考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷117

考研心理学统考（心理学专业基础综

合）模拟试卷117

一、单选题（本题共66题，每题1.0分，共66分。）

1、一个单因素完全随机实验设计中，组间自由度为3,方差分析的组内自由度为

28,则该实验的被试总数为（）

A、24

B、28

C、32

D、81

标准答案：C

知识点解析：在单因素完全随机实验设计中，组间自由度df=p—l=3,则尸4,即

自变量有4个水平，组内自由度df=p（n—1）=28,n=8,即每一处理有8名被成，

所以被试总数N=np=32o

2、下列关于结构效度（构想效度）特点描述正确的是（）

A、它的大小与事先假定的心理特质理论无关

B、当测量的内容无法证实理论假设时，不一定结构效度不高

C、可用单一的数量指标来描述结构效度的高低

D、主要用于成就测验的效度估计

标准答案：B

知识点解析：关于结构效度的研究得出结构效度的特点为：（1）结构效度的大小取

决于事先假定的某种心理特质理论；（2）当测量的内容无法证实理论假设时，不一

定结构效度不高，可能是理论假设不成立；（3）不可能用单一的数量指标来描述结

构效度的高低。结构效度主要用于智力测验、人格测验等方面的检验。

3、下列匹配错误的是（）

A、频率---音调

B、正弦波——纯音

C、波色一音色

D、振幅---音IHJ

标准答案：D

勺识点解析：声波的振幅决定的声音特性是音响，是指声音的强度，而不是音调的

高低。

4、《孟子》中“鱼与熊掌不可兼得”，是指下列哪一种冲突情况?（）

A、接近一接近型冲突

B、回避一回避型冲突

C、接近一回避型冲突

D、多重接近一回避型冲突

标准答案：A

知识点解析：题目所述符合接近一接近型冲突。接近一接近型冲突是指两种或两种

以上目标同时存在，但只能选择其中一种目标时出现的冲突。

5、一个大学生看到电视中地震灾区灾民的不幸画面泪流满面，捐出了自己积攒的

用于购买服装的钱。这体现了通过榜样示范学习的（）

A、习得效应

B、情绪唤醒效应

C、抑制效应

D、反应促进效应

标准答案：B

知识点解析：情绪唤起效应是指当学习者看到榜样的某些行为后情绪被唤起，处于

兴奋的状态。题干体现了这一效应。

6、下列不属于费希纳的心理物理法的是（）

A、最小变化法

B、恒定刺激法

C、平均差误法

D、心理量表法

标准答案：D

知识点解析：费希纳是实验心理学的先驱，他出版的《心理物理学纲要》提出感觉

阈限的概念，并设计了三种测量感觉阈限的方法：最小变化法、恒定刺激法、平均

差误法。这些方法后来统称为经典心理物理法。

7、经常在一起的同学容易被他人知觉为好朋友，这是运用了知觉的哪种组织原

则?（）

A、邻近性

B、相似性

C、封闭性

D、简单性

标准答案：A

知识点解析：题目“经常在一起”表达了空间上的邻近性，A项符合。

8、在“非典”流行严重时期，只要是有发烧病人都需要进行隔离，此时（）

A、严格的反应标准使。提高

B、严格的反应标准使。降低

C、宽松的反应标准使。提高

D、宽松的反应标准使。降低

标准答案：D

