沪教版七年级英语上册Unit 4智慧生活词汇深度习得与语境迁移教案

沪教版七年级英语上册Unit4智慧生活词汇深度习得与语境迁移教案

一、设计理念与理论依据

本教案立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“学用结合、课内外结合、学科间融合”的单元整体教学理念。以“智慧家居”主题为锚点，超越传统的、孤立的词汇背记模式，转向“词汇深度习得”与“语境化迁移应用”相结合的教学范式。设计融合了内容与语言整合学习法、任务型语言教学法及项目式学习的精髓，旨在引导学生在真实或模拟真实的综合性任务中，通过感知、理解、内化、运用、创新的认知闭环，实现对核心词汇及拓展短语的意义建构和功能掌握。教学全过程注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，特别是批判性思维、创新思维及解决实际问题的能力，使词汇学习从机械记忆升华为有意义的交际工具和思维载体。

二、多元化学情分析

本次教学对象为七年级上学期学生，其学情呈现多层次、差异化特征：

1.认知与语言基础：学生已完成小学阶段英语学习，具备初步的听说读写能力和基础词汇量。对科技、智能设备等新兴话题抱有浓厚兴趣，此为教学的兴趣切入点和动力源。然而，学生词汇学习方法多倾向于机械重复，对词汇的深层含义、搭配习惯、语用功能及在具体语境中的灵活运用能力普遍较弱。

2.学习心理与风格：该年龄段学生好奇心强，乐于接受新鲜事物，善于模仿，但注意力持久性有限。他们偏好直观、互动、趣味性强的学习活动，对单纯背诵容易产生抵触情绪。部分学生已初步形成个性化学习风格，有的擅长听觉输入，有的偏好视觉呈现或动手操作。

3.潜在困难与需求：本单元涉及“smarthome”及相关科技词汇，部分术语对初学者有一定抽象性。学生可能面临以下困难：（1）对“remotecontrol”，“automatic”，“voicecommand”等功能性短语的理解与准确使用；（2）在描述智能家居场景时，如何将分散的词汇、短语有机组合成连贯、合乎逻辑的语篇；（3）如何将英语学习与现实生活、其他学科知识（如简易编程逻辑、物理学中的传感器原理）产生有意义联结，实现知识迁移。

4.发展可能性：通过设计阶梯性、探究性、合作性学习任务，能够有效激发学生的深层学习动机，引导他们从“学习英语”转向“用英语学习”和“用英语解决问题”，在完成项目任务的过程中，同步提升信息素养、合作沟通能力和创新实践能力。

三、核心教学目标

基于单元主题“ASmartHome”和学情分析，确立以下三维融合的核心素养教学目标：

（一）语言能力目标

1.学生能够准确识读、拼写并理解Unit4核心词汇（如：smart,control,remote,temperature,light,lock,security,camera,system等）及拓展短语（如：turnon/off,switchon/off,adjustthetemperature,setthealarm,voiceactivation,motionsensor,energysavingmode等）。

2.学生能够在听力材料中辨识这些词汇和短语，并理解其在具体情境中的含义。

3.学生能够运用目标词汇和短语，结合相关句型（如：Wecanuse...to...;The...can...automatically;If...,itwill...），进行关于智慧家居功能的口头描述和书面表达，语意连贯，基本准确。

