2026年部编版高中一年级语文第5单元综合测试卷

2026年部编版高中一年级语文第5单元综合测试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《沁园春•雪》中“俱往矣，数风流人物，还看今朝”一句所体现的豪迈气概与时代精神，主要得益于毛泽东同志对历史与现实的深刻洞察。词作上阕描绘北国雪景，下阕转入对历史人物的评说，最终落脚于“今朝”的当代价值。这种由景入情、由古及今的写作手法，不仅展现了词人高远的志向，也体现了中国传统文化中“以史为鉴、开创未来”的哲学思想。结合《5单元》课文《沁园春•雪》的学习，下列对“还看今朝”一句内涵的理解最为准确的一项是（）A.仅指词人对个人命运的自信，缺乏对历史的尊重B.体现了词人对古代英雄人物的全面否定，强调个人英雄主义C.表达了词人对当代中国革命事业的坚定信念，具有强烈的时代感D.暗示词人只关注眼前利益，忽视历史经验的传承价值2.分析《5单元》课文《雨巷》中“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”这一意象群的艺术表现手法，下列说法最符合诗歌审美特征的是（）A.通过排比增强节奏感，但缺乏意象的独创性B.运用通感手法，将视觉、嗅觉、情感融为一体，但略显矫饰C.采用象征手法，以丁香花象征美好而脆弱的爱情，但象征意义单一D.借用古典诗词中常见的“丁香”意象，但缺乏现代诗歌的创新性3.《5单元》课文《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句，通过写景传达了作者怎样的心境？下列分析最恰当的一项是（）A.直接抒发了作者对月夜美景的赞叹，情感较为外露B.以清冷空寂的月夜景色，暗喻作者贬谪期间孤寂的心境C.通过对庭院景物的细致描写，展现了作者对自然之美的漠然态度D.运用比喻手法，将月色比作积水，但未体现作者的情感倾向4.《5单元》课文《念奴娇•赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”一句，苏轼以“梦”与“江月”的意象组合，主要表达了怎样的哲学思考？下列选项最符合苏轼思想特点的是（）A.对人生短暂易逝的悲观态度，缺乏积极的人生态度B.通过“江月”的永恒与“人生”的短暂对比，表达对生命价值的深刻反思C.仅以饮酒解愁的方式，回避对历史与现实的思考D.体现了词人对个人功业的过度自信，忽视历史教训5.《5单元》课文《烛之武退秦师》中烛之武说服秦穆公的关键策略是什么？下列说法最能体现其外交智慧的是（）A.直接指责秦穆公背信弃义，以强硬态度逼迫对方退兵B.通过分析地理形势（“越国以鄙远”），强调唇亡齿寒的道理C.仅以个人威望和道德说教，缺乏具体事实支撑D.采用激将法，暗示秦穆公若不退兵将失去更多利益，但未说明具体损失6.《5单元》课文《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”所展现的哲学境界，主要体现了道家思想中的哪种核心观点？下列选项最符合庄子思想的是（）A.强调个人意志对自然的绝对支配，忽视客观规律B.通过“乘天地”“御六气”的意象组合，表达对逍遥境界的向往C.完全否定人为社会的存在价值，主张回归原始状态D.以“游无穷”的虚幻追求，回避现实问题的解决7.《5单元》课文《师说》中韩愈提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”的观点，这一主张对传统师道观念的突破主要体现在（）A.强调师生关系的平等性，但未涉及教育方法的革新B.通过“闻道有先后”的论述，否定师道尊严的传统思想C.仅以个人经验为例证，缺乏理论深度D.体现了对古代教育制度的全面否定，忽视其历史价值8.《5单元》课文《兰亭集序》中“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句，王羲之通过怎样的修辞手法表达了人生无常的感慨？下列分析最准确的一项是（）A.运用夸张手法，以“俯仰之间”的短暂对比“陈迹”的永恒B.通过“向之所欣”的虚指，模糊了情感表达的焦点C.采用对比手法，但未体现作者对生命价值的思考D.以“陈迹”的意象，直接抒发了对往昔美好时光的留恋9.《5单元》课文《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅对长妈妈的描写体现了怎样的叙事风格？下列选项最符合鲁迅作品特点的是（）A.以幽默讽刺的笔调，全面否定长妈妈的形象B.通过细节描写（如“一知道”的语气），展现人物性格的复杂性C.仅以外貌描写为主，缺乏对人物心理的深入刻画D.采用平铺直叙的叙事方式，忽视文学性表达10.