部编版语文一年级下册9《夜色》第二课时教学设计

一、教材与学情分析《夜色》是一首充满童真童趣的儿童诗，以第一人称“我”的视角，描绘了“我”从害怕黑夜到不再害怕的心理变化过程。诗歌语言浅显易懂，富有生活气息，非常符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。经过第一课时的学习，学生已初步认识了生字，朗读了课文，对诗歌内容有了大致的了解。第二课时的教学，应在此基础上，引导学生更深入地体会诗歌情感，品味语言文字的魅力，并将课内学习与生活经验相联系，从而真正理解“夜色不可怕”的内涵，培养勇敢面对困难的品质。一年级学生以形象思维为主，对直观、具体的事物更容易理解和接受。他们对黑夜可能存在类似“我”的初始感受，这为教学提供了情感共鸣的基础。但同时，他们的抽象思维能力和情感体验能力尚在发展中，需要教师通过情境创设、朗读感悟、生活联系等方式，引导他们逐步深入文本。二、教学目标1.知识与技能：*巩固复习本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*理解课文内容，体会“我”对夜色由害怕到不再害怕的心理变化过程。*学习用“原来”、“好像”等词语说句子。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），感悟诗歌情感。*运用联系生活实际、图文结合、小组讨论等方法，理解重点词句的含义。3.情感态度与价值观：*感受夜色的美丽，培养热爱生活、勇敢面对黑暗的情感和品质。*鼓励学生做一个勇敢的孩子，敢于探索未知的世界。三、教学重难点*重点：理解“我”对夜色由害怕到不再害怕的心理变化，并能有感情地朗读课文。*难点：体会“我”为什么“不再害怕”，以及诗歌所蕴含的“只要勇敢去尝试，就能发现不一样的美”的道理。四、教学准备1.多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频、视频等）。2.生字词卡片。3.小夜灯、星星月亮等装饰道具（可选，用于情境创设）。五、教学过程（一）复习导入，温故知新1.字词乐园：*师：同学们，上节课我们认识了《夜色》这篇课文的生字宝宝，它们还记得吗？（出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读）*重点指导：“色”是平舌音，“看”是多音字，在这里读kàn。*师：这些词语宝宝藏到句子里了，我们来读读看。（出示含有本课生字词的句子，如：“我从前胆子很小很小。”“爸爸晚上偏要拉我去散步。”）2.回顾课文：*师：通过上节课的学习，我们知道了“我”一开始对夜色是什么感觉？（生：害怕）后来呢？（生：不再害怕了）*师：这节课，我们就一起再次走进《夜色》，去细细感受“我”的心情变化，看看夜色到底有什么魔力，能让“我”不再害怕。（板书课题：夜色）（二）品读感悟，体会变化1.学习第一节：感受“害怕”*师：请同学们自由朗读课文第一节，想一想：“我”从前是怎样害怕黑夜的？用“——”画出相关的句子。*学生自由读，圈画。*指名反馈，出示句子：“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……”*品词析句：*师：“我”的胆子怎么样？（很小很小）这个“很小很小”让你感觉“我”的胆子有多小？（引导学生体会叠词的作用，强调害怕的程度）*师：天一黑，“我”就怎么样？（不敢往外瞧）“瞧”是什么意思？（看）为什么不敢看？（怕黑）*师：妈妈为了让“我”不害怕，做了什么？（讲勇敢的故事）讲了多少遍？（讲了又讲）说明妈妈很有耐心，很爱“我”。*师：听了妈妈讲的故事，“我”害怕了吗？