知识点解析：严格的反应标准使p提高，宽松的反应标准使p降低。非典时期我们

宁愿多多隔离疑似病例，也绝不能漏掉真正的非典患者。

9、”音位恢复效应”说明人们对个别音位的感知是受下列哪一因素影响的?（）

A、语音类似性

B、语音强度

C、噪音掩蔽

D、语境

标准答案：D

知识点解析：音位恢复效应是被试将句子提供的听觉信息先储存起来，直到能够根

据语境确定所失去的那一个音位的现象，它说明了语境对言语感知的作用。

10、在一次语文模拟考试中，某小学3年级的学生的成绩偏低，90%以上的学生语

文成绩都在40分以下。造成这种现象的原因是（）

A、天花板效应

B、地板效应

C、实验者效应

D、要求特征

标准答案：B

知识点解析：天花板效应和地板效应是指因变量反应指标的量程不够大，而造成反

应停留在指标量表的最顶端或最低端，从而使指标的有效性遭到损失的现象。本题

中，绝大部分学生的分数偏低，符合地板效应的情况。

11、表示学生体重的数据是（）

A、计数数据

B、等级数据

C、连续数据

D、间断数据

标准答案：c

知识点解析：连续数据由任意两个数据点之间都可以细分出无限多个大小不同的数

值。如年龄、长度、重量、分数等，至少在理论上从最高到最低可以进一步细分。

12、研究者认为亲社会行为发展的必要条件是良好的亲子关系，其中认同起着重要

的作用。持这一观点的心理者是（）

A、皮亚杰

B、坎贝尔

C、班杜拉

D、弗洛伊德

标准答案：D

知识点解析：认知理论认为认知技能影响儿童对亲社会问题的推理和亲社会行为的

动机，皮亚杰是认知理论的代表人。坎贝尔提出亲社会行为部分来自遗传。社会学

习理论认为亲社会行为是社会学习和强化的结果，班杜拉是社会学习理论的代表

人。精神分析理论的弗洛伊德认为亲社会行为发展的必要条件是良好的亲子关系,

其中认同起着重要的作用。

13、人们对“大厅充满阳光”和“阳光充满大厅”两个句子理解的意思是一样的，这说

明了哪一因素对句子理解的影响?()

A、句子类型

B、词序

C、语境

D、语义分析

标准答案：D

知识点解析：这表现了语义分析对句子理解的作用。由于语义知识的帮助，即使词

序出现颠倒，人们对语言材料也不会产生误解。

14、婴儿难以适应环境，生活无规律，负性情绪多，对新异刺激反应消极，按照托

马斯一切斯的婴儿气质类型理论，其气质类型属于()

A、容易型

B、安静型

C、困难型

D、迟缓型

标准答案：C

知识点解析：托马斯一切斯将婴儿的气质分为容易型、困难型和迟缓型，困难型的

特点是难以适应环境，生活无规律，负性情绪多，对新异刺激反应消极。

15、回归分析是哪种统计分析的延伸和推广?()

A、方差分析

B、秩次方差分析

C、相关分析

D、两因素方差分析

标准答案：c

知识点。析：通过大量的观测数据，可以发现变量之间存在的统计规律性，并用一

定的数学模型表示出来，这种用一定模型来表述变量相关关系的方法就称为回归分

析。回归分析和相关分析均为研究及度量两个或两个以上变量之间关系的方法，从

广义上来说，相关分析包括回归分析。

16、右利手的割裂脑病人，在其左侧视域中有一支笔。如要求他辨认，他能够()