4.学生能够初步区分近义短语（如turnonvs.switchon）在语用上的细微差别。

（二）文化意识与思维品质目标

1.通过探讨智慧家居的便利性与潜在问题（如隐私安全、能源消耗、技术依赖），引导学生辩证地看待科技发展，形成初步的科技伦理观念和批判性思维。

2.通过对比不同国家或家庭可能采用的智慧生活解决方案，感知科技应用中的文化差异与共性，培养跨文化理解意识。

3.在项目设计与展示中，鼓励学生发挥想象力与创造力，设计个性化、人性化的未来家居方案，提升创新思维和解决复杂问题的能力。

（三）学习能力目标

1.学生能够运用思维导图、词汇云图等可视化工具对主题词汇进行归类、梳理与记忆，形成个性化的词汇学习策略。

2.学生能够在小组合作项目中，明确分工，积极沟通，协同完成任务，提升合作学习与自主学习能力。

3.学生能够利用数字工具（如在线词典、教育App、模拟软件）辅助词汇学习和项目调研，增强信息获取与处理能力。

四、教学重难点

教学重点：

1.智慧生活主题核心词汇与功能短语的意义理解与准确运用。

2.在模拟真实的情境和项目任务中，综合运用目标语言描述、设计和评价智慧家居系统。

教学难点：

1.抽象科技概念词汇（如automatic,system,sensor）的形象化理解与内化。

2.引导学生超越单句层面，将词汇、短语、句型整合为连贯、有逻辑的说明性或议论性语篇。

3.在项目实践中激发并维持学生的深度探究兴趣，引导其进行有依据的、辩证的思考与表达。

五、教学资源与工具

1.多媒体课件：包含智慧家居场景图片、短视频、交互式词汇练习、思维导图模板。

2.音频/视频材料：教材配套听力、精选的关于未来家居的英文短片（如TED-Ed相关动画）。

3.实物或模型：智能灯泡、迷你遥控器、温湿度传感器（简易版）等教具。

4.学习任务单：包括词汇梳理表、听力任务单、小组项目策划书、同伴互评表。

5.数字平台与工具：班级学习管理系统、在线协作白板、词汇学习App、简单的智能家居模拟软件或网页。

6.教室环境布置：设立“未来家居设计角”，张贴学生作品、相关英文海报。

六、整体教学思路与流程

本单元教学计划为期5课时，采用“主题引领、任务驱动、分层递进、评价伴随”的设计思路。流程遵循“情境感知->解构内化->实践探究->综合产出->反思迁移”的逻辑脉络。

图表

代码

全屏

.kvfysmfp{overflow:hidden;touch-action:none}.ufhsfnkm{transform-origin:00}

#mermaid-svg-30{font-family:"trebuchetms",verdana,arial,sans-serif;font-size:16px;fill:#333;}@keyframesedge-animation-frame{from{stroke-dashoffset:0;}}@keyframesdash{to{stroke-dashoffset:0;}}#mermaid-svg-30.edge-animation-slow{stroke-dasharray:9,5!important;stroke-dashoffset:900;animation:dash50slinearinfinite;stroke-linecap:round;}#mermaid-svg-30.edge-animation-fast{stroke-dasharray:9,5!important;stroke-dashoffset:900;animation:dash20slinearinfinite;stroke-linecap:round;}#mermaid-svg-30.error-icon{fill:#552222;}#mermaid-svg-30.error-{fill:#552222;stroke:#552222;}#mermaid-svg-30.edge-thickness-normal{stroke-width:1px;}#mermaid-svg-30.edge-thickness-thick{stroke-width:3.5px;}#mermaid-svg-30.edge-pattern-solid{stroke-dasharray:0;}#mermaid-svg-30.edge-thickness-invisible{stroke-width:0;fill:none;}#mermaid-svg-30.edge-pattern-dashed{stroke-dasharray:3;}#mermaid-svg-30.edge-pattern-dotted{stroke-dasharray:2;}#mermaid-svg-30.marker{fill:#333333;stroke:#333333;}#mermaid-svg-30.marker.cross{stroke:#333333;}#mermaid-svg-30svg{font-family:"trebuchetms",verdana,arial,sans-serif;font-size:16px;}#mermaid-svg-30p{margin:0;}#mermaid-svg-30.label{font-family:"trebuchetms",verdana,arial,sans-serif;color:#333;}#mermaid-svg-30.cluster-label{fill:#333;}#mermaid-svg-30.cluster-labelspan{color:#333;}#mermaid-svg-30.cluster-labelspanp{background-color:transparent;}#mermaid-svg-30.label,#mermaid-svg-30span{fill:#333;color:#333;}#mermaid-svg-30.noderect,#mermaid-svg-30.nodecircle,#mermaid-svg-30.nodeellipse,#mermaid-svg-30.nodepolygon,#mermaid-svg-30.nodepath{fill:#ECECFF;stroke:#9370DB;stroke-width:1px;}#mermaid-svg-30.rough-node.label,#mermaid-svg-30.node.label,#mermaid-svg-30.image-shape.label,#mermaid-svg-30.icon-shape.label{-anchor:middle;}#mermaid-svg-30.node.katexpath{fill:#000;stroke:#000;stroke-width:1px;}#mermaid-svg-30.rough-node.label,#mermaid-svg-30.node.label,#mermaid-svg-30.image-shape.label,#mermaid-svg-30.icon-shape.label{-align:center;}#mermaid-svg-30.node.clickable{cursor:pointer;}#mermaid-svg-30.root.anchorpath{fill:#333333!important;stroke-width:0;stroke:#333333;}#mermaid-svg-30.arrowheadPath{fill:#333333;}#mermaid-svg-30.edgePath.path{stroke:#333333;stroke-width:2.0px;}#mermaid-svg-30.flowchart-link{stroke:#333333;fill:none;}#mermaid-svg-30.edgeLabel{background-color:rgba(232,232,232,0.8);-align:center;}#mermaid-svg-30.edgeLabelp{background-color:rgba(232,232,232,0.8);}#mermaid-svg-30.edgeLabelrect{opacity:0.5;background-color:rgba(232,232,232,0.8);fill:rgba(232,232,232,0.8);}#mermaid-svg-30.labelBkg{background-color:rgba(232,232,232,0.5);}#mermaid-svg-30.clusterrect{fill:#ffffde;stroke:#aaaa33;stroke-width:1px;}#mermaid-svg-30.cluster{fill:#333;}#mermaid-svg-30.clusterspan{color:#333;}#mermaid-svg-30div.mermaidTooltip{position:absolute;-align:center;max-width:200px;padding:2px;font-family:"trebuchetms",verdana,arial,sans-serif;font-size:12px;background:hsl(80,100%,96.2745098039%);border:1pxsolid#aaaa33;border-radius:2px;pointer-events:none;z-index:100;}#mermaid-svg-30.flowchartTitle{-anchor:middle;font-size:18px;fill:#333;}#mermaid-svg-30rect.{fill:none;stroke-width:0;}#mermaid-svg-30.icon-shape,#mermaid-svg-30.image-shape{background-color:rgba(232,232,232,0.8);-align:center;}#mermaid-svg-30.icon-shapep,#mermaid-svg-30.image-shapep{background-color:rgba(232,232,232,0.8);padding:2px;}#mermaid-svg-30.icon-shaperect,#mermaid-svg-30.image-shaperect{opacity:0.5;background-color:rgba(232,232,232,0.8);fill:rgba(232,232,232,0.8);}#mermaid-svg-30.label-icon{display:inline-block;height:1em;overflow:visible;vertical-align:-0.125em;}#mermaid-svg-30.node.label-iconpath{fill:currentColor;stroke:revert;stroke-width:revert;}#mermaid-svg-30:root{--mermaid-font-family:"trebuchetms",verdana,arial,sans-serif;}