《5单元》课文《沁园春•雪》中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句，毛泽东同志运用了怎样的修辞手法？下列分析最符合诗歌艺术特征的是（）A.仅以比喻手法描绘雪景，缺乏政治寓意B.通过拟人化的修辞，将自然景象与革命精神融为一体C.采用直白的描写方式，缺乏文学美感D.以“山舞”“原驰”的动态描写，突出了雪景的静态美二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《5单元》课文《念奴娇•赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句，苏轼以“浪淘尽”的意象，暗喻__________的历史进程，为下阕的怀古抒情__________。2.《5单元》课文《师说》中韩愈提出“古之学者必有师”的观点，并引用孔子“__________，吾从周”的典故，论证从师学习的重要性。3.《5单元》课文《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩”一句中的“六气”指__________、__________、__________、__________、__________、__________六种自然变化。4.《5单元》课文《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦穆公的关键策略之一是强调“越国以鄙远”，指出__________对秦国战略利益的潜在威胁。5.《5单元》课文《兰亭集序》中王羲之写道：“夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。”这段话体现了作者对__________的思考，以及对__________的推崇。6.《5单元》课文《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅通过描写长妈妈“__________”的细节，展现了人物性格的矛盾性，同时也暗示了作者对__________的复杂情感。7.《5单元》课文《沁园春•雪》上阕“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句，毛泽东同志以__________、__________的描写，展现了北国雪景的壮阔气势。8.《5单元》课文《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句，苏轼以__________的比喻，描绘了月夜庭院的清幽之美。9.《5单元》课文《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩”一句中的“正邪”指__________，体现了庄子对__________的哲学追求。10.《5单元》课文《师说》中韩愈提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，这一主张对传统师道观念的突破主要体现在__________、__________、__________三个方面。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《5单元》课文《念奴娇•赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”一句，苏轼以“梦”与“江月”的意象组合，主要表达了词人对个人功业的过度自信，忽视历史教训。（）2.《5单元》课文《师说》中韩愈提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，这一主张对传统师道观念的突破主要体现在强调师生关系的平等性，但未涉及教育方法的革新。（）3.《5单元》课文《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”所展现的哲学境界，主要体现了道家思想中“无为而治”的核心观点。（）4.《5单元》课文《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦穆公的关键策略之一是强调“越国以鄙远”，指出晋国对秦国战略利益的潜在威胁。（）5.《5单元》课文《兰亭集序》中王羲之写道：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句，通过“俯仰之间”的虚指，模糊了情感表达的焦点。（）6.