苏教版小学四年级语文上册《习作5》教案

苏教版小学四年级语文上册《习作5》教案课题：《习作5》——写一种熟悉的植物一、教材分析本次习作安排在苏教版小学语文四年级上册，是继观察描写小动物之后，又一次侧重培养学生观察能力和状物表达能力的习作训练。教材通过简洁的提示，引导学生观察一种自己熟悉的植物，了解其外形特点、生长变化，并尝试写出自己的喜爱之情。这既是对三年级观察方法的巩固，也是对四年级学生有序、具体表达能力的提升要求。教材注重激发学生的生活经验，鼓励他们写真实的事物，说真实的感受，体现了新课程标准中“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”的理念。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和初步的书面表达能力。他们对身边的动植物充满好奇，大部分学生都有过种植或近距离接触某种植物的经历。在前几单元的学习中，他们也接触过不少描写植物的课文，如《桂花雨》、《爬山虎的脚》等，对植物的描写方法有一些感性的认识。但在观察的细致性、描写的有序性以及如何将自己的情感融入文字方面，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能会觉得没什么可写，或者写出来的内容干巴巴，缺乏生动性。因此，如何激发他们的表达欲望，教给他们具体的观察和描写方法，是本次习作教学的关键。三、教学目标1.知识与技能：引导学生通过细致观察，能准确、有序地写出一种熟悉植物的样子（根、茎、叶、花、果等），并尝试写出其生长变化及自己的感受。学习运用恰当的比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动。2.过程与方法：通过实物观察、小组讨论、范例引路、口语交流等方式，引导学生掌握按一定顺序观察和描写植物的基本方法。3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生留心观察身边事物的兴趣，养成勤于观察、乐于表达的好习惯。四、教学重难点*教学重点：引导学生按一定顺序细致观察植物的特点（如形状、颜色、气味等），并能将观察到的内容具体、有序地写下来。*教学难点：如何引导学生不仅写出植物的外在特征，还要尝试写出自己的观察发现和内心感受，使文章富有真情实感，并恰当运用积累的词句。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些植物的图片、视频资料，以及优秀的学生习作片段），几盆具有代表性的植物（如绿萝、多肉、菊花等，最好是学生常见的），观察记录单。2.学生准备：课前观察自己喜欢的一种植物，可以是家里养的、校园里的或路边看到的，仔细看看它的样子，闻闻它的气味，摸摸它的质感，并尝试用几句话简单记录下来；也可以带一两件自己观察过的植物的实物或清晰的照片。六、教学时间两课时（第一课时：指导观察与构思；第二课时：学生习作与修改）七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的生活离不开植物。校园里的花草树木，窗台上的盆栽绿植，田野里的庄稼果蔬，它们点缀着我们的生活，给我们带来了美的享受。今天，老师带来了几位“植物朋友”（出示准备好的植物），你们认识它们吗？谁愿意和大家分享一下你对它的印象？2.学生自由发言，初步交流对眼前植物的认识。3.师：看来，大家对植物并不陌生。这节课，我们就一起来学习如何把我们熟悉的一种植物介绍给别人，让更多的人了解它，喜欢它。这就是我们今天的习作任务——写一种熟悉的植物。（板书课题）（二）明确要求，感知要点1.师：请同学们打开课本，默读习作要求，看看这次习作给我们提出了哪些具体要求？2.学生默读后，指名回答，教师引导梳理：*写一种“熟悉”的植物。（强调“熟悉”，可以是经常看到的、自己种养的）*要写出植物的“样子”。（引导学生思考：“样子”具体指什么？——根、茎、叶、花、果实的颜色、形状、大小、气味、触感等）*可以写自己的“感受”或“发现”。（不仅仅是客观描写，还要融入主观情感）3.师：说得很好。要写好一种植物，首先要对它进行细致的观察。（三）指导观察，学习方法1.调动多感官观察：*师：我们应该怎样观察一种植物呢？（引导学生回忆之前学过的观察方法）光用眼睛看就够了吗？*生：还可以用手摸，用鼻子闻。*师：对！观察植物，我们要学会“看一看、摸一摸、闻一闻”。*看一看：仔细观察植物的整体形态是什么样的？它的根、茎、叶、花（如果有的话）、果实分别是什么颜色、什么形状的？大小如何？（出示一盆植物，如绿萝，引导学生有序观察：先整体，再局部——叶（形状、颜色、叶脉）、茎（粗细、长短、颜色）、气根等）*摸一摸：用手轻轻地摸一摸它的叶子、茎，是什么感觉？是光滑的还是粗糙的？是柔软的还是坚硬的？*闻一闻：闻一闻它有没有气味？是什么样的气味？