高中古诗词鉴赏核心知识点与答题

高中古诗词鉴赏核心知识点与答题第一部分古诗词鉴赏题型分类及答题模板一、形象题(一)题型界定：形象题是高中古诗词鉴赏的基础题型，主要考查

对诗歌中人物形象、景物形象的把握能力。要求能够准确概括形象

的核心特点，并结合诗句细节进行分析，进而体悟形象背后承载的作者情感或主旨。(二

)分类解析1.人物形象：人物形象包括诗歌中的抒情主人公形象和作品刻画的其他人物形象。抒情主人公形象即作者自身的形象投射，如李白《梦

游天姥吟留别》中的狂放洒脱之士；其他人物形象如白居易《琵琶

行》中的琵琶女，李清照《醉花阴》中的闺中思妇等。常见人物形象类型：(1)壮志报国型：心怀天下，渴望建功立业，如陆游《书愤》中的

诗人自身，杜甫《蜀相》中追怀的诸葛亮；(2)羁旅漂泊型：

漂泊在外，思乡怀人，如温庭筠《商山早行》中

的旅人，马致远《天净沙

·秋思》中的游子；(3)闲适隐逸型：

淡泊名利，寄情山水，如陶渊明《归园田居》中

的田园隐士，王维《山居秋瞑》中的隐居者；(4)闺中思妇型：

思念丈夫，孤寂愁苦，如王昌龄《闺怨》中的少

妇，李清照前期词作中的闺秀；(5)怀才不遇型：才华横溢却遭贬谪或不被赏识，如屈原《离骚》

中的抒情主人公，李白《行路难》中的诗人；(6)忧国忧民型：心系苍生，担忧国家命运，如杜甫《登高》《登

岳阳楼》中的诗人，范仲淹《岳阳楼记》中的迁客骚人(诗词化表

达

)

。2.

景物形象：景物形象是诗歌中描绘的自然景物或人文景物，包括

单个景物(如“月”“雁”)、景物组合构成的画面(如“大漠孤

烟直，长河落日圆”的边塞图景)。

景物形象不仅是单纯的景物描绘，更是作者情感的载体，即“一切景语皆情语”。常见景物形象类型：(1)边塞风光：

雄浑壮阔、苍凉萧瑟，如岑参《白雪歌送武判官归

京》中的边塞雪景，王维《使至塞上》中的大漠风光；(2)田园风光：宁静优美、闲适恬淡，如陶渊明《归园田居》中的

田园景致，孟浩然《过故人庄》中的乡村风光；(3)山水风光：

清新秀丽、雄奇险峻，如李白《望庐山瀑布》中的

庐山景致，杜甫《望岳》中的泰山风光；(4)萧瑟秋景：凄凉冷清、孤寂萧瑟，如杜甫《登高》中的秋景，

马致远《天净沙

·秋思》中的秋景；(5)暮春之景：伤感惋惜、落寞惆怅，如晏殊《浣溪沙

·一曲新词

酒一杯》中的暮春景致，欧阳修《蝶恋花

·春景》中的春景。(三)答题模板第一步：概括形象特点。明确指出诗歌中的形象类型(人物/景物),

并用简洁的词语概括其核心特点，如“这首诗塑造了一位壮志未酬、

忧国忧民的爱国诗人形象”“这首诗描绘了一幅雄浑壮阔、苍凉萧

瑟的边塞图景”。第二步：结合诗句分析。选取诗歌中与形象特点相关的关键诗句，

具体分析诗句如何体现形象的特点。分析时需紧扣诗句中的关键词、

意象、手法等，如“‘楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关’两句，

通过‘楼船’‘夜雪’‘铁马’‘秋风’等意象，勾勒出诗人早年

征战沙场的壮阔场景，体现了其壮志报国的情怀”。第三步：表达情感/主旨。点明形象所承载的作者情感，或形象对表

达诗歌主旨的作用，如“通过这一形象的塑造，抒发了作者壮志未

酬的悲愤之情，以及对国家命运的担忧”“这幅边塞图景的描绘，

既展现了边塞的雄浑之美，也暗含了作者对戍边将士的同情”(四)典型例题解析例题：阅读李白《独坐敬亭山》,分析诗中的景物形象和人物形象诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。解析：1.

形象特点：诗歌塑造了一位孤独落寞却心境宁静的抒情主人公形

象，描绘了一幅清幽孤寂、宁静淡远的山间图景。2.