《5单元》课文《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅通过描写长妈妈“一知道”的语气，展现了人物性格的复杂性，同时也暗示了作者对长妈妈的复杂情感。（）7.《5单元》课文《沁园春•雪》上阕“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句，毛泽东同志以“千里冰封”“万里雪飘”的描写，展现了北国雪景的壮阔气势。（）8.《5单元》课文《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句，苏轼以“积水”的比喻，描绘了月夜庭院的清幽之美。（）9.《5单元》课文《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩”一句中的“正邪”指“顺应天地之道”，体现了庄子对“逍遥”的哲学追求。（）10.《5单元》课文《师说》中韩愈提出“古之学者必有师”的观点，并引用孔子“三人行，必有我师焉”的典故，论证从师学习的重要性。（）四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.结合《5单元》课文《念奴娇•赤壁怀古》的内容，分析苏轼词作中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句的艺术表现手法及其文化内涵。2.《5单元》课文《师说》中韩愈提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，这一主张对传统师道观念的突破主要体现在哪些方面？请结合课文内容说明。3.《5单元》课文《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”所展现的哲学境界，主要体现了道家思想中的哪些核心观点？请结合课文内容说明。4.《5单元》课文《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦穆公的关键策略有哪些？请结合课文内容说明。5.《5单元》课文《兰亭集序》中王羲之写道：“夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。”这段话体现了作者对哪些人生问题的思考？请结合课文内容说明。6.《5单元》课文《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅通过描写长妈妈的哪些细节，展现了人物性格的矛盾性？请结合课文内容说明。7.《5单元》课文《沁园春•雪》上阕“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句，毛泽东同志运用了哪些修辞手法？请结合课文内容说明。8.《5单元》课文《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句，苏轼以“积水”的比喻，描绘了月夜庭院的哪些特点？请结合课文内容说明。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.结合《5单元》课文《念奴娇•赤壁怀古》的内容，分析苏轼词作中“人生如梦，一尊还酹江月”一句的哲学思考及其现实意义。2.《5单元》课文《师说》中韩愈提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，这一主张对现代教育理念有何启示？请结合课文内容说明。3.《5单元》课文《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”所展现的哲学境界，对现代人追求精神自由有何启示？请结合课文内容说明。4.《5单元》课文《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦穆公的关键策略之一是强调“越国以鄙远”，指出晋国对秦国战略利益的潜在威胁。这一策略对现代外交谈判有何启示？请结合课文内容说明。5.《5单元》课文《兰亭集序》中王羲之写道：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”一句，体现了作者对哪些人生问题的思考？请结合课文内容说明。6.《5单元》课文《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅通过描写长妈妈“一知道”的语气，展现了人物性格的复杂性。这一描写对现代文学创作有何启示？请结合课文内容说明。7.