整体教学思路与流程

第一课时

情境导入与词汇感知

第二课时

词汇解构与功能探究

第三课时

跨学科项目实践

第四课时

综合应用与创意产出

第五课时

评价反馈与单元整合

创设智慧生活馆情境

初识核心词汇与短语

完成初步听力与配对任务

词汇网络深度构建

近义辨析与语用探究

功能句型整合练习

发布未来家居设计项目

分组协作与实地调研

方案构思与英文描述

小组方案展示与答辩

模拟家居场景角色扮演

撰写项目报告或宣传稿

多元化学习成果评价

单元知识结构化梳理

布置分层拓展任务

七、教学实施过程（分课时详案）

第一课时：情境浸润，初探“智慧”图景

课时目标：激活学生关于“家”和“科技”的已有图式，在整体语境中初步感知单元主题，接触并理解核心词汇与短语的基本含义，完成简单的识别与匹配任务。

教学过程：

Step1:主题导入与情境创设

教师活动：播放一段无声的、展示各类现代智慧家居场景的混剪视频（如灯光自动调节、语音控制音响、手机远程查看安防等）。提问：“Whatmakesthesehomesdifferent?Whatwordscometoyourmind?”

学生活动：观看视频，自由发言，说出能联想到的英文或中文词汇（教师将英文关键词如“smart”,“automatic”,“phonecontrol”等板书）。

设计意图：利用多模态输入激发兴趣，引出主题，自然呈现核心词汇，进行无压力预热。

Step2:词汇初步输入与意义匹配

教师活动：

1.呈现本单元核心词汇及拓展短语卡片（图文并茂），教师示范朗读，学生跟读。

2.开展“词汇寻亲”游戏：将打乱的词汇卡片（如“remotecontrol”,“thermostat”,“motionsensor”）与对应的功能描述卡片（如“adevicetochangetemperaturefromfaraway”,“itdetectsmovementandturnsonlights”）进行匹配。

学生活动：参与跟读，个别或小组合作完成匹配游戏，在语境中初步理解词汇意义。

设计意图：通过直观图片和定义描述，帮助学生在第一次接触时就将词汇与其概念、功能建立联系，避免孤立记忆。

Step3:听力理解与情境巩固

教师活动：播放教材或自编的对话（如一家人在参观智能家居展厅），设计阶梯性任务：任务一：圈出听到的智能设备名称；任务二：判断这些设备的功能描述正误；任务三：填写关键信息（如设备如何被控制）。

学生活动：完成分层听力任务，从识别到理解，逐步深化对词汇在语境中应用的认识。

设计意图：训练学生在真实语流中捕捉目标词汇和信息的能力，进一步巩固词汇的音、形、义关联。

Step4:初步表达与小结

教师活动：展示几张典型智慧家居场景图，引导学生使用“Icansee...Itcan...”句型进行简单描述。

学生活动：看图说话，尝试运用新学词汇描述场景。

设计意图：鼓励学生立即尝试输出，建立初步的使用信心。教师提供必要语言支架。

作业设计：

1.（基础）制作个人词汇卡，正面写英文单词/短语和配图，背面写中文释义及一个例句。

2.（拓展）在家中或网络上寻找一个“smart”设备，用中文或简单英文记录它的名称和一项主要功能。

第二课时：解构内化，构建词汇网络

课时目标：深度解析核心词汇的构成、搭配及语用功能，引导学生构建以“SmartHome”为中心的语义网络，并进行初步的对比分析和应用练习。

教学过程：

Step1:词汇网络构建

教师活动：以“SmartHomeSystem”为中心词，引导学生进行头脑风暴，从不同子系统（如LightingSystem,SecuritySystem,EntertainmentSystem,ClimateControlSystem）进行发散。

学生活动：小组合作，利用思维导图工具（纸上或数字工具），将第一课时接触的词汇和短语进行分类归纳，并补充自己能想到的相关词汇。

设计意图：将零散词汇系统化、结构化，帮助学生形成主题词汇群的概念，深化理解记忆。

Step2:深度解构与搭配探究

教师活动：

1.聚焦动词短语：解析“turnon/off”与“switchon/off”的异同（侧重习惯搭配），并拓展“adjust”,“set”,“activate”,“monitor”等与智能设备搭配的高频动词。

2.聚焦名词短语：分析“voicecommand”,“motionsensor”,“energyconsumption”等短语的内部结构（名词+名词，形容词+名词等）。

3.情境填空练习：提供一篇关于智慧家居的短文，留出关键动词、名词搭配的空缺。

学生活动：参与讨论，完成填空练习，在句子和语篇层面巩固词汇搭配。

设计意图：深化词汇学习，从识记意义到掌握用法，特别是惯常搭配，为准确输出打下基础。

Step3:功能句型整合

教师活动：归纳并示范用于描述智慧家居功能的核心句型结构：

1.Itallowsusto...

2.Wecancontrol...by/with...

3.If...(条件),...will...(结果).

4.Theadvantageisthat...

学生活动：运用上述句型和本课时深化的词汇网络，选择一种智能设备，进行口头“产品推介”。

设计意图：将词汇学习提升到句子和语段层面，提供语言支架，帮助学生组织连贯表达。

Step4:辩证思维初启

教师活动：提出问题：“Arethereanyproblemswithsmarthomes?(e.g.,expensive,complicated,privacyissues)”引导学生用“But”,“However”等转折词表达不同观点。

学生活动：小组讨论智能家居可能带来的问题，尝试用简单英语表达。

设计意图：引入批判性思维，使语言学习与思维训练结合，为后续项目讨论埋下伏笔。

作业设计：

1.（基础）完善课堂上的思维导图，并为每个子类别添加至少两个例句。

2.（探究）用英文撰写一段话，描述你心目中理想智慧卧室的两项功能，并说明其好处。

第三课时：项目启动，跨学科实践

课时目标：发布“设计未来智慧家居”项目任务，引导学生分组协作，将前两课所学语言知识应用于项目调研、讨论和初步方案设计中。

教学过程：

Step1:项目发布与驱动性问题提出

教师活动：正式发布项目任务——“DesignYourDreamSmartHomefor2030”。提出驱动性问题：“Howcanweusetechnologytomakeahomenotonlyconvenientandsafe,butalsohealthy,energy-efficientandfulloflove?”