A、说出是一支笔，并能用右手将笔从一堆物品中挑选出来

B、说不出是什么，但能用右手将笔从一堆物品中挑选出来

C、说出是一支笔，并能用左手将笔从一堆物品中挑选出来

D、说不出是什么，但能用左手将笔从一堆物品中挑选出来

标准答案：D

知识点解析：每个大脑半球只对来自身体对侧的刺激做出反应，并调节对侧身体的

运动。在正常情况下，大脑两半球是协同活动的。进人大脑任何一侧的信息会迅速

地通过肺脏体传达到另一侧。裂脑人是指脑胭体被人为切断的人，而切断脱胀体是

为了防止癫痫病的恶化。通过对裂脑人的研究得出大脑功能具有一侧化的特点：病

人在左侧视野看到笔，笔的视觉形象将投射在右半球；由于语言功能定位在左半

球，所以病人说不出看到的是什么，但能用左手将笔从一堆物品中挑选出来。

17、下列选项中，体现思维的概括性的是（）

A、把事物的各部分和属性结合起来，形成一个整体

13、把事物加以对比，确定它们的相同点和不同点

C、从一类事物中抽取出共同属性，形成抽象的认识

D、在头脑中把两个事物联系起来，求同存异

标准答案：C

知识点解析：思维的特性包括：概括性、间接性和对经验的改组。其中思维的概括

性是指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概

括。思维的间接性是指人们借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接

的认识，即通过其他事物或媒介来反映外界事物。思维对经验的改组是指思维常常

指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新

和改组。

18、在能力和知识、技能的关系上，下列说法不正确的是（）

A、一个人的能力高低会影响他掌握知识和技能的水平

B、能力是掌握知识和技能的前提

C、能力是掌握知识和技能的结果

D、可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小

标准答案：D

知识点解析：知识、技能的掌握和能力的发展不是同步的。较之能力的发展，知识

与技能的掌握更快一些,能力也不是永远随知识、技能的增加而成正比地发展C能

力与知识、技能又是紧密相连的。一方面，能力是掌握知识与技能的必要前提，能

力的大小，会影响到知设掌握的深浅、难易和技能水平的高低；另一方面，能力又

是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的，掌握系统科学的知识和技能，则更有

利于能力的增长和发挥。所以并不能单从知识和技能去判断能力，D项错误。

19、研究者要求被试记忆一系列单词，之后让他填写问卷，回答他是怎样记忆这些

单词的。这位研究者很可能在研究（）

A、再认记忆

B、语义启动效应

C、元记忆

D、倒摄抑制

标准答案：C

知识点解析：元记忆是关于记忆过程的知识或认知活动。弗拉韦尔关于记忆的元认

知知识包括三方面的内容：有关记忆主体方面的知识；有关记忆任务方面的知识；

有关记忆策略方面的知史。题干中让被试回答他是怎样记忆这些单词的正是对记忆

策略方面知识的研究，因此属于元记忆的研究。

20、当判断标准相对宽松时，结果是()

A、击中率高,虚报率低

B、击中率低,虚报率也低

C、击中率低,虚报率高

D、击中率高,虚报率也高

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

21、在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现()

A、概念转变

B、概念形成

C、概念同化

D、概念整合

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

22、J890年，在《心理》杂志中首次提出“心理测验”这一名词的心理学家是()

A、图尔顿

B、卡特尔

C、麦柯尔

D、比奈

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

23、图(a)中是一些随机排列的小圆圈，有人却能如图(b)所示，在图(a)中知觉出字

母“M”，此时遵循的知觉组织原则是⑶(b)

