第三单元“走进诗歌”（主题阅读）四年级语文下册阅读理解（统编版）

四年级下册3第三单元主题阅读

OO目

阅读要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感

“诗歌，让我们用美丽的眼陡看世界。”本单元课文主要是围绕“走进诗歌，体会诗歌的情感”这个专

题进行编排的。主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元以生动优

美的语言，描绘了不同的意境，目的是引导学生感受诗歌的魅力，了解诗歌的特点，学会用寺歌表达自己的

感受和情感。

初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。4篇诗歌中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句

理解课文，体会作者表达的感情。比如，《短诗三首》中的提到的“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”

写出了对母亲的依恋；《绿》中的“所有的绿集中起来，挤在一起”写出了对绿的感受和热爱；《白桦》中

通过对白桦的描写，表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨

过天琦的景象，表达作者对雨后景物的喜爱和赘美之情。

知识点补充：如何从表现手法角度赏析诗歌

诗歌阅读题经常会考查从表现手法角度赏析诗歌，包括赏析整首诗、赏析诗中的某一句等。作答此类试

题需要注意以下儿点：

1.了解诗歌中常考查的表现手法的特点及其作用。

名称特点作用

虚实结合把抽象的述说与具体的描写结合起诗歌一般篇幅短小，容量有限，诗人

来，或者是把对眼前现实生活的描写与叵使用虚实结合的表现手法，趣味、诗韵俱

忆、想象结合起来。存，丰富了诗歌的内涵，拓展了诗歌的外

延。

联想由一事物联系到与之有关的另一事使事物生动化、具体化，可以起到升

物，或把事物中类似的特点联系起来构成华主题、点明中心的作用。

一个典型意象。

象征根据事物之间的某种联系，借助某人把某些比较抽象的精神品质化为具体

某物的具体形象（象征体），以表现某种的可以感知的形象，从而给读者笛下深刻

抽象的概念、思想和情感。的印象，赋予文章深意。

动静结合一种写景方式，往往是在一种意境里将动态描写与静态描写结合起来，以

描写动态与静态事物，形成形象和意境的静写动，以动衬静，使描写更加生动形象。

和谐统一。

2.按照步骤答题。

先准确指出句中所用的表现手法；然后结合诗歌，具体阐述是如何运用这种表现手法的；最后分析运用

这一表现手法的作用。在分析作用时，可以从思想感情和诗句特点两方面进行，注意结合全诗。如《繁星（一

五九）》中，“天上的风雨”是实写，“心中的风雨”则是虚写，作者通过一实一虚的描写形成类比，突出

母亲怀抱的温暧和作者对母亲的无限眷恋c

一、（2024下-四年级课时练习）延伸小阅读。

新月

新月弯弯，

像一条小船。

我乘船归去，

越过万水千山。

花香，夜暖。

故乡正是春天。

你睡着了么？

我在你梦中靠岸。

1.诗中写到的“我乘船归去”，“花香，夜暧”是诗人的（）

A.现实经历B.想象之事

2.第一节诗运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

3.判断对错，对的打“，错的打“X”。

（1）“你睡着了么”中的“你”指的是故乡。（）

（2）“花香，夜暖。”一句四字，从视觉、嗅觉和触觉等方面向读者侧面展现了故乡春夜的迷人美景。（）

（3）“我在你梦中靠岸”诗人借新月之船，将绵绵不尽的游子之情，洒落在故乡的土地上，洒落在故乡的

梦里，（）

4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？

【答案】

1.B

2.运用了比喻的修辞手法，把月亮比喻成小船，使内容形象生动；同时引出后面的乘船叵故乡的想象。

3.JXV

4.表达了作者对故乡深深的思恋和眷念之情。

【解析】

1.本题考杳对诗歌的理解°结合“新月弯弯，像一条小船.我乘船归去，越过万水千山。”可知作者并没

有回放乡，而是想象。故选

2.木题考查修辞手法。把新月比咋小船，运用了比喻的修辞手法，生动形象的表达作者想乘船回故乡的心

情，为后面作者的想象做铺垫。

3.本题考查对诗歌内容的理解。

（1）联系上下文，“你睡着了么"前一句是“故乡正是春天”，可知“你”指的是故乡。说法正确。

（2）“花香，夜暖。”是作者的想象，没有视觉方面。说法错误。

（3）通读诗歌可知，作者把月亮比作回家的小船，在梦中把船靠岸，靠近故乡的岸边，表达对故乡的思念

之情，说法正确。

4.本题考查作者的思想感情。

通读诗歌可知，作者把月亮比作回家的小船，表达对故乡的思念之情。

保持：维持，使不消退。近义词有：维持、坚持等。

轻松：不紧张，不感到有负担。近义词有：放松、放松等。

6.本题考查修辞手法。