诗句分析：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”两句，写众鸟尽数飞离，

孤云也独自飘走，“尽”“独”“闲”三个词，营造出清幽孤寂的

氛围，既描绘了山间的宁静景象，也烘托出抒情主人公的孤独之感；“相看两不厌，只有敬亭山”两句，将敬亭山拟人化，写诗人与敬

亭山相互凝望，彼此都不感到厌倦，进一步凸显了山间的宁静和诗人心境的恬淡。3.

表达情感：通过对孤独景物和自身形象的刻画，抒发了诗人怀才

不遇的孤独之情，以及寄情山水、寻求精神慰藉的恬淡心境。二、手法题(

一)题型界定：手法题是高中古诗词鉴赏的核心题型，考查对诗

歌中修辞手法、表现手法、表达方式等艺术手法的识别、分析能力。要求能够准确点明诗歌运用的手法，分析手法在诗句中的具体运用，

进而阐述手法带来的表达效果及对情感、主旨表达的作用。(二)分类解析1.修辞手法：修辞手法是针对诗歌语言进行修饰、加工的技巧，常见的有比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、

通感等。(1)

比喻定义：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，使抽

象的事物具体化，使深奥的道理浅显化。典型例句：李白《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九

天”,将“飞流的瀑布”比作“银河”,突出了瀑布的雄奇壮丽；

李煜《虞美人

·春花秋月何时了》“问君能有几多愁?恰似一江春

水向东流”,将“愁绪”比作“一江春水”,生动形象地写出了愁

绪的绵长不绝。表达效果：生动形象，化抽象为具体，化深奥为浅显，突出事物的

某一特点。(2)拟人定义：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人

一样具有动作和感情的样子。典型例句：陶渊明《归去来兮辞》“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。

善万物之得时，感吾生之行休”,“欣欣以向荣”“涓涓而始流”将草木、泉水人格化，赋予其喜悦的情感，反衬出诗人对自身年华

易逝的感慨；贺知章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”,将“春风”拟人化，赋予其

“裁”的动作，生动形象地写出了春风的灵动与柳树的柔美表达效果：使事物生动形象，富有生命力，便于抒发作者的情感，

增强诗歌的感染力。(3)

借代定义：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。常见借代类型：以部分代整体(如“孤帆远影碧空尽”中“帆”代

指“船”);以特征代本体(如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中“朱

门”代指“富贵人家”);以具体代抽象(如“无丝竹之乱耳，无

案牍之劳形”中“丝竹”代指“音乐”);以官职代人(如“江州

司马青衫湿”中“司马”代指诗人自身)。典型例句：杜甫《兵车行》“车鳞，马萧萧，行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥”,“行人”代指“出征的士兵”,

简洁凝练地写出了出征的场景；苏轼《念奴娇

·赤壁怀古》“羽扇

纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”,“樯橹”代指“敌军的战船”,

生动形象地写出了周瑜的指挥若定、英勇善战。表达效果：简洁凝练，含蓄委婉，增强诗歌的文学性和表现力，避

免重复啰嗦。(4)

夸张定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度

等方面着意夸大或缩小。典型例句：李白《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到海不

复回”,将黄河之水的源头夸大到“天上”,突出了黄河的气势磅

礴；杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”,“万里”

夸大了漂泊的距离，“百年”夸大了时间的漫长，突出了诗人漂泊

之苦、病痛之深。表达效果：突出事物的某一特点，增强诗歌的感染力和表现力，营

造出强烈的艺术氛围。(5)

对偶定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达

两个相对应或相近的意思。常见对偶类型：正对(上下句意思相近或相似，如“海内存知己，

天涯若比邻”);反对(上下句意思相反或相对，如“锲而舍之，

朽木不折；锲而不舍，金石可镂”);串对(上下句意思相关联，

有承接、递进、因果等关系，如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛

阳”)。典型例句：杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”,

“无边”对“不尽”,“落木”对“长江”,“萧萧下”对“滚滚

来”,字数相等、结构相同、意义对称，描绘了一幅苍凉壮阔的秋

景图，增强了诗歌的韵律美和节奏感；王维《使至塞上》“大漠孤

烟直，长河落日圆”,“大漠”对“长河”,“孤烟”对“落日”,

“直”对“圆”,对仗工整，生动形象地写出了边塞的雄浑之美。表达效果：对仗工整，节奏明快，韵律和谐，增强诗歌的语言美和

表现力，使表达的内容更凝练、更集中。(6)