展示项目评价量规初稿（包含语言运用、创意、实用性、合作、展示等方面）。

学生活动：理解项目要求，初步思考自己感兴趣的方向。

设计意图：以真实、开放的任务驱动学习，明确学习成果形式和评价标准。

Step2:分组与角色分工

教师活动：协助学生组成4-5人项目小组，建议组内角色：项目经理（负责统筹）、信息研究员（负责搜集资料）、设计师（负责绘制草图或制作模型）、技术解说员（负责功能描述）、展示发言人（负责最终汇报）。

学生活动：组建小组，协商确定角色，明确各自初步职责。

设计意图：培养合作学习能力，通过角色分工让每位学生都有明确的参与点和责任。

Step3:项目调研与方案构思

教师活动：提供资源导航（推荐网站、视频、文章），发放项目策划书模板（需用英文填写部分内容，如项目名称、核心功能列表、所需技术关键词等）。巡回指导，参与小组讨论，提供语言支持。

学生活动：小组合作，利用课堂时间和资源进行头脑风暴，调研现有或概念性的智能家居技术，确定本组“未来家居”的设计理念和核心功能（至少3-5项），并用英文关键词记录在策划书上。

设计意图：将英语作为项目工作的工具，在“做中学”，实现语言学习与跨学科知识（科技、设计、工程）的自然融合。

Step4:中期进展分享

教师活动：邀请2-3个小组简要分享他们的初步构思（“Oursmarthomefocuseson...Itwillhave...function”）。

学生活动：小组代表分享，其他小组倾听并可提问。

设计意图：促进组间交流，互相启发，同时锻炼初步的英文口头汇报能力。

作业设计：

1.小组继续完善项目策划书，绘制初步的设计草图或概念图。

2.每位成员负责用英文详细描述本组设计中自己最感兴趣的一项功能（写一段话）。

第四课时：综合应用，创意产出

课时目标：学生小组合作，完成项目成果的最终制作与排练，并模拟场景进行角色扮演和功能演示，综合运用本单元语言知识进行有意义的交流与表达。

教学过程：

Step1:成果制作与语言打磨

教师活动：提供展示准备指导：如何组织介绍稿（引言-核心功能展示-总结），如何设计互动演示。重点辅导各小组的英文介绍文本，确保词汇准确、句型多样、逻辑清晰。

学生活动：小组协作，完成最终设计图/模型，撰写英文介绍稿，并分角色排练演示（例如：一人扮演房主介绍，其他人演示设备操作）。

设计意图：将语言学习推向综合应用和创造性输出的高阶阶段，注重表达的流畅性、准确性和感染力。

Step2:模拟场景角色扮演

教师活动：在教室布置“未来家居博览会”情境。安排部分小组作为“参展商”在固定区域准备，其他小组作为“参观者”轮流参观。

学生活动：“参展商”小组向“参观者”介绍和演示他们的设计。“参观者”可以提问（如：“Howmuchenergydoesitsave?”,“Whatiftheinternetisdown?”）。

设计意图：创设近乎真实的交际语境，在互动中灵活运用语言，锻炼即时应答和解释说明的能力。

Step3:展示准备与互评

教师活动：讲解最终展示的要点和同伴互评表的用法。

学生活动：各小组根据角色扮演的反馈，优化展示方案。同时，熟悉互评表内容，为下一课时的正式展示和评价做准备。

设计意图：通过模拟、反馈、优化，提升最终展示质量，并培养学生欣赏、评价他人成果的能力。

作业设计：

1.小组最终定稿展示文稿和演示流程。

2.个人反思：在项目中，你主要贡献了什么？你从组员那里学到了哪个新词汇或好点子？

第五课时：评价反馈，单元整合

课时目标：举办“未来智慧家居设计大赛”成果展示会，进行多元化评价。引导学生回顾、梳理并整合本单元所学，完成从知识构建到能力迁移的闭环。

教学过程：

Step1:成果展示与答辩

教师活动：主持“设计大赛”，严格按照评价量规，组织各小组依次进行限时展示（如5分钟展示+3分钟答辩）。邀请其他学科教师或家长代表担任特邀评委。

学生活动：小组进行精彩纷呈的最终展示，并回答评委和其他同学的提问。

设计意图：提供正式展示平台，让学生体验完整的项目流程，在真实受众面前锻炼综合语言运用能力和应变能力。

Step2:多元评价与反馈

教师活动：组织学生根据互评表进行小组互评，同时结合教师评价、特邀评委评价，汇总形成各小组的最终评价结果。评选出“最佳设计”、“最佳科技应用”、“最佳英文解说”等单项奖。