（如果是有香味的花，可以引导闻；如果是绿萝等气味不明显的，可以说“它散发着淡淡的青草味”等）*学生分组观察教师提供的植物，或自己带来的植物/照片，填写简单的观察记录单（如：植物名称：_______叶子：颜色_______形状_______触感_______气味_______茎：_______其他发现：_______）。教师巡视指导，提醒学生注意观察顺序和细节。2.学习有序表达：*师：我们观察到了这么多特点，怎么把它们写下来呢？是不是想到哪儿写到哪儿？*生：要有顺序。*师：说得对。写植物和写小动物一样，也要有一定的顺序。可以按照“整体到部分”的顺序，先写植物的整体样子，再一部分一部分地写它的根、茎、叶、花、果；也可以按照“从上到下”或“从下到上”的顺序来写。（板书：有序：整体——部分；从上到下/从下到上）*出示一段描写植物的优秀片段（侧重有序观察和描写的），引导学生赏析：这段话先写了什么，再写了什么？作者是按照什么顺序写的？3.融入真情实感：*师：我们写植物，不只是简单地介绍它是什么样的，还要写出我们对它的感情。你为什么喜欢它？它有什么特别的地方让你印象深刻？你和它之间发生过什么小故事吗？（板书：写出感受）*例如：看到它努力生长的样子，你有什么感想？闻到它的香味，你心情怎么样？*引导学生结合自己的观察对象，说说自己的感受。（四）构思选材，尝试口述1.师：现在，请大家静静地想一想，你打算写哪种植物？你想从哪些方面来介绍它？按照什么顺序写？你对它有什么特别的感受？2.同桌之间互相交流自己的写作打算，可以说说植物的名称，主要特点，以及自己想表达的情感。3.指名几位学生上台交流，教师相机引导和点评，重点关注观察的细致性、顺序的合理性以及情感的真实性。*例如：当学生只说“我家的月季花很漂亮”时，教师可以追问：“它漂亮在哪里呢？花瓣是什么颜色的？形状像什么？摸上去感觉怎么样？开花的时候香不香？”（五）范文引路，拓展思路（可选）1.师：老师这里有一篇小朋友写的关于植物的习作片段，我们一起来看看他是怎么写的，也许能给我们一些启发。（出示范文片段，如描写仙人掌的耐旱，描写含羞草的“害羞”等）2.引导学生阅读，思考：这篇片段写了什么植物？抓住了它的哪些特点来写？用了什么观察方法？哪些句子写得好，好在哪里？（引导学生关注比喻、拟人等修辞手法的运用）3.师：当然，我们不一定非要用多么华丽的词语，只要把自己的真实观察和感受写清楚、写具体就很好。（六）总结要求，布置任务1.师：通过刚才的交流和学习，相信大家已经知道怎么写这次习作了。谁来总结一下，写好这篇习作要注意什么？（学生总结，教师补充）2.明确习作要求：*题目自拟，可以直接用植物的名字做题目，如《我家的吊兰》《校园里的梧桐树》，也可以起一个更有情趣的题目。*内容具体，语句通顺，能按一定顺序写出植物的特点。*表达自己的真情实感。*书写工整，不写错别字。3.师：好，下节课我们就来动手写一写。请大家在心里先打好腹稿，想想先写什么，再写什么，最后写什么。第二课时（一）回顾要求，下笔成文1.师：上节课我们一起学习了如何观察和描写植物，这节课我们就来完成这次习作。请大家回忆一下写作要求，然后开始动笔吧。2.学生独立完成习作，教师巡视指导。*对有困难的学生，及时给予启发和帮助，例如提醒他们观察的顺序，回忆某个细节等。*鼓励学生大胆运用积累的好词佳句，但要提醒他们用词准确。*提醒学生注意书写姿势和卷面整洁。（二）自主修改，同伴互助1.师：写完初稿的同学，请自己先小声读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有写错的字或用错的词，看看自己写的植物特点清不清楚，感受有没有表达出来。（引导学生进行自我修改）2.同桌或小组内互相交换阅读习作，根据以下几点给出修改建议：*是不是写出了植物的特点？*语句是否通顺连贯？*有没有错别字或标点符号使用不当的地方？*你觉得哪里写得好？哪里还可以写得更好？3.学生根据同学的建议和自己的发现，再次修改习作。（三）展示交流，师生点评2.请作者朗读自己的习作，其他学生认真倾听。3.师生共同评议：*优点：这篇习作好在哪里？（如：观察细致、描写具体、顺序清楚、情感真实、用词准确生动等）*建议：哪些地方可以进一步修改和完善？（引导学生具体指出，提出修改建议）4.师：好的文章是改出来的。希望大家能认真听取别人的意见，把自己的习作修改得更好。（四）誊写习作，完成作业1.师：经过几次修改，相信大家的习作一定更加精彩了。请大家把修改好的习作认真誊写在作文本上。2.学生誊写，教师巡视，个别指导书写。八、板书设计习作5：写一种熟悉的植物*观察：看（颜色、形状、大小）摸（光滑、粗糙、软硬）闻（气味）*有序：整体——部分（根、茎、叶、花、果）从上到下/从下到上*具体：特点（样子、生长变化）*真情：写出感受（喜欢、赞美、联想）*题目：自拟（如《我爱_______》《_______的自述》）九、作业布置1.完成习作并认真修改、誊写。2.把自己写的习作读给家人听，请他们提提