排比定义：把三个或以上结构相同或相似、语气一致、意义相关或相同

的短语或句子排列起来。典型例句：屈原《离骚》“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔；怨

灵修之浩荡兮，终不察夫民心；众女嫉余之蛾眉兮，谣逐谓余以善

淫”,三个句子结构相似、语气一致，层层递进地抒发了诗人对理

想的执着追求、对君王的失望以及对奸佞小人的愤懑之情；李白《行

路难》“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔

剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”,多个句子排

列，营造出一种压抑、迷茫的氛围，突出了诗人仕途的艰难表达效果：增强语势，突出情感，使诗歌的节奏更明快，表达的内

容更有层次感和说服力。(7)反复定义：为了强调某种意思，突出某种情感，有意重复使用某些词语、

句子或段落。典型例句：李白《蜀道难》“蜀道之难，难于上青天”,多次重复

“蜀道之难，难于上青天”,强调了蜀道的艰险，增强了诗歌的感染力和警示作用；李清照《声声慢

·寻寻觅觅》“寻寻觅觅，冷冷

清清，凄凄惨惨戚戚”,开头七个叠字重复，营造出一种孤寂、凄

凉的氛围，突出了诗人的愁苦之情。表达效果：强调重点，突出情感，增强诗歌的感染力和节奏感，使

读者印象深刻。(8)

设问定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答，或不直接回答而让读者去思考。典型例句：李煜《虞美人

·春花秋月何时了》“问君能有几多愁?

恰似一江春水向东流”,先提出“愁有多少”的问题，然后用“一

江春水向东流”作答，生动形象地写出了愁绪的绵长不绝；李白《把

酒问月

·故人贾淳令予问之》“今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金

樽里”,通过对“古今明月”的设问，引发读者对时光流逝、人生

短暂的思考。表达效果：引起读者注意，启发读者思考，使诗歌的结构更清晰，

表达的内容更有层次感。(9)

反问定义：用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气，增强表达效果典型例句：杜甫《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”,

可理解为“艰难苦恨怎能不使我两鬓染霜?潦倒困顿怎能不让我停

杯难饮?”,用反问的语气，加强了诗人对自身遭遇的悲愤之情；

文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”,以反

问的形式，强调了人生难免一死，突出了诗人舍生取义、视死如归

的崇高气节。表达效果：加强语气，突出情感，增强诗歌的感染力和说服力，使

表达的观点更鲜明。(10)通感定义：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感

觉写感觉”。典型例句：苏轼《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”,将

听觉的“箫声”转化为视觉的“潜蛟起舞”和触觉的“嫠妇哭泣”,生动形象地写出了箫声的凄婉悲凉；朱自清《春》“风里带来些新

翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿

的空气里酝酿”(诗词化表达),将嗅觉的“气息、香味”与触觉

的“润湿”、视觉的“酝酿”相通，营造出一种清新、温暖的氛围。表达效果：突破感官限制，使诗歌的描写更生动、更奇妙，增强诗

歌的艺术感染力，让读者产生更丰富的联想。2.

表现手法：表现手法是诗歌中用于塑造形象、表达情感、突出主

旨的各种艺术技巧，常见的有对比、衬托、虚实结合、动静结合、

情景交融、借景抒情、托物言志、用典、象征、渲染、抑扬等。(1)

对比定义：把两种或两种以上相反、相对的事物或同一事物的两个不同

方面放在一起加以比较，以突出事物的特点，增强表达效果。典型例句：杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》“朱门酒肉臭，路有

冻死骨”,将富贵人家的奢华生活与贫苦百姓的悲惨遭遇进行对比，

突出了社会的贫富悬殊，表达了诗人对贫苦百姓的同情和对封建统

治的批判；李白《将进酒》“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”,

将“钟鼓馔玉”的富贵生活与“长醉不复醒”的隐逸生活进行对比，

突出了诗人对富贵名利的不屑和对自由的追求。表达效果：突出事物的某一特点，增强诗歌的批判性和感染力，使

读者对事物的认识更深刻、更鲜明。(2)

衬托定义：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物

作陪衬，分为正衬和反衬。正衬是用与主要事物相似的事物作陪衬，

以突出主要事物；反衬是用与主要事物相反或相对的事物作陪衬，

以突出主要事物。典型例句：正衬——王

维《山居秋瞑》“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流”,用“明月”“清泉”“松间”等清幽

的景物衬托诗人闲适恬淡的心境；反衬——李白《蜀道难》“黄鹤

之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”,用黄鹤、猿猱这些善于攀援的

动物都无法越过蜀道，反衬出蜀道的艰险。表达效果：突出主要事物的特点，增强诗歌的艺术感染力，使主要

事物的形象更鲜明、更突出。(3)虚实结合定义：虚写是对不在眼前的事物、想象中的事物或过去的事物进行

描写；实写是对眼前真实存在的事物进行描写。虚实结合是将虚写与实写结合起来，以丰富诗歌的内容，增强诗歌的艺术感染力。典型例句：李白《梦游天姥吟留别》,实写“海客谈瀛洲，烟涛微