这首诗歌主要运用了拟人手法，拟人手法是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成

和人-样的的修辞手法。“操场边的这些树是穿着迷彩服，正在军训的学生么”将树当成了军训中的学生,

用了拟人的手法，后两段直接写的军训学生的状态，通篇用了拟人手法。

7.本题考查主旨情感。

“烈日下，精神抖擞”“纪律十分严明”“虽然蝉声就像汗水一样不停地流下来”“它们一动也不动”“保

持着立正的姿势挺胸、抬头望着前方”将操场边的树刻画的生动形象，让人心生赞扬之意，赞美了操场边树

的精神，表达了诗人对树的赞美之情。

三、（2024下-四年级课时练习）延伸小阅读。

妈妈的爱

有一个很热的夜晚，

我从梦中醒来，

妈妈正给我扇着扇子，

汗水却湿透了她的衣裳。

啊，妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，

妈妈到学校来接我，

一把伞遮在我的头顶，

雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，

妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，

妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的汨。

有一天，我打破了暖瓶，

对妈妈说了谎，

妈妈的批评叫我脸红，

我不敢抬头望她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句，

我说：“我最爱妈妈。”

妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，

祖国是我们所有人的妈妈。”

8.在文中，作者把母爱比作和o

9.全诗描绘了四幅真垫的母爱图，分别是、、、o

10.诗人从“妈妈的爱”写到“最该爱的是祖国”，这样写的作用是

11.本诗主要赞美了？

【答案】

8.清凉的风遮雨的伞滴落的泪责备的目光

9.热天扇扇雨天打伞生病送医犯错责备

10.升华主题

11.伟大的母爱

【解析】

8.本题考查内容理解。

从句子“啊，妈妈的爱是清凉的风。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。”“啊，妈妈的爱是滴落的泪。”“啊，

妈妈的爱是责备的目光。”可知作者将母爱比作清凉的风；将母爱比作遮雨的伞；将母爱比作滴落的泪；将

母爱比作责备的日光。

9.本题考查内容理解。

结合句子“有一个很热的夜晚，妈妈正给我扇着扇子”可概括为热天扇扇；

结合句子“有一个很凉很凉的雨天，一把伞遮在我的头顶”可概括为雨天送伞；

结合句子“有一回我病了，妈妈抱我去医院。”可概括为生病送医；

结合句子“对妈妈说了谎，妈妈的批评叫我脸红”可概括为犯错挨批。

10.本题考查技巧方法。

诗人从“妈妈的爱”写到“最该爱的是祖国”从小爱写到大爱，是主题的升华，主旨的深化。

11.本题考查诗歌主旨。

全诗围绕“妈妈的爱”展开描写，分别描写了四副母爱图，赞美了伟大无私的母爱。

四、（2024下-四年级课时练习）延伸小阅读。

夜

河水悄悄流入梦乡，

幽暗的松林失去喧响。

夜莺的歌声沉寂了，

长脚秧鸡不再欢嚷。

友来临，四下一片静，

只听得溪水轻轻地歌唱。

明月撒下它的光辉，

洽周围的一切披上银装。

大河银星万点，

小溪银波微漾。

浸水的原野上的青草，

也闪着银色光芒。

夜来临，四下一片寂者争，

大自然沉浸在梦乡。

明月撒下它的光辉，

洽周围的一切披上银•装。

12.从“"、""可以知道这首诗表达了诗人恬静的心境。

13.判断对错，对的打“J”，绪的打“X”。

（1）第二节接着描写潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静，以动衬静而更显其静。（）

（2）“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”可以去掉。（）

14.这首诗表达了作者怎样的思想感情？

【答案】

12.静寂静

13.VX

14.表达了作者对大自然的热爱之情。

【解析】

12.本题考查内容的理解和情感。

诗歌第二节，读句子”夜来临，四卜•一片静”，第四节，读句子"夜来临，四卜•一片寂静”可知，诗歌由“静”

到“寂静”表达出诗人恬静的心境。

13.本题考查诗歌的技巧手法。

（1）这首诗第二节，读句子"夜来临，四下一片静，只听得溪水轻轻地歌唱”可知，本节接着第一节描写

潺潺的溪水在轻轻地唱歌，是以动写静，以动衬静，从而更让这个夜晚显得寂静。题干表述正确。

（2）“只听得溪水轻轻地歌唱”，以动衬静，“轻轻地”写出了歌声的轻柔、优美以及夜的静寂。同时也更

能衬托出“夜来临，四下一片静”的景象。所以不能去掉“轻经地”。题干表述错误。

14.本题考查诗歌的思想感情。

第一节，读句子“夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。”第二节，读句子“明月撒下它的光辉，给周围