学生活动：认真倾听其他组展示，完成互评。参与颁奖，交流心得。

设计意图：实施过程性评价与终结性评价相结合，强调评价的诊断、激励和发展功能。

Step3:单元知识结构化梳理

教师活动：引导学生共同回顾整个单元的学习历程，利用一张巨大的单元知识结构图（涵盖主题词汇网络、核心句型、项目成果亮点、引发的思考问题），将零散的知识点串联成体系。

学生活动：参与构建结构图，分享自己在本单元最大的收获（语言知识或思维认知上的）。

设计意图：帮助学生形成宏观认知结构，促进知识的长期存储和内化，培养元认知能力。

Step4:拓展迁移与作业布置

教师活动：提出延伸思考题：“除了家居，智慧技术还可以如何让我们的学校/社区变得更美好？”布置分层、可选择的单元作业。

设计意图：将学习从课堂引向更广阔的现实世界，鼓励持续探索和迁移创新。

作业设计（三选一）：

1.（写作类）为你设计的智慧家居写一份英文产品说明书或一份给家人的推荐信。

2.（调研类）调研一项真实的智能校园技术（如智慧图书馆、节能系统），用英文制作一份简单的介绍海报。

3.（创意类）以“MySmartLifein2050”为题，创作一个英文漫画脚本或短视频脚本。

八、教学评价设计

本单元采用“贯穿全程、多维立体、主体多元”的评价体系。

1.过程性评价（占比60%）：

1.2.课堂观察记录：教师记录学生在词汇活动、小组讨论、角色扮演中的参与度、语言使用准确度和合作态度。

2.3.学习任务单/作业：检查词汇梳理表、听力任务单、项目策划书、个人反思日志等的完成质量。

3.4.项目过程档案：包括小组会议记录、调研资料、设计草图、修改稿等，反映合作与探究过程。

5.总结性评价（占比40%）：

1.6.项目成果展示：依据量规（语言、内容、创意、合作、展示）对最终作品和汇报进行评价。

2.7.单元语言应用小测：设计情境化、任务型的笔试题目，如阅读一篇关于智能家居利弊的短文并回答问题，根据提示补全对话，或写一个简短的产品功能描述，重点考察词汇和短语在语境中的运用。

8.评价主体多元化：包括教师评价、学生自评、小组互评、特邀评委（如其他老师、家长）评价相结合。

九、作业设计（单元分层总览）

层次

目标

示例作业

基础巩固层

确保所有学生掌握核心词汇与句型。

1.抄写并翻译核心短语，每个造一个句子。

2.完成教材配套的语法和词汇练习题。

3.朗读单元重点对话并录音。

能力拓展层

引导大部分学生整合知识，进行简单应用与描述。

1.绘制本单元主题思维导图并做英文注解。

2.采访一位家人对智能家居的看法，用英文记录要点。

3.写一篇短文“MyCurrentHomeandaSmartWish”，对比现实与想象。

创新挑战层

鼓励学有余力或兴趣浓厚的学生进行深度探究与创造。

1.（第五课时三选一作业）

2.为一种想象中的智能家居设备编写一段简单的、有逻辑的“语音指令”对话脚本。

3.研究一个与智慧家居相关的英文科普短视频，用英文写出摘要和你的感想。

十、板书设计（示例：第二课时主板书）

Unit4:TowardsaSmarterLife

CentralIdea:ASmartHomeSystem

1.Lighting:

1.2.turnon/off(thelights)

2.3.automatic/motionsensor

3.4.voicecommand

5.Security:

1.6.(smart)lock/camera

2.7.setthealarm

3.8.monitor(v.)/onthephone

9.Climate:

1.10.adjustthetemperature

2.11.thermostat/airconditioner

12.Others:

1.13.saveenergy

2.14.remotecontrol

3.15.makelifeeasier/convenient

KeySentenceFrames:

1.Itallowsusto...

2.Wecancontrol...by...

3.If...,.