A、共同命运原则

B、对称原则

C、线条朝向原则

D、简单原则

标准答案：A

知识点解析：共同命运原则是个体在知觉过程中倾向于将知觉对象中具有共同命运

的要素结合在一起。对称原则是指在视野中，对称的部分容易组成图形。线条朝向

原则是指线条方向相同的图形容易知觉在一起。简单原则是指视野中具有简单结构

的部分，容易组成图形。本题中，能够在随机排列的小圆圈中知觉出“M”，是因为

这些小圆圈具有共同命运，同属于，，M”中的一部分。因此本题选A。

24、在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最先呈现的材料遗忘较少。这种现

象称为

A、首因效应

B、启动效应

C、词优效应

D、近因效应

标准答案：A

知识点解析：在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时，最后呈现的材料遗忘得最

少，称为近因效应。最先呈现的材料遗忘得较少，称为首因效应。故本题选A。

25、下列选项中，关于现代心理的表述最贴切的是（）

A、对于无意识行为的实验研究

B、对个体行为和心理活动的科学研究

C、对于社会环境异常事件的处理

D、对个体行为的实证研究

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

26、鉴别情绪的主要指标是

A、主观体验

B、面部表情

C、生理唤醒

D、姿态表情

标准答案：B

知识点解析：情绪与情感的外部表现，通常称为表情。它是在情绪和情感状态发生

时身体各部分的动作量叱形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是

所有面部肌肉变化所组成的模式。面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情

感，因此是鉴别情绪的主要指标。因此本题选B。

27、直接影响活动效率，活动顺利完成的条件的个性心理特征是（）

A、性格

B、气质

C、能力

D、兴趣

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

28、品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

29、下面最有可能引起天花板效应的是（）

A、被试不具代表性

B、让四年级学生做10以下加减法

C、题目过难

D、被试不了解实验目的

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

30、百分等级属于（）

A、称名量表

B、顺序量表

C、等距量表

D、比例量表

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

31、罗杰斯将自我划分为

A、物质我、社会我和心理我

B、主体我与客体我

C、实际自我和理想自我

D、身体自我与精神自我

标准答案：C

知识点露罗杰斯将自我定义为人格的连续性、稳定性所赖以产生的最小单元。

他把自我概念划分为两个部分：实际自我和理想自我。实际自我是人对自我现状的

知觉，理想自我是人对自己将耍成为怎样的人的理想。罗杰斯认为人格的一致性就

是指现实的自我和理想的自我之间的一致性。现实的自我总会与理想的自我有距

离，这促使人们努力追求理想，而如何追求个人理想构成了不同人的生活风格。因

此本题选C。

32、艾里克森确定人格发展阶段名称的依据是

A、性冲动的聚集区

B、无意识力量的人小

C、儿童的活动类型

D、任务冲突

标准答案：D

知识点解析：艾里克森认为在每一个人格发展阶段，个体都有一项心理社会性任务

要完成。直面每一项任务都会产生冲突，且伴有两种可能的结果。冲突得以解决，

一种积极的品质就会形成，更进一步的发展就会开始。如果冲突继续下去，或者没

有得到完满的解决，自我就会受到伤害，因为它整合了一种消极的品质。因此本题

选D。

33、卡根(JeromeKagan)将婴儿气质划分为

A、抑制型与非抑制型

B、容易型、困难型与迟缓型

C、活泼型、安静型与一般型

D、情绪型、活动型、社交型、冲动型

标准答案：A

知识点解析：卡根根据长期追踪研究的结果将婴儿划分为两种气质类型，即抑制型

和非抑制型。因此本题选A。

34、学习与个体心理发展不具有的关系是

A、学习依赖发展

B、学习促进发展

C、学习等同于发展

D、学习与发展相互作用

标准答案：C

知识点解析：学习与发展之间存在相互依赖的关系，相互影响。学习不等于发展，

发展还要受到其他因素的影响。故本题选C。

35、提出动机的自我效能感理论的心理学家是

A^班杜拉

B、马斯洛

C、斯金纳

D、奥苏伯尔

标准答案：A

知识点解析：班杜拉在1977年最初提出了自我效能感的概念及相关理论，强调个

人心理和行为之间的相互影响。

36、若给被试呈现一张“狗追猫”的图片，让其根据图片判断下列句子的真假，下列

句子需耍的反应时最长的是()。

A、狗追猫

B、猫追狗

C、猫没有迫狗

D、狗没有追猫

标准答案：C

知识点解析：对句子类型的反应时：真肯定句〈假肯定句＜假否定句＜真否定句。

37、在下列迁移理论中，认为学习迁移是自动的、无条件的是()。

A、形式训练说

B、相同要素说

C、经验类化理论

D、关系理论

标准答案：A

知识点解析：形式训练说认为迁移是心理官能得到训练而发展的结果，是无条件

的、自动发生的。桑代克提出的相同要素说认为，只有在原先的学习情境与新的学

习情境有相同要素时，学习才有可能发生迁移。贾德提出的经验类化理论认为，概

括化的原理和经验是迁移得以产生的关键条件。格式塔心理学家提出的关系理论强

调，学习迁移的条件是理解要素间形成的整体关系和原理与实际事物之间的关系。

38、远处物体显得模糊，细节不如近物清晰，这是()的结果。

A、对象重叠

B、线条透视

C、空气透视

D、纹理梯度

标准答案：C

知识点解析：物体反射的光线在传送过程中是有变化的，其中包括空气的过滤和引

起光线的散射。结果远处物体显得模糊，细节不如近物清晰。这就是空气透视。

39、采用双任务操作范式研究工作记忆的中央执行系统，说明中央执行系统具有

A、协调功能

B、转换策略的功能

C、选择性注意功能

D、操纵注意资源功能

标准答案：A

知识点解析：采用双任务操作范式研究T作记忆的中央执行系统主要用来考察中央

执行系统的协调功能，探索中央执行系统如何协调其他两个子系统的操作。因此本

题选A。

40、现有一列数据，它们是3,3,5,3,5,5。这列数据的平均数、标准差和全

距依次是

A、4,1,2

B、4,6,2

C、4,6,I

D、4,1,1

标准答案：A

知识点解析：根据平均数的公式N,标准差的公式

(其中2J=2(x-x)z)