茫信难求”,虚写梦游天姥山的所见所闻，如“霓为衣兮风为马，

云之君兮纷纷而来下”,虚实结合，既描绘了天姥山的雄奇壮丽，

又抒发了诗人对自由的追求和对权贵的蔑视；苏轼《念奴娇

·赤壁

怀古》,实写赤壁的壮丽景色，如“大江东去，浪淘尽，千古风流

人物”,虚写周瑜的英雄事迹，如“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，

雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”,虚实结合，既表

达了对历史人物的敬仰，又抒发了自身壮志未酬的感慨。表达效果：丰富诗歌的内容和意境，使诗歌的描写更生动、更奇妙，

增强诗歌的艺术感染力，便于抒发作者的复杂情感。(4)动静结合定义：动写是对事物的动态进行描写，静写是对事物的静态进行描

写。动静结合是将动写与静写结合起来，以形成鲜明的对比，增强

诗歌的艺术感染力。典型例句：王维《山居秋瞑》“明月松间照，清泉石上流”,“明

月松间照”是静写，描绘了明月透过松林洒下的静谧景象；“清泉

石上流”是动写，描绘了清泉在石头上流淌的动态景象，动静结合，

营造出一种清幽、宁静的氛围；杜甫《登高》“无边落木萧萧下，

不尽长江滚滚来”,“无边落木萧萧下”是动写，描绘了落叶纷纷

飘落的动态景象；“不尽长江滚滚来”是动写，描绘了长江奔腾不

息的动态景象，动静结合，营造出一种苍凉、壮阔的氛围。表达效果：形成鲜明的对比，增强诗歌的画面感和节奏感，使诗歌

的描写更生动、更富有生命力，营造出独特的艺术氛围。(5)情景交融定义：将作者的情感融入到景物描写中，使景物带有作者的情感色

彩，做到“景中有情，情中有景”。典型例句：杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，

恨别鸟惊心”,“国破山河在，城春草木深”描绘了战乱后都城的残破景象，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将作者的感伤、悲愤之情

融入到花、鸟等景物中，使景物都带有了作者的情感色彩，情景交

融，深刻地表达了作者对国家命运的担忧和对亲人的思念；柳永《雨

霖铃

·寒蝉凄切》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无

绪，留恋处，兰舟催发”,通过对寒蝉、长亭、骤雨等景物的描写，

融入了作者的离别之苦，情景交融，营造出一种凄凉、伤感的氛围。表达效果：使诗歌的意境更深远，情感更真挚，增强诗歌的艺术感

染力，让读者能够更深刻地体会作者的情感。(6)

借景抒情定义：通过对景物的描写来抒发作者的情感，景物是情感的载体。典型例句：马致远《天净沙

·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人

家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”,通过对枯藤、老

树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等景物的

描写，抒发了游子的思乡之情；陶渊明《饮酒

·其五》“采菊东篱

下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”,通过对菊、东篱、

南山、山气、飞鸟等景物的描写，抒发了诗人闲适恬淡的心境和对

田园生活的热爱。表达效果：含蓄委婉地抒发作者的情感，增强诗歌的艺术感染力，

使读者能够通过景物描写体会到作者的情感。(7)托物言志定义：通过对某一事物的描写和赞美，来表达作者的志向、情操或

思想感情。典型例句：于谦《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”,通过对石灰的描写，赞美了

石灰不畏艰难、坚守清白的品格，表达了作者坚守节操、为国尽忠

的志向；王安石《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，

为有暗香来”,通过对梅花的描写，赞美了梅花不畏严寒、高洁孤

傲的品格，表达了作者自身的高洁情怀。表达效果：含蓄委婉地表达作者的志向和情感，使诗歌的主题更深

刻、更鲜明，增强诗歌的艺术感染力。(8)用典定义：引用古代的故事、典故或前人的诗句，以丰富诗歌的内容，增强诗歌的文化内涵，表达作者的情感或主旨。常见用典类型：明典(直接引用典故，如“怀旧空吟闻笛赋，到乡