（没有）你从哪个词看出来的？（心就乱跳）“乱跳”说明“我”的心里怎么样？（还是很紧张、很害怕）*朗读指导：带着这种害怕、紧张的心情读一读这一节。（自由读、指名读、教师范读、齐读）*师：读“很小很小”时，声音可以轻一点，慢一点，表现出胆子小。读“心就乱跳”时，语速可以快一点，表现出紧张。2.学习第二节：体验“不怕”*师：“我”一直这么害怕黑夜吗？是什么让“我”发生了改变呢？请同学们默读第二节，找一找答案。*学生默读，思考。*指名回答：爸爸晚上偏要拉我去散步。*师：“偏要”是什么意思？（爸爸坚持要，一定要）爸爸为什么“偏要”拉“我”去散步呢？（想让“我”克服对黑夜的害怕）*师：在爸爸的坚持下，“我”看到了什么？又有什么感受呢？请同学们再读第二节，用“~~~~”画出“我”看到的景象。*出示句子：“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。小鸟怎样在月光下睡觉……”*品词析句：*师：“我”原以为黑夜是怎样的？（可怕的）当爸爸拉“我”出去后，“我”发现了什么？（原来花草都像白天一样微笑）这里的“原来”是什么意思？（表示发现了以前不知道的情况）*师：“花草都像白天一样微笑”，这句话把花草当作什么来写了？（人）多可爱啊！在“我”眼里，黑夜中的花草是怎样的？（美丽的、亲切的）*师：“我”还看到了什么？（小鸟怎样在月光下睡觉）小鸟在月光下睡觉，这画面怎么样？（很安静、很温馨）*师：看到这些，“我”的心情还会像以前那样害怕吗？（不会了）你从哪里看出来？（“我”敢出去了，看到了美丽的景色）*朗读指导：带着惊喜、轻松、愉快的心情读一读这一节。（自由读、小组读、指名读）*师：读“原来”的时候，可以稍微停顿一下，表现出恍然大悟的感觉。读“微笑”、“睡觉”时，语气要轻柔、甜美。3.对比感悟，体会变化*师：同学们，现在我们把第一节和第二节对比着读一读，你发现“我”对夜色的态度有什么不一样了吗？（引导学生说出：从前害怕——现在不怕了/喜欢了）*师：是什么让“我”发生了这样的变化呢？（爸爸的鼓励和陪伴，自己亲自去看了）*师小结：是啊，很多事情看起来很可怕，但当我们鼓起勇气去尝试、去了解，就会发现其实并没有那么可怕，甚至还会有意外的惊喜呢！（三）拓展延伸，联系生活1.说说我的夜晚：*师：学了这篇课文，同学们对夜晚有了新的认识吗？你们晚上敢一个人睡觉吗？敢一个人走夜路吗？（鼓励学生大胆发言，分享自己的经历和感受）*师：其实，夜晚也有很多美丽的景色，比如天上的星星、月亮，草丛里的萤火虫等等。（可播放夜晚美景图片或视频）*师：如果你以前也有点怕黑，学了课文后，你打算怎么做呢？（鼓励学生做勇敢的孩子，主动去发现夜晚的美）2.词句积累与运用：*师：课文里有两个词用得特别好，“原来”和“好像”。*“原来”：表示发现了以前不知道的真实情况。（例：原来今天是晴天。）*“好像”：表示一种猜测或比喻。（例：天上的云好像棉花糖。）*师：你能用“原来”和“好像”各说一句话吗？（先示范，再让学生练习说，同桌互说，指名说）（四）总结回顾，尝试背诵1.总结：*师：今天我们一起学习了《夜色》，感受到了“我”从害怕黑夜到喜欢黑夜的变化。希望同学们都能像文中的“我”一样，做一个勇敢的孩子，去探索和发现生活中的美好。2.指导背诵：*师：这首诗这么美，我们试着把它背下来，好吗？*（1）师生合作读（师读一句，生读一句）。*（2）看着板书提示，尝试背诵。*（3）闭上眼睛，想象画面，自由背诵。*（4）指名背诵，齐背。六、板书设计夜色（从前）怕黑→不敢瞧心乱跳（现在）不怕→花草微笑小鸟睡觉（勇敢尝试）七、作业布置1.诵读积累：把《夜色》背给爸爸妈妈听。2.观察体验：晚上和爸爸妈妈一起出去散散步，看看夜晚的景色