可以计算出平均数为4,标准差为1。

根据全距的求法（最大值减最小值），该组数据的全距是2。因此本题选A。

41、一项研究调查了学生类型（大学新生和老生）对于体育教学改革的态度，结果如

表所示。那么，学生类型与对待体育教学改革的态度之间的相关系数（函系数）是

态度

赞同反对

老生66106

学生类型

新生28158

A、0.265

B、0.304

C、0.557

D、0.530

标准答案：A

ad-bc

%二一

知识点解析：①系数的公式是，（Q—）（a+c）（b+d）（c+d）,经过计算本题应

选Ao

想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

42、想要缩小某个估计值的置信区间，下列各种方法中错误的是

A、扩大样本容量

B、减少样本方差

C、增加置信度

D、减少样本均值的标准误

标准答案：C

知识点解析：在区间估计中，待估参数的置信区间等于该参数的点估计值加减用于

估计该参数的样本统计量抽样分布的标准误乘以置信区间的临界处的检验统计量（Z

或。。以总体均数的估计为例，当总体为正态分布且总体方差已知时，其样本均值

的抽样分布为,由该式可知，要缩小置信区间有两种途径：第

一，减小置信度；第二，减少样本统计量的标准误。在总体方差未知时，需要用样

本方差去估计总体方差，因而，样本方差更小的话也会导致更小的标准误。同样，

增大样本容量也可以降低标准误。综合考虑，应选C。

43、欲考查这些学生的身高是否符合正态分布，最好采用的方法是

A、X?检验

B、F检验

C、t检验

D、Z检验

标准答案：A

知识点解析：使用X2检验可对连续变量分布进行拟合度检验。因此本题应选A。

44、在上面的检验中，其中有两组被合并到其他组中，此时涉及的自由度是

A、10

B、9

C、7

D、6

标准答案：D

知识点解析：卡方检验中自由度涉及两个因素，一是调查中分类的项目数(本题中

有9个，本来是11个，但是有2组合并到其他组了)，二是计算理论次数时，用到

的观察数目的统计量数(本题中要用到平均数、标准差和总数，用平均数和标准差

计算标准分数，用总数计算每组的理论人数)。卡方检验时自由度是上述二个因素

之差。因此，本题中卡方检验的自由度是6。故本题选D。

45、项目反应理论中的单参数模型中的单参数是

A、项目难度

B、区分度

C、对选择题猜对可能性的估计

D、项目特征曲线的上端渐近线

标准答案：A

知识点解析：项目反应理论中的单参数模型中的单参数是项目难度(b),双参数模

型中的双参数是项目难度(b)和区分度(a),三参数模型中的第三个参数是对选拦题

猜对可能性的估计(c)。有研究者提出了四参数模型，第四个参数指的是r值，r值

来自于一种新的假设：即由于被试在作答过程中的粗心或其他因素的作用，使得随

着被试能力水平的提高，其正确作答的概率不是趋向于1,而是趋向于r，因而项

目特征曲线的上端渐近线应为Y=r。因此本题应选A。

46、关于测验的信度、效度、项目难度与区分度的下列说法中，不正确的是

A、增加测验长度，信度会增大

B、增加测验长度，效度会增大

C、测验项目的难度越大越好

D、测验项目的区分度越大越好

标准答案：c

知识点解扁：本题主要考查了学生对测验信度、效度、难度、区分度这几个指标的

掌握情况。题目较难，因为涉及的知识点比较多，且多为细节。A、B、D都是正

确的，C选项正确的说法是测验项目的难度接近O.5较为理想。故本题选C。

47、与编制测验常模无关的选项是

A、确定常模团体

B、对常模团体施测，获得测验分数

C、鉴定测验

D、制作常模分数转换表

标准答案：c

知识点解析：编制常模包括三个步骤：（1）确定常模团体。（2）对常模团体施测，并

获得团体成员的测验分数及分数分布。（3）把原始分数转换成量表分数。鉴定测验

是编制测验涉及的程序。因此本题选C。

48、被试在回答心理测险题目时，有时会因为每个人回答问题的习惯不同造成能力

相同的被试得到不同的测验分数，这种影响测验成绩的因素是

A、反应定势

B、应试动机

C、应试技巧

D、练习效应

标准答案：A

知识点解析：个体回答问题的习惯被称为反应定势或反应风格。常见的反应定势

有：求“快”与求“精确”的反应定势、喜好正面叙述的反应定势、喜好特殊位置的反

应定势、喜好较长选项口勺反应定势、猜测的反应定势。因此本题选A。

49、在量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么

样的发展水平。（）

A、年龄

B、态度

C、智力

D、人格

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

50、由“骄兵”想到“必败”属于联想。（）

A、因果

B、相似

C、对比

D、关系

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

51、科学研究的基本原则是（）

A、实验性、客观性、理论联系实际

B、实验性、客观性、辩证发展性

C、理论联系实际、辩证发展性、实验性

D、客观性、辩证发展性、理论联系实际

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