《5单元》课文《沁园春•雪》上阕“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句，毛泽东同志以“千里冰封”“万里雪飘”的描写，展现了北国雪景的壮阔气势。这一描写对现代诗歌创作有何启示？请结合课文内容说明。8.《5单元》课文《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句，苏轼以“积水”的比喻，描绘了月夜庭院的清幽之美。这一描写对现代散文创作有何启示？请结合课文内容说明。【标准答案及解析】一、单项选择题1.C（解析：词作上阕描绘北国雪景，下阕转入对历史人物的评说，最终落脚于“今朝”的当代价值。这种由景入情、由古及今的写作手法，展现了词人高远的志向，也体现了中国传统文化中“以史为鉴、开创未来”的哲学思想。“还看今朝”一句表达了词人对当代中国革命事业的坚定信念，具有强烈的时代感，故C项正确。）2.B（解析：诗歌运用通感手法，将视觉（丁香一样的颜色）、嗅觉（丁香一样的芬芳）、情感（丁香一样的忧愁）融为一体，但略显矫饰。这种手法既展现了丁香花的美好，又表达了诗人对爱情的渴望与忧愁，故B项正确。）3.B（解析：以清冷空寂的月夜景色，暗喻作者贬谪期间孤寂的心境。庭院如积水般空明，水中藻荇交横实为竹柏影，这种清幽的景色与作者当时的心境相呼应，故B项正确。）4.B（解析：通过“江月”的永恒与“人生”的短暂对比，表达对生命价值的深刻反思。苏轼以“梦”喻人生，以“江月”喻永恒，这种对比体现了对生命短暂与宇宙永恒的思考，故B项正确。）5.B（解析：通过分析地理形势（“越国以鄙远”），强调唇亡齿寒的道理。烛之武指出，如果秦国吞并郑国，晋国必然会借道伐秦，从而威胁秦国，故B项正确。）6.B（解析：通过“乘天地”“御六气”的意象组合，表达对逍遥境界的向往。庄子主张顺应自然，超越世俗束缚，这种境界体现了道家思想中对精神自由的追求，故B项正确。）7.A（解析：强调师生关系的平等性，但未涉及教育方法的革新。韩愈主张师生可以互相学习，这种观点突破了传统师道观念中师生关系的绝对不平等，但未涉及教育方法的革新，故A项正确。）8.A（解析：运用夸张手法，以“俯仰之间”的短暂对比“陈迹”的永恒。王羲之通过夸张手法，强调美好时光的短暂，表达对人生无常的感慨，故A项正确。）9.B（解析：通过细节描写（如“一知道”的语气），展现人物性格的复杂性。鲁迅以“一知道”的语气描写长妈妈的性格，既展现了她的善良，又暗示了她的迷信，故B项正确。）10.B（解析：通过拟人化的修辞，将自然景象与革命精神融为一体。毛泽东以“山舞银蛇”“原驰蜡象”的拟人化描写，将雪景与革命形势相联系，展现了革命者的豪迈气概，故B项正确。）二、填空题1.浪淘尽；历史进程；怀古抒情（解析：“浪淘尽”的意象暗喻历史长河的流逝，为下阕的怀古抒情铺垫情感基调。）2.三人行，必有我师焉；吾从周（解析：孔子这句话强调从师学习的重要性，韩愈引用此典论证从师学习的必要性。）3.风、云、雷、雨、晦、明（解析：六气指自然变化中的六种现象，体现了道家思想中对自然规律的尊重。）4.晋国；战略利益（解析：晋国地处秦国东边，对秦国构成潜在威胁，烛之武以此说服秦穆公退兵。）5.人生价值；自然之美（解析：王羲之通过对比不同人的生活方式，体现了对人生价值的思考，以及对自然之美的推崇。）6.一知道；长妈妈的善良与迷信（解析：“一知道”的语气展现了长妈妈的性格复杂性，既善良又迷信，故鲁迅对其情感复杂。）7.千里冰封；万里雪飘（解析：以“千里冰封”“万里雪飘”的描写，展现了北国雪景的壮阔气势。）8.积水；清幽之美（解析：苏轼以“积水”的比喻，描绘了月夜庭院的清幽之美。）9.顺应天地之道；逍遥（解析：“正邪”指顺应天地之道，体现了庄子对逍遥境界的追求。）10.师生关系的平等性；教育方法的革新；学术传承（解析：韩愈主张师生可以互相学习，突破了传统师道观念中师生关系的绝对不平等，但未涉及教育方法的革新，也未强调学术传承。）三、判断题1.×（解析：苏轼以“梦”与“江月”的意象组合，主要表达了词人对人生短暂易逝的感慨，以及对生命价值的深刻反思，而非过度自信。）2.×（解析：韩愈主张师生可以互相学习，突破了传统师道观念中师生关系的绝对不平等，但也涉及教育方法的革新。）3.×（解析：“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”所展现的哲学境界，主要体现了道家思想中对精神自由的追求，而非“无为而治”。）4.×（解析：烛之武说服秦穆公的关键策略之一是强调“越国以鄙远”，指出晋国对秦国战略利益的潜在威胁。）5.×（解析：“俯仰之间”的虚指模糊了情感表达的焦点，但王羲之通过这一描写，强调美好时光的短暂，表达对人生无常的感慨。）6.√（解析：鲁迅通过描写长妈妈“一知道”的语气，展现了人物性格的复杂性，同时也暗示了作者对长妈妈的复杂情感。）