实现知识的深化对热辐射聚热、吸热规律的理解，体会科学技术的实用价值，落实探究实(五)现象辨析，巩固提升生1:热水袋取暖是热传导，需要身体接触热水袋。生2:暖气片取暖主要是热对流，空气流动传递热量。生

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