52、如果实验得到遗传与儿童多动行为的相关系数是0.5,这意味着有多少儿童多

动行为的变异会被除遗传外的其他变量解释？（）

A、0.05

B、0.25

C、0.5

D、0.75

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

53、在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（）

A、使儿童能陈述策略学习的重要性

B、开展学习竞赛

C、使儿童知道策略应用的适当条件

D、使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率

标准答案：D

知识点解析：西无解析

54、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（）

A、注意广度

B、注意稳定性

C、注意分配

D、注意转移

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

55、以卜哪位科学家绘成了遗忘曲线？（）

A、弗洛伊德

B、马斯洛

C、华生

D、艾宾浩斯

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

56、编制简答题的原则不包括（）

A、将其操作化

B、宜用问句形式

C、填充形式的空格不宜太多

D、每题应只有一个正确答案

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

57、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性原则、发展性原则和（）

A、客观性原则

B、自然性原则

C、社会性原则

D、主观性原则

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

58、对ERP技术的评价，下列说法错误的是（）

A、造价较低，使用、维护也较方便

B、完全无创性

C、其空间分辨率很高

D、直接反映了神经的电活动，有着极高的时间分辨率，几乎达到实时

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

59、随着时间的经过，被试内部历程发生改变，而影响了实验结果的真实性。这是

指

成熟

A、

选

择

B、

历

史

、亡

C失

D、

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

60、一个2x4的完全随讥设计，表示（）

A、实验有两个因素,一个因素有两个水平，另外一个因素有四个水平

B、实验有两个水平,一个水平有两个因素，另外一个水平有四个因素

C、实验有四个因素,每个因素有两个水平

D、实验有两个因素,每个因素有四个水平

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

61、全国性常模，样本量一般要在之间。（）

A、1000-2000

B、2000〜3000

C、3000〜4000

D、4000-5000

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

62、考生觉得在自己学习的地方能考出不错的成绩，可以解释这种现象的理论是

（）

A、双过程理论

B、编码特异性原理

C、层次网络模型

D、激活扩散模型

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

63、人类视觉对光波的适宜刺激范围是（）

A、1000〜4000nm

380〜780nm

C>300〜780nm

D、16〜20000nm

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

64、在学习“gas一煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas—该死一煤

气”.该学生使用的策略是（）

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、计划监控策略

标准答案：A

知识点解析：暂无解析

65、一个单项选择测验有48道题，每题有4个选项。用a=0.05单侧检验的标

准，被试至少答对多少道题，才说明其不是猜测的（）

A、16道

B、18道

C、20道

D、22道

标准答案：B

知识点解析：暂无解析

66、下列方法中，各预测源进入回归方程的次序不是单纯由数据决定的是（）

A、逐步同归

B、向前法

C^向后法

D、层次回归

标准答案：D

知识点解析：暂无解析

二、多选题（本题共10题，每题1.0分，共10分。）

67、下列属于影响实验外部效度的因素的是（）

A、实验环境的人为性

B、测量工具的局限性

C、被试样本的代表性

D、测验的反作用效果

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：熨验的外部效度是指实验结果能够一般化和普遍化到其他类似情景中