7.√（解析：“千里冰封”“万里雪飘”的描写，展现了北国雪景的壮阔气势。）8.√（解析：苏轼以“积水”的比喻，描绘了月夜庭院的清幽之美。）9.√（解析：“正邪”指顺应天地之道，体现了庄子对逍遥境界的追求。）10.×（解析：韩愈引用孔子“有教无类”的典故，而非“三人行，必有我师焉”。）四、简答题1.苏轼词作中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句的艺术表现手法及其文化内涵：-艺术表现手法：运用夸张手法，以“浪淘尽”的意象，描绘历史长河的流逝，将“千古风流人物”比作被浪淘尽的沙砾，展现了历史的无情与人生的短暂。-文化内涵：表达了词人对人生短暂易逝的感慨，以及对生命价值的深刻反思。同时，也体现了中国传统文化中“以史为鉴、开创未来”的哲学思想，强调个人在历史进程中的渺小与伟大。2.韩愈《师说》中“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点对传统师道观念的突破：-强调师生关系的平等性：突破了传统师道观念中师生关系的绝对不平等，主张师生可以互相学习，互相尊重。-涉及教育方法的革新：虽然未直接涉及教育方法的革新，但这一观点为教育方法的革新提供了理论基础，强调学术传承的重要性。-学术传承：主张学术传承的多样性，不必拘泥于师徒传承，为学术发展提供了新的思路。3.庄子《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”所展现的哲学境界：-顺应天地之道：指顺应自然规律，超越世俗束缚。-精神自由：体现了道家思想中对精神自由的追求，主张超越世俗的束缚，达到逍遥的境界。-超越生死：庄子主张超越生死的界限，达到永恒的境界。4.烛之武《烛之武退秦师》中说服秦穆公的关键策略：-分析地理形势：指出晋国对秦国的潜在威胁，强调唇亡齿寒的道理。-暗示秦国的利益：指出如果吞并郑国，秦国将失去战略优势，反而面临更大的威胁。-运用外交辞令：以委婉的言辞，避免直接冲突，达到说服对方的目的。5.王羲之《兰亭集序》中“夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”所体现的人生思考：-人生价值：通过对比不同人的生活方式，体现了对人生价值的思考。-自然之美：通过对自然之美的描写，表达了对自然之美的推崇。-人生无常：通过对美好时光的短暂描写，表达了对人生无常的感慨。6.鲁迅《阿长与〈山海经〉》中通过描写长妈妈的哪些细节展现人物性格的矛盾性：-“一知道”的语气：展现了长妈妈的善良与迷信。-对《山海经》的渴望：展现了长妈妈的淳朴与对美好事物的向往。-对孩子的关爱：展现了长妈妈的善良与对孩子的关爱。7.毛泽东《沁园春•雪》上阕“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句运用的修辞手法：-夸张手法：以“千里冰封”“万里雪飘”的夸张描写，展现了北国雪景的壮阔气势。-对比手法：以“千里冰封”与“万里雪飘”的对比，展现了雪景的多样性与丰富性。-动态描写：以“山舞银蛇”“原驰蜡象”的动态描写，突出了雪景的生动性。8.苏轼《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻荇交横”一句描绘的月夜庭院特点：-清幽之美：以“积水”的比喻，描绘了月夜庭院的清幽之美。-细致描写：通过对庭院景物的细致描写，展现了月夜庭院的宁静与美丽。-意境深远：通过对庭院景物的描写，表达了作者对自然之美的热爱与对人生无常的感慨。五、应用题1.苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”一句的哲学思考及其现实意义：-哲学思考：苏轼以“梦”喻人生，以“江月”喻永恒，这种对比体现了对生命短暂与宇宙永恒的思考，以及对生命价值的深刻反思。-现实意义：这一句启示我们，人生短暂，应当珍惜时间，追求有意义的人生。同时，也应当以豁达的心态面对人生的无常，追求精神上的自由与超越。2.韩愈《师说》中“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点对现代教育理念的启示：-师生关系的平等性：现代教育应当强调师生关系的平等性，师生可以互相学习，互相尊重。-教育方法的革新：现代教育应当注重教育方法的革新，为学生提供多样化的学习方式。-学术传承：现代教育应当注重学术传承的多样性，鼓励学生独立思考，创新学习。3.庄子《逍遥游》中“乘天地之正邪，御六气之辩，以游无穷”所展现的哲学境界对现代人追求精神自由的启示：-顺应自然：现代人应