小学英语三年级上册 Unit 6 第1课时 Get ready 教学设计（沪教版·新教材）

小学英语三年级上册Unit6第1课时Getready教学设计（沪教版·新教材）一、整体教学设计理念与理论依据【核心素养导向·大单元教学·教学评一体化】本课时教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。设计深度融入大单元教学思想，将第六单元视为一个整体，Getready板块作为单元的“主题开启”与“语言预热”关键环节，其核心任务并非孤立地教授几个单词，而是通过视听、说唱、游戏等多模态活动，激活学生关于“人与自我”及“人与自然”主题的背景图知，初步感知单元核心语言与文化内涵，为后续的Explore（探索）、municate（交流）等板块奠定坚实的兴趣与知识基础。本设计强调“教学评”一体化，将评价任务嵌入学习活动的全过程，通过观察、提问、展示等方式即时诊断学情，确保教学目标的有效达成。二、教学背景分析（一）教材内容分析【基础】a...海教育出版社（沪教版）三年级上册《Unit6Whatdowelikeaboutsmallanimals?》的起始课时（Getready）。该单元隶属于“人与自然”主题范畴，聚焦于“常见的动物”与“人与自然和谐共生”的子主题。Getready板块作为单元学习的起点，通常包含富有节奏感的歌谣（chant）或歌曲、色彩鲜明的主题图以及核心词汇的初步呈现。其内容旨在通过生动活泼的形式，引导学生初次接触本单元的核心语言，即询问和描述小型动物及其特征的表达。具体到本课时，主要语言点包括：核心动物词汇（squirrel,rabbit,cat,dog,frog,mouse及其复数形式mice的初步感知）、描述性形容词（small,big,long,soft等，在语境中自然渗透）以及核心句型“Whatisit?”和“It‘sa...”。教材通过视听结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中建立起声音、图像与意义的直接联系，是后续深入学习和应用语言的必要铺垫。（二）学情分析【基础】授课对象为小学三年级上学期的学生。经过两个月的英语学习，学生已具备基础的课堂指令理解能力，掌握了一些简单的问候语和文具、颜色等基础词汇，对英语学习抱有浓厚的好奇心和模仿热情。他们的认知特点以具体形象思维为主，注意力集中时间较短，对游戏、歌曲、动画等动态活动反应积极。然而，他们在英语发音的准确性、长时记忆以及语言输出的完整性和自信心方面仍有待提升。特别需要注意的是，本单元将首次系统出现名词的单复数概念，尤其是像mouse/mice这样的不规则变化，这是学生认知上的一个【难点】，需要在教学中通过大量的直观对比和情境操练来逐步化解，避免过早强调语法规则，重在语境中的感知与模仿。三、课时教学目标基于上述分析，设定本课时教学目标如下。学生通过本节课的学习，能够：（一）语言能力【基础】1.听懂、会说并初步认读核心动物单词：squirrel,rabbit,cat,dog,frog,mouse（结合语境感知复数mice）。a...解并初步运用核心问句“Whatisit?”及其回答“It’sa...”，并能用简单的形容词（如small,long）描述动物特征。（二）文化意识【重要】3.感知动物是人类的朋友，体会动物的可爱与生命的多样性，萌生喜爱动物、爱护动物的积极情感。4.通过模仿动物叫声和动作，初步了解不同文化中对动物形象的共通认知。（三）思维品质【重要】5.通过观察图片、猜测动物等游戏活动，培养观察力、联想力和简单的逻辑推理能力。6.在对比不同动物特征（如兔子耳朵long，青蛙mouthbig）的过程中，锻炼比较与分析的能力。（四）学习能力【高频考点】7.能通过听、看、模仿、合作等方式积极参与课堂活动，养成良好的听读习惯。8.能在小组活动中尝试与同伴合作，共同完成任务，初步形成合作学习意识。四、教学重难点（一）教学重点【高频考点】1.掌握六个核心动物单词的音、形、义：squirrel,rabbit,cat,dog,frog,mouse。a...解并能在具体情境中运用核心句型“Whatisit?”和“It’sa...”进行简单的问答。（二）教学难点【难点】3.单词mouse的复数形式mice的发音及其在语境中的正确运用。4.形容词long,small,big等与动物特征的准确匹配和初步运用，如“Ithasalongtail.”（虽非本课核心句型，但在描述中可自然渗透）。5.激发学生主动、连贯地用英语描述动物的意愿和能力。五、教学方法与准备（一）教学方法1.