的程度，即研究结果的普遍性和推广性。以人的行为为对象所获得的实验结果，其

推论往往会有相当的局限性。主要受到三个因素的影响，即实验结果的人为性、测

量工具的局限性、被试样本的代表性。另外，前测的作用可能会增加或降低被试对

实验处理的敏感性，使其结果无法推论到无前测的实验情景中去。

68、在下列选项中，属于注意选择的认知理论有（）

A、注意的过滤器模型

B、认知资源有限模型

C、注意反应选择模型

D、注意的衰减模型

标准答案：A,C,D

知识点解析：属于注意的认知理论的有注意的过滤器模型、注意反应选择模型、注

意的衰减模型。

69、注意的知觉选择理论包括

A、过滤器理论

B、衰减器理论

C、后期选择理论

D、认知资源理论

标准答案：A,B

知识点解析：注意的知觉选择理论强调注意的作用在于识别信息，也就是说并不是

所有信息都能进入高级分析而被识别，只有被注意的信息才能被识别。过滤器理论

和衰减曙理论都强调注意在信息识别中的作用。后期选择理论强调所有信息都能被

识别，注意的作用是选择一些信息进行反应，因此后期选择理论又称反应选择模

型。认知资源理论不同于前面三种理论将注意看做是一个容量有限的通道，而是把

注意看做是有限的认知资源，强调注意不是发生在通道的某•个固定位置，而是哪

里加工任务复杂哪里就占用更多的认知资源。因此，本题选AB。

70、记忆提取的基本形式包括

A、信息编码

B、信息表征

C、再认

D、回忆

标准答案：C,D

知识点解析：感觉记忆是记忆系统的开始阶段，也叫感觉登记。它是一种原始的感

觉形式，是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。研究表明，感

觉记忆中只有能够引起个体注意并被及时识别的信息（知觉过程），才有机会进入短

时记忆。

71、发散思维具有的特性有

流畅性

B、变通性

C、独特性

D、聚合性

标准答案：A,B,C

知识点解析：发散思维是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系

统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想。流畅性、变通性和独特性是其主要

特征。流畅性强调发散思维产生观念的速度快，变通性强调发散思维产生观念的类

型多，独特性强调发散思维产生观念的新颖性强。因此本题选ABC。

72,下面选项中属于反应时测量范式的有

A、空间线索范式

B、加工分离程序

C、移动窗口范式

D、注意追踪范式

标准答案：A,C,D

知识点解析：常用的反应时测量范式有空间线索范式、注意线索范式、移动窗口范

式、注意追踪范式、目标融合范式、启动范式、复合刺激范式等。加工分离程序是

测量内隐记忆的方法，其因变量指标是再认测验的成绩。因此本题选ACD。

73、现代的脑成像技术中具有无创性优点，对人体基本无害的有

A、正电子发射层析照相术

B、功能磁共振成像术

C、脑磁图

D、内源信号光学成像

标准答案：B,C

知识点解析：现代脑成像技术中，正电子发射层析照相术需要使用对人类有害的放

射性物质；内源信号光学成像需要打开颅骨，有创伤性；而功能磁共振成像术和脑

磁图对人体基本无害，具有无创性。本题选择BC。

74、对线性回归方程的有效性进行显著性检验的方法有

A、方差分析

B、回归系数检验

C、决定系数和相关系数拟合度的测定

D、估计标准误差的计算

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：检验一元线性回归方程有效性通常使用的方法是方差分析。另外，还

可使用回归系数检验、决定系数和相关系数拟合程度的测定、回归方程整体检验判

断以及估计标准误差的计算等方法对回归方程进行显著性检验。因此本题选

ABCDo

75、高尔顿在心理测量领域较早地应用了

A、等级评定量表

B＞问卷法

C、自由联想法

D^智力测量

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：高尔顿最早试图由各种感觉辨别力的测量结果来推断个体智力的高