翻似烂柯人”);暗典(间接引用典故，如“浊酒一杯家万里，燕

然未勒归无计”,引用“燕然勒石”的典故);化用(将典故融入

诗句中，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”,化用宗悫“乘

长风破万里浪”的典故)。典型例句：苏轼《念奴娇

·赤壁怀古》“遥想公瑾当年，小乔初嫁

了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”,引用了周瑜

的典故，赞美了周瑜的英雄事迹，表达了对历史人物的敬仰和自身

壮志未酬的感慨；辛弃疾《永遇乐

·京口北固亭怀古》“千古江山，

英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”,引用了孙

权的典故，赞美了孙权的英雄气概，表达了对南宋朝廷偏安一隅的

不满和对收复失地的渴望。表达效果：丰富诗歌的内容和文化内涵，增强诗歌的说服力和感染

力，使表达的情感更含蓄、更深刻。(9)

象征定义：用具体的事物来象征抽象的概念、思想或情感，使抽象的内

容具体化、形象化。典型例句：屈原《离骚》“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”,用

“江离”“辟芷”“秋兰”等香草象征诗人的高洁品格；李白《行

路难》“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”,用“黄河冰塞川”

“太行雪满山”象征诗人仕途的艰难险阻。表达效果：使抽象的概念、思想或情感具体化、形象化，增强诗歌

的艺术感染力，使读者能够更直观地理解作者的情感和主旨。(10)渲染定义：通过对环境、景物或人物的心理、动作等进行细致的描写，

来营造某种氛围，突出某种情感或主题。典型例句：柳永《雨霖铃

·寒蝉凄切》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤

雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无

语凝噎”,通过对寒蝉、长亭、骤雨、兰舟等环境景物的描写，以

及对“执手相看泪眼”“无语凝噎”等人物动作、神态的描写，渲

染了一种凄凉、伤感的离别氛围；杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”,通过对风、

天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江等景物的描写，渲染了一种苍凉、

悲壮的氛围。表达效果：营造出独特的艺术氛围，突出作者的情感或主题，增强

诗歌的感染力，使读者能够身临其境。(11)

抑扬定义：先抑后扬或先扬后抑，通过对事物的贬低或赞扬，来突出事物的特点，增强诗歌的表达效果。先抑后扬是先贬低事物，再赞扬

事物；先扬后抑是先赞扬事物，再贬低事物。典型例句：先抑后扬——李白《蜀道难》,先极力渲染蜀道的艰险，

如“蜀道之难，难于上青天”,然后在结尾处“安能摧眉折腰事权

贵，使我不得开心颜”,扬出诗人的高傲品格和对自由的追求；先

扬后抑——王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”,先写少妇“不知愁”,春日

梳妆上楼，然后写她看到陌头杨柳色后，后悔让丈夫去觅封侯，抑

出她的思乡怀人之情。表达效果：形成鲜明的对比，突出事物的特点或作者的情感，增强诗歌的波澜起伏，使读者印象深刻。3.

表达方式：表达方式是作者在创作中运用的具体表达方法，诗歌

中常见的有记叙、描写、抒情、议论。(1)

记叙定义：对人物的经历、事件的发展过程进行叙述。典型例句：杜甫《石壕吏》“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙

走，老妇出门看”,记叙了诗人夜晚投宿石壕村，遇到官吏捉人的

事件，简洁明了地交代了事件的时间、地点、人物和起因；白居易

《琵琶行》开头“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”,记叙了诗

人在浔阳江头夜晚送客的场景，为下文琵琶女的出场做了铺垫。表达效果：交代事件的背景、过程，为下文的描写、抒情、议论做

铺垫，使诗歌的内容更完整、更有条理。(2)

描写定义：对人物、景物、环境等进行细致的刻画，使读者能够形成鲜明的印象。典型例句：李白《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前

川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天”,通过对庐山瀑布的描写，

生动形象地写出了瀑布的雄奇壮丽；王维《山居秋瞑》“明月松间

照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”,通过对明月、清泉、

松间、竹喧、浣女、莲动、渔舟等景物的描写，营造出一种清幽、

宁静的田园氛围。表达效果：使诗歌的画面感更强，人物、景物形象更鲜明，增强诗

歌的艺术感染力。(3)

抒情定义：直接或间接地抒发作者的情感。典型例句：直接抒情——李白《将进酒》“天生我材必有用，千金

散尽还复来”,直接抒发了诗人的自信和对自由的追求；间接抒情

——杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”,通过对花、鸟的

描写，间接抒发了诗人的感伤、悲愤之情。表达效果：直接或含蓄地抒发作者的情感，增强诗歌的感染力，使

读者能够深刻体会作者的情感。(4)

议论定义：对人物、事件、景物等发表自己的观点和看法。典型例句：文天祥《过零丁洋》“人生自古谁无死?留取丹心照汗

青”,通过议论，表达了诗人舍生取义、视死如归的崇高气节；苏

轼《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真

面目，只缘身在此山中