四年级语文（上）古诗默写测试（二）

四年级语文（上）古诗默写测试（二）一、基础过关：诗句补充完整__________________，半江瑟瑟半江红。（白居易《暮江吟》）不识庐山真面目，__________________。（苏轼《题西林壁》）梅雪争春未肯降，__________________。（卢钺《雪梅》）__________________，长河渐落晓星沉。（李商隐《嫦娥》）__________________，只缘身在此山中。（苏轼《题西林壁》）可怜九月初三夜，__________________。（白居易《暮江吟》）__________________，骚人阁笔费评章。（卢钺《雪梅》）嫦娥应悔偷灵药，__________________。（李商隐《嫦娥》）__________________，天下谁人不识君？（高适《别董大》）千里黄云白日曛，__________________。（高适《别董大》）设计说明这一部分选取了四年级上册教材中最基础的经典诗句，涵盖了写景、哲理、咏物、送别等不同主题。《暮江吟》中“一道残阳铺水中”的细腻笔触，《题西林壁》中“横看成岭侧成峰”的哲思，《雪梅》里“梅雪争春未肯降”的生动拟人，都是需要学生熟练掌握的内容。通过这种上下句补充的形式，既能考察学生对诗句的记忆准确性，也能帮助他们巩固对诗歌韵律和节奏的理解。二、进阶提升：根据语境填诗句深秋时节，漫步江边，夕阳的余晖洒在江面上，一半呈现出深深的碧色，一半泛着红色，此情此景，让我不禁吟诵起白居易的诗句：“，。”当我们在生活中遇到困惑，看不清事情的全貌时，常常会用苏轼《题西林壁》中的“，”来形容。同桌这次考试没考好，情绪很低落，我想安慰他：“，。”告诉他不必担心，天下到处都会有知音。看到夜空中皎洁的月亮，我想到了神话故事中的嫦娥，她一定在月宫里孤独地思念着人间，正如李商隐诗中所写：“，。”冬天到了，梅花和雪花都竞相开放，谁也不肯认输，这让我想起了卢钺的诗句：“，。”每次和好朋友分别，我都特别不舍，但一想到高适的“，”，就又觉得充满了力量，相信我们一定会再见面的。傍晚时分，夕阳渐渐落下，江边的景色美不胜收，江水一半绿一半红，让人陶醉，我不由得感叹：“，。”老师经常用“，”来教导我们，要从不同的角度看待问题，才能全面地认识事物。妹妹问我月亮上有什么，我笑着说：“，。”给她讲起了嫦娥奔月的故事。大雪纷飞，梅花傲雪绽放，我不禁吟诵：“，。”赞美它们的坚韧和美丽。设计说明这部分题目将诗句与具体的语境相结合，考察学生对诗歌的理解和运用能力。学生不仅要记住诗句，还要明白诗句所表达的情感和适用场景。比如在安慰同学时用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，在描述江边晚景时用“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，这种情境化的默写，能让学生更好地体会诗歌的现实意义，学会在生活中运用经典诗句。三、拓展延伸：整首诗默写（一）《暮江吟》[唐]白居易，。，。（二）《题西林壁》[宋]苏轼，。，。（三）《雪梅》[宋]卢钺，。，。（四）《嫦娥》[唐]李商隐，。，。（五）《别董大》[唐]高适，。，。设计说明整首诗的默写是对学生诗歌掌握程度的综合考察。从单句到整首诗，要求学生不仅能准确记住每一句诗，还要注意诗歌的题目、作者以及诗句的顺序。《暮江吟》四句诗描绘了从傍晚到夜晚的江边景色变化，《题西林壁》则通过写景阐述哲理，《雪梅》在对比中展现了梅与雪的特点，《嫦娥》借神话故事抒发情感，《别董大》则充满了豪迈的送别之情。完整默写这些诗歌，有助于学生形成对诗歌整体的感知，体会诗歌的结构美和意境美。四、挑战自我：对比默写与赏析（一）对比默写写出《暮江吟》中描写傍晚景色的诗句：，。写出《暮江吟》中描写夜晚景色的诗句：，。写出《题西林壁》中从不同角度描写庐山景色的诗句：，。写出《题西林壁》中蕴含哲理的诗句：，。写出《雪梅》中描写梅雪争春的诗句：，。写出《雪梅》中评价梅雪特点的诗句：，。（二）简单赏析《暮江吟》中“一道残阳铺水中”的“铺”字用得非常好，请你说说好在哪里。《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这两句诗，让你明白了什么道理？《雪梅》中“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”告诉我们什么道理？设计说明这一部分是对学生诗歌理解能力的深度考察。对比默写要求学生能够区分诗歌中不同部分的内容，比如《暮江吟》中傍晚和夜晚景色的不同描写，《题西林壁》中写景和说理的不同诗句。而赏析部分则引导学生从炼字、哲理等角度去品味诗歌的精妙之处。“铺”字将夕阳余晖洒在江面上的柔和感表现得淋漓尽致，“横看成岭侧成峰”则揭示了从不同角度看事物会有不同结果的道理，“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”让我们明白每个人都有自己的长处和短处。通过这样的训练，学生不仅能默写诗句，还能真正走进诗歌的内涵，提高文学素养。五、综合运用：古诗与生活学校组织了一次登山活动，当你站在山顶，俯瞰群山，会想到哪些诗句？请写下来，并说说你为什么会想到这句诗。你的好朋友要去外地读书了，你会用哪句诗来送别他？请写下来，并简单说说你的用意。秋天到了，校园里的菊花盛开了，你会用哪些诗句来赞美它们？请写下来，并描述一下你眼中的菊花。当你看到夜空中的明月，会想到哪些和月亮有关的诗句？请写下来，并说说这些诗句带给你的感受。春节到了，家家户户都贴春联、放鞭炮，你会用哪些诗句来描绘这个热闹的场景？请写下来，并说说你对春节的感受。设计说明这一部分将古诗与学生的日常生活紧密联系起来，旨在培养学生在生活中运用古诗的意识和能力。登山时想到“会当凌绝顶，一览众山小”，送别朋友时用“海内存知己，天涯若比邻”，看到菊花时吟诵“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，这些都能让学生感受到古诗的生命力。通过这种方式，学生不仅能巩固所学的古诗知识，还能学会用古诗来表达自己的情感和感受，真正做到学以致用。六、趣味默写：填字成诗（一）残水江瑟瑟半江可怜九月初三露似真珠月似（二）横看岭侧远近高低不不识庐山真面只缘身在此山设计说明填字成诗的形式增加了默写的趣味性，让学生在游戏中巩固古诗知识。这种形式需要学生对诗句有更熟练的掌握，同时也能锻炼他们的逻辑思维能力。通过填写空格，学生能更深刻地记住诗句的结构和字词，提高默写的准确性。七、易错字专项默写请默写《暮江吟》，注意“瑟”“暮”“铺”等字的写法。请默写《题西林壁》，注意“庐”“缘”“岭”等字的写法。请默写《雪梅》，注意“骚”“逊”“输”等字的写法。请默写《嫦娥》，注意“娥”“婵”“悔”等字的写法。请默写《别董大》，注意“曛”“莫”“君”等字的写法。设计说明在古诗默写中，易错字是很多学生容易失分的地方。“瑟”字的下半部分，“庐”字的结构，“骚”字的写法，这些都是学生经常写错的。通过专项默写，提醒学生注意这些易错字的写法，加深记忆，减少错别字的出现。同时，也能培养学生严谨