低，也是应用等级评定量表、问卷法以及自由联想法的先驱。故本题选ABCD。

76、影响注意转移快慢和难易的条件有（）

A、个体神经过程的强度

B、个体神经过程的灵活性

C、原来注意的时间长短

D、原来注意的强度

标准答案：B,D

知识点解析：暂无解析

三、简答题（本题共5题，每题7.0分，共5分。）

77、行为主义的心理发展理论也称学习理论，这一理论的主要观点是什么？

标准答案：行为主义的学习理论观点如下：（1）2011纪初，俄国生理学家巴甫洛夫

在研究狗的消化腺分泌反应的实验中发现了条件反射现象。经典性条件反射在人类

生活中也非常常见，比如：望梅止渴、谈虎色变等等。巴甫洛夫认为，条件反射

的形成就是在中枢神经系统内形成“暂时性神经联系”，条件反射实际上是一种普遍

的学习现象，学习就是暂时性神经联系的形成，学习过程就是对条件刺激产生泛

化、分化和消退的过程。巴甫洛夫的学习理论对后来的研究产生了很大的影响。

经典条件作用能有效解释有机体是如何学会在两个刺激之间进行联系，从而使一个

刺激取代另一个刺激并与条件反应建立起联结。但经典条件作用无法解释有机体为

了得到某种结果而主动作出某种随意反应的学习现象，比如学生为了得到老师表扬

而努力学习。（2）早期行为主义是由美国心理学家华生在巴甫洛夫条件反射学说的

基础上创立的，他主张心理学应该摒弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观

察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。以托尔变为代表的新行为主义者修正了

华生的极端观点。他们指出在个体所受刺激与行为反应之间存在着中间变量，这个

中间变量是指个体当时的生理和心理状态，它们是行为的实际决定因子，它们包括

需求变量和认知变量。（3）斯金纳在巴甫洛夫经典条件反射基础上提出了操作性条

件反射，他自制了一个“斯金纳箱”，认为强化训练是解释机体学习过程的主要机

制。他还强调塑造、消退、及时强化等原则。他将强化作用分为积极强化和消极强

化作用，认为虽然两类强化不同，但作用都是增进反应的概率。斯金纳建议用消退

取代惩罚的方法，提倡强化的积极作用。当然，斯金纳的操作性条件反射学习理

论也受到种种批评，最主要的批评是他试图以操作性条件反射作用原理解释人类的

一切学习行为，显然是过于偏狭。同时，他根据对动物的强化研究得来的结论不加

区分地运用于人的学习之上，忽略了人与动物的本质区别，这也是错误的。

知识点解析：暂无解析

78、举例说明知觉的特性。

标准答案：（1）知觉的选择性是指人不可能同时把接触到的外部事物纳入知觉对

象，而总是根据当前的需要有选择地把其中一部分作为知觉对象，把它们构成一个

整体，使之得到清晰的知觉。例如，上课时学生只注意到了黑板上的信息，而并

没有知觉到教师穿了什么衣服，这就是知觉选择性的体现。（2）知觉的整体性是指

人在过去经验的基础上任由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。

例如，我们在看足球比赛时，我们会将穿同一服装的队员知觉为整体，会知觉到每

个队的打法，这体现了知觉的整体性。（3）知觉的理解性是指个体在对现时事物的

知觉中，需要以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象作出最佳解释和

说明的特性。例如，当我们阅读一首诗时，虽然很多字词不认识，但我们会根据

经验知道是什么字，这体现了知觉的理解性。（4）知觉的恒常性是指知觉系统能在

一定范围内保持对客观事物的稳定的认识的特性。例如，一个人站在较远位置，

我们不会低估他的身高，这就是知觉的恒常性。

知识点解析：知觉过程并不是对感觉材料的简单堆积，而是一个非常有组织、有规

律的过程，知觉的过程中包括自下而上的加工，也包括自上而下的加工，这保证了

人们对事物的认识的相对可靠性、合理性和经济性。

79、举例说明意志行动中的冲突种类.

标准答案：人的意志行动通常表现为接近或回避某一目标。根据意志行动的这一特

点，可以把冲突分成以下四种类型：（1）接近一接近型冲突。当两种或两种以上目

标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时，通常出现接近一接近型冲突。

《孟子》中有句话：鱼和熊掌不可兼得。鱼好吃，熊掌也很好吃，两种食品对人都

有吸引力，而现在只许选择其中一种，由此引起的冲突就是接近一接近型冲突。

（2）回避一回避型冲突。当两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而他

们又只能回避其中一种目标时，就产生回避一回避型冲突。例如，某人得了虫牙，

疼痛难忍，但他迟迟不肯就医，因为他知道让牙科大夫治疗虫牙是一件痛苦的事

情。在这种情况下，他或者接受由虫牙带来的苦痛，或者接受牙医的治疗。由此引

起的冲突就属于回避一回避型冲突。（3）接近一回避型冲突。这种冲突是在同一物

体对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下产生的。在这种情况下，人们在接近的

同时，又故意回避它，从而引起内心的冲突。例如，孩子愿意跟随爸爸、妈妈外

出，但同时又怕受到约束。（4）多重接近一回避型冲突。在实际生活中，人们的接

近一回避型冲突，常常出现一种更复杂的形式，即人们面对着两个或两个以上的目

标，而每个目标又分别具有吸引和排斥两方面的作用。人们无法简单地选择一个目

标，而回避或拒绝另一个目标，必须进行多重的选择。由此引起的冲突叫多重接近

一回避型冲突。例如，现在各用人单位都提倡人员流动。当一个人看到某经济特区

招聘职工时，可能引起接近一回避型冲突。他想到去特区工作的许多好处，如工资

收人多、住房条件好等，但又担心去一个新的城市生活不习惯、子女教育问题难以

解决。如果留在原单位工作，工资和住房条件差些，但工作和生活环境早已习惯，

也比较安定，子女升学的条件也较好等。由于对各种利弊、得失的考虑，产生了多

重接近一回避型冲突。

知识点解析：由于在意志行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能

实现，因而引起了意志行动中的目标冲突或动机斗争。

某中学为提高课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在随机选取了本校

初中二年级800名学生，并用随机化法将学生分为两个班，分别采用“传统教学”和

“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用

数学学业水平测试试卷A和B,对两个班学生进行测试，通过实验前后测试成绩

进行对比分析，比较两种教学模式的教学效果，请按要求答题。

80、指出该实验的自变量、因变量和额外变量。

标准答案：自变量是教学方法，分为传统教学和小组式学习两个水平，因变量是学

生的测试成绩