闽教版三年级上册Unit 2 Lesson 1 Fun Numbers教学设计

闽教版三年级上册Unit2Lesson1FunNumbers教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本课是闽教版小学英语三年级上册第二单元的第一课时，话题为“FunNumbers”。【基础】本单元的核心教学内容是数字1-10的英文表达以及询问物品数量的句型。Lesson1作为单元的起始课，主要承载着数字1-5的初次呈现、理解和初步运用。教材通过“Lily’sbirthday”这一贴近学生生活的情境，引入数字词汇one,two,three,four,five以及核心句型“Howmany...?”，让学生在真实自然的语境中感知语言、理解意义。本课内容是学生建立数字概念与英语表达之间联系的开端，也是后续学习更大数字和复杂句型的基础，在整个小学英语知识体系中占据着奠基性的重要位置。【非常重要】

（二）学情分析

授课对象为三年级学生，他们刚刚接触英语学科，对英语充满好奇心和新鲜感。【基础】他们活泼好动，模仿能力强，喜欢直观、形象、有趣的教学活动，善于通过游戏、歌曲、故事等方式进行学习。但同时，他们的注意力集中时间较短，有意注意尚未充分发展，需要教师采用多样化的教学手段不断激发和维持其学习兴趣。在知识储备上，部分学生在幼儿园或生活中可能已经接触过少量英文数字，但发音可能不够标准，且缺乏系统性和在真实语境中运用语言的能力。对于“Howmany...?”这一句型及其回答，学生完全陌生，是本课需要重点突破的内容。【难点】

二、教学目标设计

基于核心素养的课程理念，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.学生能够准确听、说、认读数字词汇one,two,three,four,five。【基础】【高频考点】

2.学生能够理解“Howmany...?”句型的意义，并能用“....”或“It’s/They’re...”(根据后续学习灵活处理，本课主要引导用“数字.”简单回答)来回答物品的数量。【重要】

3.学生能够听懂并尝试运用本课所学语言，在教师创设的情境中询问或描述物品的数量，如“Howmanypencils?”“Five.”。

4.学生能够借助图片、动作、实物等非语言信息，理解简单的英文小故事或指令，如“Showmefive.”。

（二）文化意识

1.通过了解生日派对上数蜡烛、数礼物的场景，感知中西方庆祝生日的共同文化元素，增进对多元文化的理解和尊重。

2.初步建立数字与日常生活的联系，体会数字在生活中的实用性和趣味性。

（三）思维品质

1.通过观察、比较、归纳等活动，引导学生发现数字单词的发音和拼写规律，如four的发音与拼写关联，five的发音特点等。【难点】

2.鼓励学生大胆猜测、积极思考，在“Howmany?”的问答中，发展初步的逻辑思维和快速反应能力。

3.创设开放性问题，如“Whatelsecanwecount?”，引导学生将课堂所学与生活实际相联系，培养发散性思维。

（四）学习能力

1.培养学生认真倾听、大胆模仿、乐于开口的良好学习习惯。【重要】

2.引导学生通过小组合作、同桌互助等形式，共同完成学习任务，初步形成合作学习的意识。

3.激发并维持学生对英语学习的持久兴趣，建立初步的学习自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握数字1-5的英文表达：one,two,three,four,five，做到发音准确、清晰。【非常重要】【高频考点】

2.理解并初步运用核心句型“Howmany...?”来询问数量。【重要】

（二）教学难点

1.数字three和five的发音。尤其是“th”和“v”的咬舌与唇齿音，对于汉语母语者而言是发音难点，需要教师细致指导和反复操练。【难点】

2.能在真实的或模拟的情境中，准确、自然地运用“Howmany...?”和数字词汇进行问答交流，而不仅仅是机械操练。

四、教法与学法

（一）教法

1.情境教学法：以“Lily’sBirthdayParty”为主线贯穿整个课堂，将词汇和句型融入真实的派对情境中，让学生在体验中学习，在实践中运用。【非常重要】

2.全身反应法(TPR)：在词汇教学和巩固环节，大量运用身体动作、手指操、全身反应活动，调动学生的多种感官参与学习，符合该年龄段学生的认知特点。

3.任务型教学法：设置“Countandsay”、“HelpLilycheckgifts”等微任务，让学生带着明确的目标去使用语言，在做中学，学以致用。

4.自然拼读法：在词汇教学中，适度渗透自然拼读，引导学生关注字母或字母组合的发音，如引导学生体会“o”在“one”和“two”中的不同发音，感受“th”的发音方式，为后续的拼读和拼写能力打下基础。【重要】