的一切披上银装。”第三节，读句子“浸水的原野上的青草，也闪着银色光芒。”第四节，读句子“夜来临，

四下一片静，大自然沉浸在梦乡”可知，全诗一直在描写夜色下大自然万物的景象，表达了作者对大自然的

喜爱之情。

五、（2024下・四年级课时练习）延伸小阅读。

去打开大自然绿色的课本

祖国敞开了绿色的大门，

告孩子一片清凉的绿荫。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，

去吧，去打开大自然绿色的课本。

让明亮的眼睛，

去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。

用绚丽的色彩，

去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。

鸣禽、野花要和你们联欢，

生活里洋溢着欢乐和温馨。

祖国的山水要和你们相聚，

清听一听它们心中的声音。

青山说，攀岩吧，

由览无限的风光，满怀少年的豪情！

绿水说：前进吧，

奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！

去吧，天空会撇开片片云锦，

洽你们送去明媚的早晨。

去吧，大地会吹来阵阵微风，

洽你们留下愉快的黄昏。

诅国敞开了绿色的大门，

洽孩子一片清凉的绿荫。

去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，

去吧，去打开大自然绿色的课本

15.第二节描绘了大自然哪些动人的画面？

16.本诗主要采用第二人称，“你们”指的是，第三节中的“它们”指的是

17.仔细阅读，思考文中哪些地方体现了题目中的“绿色”。

18.这首诗表达了作者怎样的思想感情？

【答案】

15.挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘的沃野。

16.核子绿色的大自然

17.翠竹、青山、绿水。

18.表达了作者热爱祖国大自然的思想感情。

【解析】

15.本题考查对文段内容的理解。

从第二节的“去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。”和“去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。”可以找出第二节

描绘了大自然挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘的沃野。

16.本题考查对文段内容的理解。

根据第一节“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿荫。”可知“你们”是指孩子们；根据第三节“鸣

禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。”