情境教学法：创设“动物园奇妙日”、“动物谜语大会”等生动情境，将语言学习融入真实或仿真的任务中。2.多感官教学法：调动学生视觉、听觉、动觉等多种感官，通过观看视频、聆听歌谣、模仿动作、触摸玩偶等方式，加深记忆与理解。3.任务型教学法：设计“动物明星我来选”、“帮动物找家”等微型任务，让学生在“做中学”，在完成任务的过程中习得语言。4.合作学习法：通过同桌互动、小组竞赛等形式，促进学生之间的交流与协作，扩大课堂参与面。（二）教学准备5.教师准备：多媒体课件（PPT，含动物图片、视频、音频）、动物单词卡片、动物头饰/手偶、一个神秘的“魔法袋”（内装小动物玩偶）、板书磁贴。6.学生准备：预习本单元动物词汇（可选）、准备自己喜欢的动物小玩具或图片（用于拓展环节）。六、教学实施过程（核心环节）（一）热身与导入（WarmupLeadin）：激活已知，营造氛围（预计5分钟）1.【活动】GreetingFreeTalkT:Goodmorning,boysandgirls!Lookoutside.Howistheweathertoday?sunny/cloudy...sunny/cloudy...T:Great!I’mhappytoday.Areyouhappy?Ss:Yes!教师以亲切自然的日常问候开启课堂，拉近师生距离，营造轻松英语氛围。2.【活动】Singasong——“OldMacDonaldHadaFarm”播放并带领学生齐唱经典英文儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》。在唱歌过程中，教师通过肢体动作模仿鸭、牛、猪等动物，并引导学生在听到动物叫声时大声跟唱。T:Let‘ssingandact!Whatdoestheducksay?Ss:Quack,quack!此环节旨在复习学生已知的农场动物词汇（如duck,cow），激活大脑中关于“动物”的语义场，并从熟悉的农场动物自然地过渡到本课要学习的小型动物，为新知学习搭建桥梁。【重要】（二）新知呈现与感知（Presentation）：整体输入，初步理解（预计8分钟）1.【活动】创设情境：VisittheMiniZoo利用多媒体课件呈现一个色彩鲜艳、充满童趣的“小小动物园”图片，背景音效为轻快的背景音乐和小动物的叫声。T:Wow,weareattheminizoo!Somanyanimals!Listen!Whatdoyouhear?(播放动物的叫声)先播放动物叫声（如猫叫、狗叫、青蛙叫），让学生猜动物，引出cat,dog,frog。T:(出示cat图片)Look!It‘sacat.Cat,cat,cat.Followme:/k//æ//t/,cat.Ss:/k//æ//t/,cat.采用自然拼读法辅助教学，帮助学生建立音素意识。依次呈现rabbit,squirrel,mouse。在呈现mouse时，可以多展示一只老鼠的图片，自然引出mice。T:(出示一只老鼠)Onemouse.(出示两只老鼠)Tw...?Theyaremice.Mouse,mice./maʊs/,/maɪs/.通过图片对比，让学生直观感知单复数的区别，但不深究语法，重在听懂和模仿发音。【难点攻克】2.【活动】观看Getready板块歌谣动画播放教材配套的Getready板块歌谣动画。要求学生边看边听，尝试找出刚才学过的动物。T:Now,let‘swatchavideo.It’saboutouranimalfriends.Pointtotheanimalsyouknow.第一遍整体感知，第二遍教师暂停视频，定格在动物画面上，引导学生跟读单词，并用肢体动作模仿动物特征（如兔子竖起耳朵，青蛙蹲下跳一跳）。T:Look!Whatisit?(指着屏幕中的兔子)Ss:It‘sarabbit.T:Yes!Arabbit.Ithaslongears.Let’sshowlongears!(用手在头顶比划长耳朵)此环节通过视听结合，将单词的音、形、义进行首次匹配，并利用TPR教学法，将静态的词汇转化为动态的身体记忆，加深印象。【基础】（三）趣味操练与实践（Practice）：机械操练，内化语言（预计12分钟）1.【活动】游戏：What‘smissing?(什么不见了？)【高频考点】将本课六个动物单词卡片贴在黑板上，让学生闭眼，教师悄悄拿走一张卡片，然后让学生睁眼观察并说出缺失的动物。T:Closeyoureyes.(拿走squirrel卡片)Openyoureyes.What’smissing?Ss:Squirrel!T:Yes!Thesquirrelismissing.Goodjob!