（二）学法

1.模仿学习：通过模仿教师的发音、口型和动作，习得地道的语言。

2.合作学习：通过同桌合作、小组活动等形式，互相帮助、互相纠正、共同完成任务，提高语言交际能力。

3.体验学习：在唱、玩、演、做的过程中亲身体验语言，感受学习的乐趣，将知识内化为能力。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（含生日派对场景、精美图片、动画视频）、数字卡片、实物（如铅笔、尺子、糖果、小玩具）、奖励用的小贴纸、头饰（Lily）等。

学生准备：课本、各自的学习用品（如铅笔盒）。

六、课时安排

本课为一个课时，约40分钟。

七、教学实施过程（核心环节）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)【约5分钟】

1.Greetings(师生问候)：教师用亲切的语调和学生互相问候，如“Goodmorning,boysandgirls.”“Howareyoutoday?”，营造轻松愉快的英语学习氛围。【基础】

2.Singasong(歌曲导入)：播放一首与数字或生日相关的英文歌曲，例如“HappyBirthday”的简单旋律，或者一首经典的数字歌曲如“TenLittleIndians”的前半部分（只涉及1-5）。教师带领学生一起哼唱，并配合简单的拍手或手指动作。【重要】例如，唱到“onelittle,twolittle,threelittleIndians”时，伸出手指比划数字。这一环节旨在快速集中学生注意力，激活已有知识，并自然引入本课“生日”和“数字”的主题。

3.Lead-in(情境创设)：歌曲结束后，教师利用课件展示一个漂亮的生日蛋糕图片，蛋糕上插着几根蜡烛。教师提问：“Look!What’sthis?It’sabirthdaycake.Whosebirthdayisittoday?Let’sgoandsee!”由此引出本课主线人物Lily，并呈现Lily过生日的场景图，标题“Unit2Lesson1FunNumbers”随之呈现。

（二）新知呈现与理解(Presentation)【约10分钟】

1.词汇教学(Teachingthenewwords)：

A.整体感知：教师指着生日蛋糕上的蜡烛，引导学生一起数一数：“Let’scountthecandles.One!”教师清晰地、以稍慢的速度示范“one”的发音，强调口型。学生跟读（个体-小组-集体）。同样方式，逐一呈现蜡烛二、三、四、五，引出two,three,four,five。教师利用课件上的蜡烛动态出现效果，每出现一根，就带读相应的数字，让学生在数蜡烛的情境中整体感知五个新词。【非常重要】

B.难点突破：针对three和five的发音进行重点指导和操练。【难点】

*对于“three”：教师可以拿出一张小卡片，上面画着一条舌头抵着上齿。教师指着自己的嘴巴，示范“th”的咬舌发音，让学生观察并模仿，可以先练习“th”这个音素，再与“ree”结合。可以用顺口溜辅助：“th,th,three.Fingers,one,two,three.”

*对于“five”：教师示范“v”的唇齿音，上齿轻咬下唇，送出气流。可以让学生摸摸自己的喉咙感受声带振动。同样先练音素“v”，再练“five”。可用小镜子让学生观察自己的口型是否正确。

C.音义巩固：教师利用数字卡片和实物进行快速反应练习。例如，教师举数字卡片，学生快速说出英文；教师说英文，学生快速举起相应数量的手指或实物。

2.句型教学(Teachingthekeysentencepattern)：

A.情境引入：教师指着蜡烛，自然过渡到询问数量：“Wehavefivecandles.Howmanycandles?”自问自答，引导学生理解问句的含义。【重要】教师板书核心句型“Howmany...?”并配上下降声调符号。随后，指着蛋糕上的蜡烛再次提问：“Howmanycandles?”引导学生回答：“Five.”

B.机械操练：教师用不同的物品进行师生问答操练。例如，教师拿起两本书，问：“Howmanybooks?”引导学生回答：“Two.”教师拿起一支钢笔，问：“Howmanypens?”引导学生回答：“One.”此环节旨在让学生熟悉句型和答语的结构。【基础】

C.意义操练：将句型融入Lily的生日派对情境。教师课件展示派对桌上有几个苹果、几个气球等的局部图。教师提问：“Lookatthetable.Howmanyapples?”引导学生观察并计数回答。通过这种半控制性的练习，加深学生对句型的理解。