可知，“它们”指的是绿色的大自然。

17.本题考查对标题的理解。

根据第二节“翠竹的挺拔”，第四节“青山说”“绿水说”可以体现题目中的“绿色”。

18.本题考查对文段主旨的理解。

《去打开大自然绿色的课本》是具体描绘了大自然的美景，是一首旨在激发人们对大自然的热爱和探索的诗

歌。车者通过生动的描绘和想象，鼓励人们去打开大自然这本"绿色的课本”，去探索、欣赏和珍爱大自然

的美，表达了作者对大自然的敬畏和热爱。

六、（2024下•四年级课时练习）同学们收集到两首诗歌，请你阅读并回答问题。

春天的诗篇（节选）何军雄

绿（节选）艾青到哪儿去找这么多的绿：

杨柳青青。一些绿色介入

墨绿、浅绿、磁绿、

将色彩涂抹在鸟的嘴角

翠绿、淡绿、粉绿……

一抹淡雅，划过李吊的头颅

绿得发黑、绿得出奇。

春天的册页打开，诗篇彰显

刮的风是绿的，

乡村的舞台上，苔辞退却

下的而是绿的，

一粒种子，从地面探出脑袋

流的水是绿的，

夜晚赶路的猫，遗失墙角

阳光也是绿的。

用眼角望穿，春天多彩的斑斓

19.（内容概括）同学们将两首诗歌进行了对比，请你补全表格。（语文要素：初步了解现代诗的一些特点,

体会诗歌表达的情感）

《绿》（节选）《春天的诗篇》（节选）

不同诗歌①节奏感强，以__________写____________,将自②饱含真情实感，从__________和_

之处特点身感觉与描绘的景象融为i体。两方面描写了春天。

内容都描写了春天的景象

相似

之处情感③都表达了___________________之情。

20.（句子赏析）《春天的诗篇》（节选）中画线句运用的修辞手法，表现出春天

的特点。

21.新考法•拓展积累甜甜和奇奇围绕诗歌展开了讨论，请你补全他们的对话。（语文园地知识点）

.《绿》（节选）读起来很有节奏感，正如朱光潜所说：“诗和一

甜甜

样，。“

'（J）华兹华斯说过：“,它源于。”《春天的诗篇》

奇奇

（节选）中字里行间都蕴含着诗人浓浓的情感。

【答案】

19.虚实色彩景物对春天的赞美与喜爱

20.拟人万物复苏

21.音乐生命全在节奏诗是强烈感情的自然流露宁静中回忆起来的情感

【解析】

19.本题考查诗歌内容理解。

结合诗歌《绿》的内容，可知作者写的不仅是眼前的绿色，更是心中的感受，作者以虚写实，将自身感觉与

描绘的景象融为一体。这些绿色又代表着生命中的希望，积极的态度。表达了作者对春天的喜爱与赞美之情；

结合诗歌《春天的诗篇》（节选）内容，抓住关键词句“将色彩涂抹在鸟的嘴角”可知描写了春天的色彩；

抓住关键词句“春天的册页打开，诗篇彰显；乡村的舞台上，苔辞退却；一粒种子，从地面探出脑袋；夜晚

赶路的猫，遗失墙角”可知描写了春天的景物，表现了作者对春天的喜爱与赞美之情。

20.本题考查分析句子的含义和作用。

结合《春天的诗篇》（节选）中画线句“一粒种子，从地面探出脑袋”,抓住关键词句”从地面探出脑袋”

可知赋予种子人的动作，运用了拟人的修辞手法，表现了春天生机勃勃、万物复苏的场景。

21.本题考查名句名篇积累。

书写时注意“音”“命”“奏”的正确写法；

书写时注意“感”“流”“静”“忆”的正确写法。

七、（2024下•四年级单元测试）研讨会结束后，老师分享了一首课外诗歌，请你阅读并回答问题。

倜李树

叶赛宁

郁的稠李树，

和春天一起开放，

金灿灿的树枝，

像鬟发一样生长。

蜜甜的露珠，

顺着树皮往下淌；

留下辛香味的绿痕，

在银色中闪光。

缎子般的花穗，

在露珠下璀璨，

像一对对明亮的耳环，

戴在美丽姑娘的耳上。

在残雪消融的地方，

在树根近旁的草上，

一条银灰色的小溪

一路欢快地流淌。

调李树伸开枝丫，

发散着迷人的芬芳，

映着太阳的光芒。

金灿灿的绿痕

小溪扬起碎玉的浪花,

飞溅到稠李树的枝杈上，

并在峭壁下弹着琴■弦，

为她深情地歌唱。

22.阅读诗歌，完成下面的思维导图。

23.从文中找出恰当的形容词填在括号中。

（）的稠李树（）的小溪（）的露珠

（）的花穗（）的耳环（）的浪花

24.请你从用词的角度赏析诗歌中的画线句。

答题小技巧：

这句话运用了……等词语，表现出……的特点，生动地描绘了……的景象。

25.妙妙想要报名参加诗歌朗诵会，请你根据提示帮她填写下面的报名表。

诗歌知诵会报名表

诗歌名称《稠李树》作者©__________________________________________________

配乐曲风②________朗读语调③

④内容角度：______________________________________________________________________

选诗理由⑤情感角度：______________________________________________________________________

（语文要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感）

【答案】

22.①视觉②蜜甜的露珠③嗅觉④缎子般的花穗

23.馥郁银灰色蜜甜缎子般明亮碎玉

24.这句话运用了“扬起、飞溅、弹.、歌唱”等动词，表现出春天溪水欢快流动的特点，生动地描绘了大自

然生机勃勃的景象。

25.叶赛宁明快、流畅轻快、舒畅这首诗歌语言优美，想象丰富表达了诗人对稠李树的

喜爱之情

【解析】

22.本题考查表现手法。

“金灿灿的树枝”是看见的，所以是感官。“味觉”定位在“蜜甜的露珠”，“蜜甜的露珠，顺着树皮往

下淌；留下辛香味的绿痕，在银色中闪光。”是嗅觉。“触觉”是摸到的“缎子般的花穗”。

23.本题考查提取信息。

“馥郁的稠李树”、“一条银灰色的小溪”、“蜜甜的露珠”、“缎子般的花穗”、“像一对对明亮的耳环”、

“小溪扬起碎玉的浪花”

24.本题考查句子鉴赏。

“小溪扬起碎玉的浪花，飞溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁卜弹着琴弦，为她深情地歌唱〃”这句话运用

了拟人的修辞手法，运用了“扬起、飞溅、弹、歌唱”等动词，表现出春天溪水欢快流动的特点，生动地描

绘了大自然生机勃勃的景象。

25.本题考查提取信息及主旨。

通过现代诗诗歌开头可知《稠李树》作者叶赛宁。

这首诗描述的春天的生机盎然的景象，配乐曲风是明快、流畅.朗读