此游戏旨在锻炼学生的瞬间记忆能力和单词的快速识别能力，课堂气氛活跃，参与度高。2.【活动】游戏：GuessingGame(猜猜我是谁？)【热点】教师将一个小动物玩偶放进神秘的“魔法袋”中，邀请一名学生上台触摸（但不拿出来），并用“Isita...？”向全班提问，或由全班学生用“Whatisit?”发问，台上的学生通过触摸感受形状来猜测，并用“It‘sa...”回答。T:(在袋中放入一个青蛙玩偶)Whowantstotry?ehere.Touchandguess.S1:(触摸)Whatisit?(或Isitacat?)Ss:(引导S1提问或全班齐问)Whatisit?S1:It’sa...frog!T:Let‘ssee!(拿出玩偶)Yes!It’safrog!Youaresoclever!这个游戏将核心句型“Whatisit?”和“It‘sa...”置于真实的悬念情境中，极大地激发了学生的好奇心和表达欲望，实现了句型的初步运用。3.【活动】跟读与模仿(ListenandImitate)再次播放歌谣，此次要求学生进行逐句跟读。教师使用手势指挥（如举起右手示意跟读，握拳示意停止），指导学生注意语音、语调和节奏，尤其是单词中音节的发音（如squirrel两个音节）。T:Listencarefully.Andrepeat.Squirrel.Yourturn.Ss:Squirrel.强调模仿的精准性，培养学生良好的听读习惯，为形成标准语音语调打下基础。（四）综合输出与拓展（Production）：迁移创新，合作展示（预计12分钟）1.【活动】小组合作：MakeaNewChant(创编新歌谣)【非常重要】将学生分成四人小组。每组随机分发一套动物图片（可以是本课六种动物，也可加入一两个已学的简单动物如bird,fish作为拓展）。小组任务是根据Getready板块歌谣的节奏和结构，替换歌词，创编一个新的歌谣片段。例如，原歌谣可能涉及“Whatisit?It’sacat.It‘ssmallandsoft.”教师可以为学生提供语言支架：A:Look!Look!Whatisit?B:It’sa...(dog).C:It‘s...(big)and...(cute).D:Woof!Woof!(模仿叫声或动作)小组内进行角色分配和练习。教师巡视各小组，提供必要的词汇和句型支持（如big,small,long,cute,funny等），鼓励每个学生都开口说英语。【难点突破：从单词到语段输出】2.【活动】ShowTime:小组风采展示邀请几个小组上台展示他们创编的歌谣。鼓励其他学生认真倾听，并在展示结束后给予掌声鼓励。教师以欣赏和鼓励的态度进行简单点评，重点关注学生的参与度、发音的清晰度和创意的体现，而非语法错误的严苛纠正。T:Greatjob,Group3!Yourchantisveryinteresting!Ilikeyourdogaction.Thankyou!这个环节是将所学知识进行创造性运用的【热点】活动。它不仅能巩固本课核心词汇和句型，还能培养学生的合作能力、创造力和自信心，实现了语言学习从模仿到创新的飞跃。同时，学生的展示过程也是教师评估教学目标达成度的重要依据。（五）总结与作业布置（SummaryHomework）：回顾反思，延伸学习（预计3分钟）1.【活动】Summary:师生共同总结教师利用板书，引导学生回顾本节课学习的动物朋友以及核心问句。T:Todaywevisitedtheminizoo.Whatanimalsdidwesee?(指着板书上的单词和图片)Ss:Cat,dog,frog...T:Andhowcanweaskaboutananimal?Ss:Whatisit?T:Howtoanswer?Ss:It’sa...通过问答式总结，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆。2.【活动】情感升华T:Animalsareourfriends.Weshouldlovethemandprotectthem.Doyouloveanimals?Ss:Yes!T:Let‘sbefriendswiththem!进行简短的价值观引领，将语言学习与育人目标相结合。3.【作业布置】【基础】1.4.必做：听录音，跟读本课动物单词和歌谣3遍，并模仿给家长听。2.5.选做：画一画你最喜欢的小动物，并用英语向家人介绍：“Thisismy...It’sa...It‘s...(颜色或大小)。”七、板书设计Unit6Whatdowelikeaboutsmallanimals?Getready[黑板左侧][黑板中央][黑板右侧]动物图片区