（三）趣味操练与实践(Practice)【约12分钟】

1.游戏一：What’smissing?(闪卡游戏)【重要】

教师将1-5的数字卡片贴在黑板上，带领学生认读一遍。然后让学生闭上眼睛，教师迅速拿走一张卡片。学生睁开眼睛后，教师问：“What’smissing?”学生需快速说出被拿走的数字。这个游戏能有效巩固词汇的音义联系，同时锻炼学生的观察力和记忆力。

2.游戏二：Listenanddo./Isay,youdo.(TPR活动)【非常重要】

A.教师发出指令，学生根据指令做动作。指令由易到难，如：“Showmeone.”(学生伸出一根手指)“Claptwotimes.”(学生拍手两下)“Stampyourfootthreetimes.”(学生跺脚三下)“Jumpfourtimes.”(学生跳四下)“Nodyourheadfivetimes.”(学生点头五下)。教师可参与其中，用夸张的动作示范，调动课堂气氛。

B.角色互换：请一位“小老师”到讲台前，由他/她发出指令，其他同学做动作。这既是对“小老师”的挑战和锻炼，也能极大地激发其他学生的参与热情。

3.游戏三：Luckydraw(幸运抽抽乐)【热点】

教师准备一个“神秘袋”，里面装有各种小物品（如橡皮、尺子、小玩具）或者画有不同数量物品的卡片。请一位学生上台，从袋子里摸出一样东西或抽出一张卡片，教师面向全班提问：“Howmany...?”台下学生根据看到的物品或卡片内容，齐声回答。抽物的学生则作为“小主持人”确认答案。这个游戏将学习变成了充满悬念的探索过程，学生参与度极高。

（四）情境应用与拓展(Production)【约8分钟】

1.任务：HelpLilycheckthegifts(帮助莉莉清点礼物)【非常重要】

教师创设任务情境：“Lilyreceivedmanygiftsfromherfriends.Let’shelphercountthem!”(Lily收到了很多礼物，我们帮她数一数吧！)教师将全班分为几个小组，每组桌子上放一个“礼物盒”（一个小篮子或盒子），里面装有若干件实物（如3支铅笔、4块橡皮、5个彩色回形针等）。但每个小组的“礼物”数量和种类可以不同。

2.小组合作活动：

A.组长从“礼物盒”中取出一件物品，用“Howmany...?”向组员提问。

B.组员们一起数一数，并用英语回答：“One,two,three...Threepencils.”或者简单回答“Three.”。

C.组员轮流担任提问者，确保每位学生都有开口的机会。

D.教师巡视各小组，提供必要的帮助和鼓励，重点倾听和纠正three和five的发音。

3.汇报展示：

邀请2-3个小组上台展示他们的“清点成果”。小组代表用“Howmany...?”提问，其他组员或全班一起回答。对于表现优秀的小组，给予“最佳礼品管理员”的奖励。

（五）总结与作业(SummaryHomework)【约5分钟】

1.Summary(课堂总结)：

A.知识回顾：教师引导学生一起回顾本节课所学内容。教师可以提问：“Whatdidwelearntoday?”引导学生说出数字和句型。教师边说边在黑板上画一个简单的思维导图，中心是“FunNumbers”，分支是“Words:one,two,three,four,five”和“Sentence:Howmany...?”。

B.情感升华：教师总结道：“Numbersareveryusefulinourlife.Theycanhelpuscountmanythings.Andyoualldidagreatjobtoday!YoucanuseEnglishtocount.That’sfantastic!”再次强调数字在生活中的重要性，并对学生的表现给予积极肯定。【重要】

2.Homework(作业布置)：

A.基础性作业（必做）：【基础】

听录音，跟读本课单词和句型5遍，注意模仿录音的语音语调。请家长签字。

B.实践性作业（选做）：【热点】

回家后，用“Howmany...?”问问你的家人，数数家里的物品，比如“Howmanychairs?”“Howmanyapples?”并试着用英语回答。下节课和同学们分享你的发现。

C.预习性作业：

如果感兴趣，可以试着听一听、唱一唱我们课上的数字歌曲。

八、板书设计

Unit2Lesson1FunNumbers

(黑板左侧)(黑板中央)(黑板右侧)

Howmanycandles?

Lily’sBirthday(蜡烛图片)(学生奖励区)

↓

one(1的卡片)Five./5.

two(2的卡片)

three(3的卡片)Howmanybooks?

four(4的卡片)(书本图片)

five(5的卡片)↓

Two./2.

九、教学反思与评估

（一）设计意图

本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理念，以核心素养为导向，强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。【非常重要】整个设计呈现出以下特点：

1.情境主线化：以“Lily’sBirthdayPart